小学科学教科版教案

七年级下册《地面上的植物》学案苏科版。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级下册《地面上的植物》学案苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级下册《地面上的植物》学案苏科版

[学习目标]
A．知识与技能：
（1）概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物和裸子植物的异同。
（2）在比较植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
（3）培养学生的和观察能力
B．过程与方法：
（1）通过对桃花和桃的观察，理解被子植物的特征。
（2）通过对马尾松的观察，理解裸子植物的特征。
C．情感态度与价值观：
通过观察和调查活动，提高学生合作意识，培养爱护植物，保护环境的情感。
[学习重点]
概述种子植物的主要特，能够区别被子植物和裸子植物的异同。
[学习难点]
概述种子植物的主要特，能够区别被子植物和裸子植物的异同。
[学法指导]
自主学习，实验探究
[课前准备]
解剖仪器一套；花生、花生仁；桃花、桃；豆荚；豆；银杏（刚采的和常见的）；马尾松；
教学课件（包括图片，动画等）
[学习过程]
一、导入谈话：
师：区别桌上的果实和种子。
（出示一些被子植物的果实和种子，一些裸子植物及其种子的图片）。
二、自学自测：
生：自主学习课本内容，完成自测作业
1.什么叫被子植物？
2.什么叫裸子植物？
3.现在地球上最高等的植物类群是
4.有“裸子植物故乡”美称的国家是。
5．裸子植物中的“活化石”指的是。
三、互学互助：
（一）观察桃花及其果实
1．看一看：
（多媒体）展示桃花的结构示意图
2．做一做：分组实验：
（1）解剖桃花，完成下表
名称花萼（颜色、数目）花瓣（颜色、数目）雌蕊（数目）雄蕊（数目）（2）观察桃的果实
3．练一练：
⑴下图是一朵花的结构。据图回答：
①在图中标明各结构名称
②7.8.9合称；1.2合称
⑵在桃果实的图中标明其结构

4．说一说：
讨论：被子植物名称中的“被子”是指果实的哪一结构？桃核是桃的种子吗？

（二）裸子植物
观察马尾松的外形、叶和松球果（图片）的结构，小组讨论：
1、马尾松叶的形态与它的生活环境有什么关系？
2、松球果是果实吗？与桃的果实相比较，马尾松的种子有什么特点？

（三）总结
种子植物被子植物裸子植物相同点不同点四、导学导练
1、阅读教材第62页信息库“花和果实”，回答下列问题。
⑴经传粉受精后，花的子房和胚珠分别发育成什么结构？

