中考总复习：声现象。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“中考总复习：声现象”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！<WWw.JAB88.coM/p>【考纲要求】
1、知道声音的产生与传播；
2、知道乐音的三要素；
3、知道噪音的危害和控制。
【知识网络】
【考点梳理】
考点一、声音的产生和传播
1、声音的产生：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。物体只有振动才能发声。
2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。把这种传播方式叫做骨传导。
要点诠释：
1、发声的物体一定在振动，但振动的物体不一定发声，振动停止，发声也停止。
2、声音的传播速度决定于介质的性质，相同的声音在不同的介质中的传播速度不同，不同的声音在
同一种介质中的传播速度相同，声音在15℃中的空气中的传播速度是340m/s。
3、外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，我们就听到了声音。
考点二、声音的三个特性：【高清课堂：声现象复习乐音的三要素】
1.音调：指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高。
2.响度：指声音的大小，它跟发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。响度还和距发声体的距离有关，距离越大，响度越小。
3.音色：指不同发声体发出的声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，音色是不同的，音色由发声体本身的性质决定。
要点诠释：
1、超声波：把频率高于20000Hz的声音称为超声波。超声波的波长短，在均匀介质中能沿直线传播，应用于探伤、测距、测厚、医学诊断和成像。
2、次声波：通常把频率低于20Hz的声音称为次声波。火山爆发、激光、地震、海啸、台风、核爆炸、
火箭发射等现象都会产生次声波。次声波频率低，其最显著的特点是传播距离远，不容易被吸收。如：
印度尼西亚的喀拉喀托火山爆发时，产生的次声波绕地球三圈传播了十几万米。次声波速度大于风暴的
速度，可以检测风暴。但是有的次声波对人体有害。
考点三、噪声的危害及控制
1、噪声：
（1）从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时产生的；
（2）从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。
2、噪声的控制：防止噪声的产生；阻断噪声的传播；防止噪声进入耳朵。
要点诠释：
人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。
考点四、声的利用
1、声与信息：蝙蝠利用超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫；利用声呐探测海深、鱼群。
2、声与能量：声波可以用来清洗钟表等精细的机械；外科医生可以利用超声振动除去人体内的结石。
【典型例题】
类型一、知识的综合应用
1、（2016无锡一模）下列关于声现象的说法中，正确的是（）
A．真空罩中的手机能接收信号，说明声音可以在真空中传播
B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小
C．用一根棉线和两个纸杯可以制成土电话，说明固体能够传声
D．我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同
【思路点拨】考查简单的声现象。
【答案】C
【解析】A、真空不能传声，手机接收的是电磁波，故A错误；B、蝴蝶振翅频率低于20Hz，人耳是听不到的，故B错误；C、土电话，说明固体能够传声，故C正确；D、人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的音色是不同的，故D错误。
【总结升华】此题考查的知识点比较全面，有人耳的听觉频率范围、音调的影响因素、真空不能传播声音以及声音的三个特性等知识点，属于识记性内容，比较基础。
举一反三：
【变式】【高清课堂：声现象复习例1】关于声现象，下列说法中正确的是（）
A.闻其声而知其人主要是根据音色来判断的
B.公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声
C.课堂上能听到老师讲课声，是由于空气能够传声
D.用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的频率不同
【答案】ABC
2、成语震耳欲聋从物理学角度看形容声音的大；在狭窄的空间燃烧鞭炮比在野外燃烧鞭炮声音格外响亮，这是因为在狭小空间声波经过多次，使回声跟原来的声音混在一起造成的。
【思路点拨】物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；根据声音的传播规律及回声的知识就可解答此题，回声是声音在传播过程中遇到障碍物，从而反射回来的现象。
