Unit2Heroeslesson7Sportsstar教学设计。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“Unit2Heroeslesson7Sportsstar教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit2Heroes

lesson7Sportsstar

1．本课是Unit2heroeslesson7sportsstars的第一课时，前一两课分别介绍了nationalheroandhistorymakers，这三篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2．本课是介绍sportsstars，是学生特别感兴趣的话题，前部分需要介绍部分体育明星，让学生对他们自己喜欢的明星进行描述，后一部分是介绍venusandserenawilliams这两姐妹的背景，成功之路等。

3．本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），还有一些专有名词，在这样的困难前提下，我通过网页的展示，图文并茂，对一些背景知识进行介绍，除了丰富学生的知识面，拓宽学生对体育特别是网球的了解，让学生了解体育明星们的成长之路，渲染出一种拼搏向上的气氛。

（二）学生分析

1．组成情况

高一（1）班的学生年龄都在15－16岁，而且是美术特长班，学生们的思维活跃，反应敏捷，勇于表达自己的想法和意见，但由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2．学生的知识与技能水平

这一届的高一适逢区属中学扩招，所以留下来的学生都是比较一般的同学，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3．学生已掌握的学习策略

尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的阅读技巧。

（三）教学目标

1．学生能用英语对自己最喜欢的体育明星进行描述，表达出他们对体育明星们的品德，成绩和精神进行简单评论。可以要求学生使用表达自己观点的词汇，如：Inmyopinion,Iagree,Idon’tagree等

2．通过阅读文章，学生进行trueorfalse判断和进行选择的方式对课文进行进一步理解，以便提高学生的阅读水平。

3．通过短片和图画去了解体育明星们的风采和成绩，对他们进行课外延伸，让学生既了解体育也体会高尚的体育精神，德育渗透到教学中。

4．通过课文复习一般过去时和现在完成时的用法。

5．学生运用所学的单词，词组和句子写出自己心目中的体育明星。

（四）教学策略

1．教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组讨论的途径，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

2．使用多媒体教学，通过图文影片，让学生轻松掌握课文。

3．备课资源：体育明星图片资料，新单词词组的解析，音乐等。

（五）教学过程

第一步导入

T:Goodmorning,Everyone!Couldyousleepwell?Ifyoucouldn’t,youshoulddomoresportswhichwillhelpyoutosleep.Sodoyoulikedoingsports?

Ss:Yes.

T:whatarethey?Whatkindofsportsdoyouliketodo?

Ss:basketball,football,badminton,tabletennis,jogging………

T:Asyoulikesports,youmayknowsomefamoussportsstars.Whoisyourfavouritesportsstar?

NowIwouldliketoshowsomepictures.Youwillseeyourfavouritesportsheroes.

(用网页的形式呈现图片，让学生边看边了解他们喜欢的体育明星，然后，以小组讨论的方式，使用表达意见的词组，如Iagree,Ithink,Idon’tagree,inmyopinion等，然后选几组进行演示，发表自己的看法。还有通过看图片，呈现出新单词，加深他们对新单词的认识和理解，为下一步的阅读扫除障碍)

T:Everyonehashisownfavouritesportsstars.Asweadmiretheirsportsskillandtheirwonderfulperformance,weshouldlearnfromtheirspiritoftryingbesttodoeverything.Asweknow,it’snoteasyforeveryoneeventhesportsmantoachieveinagameortobecomeasportsstar.Theyneedmuchpracticeandmuchsweater.TodayIwanttotalkabouttwounusualsistersfromAmerica.Theydowellintennisandwinmanychampions.TheyareVenusandSerenaWilliams.Nowlet’slookathowtheycansucceed.

第二步介绍文章人物

T:VenusandSerenaWilliamsarethetwoyoungestoffivesisters.TheothersareYetunde,Isha,andLyndrea.Theirfatherstartedteachingthemtenniswhentheywerefouryearsold.VenusandSerenaplaytennisprofessionally-asportinwhichveryfewpeopleofAfricandescentareinvolved.Venus’sfirstsinglestitlewastheIGATennisClassicin1998.

（通过一些图片令学生更加了解威廉姆斯姐妹的生活，比赛等，为阅读作好充分准备）

第三步阅读文章

（1）FirstReading

呈现出七题trueorfalsequestion，然后让学生进行快速阅读，完成这项任务。

(1)VenusisthirdandSerenaiseleventhnowintheworld.(2)Thetwosisterscouldpractisetennisinasafeandquietplace.

(3)Atfirstthetwosisterslivedinaplacefullofdrugsandviolence.

(4)WhenVenusandSerenawereyoung,theybegantobetrainedbytheirfather.

(5)Thetwosistersstudiedinthehighschool.

(6)Venusplayedinabigeventin1996.

(7)Theirfatherhelpedthemtosucceed

学生单个回答并改正错误

(2)SecondReading

学生通过firstreading,完成了七题trueorfalsequestion后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道选择填空，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

()1.Whatkindofbackgroundaretheyfrom?

A.comfortableandrichB.dangerousandpoor

C.dangerousandfreeD.richandcompetitive

()2.In1991,whatdidthesistersandfamilydo?

A.Theirparentsbegantotrainthetwosisters.

B.Thetwosisterswenttohighschool

C.Venuswonthefirstchampion

D.TheWilliamsfamilymovedtoasaferarea

()3.Whichofthefollowingexpressistrue?

A.Thetwosistersdidntfinishtheirhighschool.

B.Theirfatheriskindtothemwhenpractisingtennis.

C.Thetwosistersarestudyingthesamesubjectatcollege.

D.Theywillbelawyersaftertheyfinishtheirtenniscareer.

()4.WhichofthetwoTennisOpenGamedidthetwosisterswin?

A.USOpenandAustraliaOpenB.WimbledonandFranceOpen

C.USOpenandWimbledonD.WimbledonandAustraliaOpen

()5.Howdothetwosistersgetonathome?

A.theyhateeachotherB.theyoftenquarrelwitheachother

C.Ifoneofthemwinschampion,theotherwillbeunhappy.

D.Theygetonwellwitheachotherandoftenplayjokesoneachother

通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过workinpairs，以培养学生的归纳能力为目的，要求学生归纳每段的主题。

第四步巩固练习

呈现课文里出现的重点词组，然后通过选词填空，进行对语言运用能力提高，区分它们的用法，最后学生onebyone地说出答案。

第五步分组讨论

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，提出话题“what’stheadvantageandthedisadvantageofbeingasportsstar”，把全班同学分成若干个小组，每个小组找一名记录员，记录组员的意见，然后分别提交，进行汇总，全班讨论。

教师总结：

T:justnow,allofyoudiscussedthetopicintensively.Asweknow,acoinhastwosides.Sowhenwefaceaproblem,weshouldanalyzeitoverall.