⑵果皮的存在，对种子有什么意义？

2、杏和银杏属于同种植物吗？

3、能再说出一些你所熟悉的被子植物和裸子植物，并说出为什么是被子植物或者是裸子植物。

五、小结

六、教后记Jab88.COm

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七年级下册《地面上的动物》学案1苏科版

七年级下册《地面上的动物》学案1苏科版

教学课题第9章地面上的生物
第2节地面上的动物（第1课时）教学目的知识目标（1）认识多种多样的动物，使学生能概述地面上动物适应地面环境的特征。（2）观察常见的哺乳动物，概述哺乳动物的特征。2、能力目标（1）通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析、推理和综合的能力。（2）利用对现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过观察多种多样的动物，培养关爱动物的情感。（2）了解动物与人类具有的密切关系，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。教学重点：探究哺乳动物的主要特征。教学难点：对哺乳动物适应环境的理解。引入师：在地面生态系统中，我们已经学习了五彩缤纷的植物世界。植物是生态系统中的“生产者”，大家还记得“消费者”是什么吗？生：动物。今天我们就来学习地面上的动物。思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。认识多种多样的动物组织学生查询信息库中有关“哺乳动物和爬行动物”的知识。查询信息库识记相关的内容。提出问题：除“哺乳动物和爬行动物”以外，你知道地面上还有哪些种类的动物吗？思考、回答教师提出的问题。得出地面上还有家禽和昆虫等动物。组织学生利用课本提供的几种动物图片资料，讨论并回答以下问题：1、它们属于哪一类动物？2、请说出这些动物有哪些适应它们生活环境的特征？学生前后四人为一个学习小组，每组一名组长，共同讨论、回答教师提出的问题。组织学生（组长作为代表）汇报讨论结果。结合课前查阅的背景材料（见电子稿），对学生的讨论结果作适当补充。各小组代表汇报讨论结果。认真倾听教师补充的相关知识。地面上的动物主要有哺乳动物和爬行动物等几类，其中最高等的动物是哺乳动物，它最主要的特征是：恒温、胎生、哺乳。爬行动物北极熊生活在有大片浮冰的北极南部边缘地带。媾紧靠着海洋，有一块块断裂开来的浮冰和来这里繁衍的海豹。北极熊以捕食海豹为生，特别是环斑海豹。它们常趴在冰面上海豹的通气孔旁边等着，或是当海豹爬上冰面休息时就蹑手蹑脚地扑过去。北极熊为了觅食而长途跋淑，路程长达70千米。它们每天都找寻食物。当冬天海水结冰，浮冰面积扩大时它们会向南迁徙，夏天再回到北边。初冬时分，雌熊便不再四处游荡，它会在雪地上挖一个洞，在洞里产下2-3只熊仔。熊妈妈乳汁中脂肪含量很高，靠着这么丰富的营养，熊仔会迅速长大，并能保持体温。在3月或4月时，它们便从积雪的家中出来，此后再跟母亲一起呆上两年。北极熊很适应寒冷地区的生活。它们那白色的皮毛与冰雪同色，便于伪装，而且又厚又防水。皮下的脂肪层可以保暖。除了鼻子、脚板和小爪垫，北极熊身体的每一部分都覆盖着皮毛。多毛的脚掌有助于在冰上行走时增加摩擦力而不滑倒。捕猎北极熊现在受到了严格控制。北极的土著----因纽特人，仍每年捕杀少量的北极熊。他们用北极熊的毛皮制衣。除了它那维生素A含量过高而有毒的肝，其他的都被吃掉。在非常辽阔的大草原和半沙漠地区，身材高就可以看得很远。这样，很容易看见敌人，自己就能及时逃脱。长颈鹿大约有5.5米高，它就象一座流动的了望塔。顺便提一下，长颈鹿颈堆骨的数量同其他哺乳动物一样也是7块，只是每要长得多。一对对雄性长颈鹿通过打斗来确定谁最强。它们肩并肩站在一起用头互相猛烈撞击。还把脖子缠在一起，但战斗中没有一头长颈鹿会受重伤。成年长颈鹿用它那大而有力的蹄子保护自己，它们可以把一头狮子一脚踢死。而年幼的长颈鹿尽管出生时就己有约2米高，但还不是很强壮，所以它们更多的时候处于危险中。组织课前查阅资料的学生向大家展示相关资料。展示相关资料，同时与其他同学交流。知识小结师：通过前面的学习，我们了解到地面上的生物多种多样，而它们之所以能够生活在不同的环境中，是因为各种生物都具有适应其生活环境的不同的形态结构和生活习性。与教师共同小结本节学习内容。
地面上的动物主要有哺乳动物和爬行动物等几类，其中最高等的动物是哺乳动物，它最主要的特征是：恒温、胎生、哺乳。爬行动物
作业布置预习家兔的知识。

教学后记给予学生充足的空间的同时，学生涉及问题的答案可能远远超过了初中生物的范围，这是一个问题。教师回答的过于专业学生就听不懂了，而一些问题，教师又很难给出深入浅出的答案。这样对教师“深入浅出”的要求提高了，同时要求教师掌握更多更加接近现实的知识，和把理论知识形象化的能力。

七年级生物下册《地面上的动物》复习学案苏科版

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级生物下册《地面上的动物》复习学案苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级生物下册《地面上的动物》复习学案苏科版