【答案】响度；反射
【解析】震耳欲聋说明声音的响度较大；在狭窄的空间放鞭炮，声音碰到两侧的障碍物就像皮球似的弹来弹去形成了回声，回声不断反射，与原声混在一起，使响度增大。而在野外燃放鞭炮就没有这种效果。
【总结升华】题目考查了响度和回声的知识，人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，回声是声音在传播过程中遇到障碍物，从而反射回来的现象，如果回声和原声叠加可使声音加强，如果回声返回的时间大于0.1秒，可以区分原声和回声。
举一反三：
【变式】古人用余音绕梁，三日不绝来形容优美的琴声，用夸张的语言表达物理学上的道理，在物理学上，余音指，三日不绝指。
【答案】回声声音的不断反射
类型二、声音的特性
3、小宇在同学生日宴会上，敲击注入不同高度水的几个相同玻璃杯，为同学演奏一曲优美动听的《生日快乐》歌，如图所示注入不同高度的水是为了改变声音的（）
A．响度B．音调C．音色D．振幅
【思路点拨】声音的三个特征：音调、响度、音色。音调跟频率有关；响度跟振幅和距声源的远近有关；音色跟材料和结构有关；首先找到振动物体，然后根据振动物体的质量越大，体积越大，越难振动，频率越小，音调越低。
【答案】B
【解析】玻璃杯中盛有水，敲击时玻璃杯和水一起振动发出声音。水位越高，质量越大，越难振动，频率越小，音调越低。所以注入不同高度的水是为了改变声音的音调。
【总结升华】解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分声音的三个特性，并且要知道影响声音三个特性的因素有哪些。
举一反三：
【变式】（2016嘉定区一模）文明伴我行，在公交车上不能大声喧哗这里的大声是指声音的（）
A．响度B．音调C．音色D．频率
【答案】A
类型三、回声测距
4、某位战士对着一个高大的山崖射击，在射击3s后，听到了射击的回声，则山崖到战士的距离大约是（设声速为340m/s）（）
A．1020mB．510mC．340mD．以上答案都不对
【思路点拨】回声是声音遇到障碍物再返回来，题目中的3s是声音传到障碍物再返回来的时间，所以声音传到障碍物的时间为总时间的1/2，声速已知，根据公式s=vt得出答案。
【答案】B
【解析】枪声从山崖传到人耳的时间：
山崖到战士的距离：
【总结升华】枪声经山崖反射后再传到人耳，听到的就是回声，知道整个过程用的时间，可以求出枪声从山崖传到人耳的时间，再利用速度公式求山崖到战士的距离。
举一反三：
【变式】人耳听到回声的条件是：听到原声和听到回声的时间差在秒以上。人站在大楼前拍手0.3秒听到回声，人和大楼的水平距离是米。
【答案】0.151
类型四、实验探究
5、如图所示，敲响右边的音叉；左边完全相同的但没有与之接触的音叉也会发声，并且可以看到乒乓球会，乒乓球由静止变为运动，说明它（选填是或不是）获得了能量，同时通过乒乓球的运动，我们可以分析判断左边音叉在。右边被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量在中向外传播时，造成周围介质运动状态的变化，尤其是引发了左边一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动说明声音（选填能够或不能够）传递能量。
【思路点拨】声音是由物体的振动产生的，并且声音的传播是需要介质的，声音能够传递能量。本题是把音叉的振动转化为轻质小球的运动，这样可以把音叉的微小振动进行放大，我们能够听到声音，是由于声音经过空气传递到耳朵里的。
【答案】弹开是振动空气能够
【解析】敲响右边的音叉，左边的音叉响，且悬挂在线上的紧靠在左边音叉的乒乓球会弹开，这是因为乒乓球获得了能量；通过乒乓球的运动，我们可以判断左边音叉在振动；由图可知，当敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，所以左边完全相同的音叉发生了振动，而我们并没有直接敲响左边的音叉，证明声音是通过空气传播给左边的音叉的，所以空气是能传递声音的。敲响音叉引起乒乓球的振动充分说明声音能够传递能量。
【总结升华】本题主要考查了声音的产生、声音的传播条件、声音能够传递能量等物理知识，是一道声学综合题。
6、如图是探究正在发声的音叉实验装置。
（1）乒乓球被弹开说明了。
（2）乒乓球在实验中起的作用是。
（3）加大力度敲音叉，根据发生的现象，你又可得出什么结论？响度也越大。
【思路点拨】（1）声音是由物体振动发出的，振动停止，声音停止。（2）音叉的振动微小，观察起来现象不够明显，借助轻质小球可将振动的效果放大，便于观察，这属于转换法。（3）响度大小和物体的振幅有关，振幅越大，响度越大。
【答案】（1）发声的音叉在振动；（2）将微小的振动放大，使现象更易于观察；（3）振幅越大；响度也越大
【解析】（1）乒乓球被弹开说明了发声的音叉在振动；（2）用轻质的乒乓球来放大音叉的振动，使现象更易于观察，这是转换法的应用，只是为了研究的方便；（3）加大力度敲音叉，会发现乒乓球被弹起的高度越大，音叉发出的声音越大，说明音叉的振幅越大，响度越大。
【总结升华】此题主要考查的是声音的产生和响度大小的影响因素振幅大小，以及转换法在实验中的重要作用。