活动名称

内容步骤和方式

活动联系

目的

1．Leadin

10’

（!）课件显示多张体育明星的图片，询问学生最喜欢哪个体育明星及为什么。

（2）课件呈现威廉姆斯姐妹的图片，介绍她们的基本资料，让学生初步了解她们

引出主题

激发学生的兴趣使学生自然而然地进入新的教学中。

2．Fastreading5’

（1）要求学生快速通读全文，并给每段写出主题。

（2）提问学生，老师总结并课件显示。

为每个环节的理解和展开做铺垫

整体理解课文，梳理清楚课文线索。

Carefulreading

10’

课件显示七道trueorfalsequestion,还有五题multiplechoice.学生认真通读全文，然后个别回答后，全班回答。在判断对错时，要说出理由。

为下步的讨论话题做准备

培养学生自主探究的能力。理解细节。熟悉课文。加强记忆。

4．Dealingwithdifficultpoints2’

在阅读过程中遇到的有主从句，短语搭配等语法点，由课件呈现，学生看着老师的分析进行理解，掌握。

帮助理解课文

解决文章难点；加深对定语从句的认识

5．Haveaquiz

5’

以课文里面出现的重要语法点和词组，通过课件显示，以选择填空和完成句子的形式，学生作答，最后反馈成绩和掌握情况

复习刚学的内容

巩固所学的内容，为将来的考试作准备

6．Enjoyaflash1’

以flash作为引入，为讨论的话题作准备

引出话题

提高学生的兴趣

7．Discussion

10’

(1)老师以课件形式提出讨论的话题“whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeingasportsstar”.引导学生进入资料库，从资料库里查找自己需要的资料。

(2)学生分成若干个小组，然后从手上查找出来的资料进行筛选，让后作出相应的总结。

(3)小组派代表发言，老师归纳总结。

为写作提供材料

认识体育明星们的感受，学习他们有点，抛弃他们的缺点，提高自身的思想品质

8．Summary

2’

总结课文内容，语言知识和指出体育英雄们的何种品质值得学习。

点明旨意

巩固知识，加强素质培养

9．homework

（1）写作：你心中的体育英雄

（2）继续浏览本网页，如课外拓展，方法指导，让学生了解更多课外的知识

拓展

培养学生的运用能力和探究能力

(六)学习评介

英语学习评价

学校班级姓名时间

评价要素

评价内容

评价等第

自评

同学

互评

师评

总评

学习过程

1、有作出充分的预习吗

优秀50

良好40

合格30

待合格20

2、在英语活动中能积极思考，大胆开口

3、善于与他人合作，乐于用英语交流

4、对阅读时出现的问题能解答得很好

5、讨论时能见解独特，体会深刻

学习水平

1、单词和词组的记忆和运用

优秀50

良好40

合格30

待合格20

2、能用英语流利地表达自己地意见

3、熟悉使用powerpoint制作，并应用到课程中

4、在信息反馈的过程中能意识到自己的不足的地方

5、日常英语活动参与程度

学习后记

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Teachingaims:
Toreadatextforspecificinformation
Toprovideatitleappropriateforawholetext
TousethePresentPerfectandPastSimpletensesappropriately
Topractiseusingpositiveandnegativeopinionadjectives.
Teachingdifficulties:
TousethePresentPerfectandPastSimpletensesappropriately
TeachingAids:computerandcassette
Teachingprocedures:
Ⅰ.Warmingup
Firstplaythesong“PasstheFlame”
T:Manypeoplearefamiliarwiththesong.ItwassungonAthensOlympics.Itremindsusofmanysportsstarswinninggoldmedals.Whoareyoursportingheroes/heroines?
S:
T:youcanusethesewordstodescribethem.awful,boring,lazy,slow,terrible,useless,weak,brilliant,fast,skilful,smart,strong,useful.Givethemanexample.TheteachershowsomeOlympicathletesandguidestudentstotalkaboutthem.Forexample“Isheyoursportshero?Whatdoeshedo?
S:
T:FinallyshowthepictureofWilliamssisters.Doyouknowthem?Whatdotheytakeup?
S:
T:Theyaresistersandbothtennischampions.Doyouwanttoknowmoreaboutthem?readthetext
ⅡReading
Firstreadingdotheexercisetrueorfalse
1.Thetwosisterplantotakeuptenniscareeralltheirlife.
2.Incompetitivematchesthetwosistersseldomplayedeachother.
3.Thetwosistershavenocommonhobbyexcepttennis.
4.IntheirchildhoodthepeoplearoundWilliamssistersoftenfoughteachotherusinggun.
5.Williams’parentsplayedanimportantpartintheirsuccess.
6.Thetextrefertousthesisters’fatherisgoodattennis.
7.Ifoneofthemlosethegameintheirmatch,theotherdothedishes.
8.Thetwosistersmisstheirchildhoodsotheyoftengobacktotheirhometown.
Answers:1.F2.F3.F4.T5.T6.T7.F8.F
ⅢFurtherunderstanding
Getstudenttoguessthemeaningsofthesewordsandcheckthemwhilereading
Listentothetapeandchecktheanswers
Readthetextaloudandanswerthesequestions(dotheexercise3)
Readthearticleagainandsuggestatitleforthetext(dotheexercise4)
Title:Howtobecomeatennisstar
Roadtosuccess
Tennisismyfavoritesports
Tennisstars-Williamssisters
Askstudenttochooseonetitle.Theansweris:Tennisstars-Williamssisters
Doyouwanttoknowmoreinformationaboutthem?Addnewinformationaboutthetwosisters
Name：VenusWilliams
Sex：female
Birthday:1980.07.17
Weight：72.7kg
Height：185cm
Nationality:America
event：tennis
转入职业时间1995
WTA当前排名3
迄今职业成绩304胜69负
迄今单打冠军29
迄今双打冠军10
2003战绩17胜3负
迄今职业奖金总额,462,628
征战法网纪录次数6
单打最好成绩2002亚军
双打最好成绩1999冠军
Name：SerenaWilliams
Birthday：1981.09.28
Height：178cm
Weight：65.9kg
Nationality：America
Event：tennis
转入职业时间1995
WTA当前排名1
迄今职业成绩224胜41负
迄今单打冠军22
迄今双打冠军11
2003战绩23胜1负
迄今职业奖金总额,284,079

征战法网纪录
次数4
单打最好成绩2002夺冠
双打最好成绩1999夺冠
Showsomepictures
Picture1studydesignincollege
Picture2.thefriendlysisters
Picture3Thetwosisters’photoofchildhood.
Thetopicofeachparagragh
Para1briefintroduction
Para2theirchildhood
Para3trainingandstudy
para4achievementandfriendlyrelationship
ⅣVoiceyouropinion
Whataretheadvantagesofbeingsportsstars?
ⅤLanguagepoints
1.speakabout谈论,讲述
Wecouldn’tgethimtospeakabouthiswarexperiences.
我们无法让他讲述当年战争的经历。
2.interest兴趣；可以和某些动词搭配
Hehasnointerestinfinearts.
他对美术没有兴趣。
I’velostmyinterestincollectingcoins.
我已经失去了收集硬币的兴趣。
Theguestsshowedgreatinterestinthenewdesign.
客人们对这种新设计表示出极大的兴趣。
3.cometoanend结束
Themeetingcametoanendatlast.
会议终于结束了。
4.amazingadj.令人惊异的，指物
amazedadj.感到惊异的，指人
amazevt使…惊异
Theamazingperformanceamazedme.
这种另人惊叹的表演让我吃惊
Theamazingperformancemademeamazed.
ⅥVocabulary
Dotheexercise6
ⅦLanguageinUse
Chooseastar.Makenotesabouttheimportantachievementsoreventsinhis/herlife,andthedatestheyhappened.Don’tworryifyouarenotexact.
ⅧGrammar
GuidestudentstostudyGrammarSummary4,onpage93
Dotheexercise7
Studentslookatthesentencesfromthetextanddiscusswhentouseeachtense.
Dotheexercise8and9
ⅨHomework
Iftimeislimitedaskstudentsdotheexercise10,11and12ashomework