第2节地面上的动物
教学目的：
１．认识地面上动物的多样性；初步了解动物的分类
２．了解家兔的外形及家兔的内部结构
３．描述家兔生殖，哺育的特点
４．概述哺乳动物的主要特征
能力目标：
通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力
利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力
情感态度：
观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣，及早地建立事实求是的科学态度
重点：
引导学生观察家兔的外形及内部结构，概述哺乳动物的主要特征
难点：
通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征
准备：
练习投影片　相关内容的光盘　VCD电视动物纸片及磁铁
投影仪
教法：
学生观察，师生交流为主
教学过程：
[复习]：
[投影1]1.植物的分类?
被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物
2.请说出下列植物分别属于哪一类植物:
侧柏水杉桃树贯众银杏葫芦藓花生番茄小麦卷柏
３．果实是由花的-------发育而来，种子是由花的---------发育而来，有一根豆角，它的里面有8粒种子，那么它由--------个子房-------个胚珠发育而来的。

[新授]
引入：我们以上学习了地面上的植物，地面上除了有多样的植物之外，也有多样的动物（引入课题）

第２节地面上的动物
（过渡：地面上的动物种类繁多，请你举12例你最熟悉的动物，写到黑板上）
一．多种多样的动物
1.请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍
（要求从动物的外形特征，生活习性和生活环境等方面加以介绍）
2．如果让大家将以上的动物分类，大家如何划分？
（引出地面上的动物大体的分类用投影2打出）
[投影2]地面上的动物大概分类：
哺乳动物――用乳汁哺育后代
　爬行动物――体表具角质鳞片或有硬的壳，四肢短小在地面爬行
　家禽
　昆虫
请将下面的动物归类：（用磁铁放到黑板上与相应的一类动物对齐）
　（纸片材料及磁铁）羊　熊猫　蜥蜴　壁虎　公鸡　蚂蚁　蝴蝶　鹅
猪　龟老虎　兔子　蜜蜂　蛇
和学生一起通过分析将归类错误的动物加以改正
　强调：家禽和家畜的不同；哺乳动物的大概特点是全是哺乳的，爬行类动物的大概特点是体表具角质鳞片或有硬的壳，四肢短小在地面爬行
（过渡：我们今天主要以家兔为例来探讨哺乳动物的特征）

二．家兔——哺乳动物
　一外形（在黑板上贴上兔子的外部结构图）
1.体表被毛
兔毛的种类？有何作用？夏秋季的变化？
（兔毛有粗毛和绒毛，绒毛有利于保温，粗毛有利于散热。家兔的体毛会随着季节的不同而换毛，到了夏季，绒毛脱落，粗毛会增多，而到了冬季，绒毛增多，有利于保温）

2.分部：头　颈　躯干　四肢　尾
（联系人体的分部，人体分为头　颈　躯干　四肢，而它多了一个尾；介绍兔子的四肢有什么特点？前肢短小，后肢发达，有利于他的跳跃式的奔跑）

过渡：这是兔子的外部结构，下面我们来看看它的内部结构，（打开兔子的内脏结构图）
二内部结构
提示：我们在讲人体的内部结构的时候，先讲了人体内的腔，人体的腔分为颅腔和体腔，兔子呢？它的颅腔内有什么？一起来看看兔子的体腔。
（家兔也分颅腔和体腔，颅腔内有大脑；打开体腔，我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔二部分）
体腔内有膈
膈是哺乳动物所特有，膈把体腔分为胸腔和腹腔，一起来看看兔子的胸腔内有哪些器官，首先看是的中间的心脏

心脏有四腔
说明：它的心脏有四腔，这样它的血液循环和输送氧气的能力较强。
回忆已学的知识：生物体利用氧气进行呼吸作用的。提问学生什么是呼吸作用？呼吸作用是：生物体利用氧气分解体内的有机物，会产生二氧化碳；同时，释放大量的能量，而一部分能量转变为热量，用来维持生物体的体温。因为哺乳动物的心脏有四腔，它输送氧气的能力强，机体的呼吸作用产生的热量也就多，这样有利于维持体温的恒定，所以哺乳动物是恒温动物