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《声现象》复习教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“《声现象》复习教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《声现象》复习教案

第一章声现象（复习）第一章声现象（复习）
一、声音是什么第一章声现象（复习）
1、声音是由于发声体的______产生的。一切发声的物体都在_____。固体、液体、气体都可以发声。_____停止，发声也停止。第一章声现象（复习）
（注意：振动一定会发声，但发出的声音人不一定会听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的）第一章声现象（复习）
2、声音的传播第一章声现象（复习）
(1)声音的传播需要____，一切固体、液体和气体都可以作为_____，声音在介质中以波的形式传播，叫做_____。第一章声现象（复习）
(2)_____不能传声。第一章声现象（复习）
(3)声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢。
3、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声音具有。第一章声现象（复习）
二、声音的特征
1、声音的三要素第一章声现象（复习）
(1)声音的三要素是指声音的____、_____和______。第一章声现象（复习）
(2)音调指声音的_______，是由物体振动的_______决定的；响度指声音的_____，是由物体振动的________决定的；我们能分辨不同人的声音，依据的是声音的________。第一章声现象（复习）
(3)
声音的特征
响度
音调
音色
影响因素
振动的
声源的远近
振动的
发声体的材料、结构
改变方法
改变力的大小
改变发声体的长短、粗细、松紧
举例
震耳欲聋
脆如银铃
悦耳动听
说明
1、频率：，单位：
2、振幅：振动的幅度
2、用一把直钢尺完成下列探究实验：
（1）探究声音的响度与声源的振幅有什么关系？
（2）探究声音的音调与声源振动的频率有什么关系？
（1）实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（相同）。第一次拨钢尺，使钢尺振动发声；第二次拨钢尺，使钢尺振动发声。
现象：第二次比第一次的响
结论：振幅越大，。
（2）实验方法：将钢尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外（用大小相同的拨动钢尺）。第一次伸出的一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的；第二次伸出的一些，使钢尺振动发声，此时钢尺振动的。
现象：第二次比第一次音调低
结论：振动越慢，。
三、令人厌烦的噪声
1、噪声的来源、危害和控制第一章声现象（复习）
(1)划分声音强弱等级的单位是___，用符号“dB”表示。第一章声现象（复习）
(2)减弱噪声的方法有：从噪声的_________、_________和________三个环节来防治。第一章声现象（复习）
2、从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
四、人耳听不见的声音第一章声现象（复习）
1、由于人耳听到声音的频率范围是___Hz～_______Hz，在这个范围以内的声音称为可听声。人们把频率低于____Hz的声音叫做_____，频率高于_____Hz的叫做_____。
2、超声波具有，，易于获得较为集中的声能等特点。生活中的应用：声呐、B超图像、超声波清洗器、超声波焊接器
3、次声波可以传的很远，容易。一定强度的次声波对人体会造成伤害。

声现象

第周星期第节年月日
课题第三章声现象（1课时）执教
教学
目标1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
3．知道回声现象和回声测距离。
重点声音发生和传播
难点回声测距离
教具演示音叉，乒乓球
学生橡皮筋
主要教学过程学生活动
一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？

二教学过程设计一．声音的发生
（1）演示课本图3-1，
引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
二．声音的传播
（1）课本图3-2实验
问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）
（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。
小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。
三．声音的传播速度
学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。
声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
观察音叉振动

观察橡皮筋振动
感觉喉头振动

归纳

观察左边乒乓球
思考
回想
实验

查表，并比较
教学过程设计四．回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）
（2）利用回声测距离
例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？
已知：v=340m/s;t=1.5s
求：S
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m
答：略

五．小结

计算练习

学生解题
三．思考与作业P43-3
四板书第四章声现象
第一节声音的发生和传播
一．音的发生
1．一切发声的物体都在振动。
2．振动停止，发声也停止。
二．声音传播
1．声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。2．声速（15℃）340m/s
3．声速由大到小排列：固体、液体、气体。
三．回声
1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米）
2．利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。
五说明

第周星期第节年月日
课题第二节音调、响度和音色执教
教学
目标1.知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。
重点乐音的三个特征。
难点频率
教具演示收录机、发声齿轮、塑料硬片等。
学生梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。
主要教学过程学生活动
一引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。欣赏歌曲

二教学过程设计一．音调
！！(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。
！！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低?
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得出：
！！音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。
听声

分析

实验

教学过程设计（4）请同学们读课文中的图3-11，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?
二．响度
（1）我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。
（2）响度还跟离发声体的远近有关。
（3）读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。
三．音色
(1)讲述
！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
四．归纳小结本课内容
本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：
1.什么是音调?音调是由什么因素决定?
！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?
！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?阅读
读图

三．思考与作业课课通
四板书第二节音调、响度和音色
一．音调
1．音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。
2．频率：物体在1秒内振动的次数叫频率。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
二．响度
1．响度：指声音的大小2．振幅：物体在振动时离原来位置的最大距离中振幅。
3．响度与振幅和距发声体远近有关
三．音色
1．我们能听声辩物是根据音色不同。
五说明

第周星期第节年月日
课题第三节噪声的危害和控制执教
教学
目标1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2.知道噪声的来源及其危害。
3.知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
重点知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径
难点环境保护的教育。
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声?