Unit7EnvironmentLanguage教学设计

Unit7EnvironmentLanguage教学设计

一、教学设计
设计人：李萌（广州市第十八中学）
课题：八年级上册，Unit7EnvironmentLanguage
教学内容：Language:A.Whyandbecause;
B.Using(not)as…astocomparethings;
C.Comparingthingswithlike,thesameas,differentfrom
教学时间：40分钟

学情分析：
学生在小学阶段已经接触过why引导的问句及because引导的原因陈述句，对该知识点并不陌生，故本课对这一知识点的处理主要是巩固运用。对于后两个用于比较的语法点，鉴于学生已学过的形容词的比较级和最高级，可以首先加以回顾，然后再引入本课知识点加以区分，便于理解。同时让学生完成与本节课语法相关的练习。至于更深层次的拓展学习和实际运用，将会在以后的课时中继续完成。

教学目标：1.使学生掌握并学会使用why提问原因，并用because回答原因；了解because引导的原因状语从句；
2.掌握由(not)as…as构成的比较状语从句，用来比较在某方面相同或相似的事物。
3.学会用like、thesameas、differentfrom来比较事物。

教学环节：
步骤设计目的教师活动学生活动
PartAwhyandbecause
Step1:Greetingwarmingup
（3mins）设置语境，通过问题唤起原有知识的记忆，自然引入本课话题。GreetandbringupsomequestionstotheSs.Greetandtrytoanswertheteacher’squestionswithbecause.
Step2:Introductionsummary
(5mins)通过让学生观察why和because的用法，引导学生归纳总结语言规律。IntroducetheuseageofwhyandbecausetotheSs;analyzethedifferencebetweenbecauseandbecauseof.Trytosummarizetheuseageofwhyandbecauseundertheteacher’sintroductions.
Step3:Applicationexercises
(5mins)利用课本中的练习A1,让学生通过两人拍档运用why和because完成句子，巩固所学的语法规则。(1)HavetheSsworkinpairstocompleteexercisesA1andask6pairsofSstoshowtheiranswers.
(2)GiveexercisesA2totheSsastheirafter-classpractice.(1)finishexercisesA1inpairs.
(2)UsetheinformationinA1tocompleteA2.
PartBComparingthings
Step4:Revisionintroduction
(3mins)引导学生回顾形容词比较级和最高级的用法，引入本课所要学的同级比较。AsktheSstorecalltheadjectives’comparativeandsuperlative;andintroduce(not)as…as…Reviewthecomparativeandsuperlativeformswiththeteacher.
Step5:AnalyzingApplication
(8mins)利用例句及练习题（P104）加深学生对于本语法点的理解和运用.Analyzethekeypointstouse(not)as…as:
(1)as+形容词/副词原级+as:表示双方情况“一摸一样”
(2)notas+形容词/副词原级+as:表示双方情况“不（那么）一样”
HavetheSsfinishexerciseonpage104,inordertoconsolidatethekeypoints.Trytothinkabouttheuseagesof(not)as…as…;
Andtofinishtheexerciseonpage104.
Step6:Supplementexercises
(7mins)拓展语法点(not)as…as的用法，再利用例句分析它们在句中的具体使用情况，加深对知识点的理解。Introducethefollowing:
1.倍数+as+adjective+as;
2.asmuch+不可数名词+as
asmany+可数名词复数+as
3.as+adjective+a/an+noun+as
GettheSstodosometranslationpractises.Trytoconcludetheotheruseagesofas…asbytranslatingtheexamplesentencesundertheteacher’sintroductions.
Step7:Applicationexercises
(8mins)在前一个知识点的基础上引入另外三种方法，加以比较。GettheSstoknowthemeaningsanduseagesoflike、thesameas、differentfrom;
HavetheSscompletethesentencesintheexercisetoexamtheirstudies.Learntouselike、thesameas、differentfromwhencomparingthingsandcompletethesentenceswiththesewords.
Step8:Homework
(1min)巩固课堂所学，利用练习题对本课所学进行反馈检测。ReviewthegrammerlearnedinthisperiodandfinishrelevantexercisesonEnglishWeekly.

二、教学反思：
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8AUnit7Language学卷
班级：_________姓名：________学号：________
一、选择框内信息，用because或becauseof完成对话。

1AWhyareyoulate?
B_______________________________
2AWhydoesn’ttheCDplayerwork?
B_________________________________
3AWhyistherenoelectricitythismorning?
B__________________________________
4AWhydidhedrownintheriver?
B_____________________________________
5AWhydidyougotoSingapore?
B_________________________________
6AWhycan’tyoucometothemeetingtomorrow?
B__________________________________
7AWhywasJohnarrestedbythepolice?
B__________________________________
8AWhydideveryoneleavethebuilding?
B______________________________________

二、选择框内词，并用(not)as…as完成句子。

1Iwillnothaveadrink,thanks.Iam______________you.
2TherewasanotherfilmonTVtonight.Itwas_______________lastweek’sfilm.
3Annisreallynice.Sheis________________Ruth.
4Ihatewaitingforthebus.Iam_______________myfriends.
5Myolderbrotherisverytidy,butIam_______________myyounersister.
6Saminterruptedmeseveraltimes.Heis_____________myotherfriends.
7Janeoftenhelpsmewithmymaths.Sheis______________you.
8Henryislikedbymanypeople.Heis______________Michael.

三、用like、thesame(as)、或different(from)填空。
JeanandJanearetwins.Insomeways,theylookexactly(1)________.Inotherways,theylookslightly(2)____________.Theylookvery(3)____________eachotherbecausetheyarenearlythesameheightandtheyareboththin.Buttheyarecompletely(4)_____________inoneway.JeanhaslonghairandJanehasshorthair.
Atschool,JeanlikesEnglishmost,butJane’sfavouriteschoolsubjectis(5)____________Jean’s.Shelikesmathsmost.Astheybothenjoyswimmingandplayingtennis,Jean’sfavouritesportsare(6)_________Jane’s.