恒温动物
（你知道哪些是属于变温动物吗？冬眠的动物：蛇　蜥蜴　龟等爬行类的动物；青蛙等两栖类的动物）

过渡：家兔的胸腔内除了有心脏这个器官外，还有什么器官？引出它是用肺呼吸

用肺呼吸
用肺呼吸使哺乳动物更适应陆地上的生活

过渡：胸腔内有心脏和肺，那么腹腔内有哪些器官呢？引导学生观察腹腔内的器官

观察腹腔内的肝脏，胃，小肠，大肠等器官并结合人的这些器官的作用，说出它们的作用：（肝脏分泌胆汁用以消化脂肪；胃有暂时贮存食物的作用；小肠是消化食物的主要场所，大肠形成粪便，）
由小肠和大肠的交界处找到盲肠，着重说说兔子的盲肠和人的盲肠的不同：
（人的盲肠短小，家兔的盲肠粗大，这和家兔的食草有关，因此兔子是植食性的动物）

（3）由它是植食性动物引出家兔的牙齿与人的有何不同
（人具有门齿，犬齿和臼齿；而家兔有门齿和臼齿，没有犬齿，因为犬齿是用来撕裂食物的，一般肉食动物才会有用以撕裂肉食）

（4）由牙齿，胃，肝脏，大肠，小肠这些器官引出消化系统，进而引出人体的八大系统：
运神
消泌（此八个字是八大系统的每个系统名称的前一个字组成的，
循内竖读就是可谐意记为：运消牌的循呼机，神泌内生）
呼生
（5）分析家兔的八大系统，在图中找出构成家兔八大系统的相应的器官；
运---运动系统，构成运动系统的器官有：四肢骨骼肌肉
消---消化系统，构成消化系统的器官有：胃大肠小肠肝脏食道等
循---循环系统，构成循环系统的器官有：心脏血管等
呼---呼吸系统，构成呼吸系统的器官有：肺气管等
神---神经系统，构成神经系统的器官有：例：大脑
泌---泌尿系统，构成泌尿系统的器官有：肾脏输尿管膀胱等（在图中指出）
内---内分泌系统，说明：家兔也有内分泌系统，该部分我们以后在去了解
生---生殖系统，构成生殖系统的器官有：该图是只母兔的解剖图，因此它所具有的生殖系统的器官是：卵巢子宫等。子宫的作用是什么呢（胚胎在子宫里发育成胎儿）？

从最后的生殖系统联系到家兔的生殖发育的特点
三生殖，发育
先指出构成家兔生殖系统的一些器官，包括母兔的卵巢及子宫，由子宫的作用引出它的生殖方式是胎生，为了让大家真正了解哺乳动物的胎生利用动物出生的影片播放给学生看，同时让学生注意爬行类动物的生殖方式
提出问题：（1）动物刚出生的时候不能直立行走，有的眼睛也没有睁开，它是怎么吃东西的？引出它的发育的特点是哺乳
（2）胎生和哺乳对生物的生存有何意义？
（由于胎生和哺乳，使幼儿能够得到母亲的照顾，因此大大提高了哺乳类动物的成活率）
（3）由哺乳动物的胎生过程，想到每个母亲的不易，引发联想到母亲的伟大，教育学生当每年在自己生日的时候，不想忘记这一天是母亲一生最苦难的日子，要知道体贴和爱护自己的母亲

[总结]本节课主要通过家兔的主要特征来探讨哺乳动物的主要特征，哺乳动物的主要特征是本节课的重点请课后根据哺乳动物的主要特征来总结爬行动物的特征

地面上的植物1

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“地面上的植物1”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