二教学过程设计1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲
！！(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声?
！！(2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声)
！！(3)城市噪声的主要来源有哪些?
！！(4)教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?
！！(5)举例说明噪声对人们有哪些危害?
！！(6)减弱噪声的途径有哪些?
！！(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?你自己在减弱噪声上将做些什么?
2.指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。
！！(1)学生阅读课文第一段噪声的来源后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声)阅读

讨论

教学过程设计(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
！！(3)讲述分贝，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好?
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
！！(4)阅读课文怎样减弱噪声，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱
三、小结本课内容
！！1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
！！2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
！！3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
！！通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
四、总结本章知识

阅读

三．思考与作业
四板书第三节噪声的危害和控制
一．噪声
1．物理学角度：
2．环境保护角度：
二．噪声等级
1．分贝（dB）
三．噪声危害四．怎样减弱噪声
1．在声源处减弱。
2．在传播过程中减弱。
3．在人耳处减弱。
五说明

中考物理知识点归纳：声现象

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“中考物理知识点归纳：声现象”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

中考物理知识点归纳：声现象

一、声音的产生:

1、声音是由物体的振动产生的;(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声,风声是空气振动发声,管制乐器靠里面的空气柱振动发声,弦乐器靠弦振动发声,鼓靠鼓面振动发声,钟靠钟振动发声,等等);

2、振动停止,发声停止;但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播);(注:发声的物体一定振动,有振动不一定能听见声音)

3、发声体可以是固体、液体和气体;

4、声音的振动可记录下来,并且可重新还原(唱片的制作、播放);

二、声音的传播

1、声音的传播需要介质;固体、液体和气体都可以传播声音;一般情况下,声音在固体中传得最快,气体中最慢;

2、真空不能传声,月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;

3、声音以声波的形式传播;

4、声速:物体在每秒内传播的距离叫声速,单位是m/s;声速跟介质的种类和温度有关;声速的计算公式是v=s/t;声音在15℃的空气中的速度为340m/s;

三、回声:声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来,再传入人的耳朵里,人耳听到反射回来的声音叫回声(如:高山的回声,北京的天坛的回音壁)

1、听见回声的条件:原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上(教室里听不见老师说话的回声,狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合);

2、回声的利用:测量距离(车到山的距离,海的深度,冰川到船的距离);

四、怎样听见声音

1、人耳的构成:人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成;

2、声音传到耳道中,引起鼓膜振动,再经听小骨、听觉神经传给大脑,形成听觉;

3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍,人都会失去听觉(鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋;听觉神经处出障碍是神经性耳聋)

4、骨传导:不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经,再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐,我们说话时自己听见的自己的声音);骨传导的性能比空气传声的性能好;

5、双耳效应:声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同,可由此判断声源方位的现象(我们听见立体声就属于双耳效应的应用);

五、声音的特性包括:音调、响度、音色;

1、音调:声音的高低叫音调,与发声体振动的频率有关,频率越高,音调越高(频率:物体在每秒内振动的次数,表示物体振动的快慢,单位是赫兹,振动物体越大音调越低;)

2、响度:声音的强弱叫响度;与发声体的振幅、距离声源的距离有关,物体振幅越大,响度越大;听者距发声者越远响度越小;

3、音色:声音的品质特征;与发声体的结构和材料有关,不同的物体的音调、响度尽管都可能相同,但音色却一定不同;(辨别是什么物体发的声靠音色)

注意:音调、响度、音色三者互不影响,彼此独立;
六、超声波和次声波

1、人耳感受到声音的频率有一个范围:20Hz~20000Hz,高于20000Hz叫超声波;低于20Hz叫次声波;

2、动物的听觉范围和人不同,大象靠次声波交流,地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波;

七、噪声的危害和控制

1、噪声:(1)从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声;(2)从环保的角度上讲,凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声;

2、乐音:从物理角度上讲,物体做有规则振动发出的声音;

3、常见噪声来源:飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声;

4、噪声的等级:表示声音强弱的单位是分贝,符号为dB。为了保护听力,声音不能超过90分贝;为了保证工作和学习,声音不能超过70分贝;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50分贝;0dB指刚刚引起听觉;

5、控制噪声:(1)在声源处减弱(安消声器);(2)在传播过程中减弱(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞)

八、声音的利用

1传递信息(医生查病时的“闻”,打B超,敲铁轨听声音,超声波基本沿直线传播用来回声定位制作声纳等等)

2声可以传递能量(飞机场旁边的玻璃被震碎;雪山中不能高声说话;一音叉振动,未接触的音叉振动发生;超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器)