人教版高中英语选修7Unit2Robots教学设计

人教版高中英语选修7Unit2Robots教学设计
《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第一课时
任务型教学设计
一、教学内容分析
教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第一课时
教学对象高二学生
教学项目词语industrialmilitaryvacuumhelicopter
结构
课文
其他ListeningSpeaking
教学目标语言知识熟悉有关机器人种类与功能的话题。
语言技能能运用词汇表述自己的想法与观点。
语言运用能运用语言就选择什么样的机器人发表自己的观点。
文化意识培养学生想象力和对未知世界的探索精神。
情感态度在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。
学习策略借助联想学习相关词汇。
教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体PPT幻灯媒体、黑板
教学重点学习有关机器人的词汇，培养学生表达能力。
教学难点培养学生的表达及判断能力。
运用任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod1:Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.
二、课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第
1-5
分钟热身导入，
启动教学播放有关奥特曼的动画片段：
1.Canyoumakealistofworkswhichincluderobotsascharacters?(Chooseoneandgetpreparedtotelltheclassaboutitbriefly.)
2.Whatisarobotinyouropinion?
(Arobotisamachinedesignedtodojobsthatareusuallyperformedbyhumans.
Robotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer.)思考有关机器人的作品。激活学生已有的知识背景，激发学生学习的兴趣。
第
6
分钟呈现任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod1:Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，让学生在真实情景中有目的的进行学习。
第
7-9
分钟头脑风暴Brainstorming
Whenwetalkaboutrobots,whatwordswillyourthinkof?
Robots:kinds/functions/parts/appearance/feelings/technology/purposes…思考有关机器人的词汇。复习已有词汇，熟悉话题。
第
10-16分钟听前任务Pre-listeningtask
Listening,P54
1.LookatthepicturesonP54andpicturesinPPT.
Whatkindofrobotsdoyouthinktheyare?
2.Thinkoutasmanykindsofrobotsasyoucan.
Kindsofrobots：robotsforarmy/service/entertainment/agriculture/
industry
3.Whatcantheydo?浏览图片，思考与之有关的词汇。复习有关机器人种类及作用的词汇，为听力做准备。
第
17-23听中任务While-listeningtask
Listening,P54
1.Listentotheinterviewandnumberthepicturesintheorderthatyouhearaboutthem.
2.Listentotheinterviewagainandfillinasmuchofthetableasyoucan.听听力，做练习题。听听力，了解机器人种类及用途。
第
24-30听后任务Post-listeningreading
Discussingroups.Findoutthepositiveandnegativeaspectsofeachrobot.Useyourimagination.讨论四种机器人的优缺点。培养学生的想象力及表达能力。
第
31-39分钟任务完成TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod1:Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.
Prepareforthetask:Makealistofdifferentkindsofrobotsandtheirfunctionsanddecidewhatkindofrobotsyouwanttodesign.Givereasons,usingthewordsyouhavelearnt.
Taskfulfillment：列表比较不同的机器人种类、功能及其利弊，从而决定设计什么机器人。
KindsFunctionsPositiveaspectsNegativeaspects
Therobotyoudesign:________.完成任务。通过以上教学环节的开展和任务准备，完成本课时任务，从而为完成本单元任务打下基础，做好准备。
第
40-44分钟随堂检测布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。完成随堂检测。对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
第
45
分钟布置作业Writeapassageaboutwhatkindofrobotpetyouwant.听老师布置作业，并记下作业。进一步熟悉话题。
第二课时任务型教学设计
一、教学内容分析
教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第二课时
教学对象高二学生
教学项目词语desiresatisfactionabsentalarmsmoothembarrasssympathyelegantpilescanabsurdmakeupaccompanyaffairdeclareenvy
testoutringupturnaroundleavealone
结构
课文Reading
其他WarmingUpVocabulary
教学目标语言知识理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；
熟悉有关机器人方面的话题。
语言技能能从一般性文章中获取和处理主要信息；
能理解文章主旨和作者意图；
能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。
语言运用能运用语言就机器人与人类是否具有相同的权利发表自己的观点。
文化意识帮助学生更多的了解机器人及有关的科幻小说。
情感态度培养学生的想象力和对未知世界的探索精神。
学习策略借助联想建立相关知识之间的联系；
在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。
教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体PPT幻灯媒体、黑板
教学重点理解文章大意，获取文章中有用的信息。
教学难点培养学生的想象力以及对科幻作品的欣赏能力。
运用任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod2:Decidewhetheryourrobothasfeelingsornot,andstateyourreasons.
二、课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第
1-5
分钟热身活动Asweallknowtherearemanykindsofrobots.Robotscanbeusedinmanyfields.Butdoyouthinkrobotsshould
lthinkforitself?
lhavefeelings?
lhaveitsownneedsanddesires?
llookandfeellikeahumanbeing?
先让学生就问题进行讨论，再用多媒体播放BicentennialMan（机器管家）的片段，并让学生进行回答并给出原因。注：这部影片改编自著名的科幻小说家艾萨克-阿西莫夫(IsaacAsimov)科幻小说。观看视频，对机器人是否应该有感情进行讨论。以贴近单元内容的视频启动教学，激活学生已有的知识，又把学生的注意力集中到本单元内容上。
第
6
分钟呈现任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod2:Decidewhetheryourrobothasfeelingsornot,andstateyourreasons.听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，激发学生的学习兴趣，让学生在真实情景中有目的的进行学习。
第
7-8
分钟读前任务Pre-readingTask
Todaywe’llreadastoryaboutarobotthathasfeelings.
Thestorywasoriginallywrittenbythesciencefictionwriter,IsaacAsimov,andpublishedin1951.
Lookatthepictureandthetitleofthepassage,andthink:
Whatdoesthetitlemean?
Whatdoyouthinkthestoryismainlyabout?
Thenskimthepassagetoseeifyouwereright.讨论回答问题。讨论回答问题，导入课文内容。
第
9-25分钟读中任务While-readingTask
1.ReadthestoryquicklyanddoComprehending1,P12.
2.ReadthestoryagainanddoComprehending2,P12.
Languagefocus:
1.Workwithyourpartnerandmakealistoftheusefulwordsandstructuresyou’venoticedinthepassage.
lsympathy
lfavour
ldeclare
lit作形式主语（Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.）
lhavesbdoing
2.FinishEx.1,P13.快速阅读课文，找出文章的主旨大意。细节阅读，回答问题。找出并理解文章中出现的重要短语。锻炼学生快速阅读，把握中心的含义。
培养学生细节理解能力为以后活动的开展和任务的实现扫除语言障碍。
第
26-30分钟读后任务Post-readingTask
Ex.3,P13.
1.Findasmanyofthesewordsinthetextaspossibleandunderlinethesentences.
2.WriteashortparagraphtodescribeClaireusingsomeofthesewords.
3.Tellastoryusingatleastfiveofthesewords.？了解故事人物的情感变化。
第
31-35分钟讨论Discussingroups.FinishEx.3onPage12.
CharacteristicsSimilarDifferent
Physical
Mental
讨论并找出答案。培养学生分析及比较能力。为任务的完成做准备。
第
36-39分钟完成任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod2:Decidewhetheryourrobothasfeelingsornot,andstateyourreasons.
Taskfulfillment：Completethefollowing:
Positiveaspectsofrobotswithfeelings:
Negativeaspectsofrobotswithfeelings:
Yourdecision:
Yourreason:根据对比人类与机器人的差异，决定是否设计带有感情的机器人。通过以上教学环节的开展和任务准备，完成本课时任务，从而为完成本单元任务打下基础，做好准备。
第
40-44分钟随堂检测布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。完成随堂检测。对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
第
45
分钟布置作业1.Findanylanguageitemsyouthinkdifficultandtrytosolvethemby,forexample,referringtothedictionary.
2.DoExercise2onPage13.听老师布置作业，并记下作业。巩固所学知识。
第三课时任务型教学设计
一、教学内容分析
教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第三课时
教学对象高二学生
教学项目词语
结构
课文Grammar:RevisethePassiveVoice(I)
其他Reading
教学目标语言知识掌握被动语态的用法。
语言技能使用被动语态进行描述自己的作品。
语言运用在具体语境中恰当运用被动语态。
文化意识了解一些有关机器人的发展。
情感态度培养学生创新精神及探索精神。
学习策略借助联想建立相关知识之间的联系；
善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。
教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体PPT幻灯媒体、黑板
教学重点复习巩固动词不定式的被动形式。
教学难点能灵活运用动词不定式的被动形式。
运用任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod3:Listwhatyourrobotcandoandhoweachpartofitsbodyworks,usingthepassivevoice.
二、课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第
1
分钟呈现任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod3:Listwhatyourrobotcandoandhoweachpartofitsbodyworks,usingthepassivevoice.
听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，激活学生已有的知识，激发学生的兴趣，使学生在任务的驱动下更有效的学习。
第
3-4
分钟复习导入Inthelastlesson,wedecidedwhetherourrobotshavefeelingsornotafterreadingthepassageSATISFACTIONGUARANTEED.
AskSs：
WhydoesthewriterchoosethetitleSATISFACTIONGUARANTEEDratherthanTony,thebestlover?
Let’shavearevision.
Answerthefollowingquestionsaccordingtothereadingpassage.
1.WhywasTonysenttoClaire?
(HerhusbandworkedforarobotcompanyandTonywasgoingtobetestedoutbyher.)
1.WhatisthelawfortherobotTony?
(Therobotwouldn’tharmherorallowhertobeharmed.)
1.WhenTonysaidClairemustfeelunhappytosayshewasnotclever,howdidClairefeel?
(Itwasridiculoustobeofferedsympathybyarobot.)
1.BythetimeTonywastoleave,whatdidheexpect?
(Bythattime,Tonyexpectedthehousetobecompletelytransformed.)
1.WhatwouldhappentoTonyatlast?
(Tonywouldhavetoberebuilt.)
（每个问题学生回答完后，将答案呈现；所有问题和答案呈现完毕后让学生注意每句中的黑体部分。）根据课文内容回答问题，思考黑体部分的意义。通过复习，让学生在熟悉的语境中体会不定式被动语态的用法，降低了认知难度。
第
5-6
分钟知识拓展AskSs：
Findoutthesamepointsofpartsinboldandsummarytheusagesofthepassiveinfinitives.
被动语态基本构成:be+过去分词
不定式构成:to+动词原形
被动的不定式:to+be+过去分词。
Comparetwosentencesandfindouttheusage.
Ioftenseehimtakephysicalexercise.
Hewasoftenseentotakephysicalexercise.总结不定式被动语态的构成。让学生通过发现法和归纳法发现和总结语法规律，培养学生发现问题和解决问题的能力以及自主学习能力。
第
7-12
分钟练习语法项目DoEx.2onPage14andEx.1onPage56.做第14页及56页的练习题。巩固所学语法知识。
第13-18分钟巩固语法项目DoEx.3,P14andEx.2,P56.做第14页及56页的练习题近一步巩固所学语法知识。
第19-22分钟运用语法项目DoEx.4onPage14.讨论并运用语法。帮助学生在实际运用中练习语法。
第
23分钟读前任务Pre-readingTask:
Todaywe’llbegintodesignourrobots.Nowreadapassageaboutanewrobotinordertohelpustodesign.LookatthepicturesonP57andguesswhatthepassageismainlyabout.
1.Whatisthesoldierdoinginthefirstpicture?
(He’susingametaldetectortofindthemines.)
2.Whatcantherobotinthepicturedo?
(Therobotcanremovelandmines.)了解学习目的。激发学生学习兴趣。
第
24-29分钟读中任务While-readingTask:
Readthepassageandanswerthefollowingquestions.
Whatisthepassagemainlyabout?
Whatdoestherobotlooklike?
Howdoestherobotwork?
Whatfunctionmaytherobothaveinthefuture?了解机器人的用途和工作方式。了解扫雷机器人的样式及工作方式，为任务的完成做准备。
第
30-34分钟读后任务Post-readingTask:
Listallkindsofrobotsyouknow.
Listthepartsofeachkind.
Listwhattheycando.
Thefollowingtablemayhelpyou.
KindsStructuresFunctions
Describeonekind,usingpassivevoicewhennecessary.总结分析所知道机器人的种类、结构及其功能。通过学生自我总结，为课时任务的完成做准备。
第
35-39分钟完成任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
Taskfulfillment：Listwhatyourrobotcandoandhoweachpartofitsbodyworks,usingthepassivevoice.
小组合作，完成任务。运用所学语法项目，小组合作，完成任务。
第
40-44分钟随堂检测布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。完成随堂检测。对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
第
45
分钟布置作业1.DoEx.3,P56.
2.Readthepassage(P57)againandunderlinealltheverbswhichusethepassivevoice.Thensummarizethepassivestructuresofdifferenttenses.听老师布置作业，并记下作业。巩固所学语法项目。
专题十：选修七集体备课（2）
第四课时任务型教学设计
一、教学内容分析
教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第四课时
教学对象高二学生
教学项目词语beboundto
结构
课文
其他ListeningSpeaking
教学目标语言知识在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；
根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。
语言技能能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；
能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；
能用所学知识表达观点和态度。
语言运用能运用语言表达自己观点。
文化意识通过学习英语了解机器人文化的发展。
情感态度在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
在英语交流中能理解并尊重他人的情感。
学习策略利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；
在听的过程中，借助情景和上下文猜测词义。
教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体PPT幻灯媒体、黑板
教学重点能听懂听力材料，并从中获取主要信息。
教学难点能把所学到的表达方式运用到具体的情景中。
运用任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod4:Exchangeyourdesignplanwithyourpartnerandfindoutthepositiveandnegativeeffectsthatmightbecausedbyhis/herrobot,andthengivesuggestionstothedesignertoimprovehis/herdesign.
二、课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第
1-3
分钟启动教学Wehavedesignedourrobots.Theycanhelpusdoalotofthings,butcanyouimaginesometimestheyalsocancausesometroublesforyou?
Pleasemakealistofthetroublesthatmightbecausedbyrobotsandgiveyourreasons.想象机器人带来的负面效应，为进一步学习做准备。激发学生的学习兴趣。
第
4
分钟呈现任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod4:Exchangeyourdesignplanwithyourpartnerandfindoutthepositiveandnegativeeffectsthatmightbecausedbyhis/herrobot,andthengivesuggestionstothedesignertoimprovehis/herdesign.了解和接受任务。以真实的任务开展教学，使学生的学习更有目的性，同时也增加了趣味性。
第
5-7
分钟听前任务Pre-listeningTask