地面上的植物
（第三课时）
厥类植物和苔藓植物
“根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？学生自由发言，各抒己见，教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，教师用媒体展示资料“苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长……”既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。
接着，教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具，“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了学生的好奇心，激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。教师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的？除此之外，你还想探究些什么？请自行设计。”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。在此过程中，教师巡视、并适时进行点拨、指导。及时提出观察中应注意的问题，如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株，不要把这种结构及长柄测量在内；注意茎的质地、茎有无筋络（输导组织）叶的厚薄和大小、有无叶脉；观察假根的形态等。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班交流，大家相互补充，最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单（教师补充假根只起固着作用），故要靠叶片吸收水分和无机盐，以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小（约1～3厘米），只能生活在阴湿的环境中。在整个探究过程中，学生们人人动手参与观察、实验、探究，并分工合作，在掌握知识的同时，使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应的提高。
CAI课件展示苔藓植物成片生长的生态图片，“在什么样的地方能够见到画面中的景象？成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义？如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？”通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。
第三部分探究蕨类植物
CAI课件同时展示部分苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片。引导学生仔细观察。“通过两幅图片的对比，你发现了什么问题？提出来与同学交流。”学生观察、讨论后达成共识：蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处，都生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多。紧接着学生会质疑：“为什么两类植物生活环境相似而形态差别很大呢？藏类植物在结构上又有什么特点呢？”使学生发现问题、提出问题的能力得到进一步的提高，也激发了学生主动进行科学探究的欲望。
教师为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具，先让每个小组制定出探究计划并实施，教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导：“铁线蕨的地上部分是什么？它的茎长在哪？地下部分有什么特点？取一片小叶，对光看一下叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？分析一下是否有输导组织？”经过一系列的观察探究活动及学生们的讨论交流，学生们自己得出结论：铁线蕨的地上部分是叶，茎长在地下，茎和叶中都有输导组织。对于学生难以观察和理解的问题，教师予以适当的补充拓宽：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能：另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织。通过学生的自主探究和教师的适时点拨、指导，使学生在明确了蕨类植物的形态结构特点（有根、茎、叶的分化，体内有输导组织）的基础上理解了植株比苔鲜植物高大的原因，同时也使学生有计划、有步骤的自主探究的能力及动手实践、与人合作的能力得到了大大的提高。
教师将带有孢子囊群的蕨类植物的标本分发给学生，学生用放大镜仔细观察。通过观察，使学生对“藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物”的知识有了一定的感性认识，也为下节讲“种子植物”打下基础。
CAI课件展示有关蕨类植物对生物圈的作用、与人类的关系的图片，展示曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图，“蕨类植物有什么经济意义呢？现在的藏类植物还能形成大片的森林吗？”学生经观察、讨论后发表看法，并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流。提高了学生发散思维、逻辑推理、资料分析、表达交流的能力。
1.观察贯众：
将课前准备好的贯众拿出观察
A.仔细看一看，贯众叶的形状是怎么样的？有叶柄吗？叶的背面有没有一些“斑点”？这是什么结构？
B.用尺量一量贯众的高度，想一想，这与它的生活环境有关吗？用放大镜观察贯众根的形态，在实验练习册的相关地方注出观众植株各部分结构的名称
C.观察厥、凤尾厥、卷柏等厥类植物。他们的根、茎、叶与贯众相似吗？
（教师概括）
大多数的厥类植物的茎都生长在地下。叶从茎处向上长，茎向下生有不定根，将植物固定在地面上，并从土壤吸取水分和养料。在成熟的叶背面有许多孢子囊，依靠孢子囊内的孢子进行繁殖。
2.观察葫芦藓：
将课前准备的葫芦藓拿出用放大镜观察
A.用放大镜观察它的叶，叶有没有叶脉？叶的厚度与贯众比较有什么区别？它的“根”与贯众有什么不一样？
B.用尺子量一量葫芦藓的高度。想一想，这与它的生活环境有关吗？
C.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？
D.将你观察的结果填写在下表中，比较观众和葫芦藓有什么不同，各有什么特点。
名称结构名称
叶茎根
贯众
葫芦藓