DoyourememberTonyinSATISFACTIONGUARANTEED?Isitalovestory?
DoesTonyreallyloveClaire?
WhattroubledoesTonycause?
MollyandKatearealsodiscussingthestorySATISFACTIONGUARANTEED.
Canyouguesswhichtopictheywilldiscuss?讨论，分析Tony带来的负面效果。通过讨论熟悉听力话题。对听力内容进行预测，有助于听力。
第
8-21
分钟听中任务While-listeningTask
Whatisthediscussionmainlyabout?
DoExx.12,P15.
Listentothetapeandwritedowntheexpressionsofsuppositionandbelief.
Ithink…Ibelieve…
Iguess…Idon’tbelieve…
Iwonder…Idoubt…
Isuppose…Maybe…
Idon’tthink…听听力，做练习。听听力，理解听力内容，锻炼学生获取听力信息的能力及从听力中学习语言的能力。
第
22-27分钟听后任务Post-listeningTask
DoExx.45onP15.小组针对话题进行讨论。小组进行讨论，运用所学内容。
第
28-39分钟完成任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod4:Exchangeyourdesignplanwithyourpartnerandfindoutthepositiveandnegativeeffectsthatmightbecausedbyhis/herrobot,andthengivesuggestionstothedesignertoimprovehis/herdesign.
Taskfulfillment:
Workinpairs.
1.Exchangeyourdesignplanwithyourpartner.
2.Talkaboutandfindoutthepositiveeffectsandnegativeeffectsofhis/herrobot,usingtheexpressionofthesuppositionandbelief.
3.Thengivesuggestionstothedesignertoimprovehis/herdesign.用所学知识，完成任务。运用所学表达方式，完成本课时任务，为完成本单元任务做准备。
第
40-44分钟随堂检测布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。完成随堂检测。对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
第
45
分钟布置作业Reviseyourowndesignplan,payingattentiontocorrecterrorsingrammar.记下作业。锻炼学生的自主学习能力。
第五课时任务型教学设计
一、教学内容分析
教学内容《英语》（人教版）选修7Unit2Robots第五课时
教学对象高二学生
教学项目词语part-timestaffjuniortalentchapterthinking
结构
课文Reading
其他Speaking
教学目标语言知识使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；
进一步熟悉有关机器人及科幻小说等方面的话题。
语言技能能描述人物或事件，并进行简单的评论；
能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务。
语言运用能运用适当的语言表达自己观点。
文化意识了解国外科幻作品及作者。
情感态度在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
在英语交流中能理解并尊重他人的情感。
学习策略通过时间表格及主要事件来掌握文章大意。
教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法
教学媒体PPT幻灯媒体、黑板
教学重点明确机器人的三条规则并对其进行判断分析。
教学难点设计自己的机器人三原则并用在自己的设计中。
运用任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod5：Findoutthebestlawsforrobotsandreviseyourdesignplan.Presentyourdesignplaninclass.
二、课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第
1-2
分钟启动教学Whatisarobot?
(Arobotisamachinedesignedtodojobsthatareusuallyperformedbyhumans.Robotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer.)
Sincetherobotsareprogrammedandcontrolledbyacomputer,theymustfollowsomelawsforthem.
DoyourememberthelawforrobotsinSatisfactionguaranteedwrittenbyIsaacAsimov?
IsaacAsimovwrotemanybooks.Doyouknowthem?(PresentsomeofhisworksinPPT.)通过同学介绍或老师展示，了解艾萨克阿西莫夫及作品。激发学生的学习兴趣。
第
3
分钟呈现任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod5：Findoutthebestlawsforrobotsandreviseyourdesignplan.Presentyourdesignplaninclass.听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，激活学生已有的知识，激发学生的兴趣，使学生在任务的驱动下更有效的学习。
第
4-5
分钟读前任务Pre-readingtask
WehavelearnedSatisfactionguaranteedwrittenbyIsaacAsimovandhavewatchedBicentennialManadaptedfromafictionofIsaacAsimov.
DoyouwanttoknowsomethingaboutIsaacAsimov?
Pleaseguesswhatthepassageismainlyabout?
Whatdoyouwanttoknowfromthepassage?
Let’sreadthepassageandlearnaboutIsaacAsimovandthelawshedevelopedforrobots.预测课文内容。通过预测，激发学生的学习兴趣。
第
6-21
分钟读中任务While-readingtask
1.Reading,discussingwriting,P16
2.Readthepassageandfindoutthemainideaofthepassage.
3.Answerthefollowingquestions:
WhichparagraphtellsyouwhenandwhereAsimovwasbornanddied?
Whichparagraphtellsyouabouthiseducation?
Whichparagraphtellsyouaboutawardshereceived?
4.ReadthepassageagainandfinishthetimelineonP17.
Languagefocus:
1.Underlinetheusefulwordsorstructuresthatyou’venoticed.Preparetoreportyourfindingstotheclass.
LetSsclosetheirbooks.
2.Completethefollowingsentenceswithproperwords.
Asimovhadanamazingmind____hesearchedforexplanationsofeverything.
Amonghismostfamousworksofsciencefiction,one____hewonanawardwastheFoundationtrilogy.
Heisalsowellknownforhiscollectionofshortstories,I,Robot,
_____hedevelopedasetofthree“laws”forrobots.
Keys:withwhich;forwhich;inwhich
（Ifthestudentsdon’tunderstandthisgrammarwell,givesomenecessaryexplanations.）
3.Completethequizbelow.
Heseemedtobelookingforthewordswithwhichhecouldexpresswhathewasthinkingabout.
ThenovelfromwhichthefilmhasbeenadaptedforchildreniswrittenbyafamousAmericanwriter.
Thecar,forwhichIpaidalotofmoney,isnowoutofdate.
Heistellingastoryofahero,ofwhomeveryoneinthetownisproud.
Keys:withwhich;fromwhich;forwhich;ofwhom熟悉课文，学习课文中的语言点。阅读课文，了解IsaacAsimov的生平，锻炼学生从文章中获取信息的能力。学习文中的语言点，让学生打下良好的语言基础。
第
22-30分钟读后任务Post-readingtask
1.AskSsiftheyknowthreelawsforrobots.LetSsreadthepassageandfindthefirstoneout.
Thefirstlawis:
"Arobotmustnotinjurehumanbeingsorallowthemtobeinjured".
AskSstodiscusswhattheothertwolawsmightbe.
2.LetSswatchBicentennialManandfindoutthethreelawsandreadthelawsonPage18.CompareAsimov’slawswiththoseyouwrotejustnowandthinkofwhichsetoflawsisbetterandgiveyourreasons.
3.LetSsdiscusswhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimovsthreelawsdidnotexist.阅读课文，观看电影片段，讨论机器人的三条规则。通过对机器人三条规则的讨论，锻炼学生分析判断总结归纳的能力，并为任务的完成做准备。
第
31-39分钟完成任务TaskofUnit2:TheFutureRobotCompanyinAmericaisholdingarobotdesigncompetition.Designyourrobotandwriteadesignplan.
TaskofPeriod5：Findoutthebestlawsforrobotsandreviseyourdesignplan.Presentyourdesignplaninclass.
Taskfulfillment：
1.Discussingroupstofindoutthebestlawsforyourrobots.
2.Reviseyourdesignplanandpresentitinclass.小组讨论，修改设计计划，完成任务。通过讨论找出最佳三原则，小组合作，完成任务。
第
40-44分钟随堂检测布置该课时随堂检测题“学生随堂练习”册。完成随堂检测。对本课时内容进行检测，对学习效果进行评价。
第
45
分钟布置作业WriteashortsummaryofAsimov’slifein150-200words.听老师布置作业，并记下作业。巩固所学语法项目。

Unit 2 English around the world教案7

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么如何写好我们的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“Unit 2 English around the world教案7”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit2Englisharoundtheworld
Thefirstperiodwarmingup,speakingandintegratingskills
Teachingaims:
1.learnadialogueaboutAmericanEnglishandBritishEnglish
2.Dosomeexerciseaboutsentencetransformation
3.readthepassageandfillintheform
step1.Listentothetapeandthenanswerthefollowingquestions:
1.WhatdoesNancythinksJoewantstodo?
2.WhatdoesJoereallywanttodo?
3.Whatcausesthemisunderstandingbetweenthetwopeople?
InAmericanEnglishBathroom:aplacewhereyouaresuretofindatoilet.Maybeyouwillfindabath;maybenot.
InBritishEnglishBathroom:aplacewhereyouaresuretofindabathorshower,butsometimesyoumaynotfindatoilet
Step2.Integratingskills:Readandanswer:
WhatdifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglisharementioned?
•Differentwordswiththesamemeaning
•Spelling
•Pronunciation
•Borrowingwordsfromotherlanguages
DifferencesbetweenAmEgoingfromonepointtoanotherwithoutturningaside
e.g.adirectflightfromChengdutoSingapore.
Whichisthemostdirectroutetoyourhome
2)honest,easilyunderstoodHegaveadirectanswertomyquestion.
directadv.inastraightline,withoutstoppingorturningaside
e.g.Theflightdoesn’tgodirectfromChengdutoSingapore.
directlyadv.inadirectmannere.g.Heansweredmeverydirectly.
conj.assoonas(一……就……)Hecamedirectlyhegotmycall.
5.Youmustbeverytired.
mustbe表语气肯定的猜测，意为“一定，肯定”；否定形式是can’tbe，表示“一定不”。
1)Hemustbeinhisoffice,forthelightinhisofficeisstillon.
2)---ThatmustbeJim.---No,itcan’tbehim.He’sawayonholidays.
1.This___b__beawoman’strousers.It_____beaman’s.
A.cannot,mayB.cannot,mustC.mustnot,canD.cannot,can
2.It__b__hethattellssuchalie;it____you.
A.mustnotbe,mustbeB.can’tbe,mustbeC.mustnotbe,canbeD.can’tbe,canhe
3.Suchabusinessman_a___honest;hegetshismoneybydishonestways.
A.can’tbeB.can’thavebeenC.maybeD.maynotbe
责任,义务e.g.1)Youmustfinishyourhomeworkontime.
2)Sheissolonely.Youmustntleaveher.
3)---MustIcomeat4o’clock?---Yes,youmust---No,youneedn’t.
mustn’t表示禁止做某事e.g.Youmustn’tcheatintheexamination.
Carsmustn’tparkinfrontoftheentrance.
6.atall
（1）用于否定句，意为：根本不、一点也不。Itwasn’tdifficultatall.
在口语中单独说notatall,可用来回答感谢或道歉。
A：Thankyouverymuch.B：Notatall.不客气.
（2）用于疑问句，意为：到底、究竟、难道不Doyouplaypokeratall?
（3）用于条件句(用来加强if的语气)，意为：假若、既然、即使、反正。
Ifyoudoitatall,doitwell.
7.makeyourselfathome=makeyourselffeelathome
e.g.Hismothermadeusfeelquiteathome.
8.meantodosthImeantohelpyou.
MeandoingsthMissingthebusmeanswaitingforanotherhour.
9.forget/remember/regrettodosth
forget/remember/regretdoingsth
10.onone’swayto,bywayof,loseone’sway,alltheway,inthe/one’sway
Abit/alittle+adj/advalittle+n,abitof+nnotabit=notatall,notalittle=much
11.Howdidthesedifferencescomeabout?
comeabout:happen/occur/takeplace/breakout.(爆发)
这些动词或动词词组都是不及物动词，因而不用被动语态。
1)Nooneknowshowtheaccidentcameabout(=happened).
2)“Deathoccurredaboutmidnight,”thedoctorsaid.
3)ItissaidthatSARSwillbreakoutagain.
comeabout可用it作形式主语,后用that引导主语从句
Howdiditcomeaboutthattheyear1914sawtheFirstWorldWar.
Howdiditcomeaboutthathumansspeaksomanydifferentlanguages.
12.Thereisnoquickanswertothisquestion
reply/keytothequestionakeytothelock
anotetothetextanentrancetotheschool
13.foralongtimethelanguageinAmericastayedthesame…
staylinkv.保持=remain/keep
1)Theshopstayedopentillsixo’clock.2)Thetemperaturehasstayedhottheseweek.
Stay:v.stayinbed/up/athome/out
Thesameas/thesame…as
1)Jennylooksthesameasbefore.2)Doyouthinkhisjacketisthesameasmine?
3)OurEnglishteacherisaboutthesameageasmymother.
14.whileconj.1.表时间，“当……时候”
e.g.Grandmafellasleepwhileshewasreadingthenewspaper.
2.表转折，“而，却”（并列连词）e.g.HelikescoffeewhileIprefertea.
我们忙着学习，而他们在玩。Wearebusystudyingwhiletheyareplaying.
有的人富有，而有的人贫穷。Somepeoplearerichwhileothersarepoor.
3.表(条件)只要aslongasWhilethereislife,thereishope.
15.atthesametime:1.表两个动作同时发生或存在2.转折,但是,然而
Thetwobabiesbeguncryingatthesametime.
Hecanbeveryrudebutatthesametimeyoucan’thelplikinghim.
Borrowsthfromsb,lendsthtosb
16.endupvi.(以…)结束；结果（做…）
Shesaidshewouldnotgobutsheendedupbygoing.
A.endupwithsth/beginwithsthOurteacherendedupherclasswithajoke.
B.endupassb/sthHeendedupasheadofthefirm.
C.endupadjBecarefulwithyourgun,oryou’llendupdeadyourself.
D.endup+prepphrasesIfyoudrivelikethat,you’llendupinhospital.
E.endup+vingEverytimeshetriedtoarguewithherhusband,sheendedupcrying.
17.that’swhy:why和because引导表语从句,why表结果because表原因
That’swhyhespokeFrenchsofunnily.Ithinkit’sbecauseyou’redoingtoomuch.
用Reason作主语时,表语从句一般用that引导,在现代英语中也可because引导.
----IdrovetoZhuhaifortheairshowlastweek.
----IsthatAyouhadafewdaysoff.A.whyB.whenC.whatD.where
Ashecouldn’tunderstandwasfewerandfewerstudentsshowedinterestinherclass.
A.what,whyB.that,whatC.what,because
18.havedifficulty/trouble/problems(in)doingsth/withsth
Difficulty:C具体的难事,困难U.困难,费力,前不能加冠词
difficulty/trouble可用some,much,no,any,great,little修饰
1)Doyouhavedifficulty(in)pronouncingthesewords?
2)Hehassomedifficulty/trouble(in)speakingEnglishwell.
Thereis/wassomedifficultyindoingsth.
3)Thereissomedifficultyinteachingsuchlittlechildren.
4)Whatdifficultydoyouhave___c_theproblem?
A.tosolveB.solveC.solvingD.solved
19.Thereareseveralreasonsforthis
1)for…reasonForthisreason,hehatedmeverymuch.
2)thereasonfor(one’sdoing)sthThereareourreasonsfordoingit.
3)thereasonwhy…thereasonwhyyoucan’tsucceedisobvious.
4)thereasonwhy…is/wasthat...做…的原因是…
Thereasonwhyhecomplainedwasthattheserviceoftheshopwastoobad.
20.bringin1)带来,引入,提出2)获利,赚钱
bringinabillinParliamentThesalebroughtinover200000yuan.
bringabout带来,造成bringaboutgreatchanges
bringdown使下降bringdowntheprice
bringout使显现,阐明,出版,生产bringoutanewcomputer
bringup培养,教育,提出(议题),打断
21agreatmany,many,anumberof+n(pl)
agreat/goodmanyof+the/these/those/my/your/人称代词宾格
ThereareCsheeponthegrassland.Dhisbooksarekepthere.
A.agreatdealofB.alotC.agoodmanyD.agreatmanyof
修饰可数many,agood/greatmany(of),quiteafew,anumberof
修饰不可数much,little,agreatdealof.agreatamountof
修饰可数和不可数alotof,lotsof,plentyof
22.comparevt.Comparedwith/to…
compareAwith/toB:比较Ifyoucompareherworkwith/toyours,you’llfindhersisbetter.
compareAtoB:把A比作B(比喻)Peoplealwayscompareteacherstocandles.
compareAwithB：匹敌，能和……相比（常用在否定句）
NoOlympicscancomparewithBeijing2008.
comparisonn.[U]比较makea～betweenAandB
Dtheyouththerisingsunat8or9o’clock,MaoZedongexpressedhisgreathopefortheyoungmen.A.comparing,withB.compared,toC.compared,withD.comparing,to
Thesecondperiod
Teachingaims:
1.learnthetext“Englisharoundtheworld”
2.getthestudentstomastertheusefulexpressionsinthetext
3.trainthestudentstoreadthetextwithcorrectpronunciationandintroduction
step1.preparationforreading
question:Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?
Step2.listentothetapeandthenreadit,answerthefollowingquestions:
1.HowmanypeopleuseEnglishastheirmothertongue?
2.HowmanypeopleuseEnglishasasecondlanguage?
3.InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?
4.WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?
5.HowmanypeoplelearnEnglishasaforeignlanguage?
Step3Findoutthemainideaofeachparagraph:
1)Englishisalanguagespokenallaroundtheworld.
2)Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.
3)Englishisthelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.
Step4readthetextcarefullyandfillintheform
Englishasnumberofspeakersexamplesofcountriesworkingsituations

henativelanguage
over375millionUK,US,Canada,Australia,SouthAfrica,Ireland,NewZealand
inanysituation
asecondlanguage
over375millionIndia,Pakistan,Nigeria,
thePhilippinesgovernment,schools,
newspapers平等的(一般无比较级和最高级)Allmenareequalintheeyesoflaw.
常见结构:beequaltoTomisequaltomeinheight.Ourmonitorisequaltohisjob.
vt.Eighttimeseightequalssixty-four.Noneofuscanequalher.
与…相等,比得上（不接to，不用进行时）
5.anumberof:许多thenumberof:…的数量
alarge/great/anequalnumberof
1)Alargenumberofcarsareparkingalongthestreet.
2)AnumberofpeoplecametovisitEmeiMountainfromalloverthecountry
3)Thenumberofthecarsinthecitieshasincreasedgreatlytheseseveralyears.
6.Situationn.[C]情形；场所；处境；境遇；形势；局面；事态
Thehousehasafinesituation.Thesituationwascomplicated.
findoneselfinanembarrassingsituation觉得自己处于尴尬的境地
getinto/outofadifficultsituation陷入/摆脱困难的状况
7.except:除去，除了.指同类事物中被排除的一项besodes:除…外还有,包括后者在内
exceptfor:除了…之外,引述细节，指在一个整体中除去其中的某个某些因素。
exceptthat除去，后接从句。除…之外还有exceptwhen,exceptwhat,exceptwhere
1)TheyallwentasleepexcepttheyoungFrenchman.
2)Yourpictureisgoodexceptforsomeofthecolors.
3)Sherememberednothingexceptthathishairisblack.
他孤独地生活着，除了一个外甥偶尔来看看他。
Helivesalonelylifeexceptforannephewcomingtovisithimoccasionally.
除了一个外甥以外，他没有一个亲人。Hehasnorelatives_exceptannephew.
8.tradeu.交易,买卖ChinadoeslotsoftradewithAmerica.
Vi:做买卖
1)tradein:theytradeinfruit.
2)tradewith:exchange…withsb
ThecountrytradeswithalotofEuropeancountries.
3)trade…for…,exchange…for…
Tradeinformationformoneytradeoilforfood
9.Communicatecommunicationn.[U]sommunicatewithsb
vt.传达；传送communicatesthtosb/sth
Teachersmustcommunicatetheirideasclearlytotheirstudents.
10.withsomanypeoplecommunicatinginEnglish…
with+n.+doing
1)Shefeltverynervouswithsomanypeoplelookingather.
2)Withyoustandinghere,Icandonothing.3)Withautumncomingon,itistimetoharvest.
with+n.+adj.Don’tsleepwiththewindowopen,oryouwillcatchcold.
with+n.+prep.PhraseOurteacherwentintotheclassroomwithabookinhishand.
with+n.+doneThethiefwastakeninwithhishandstiedbehindhisback.
with+n.+todoWiththeoldmantolead,wehadnodifficultyinfindinghishouse.
with+n.+adv.Ilikedoinghomeworkwiththeradioon.
11.have/gainagoodknowledge(掌握,了解)of对…了解
Knowledgeispower.
12.exchangevt.&n交换，交流，兑换
vt.exchangesthwithsbWillyouexchangeseatswithme?
exchangesthforsthMayIexchangeitforalargerone?
n.inexchangefor交换Ihaveofferedtopaintthehouse~aweek’saccommodation.
Step6grammarstudy
Directandindirectspeech(2)-RequestsandCommands
request:askforsomethingverypolitely
Listentome,please.(直接引语)Tinaaskedustolistentoher.(间接引语)
Command:totellsb.todosth,withtherighttobeobeyed
Putawayyourbookanddon’ttalk.(直接引语)
Tinatoldustoputawayourbookandnottotalk.(间接引语)
Sb.asks/tellssb.(not)todosth
动词不定式充当宾语补足语的说明：
1.不定式作补语放在宾语之后，它与宾语有主谓关系。
Theteacheraskedhimtospeaklouder.
2.不定式作宾补有两种情况:省to和不省to的情况。
3.巧记不定式作宾补省to的情况
五看(see,watch,notice,observe,lookat)三让(let,make,have)
二听(hear,listento)一感(feel)半个帮(help)
Inoticedherentertheroom.Lettheworldtalk
4.这类结构的句子若变为被动语态时,不定式符号仍然要加上。
Shewasseentoentertheroom.
间接引语的复杂结构：
1)Hetoldus____c____hewantedwassomeoldbooksaboutancientChina.
A.thatB.whatC.thatwhatD.which
2)Ibelieve___c___youworkharder,youmaydoabetterjobinyourtest.
A.ifB.thatC.thatifD.ifthat