小学语文三年级教案

三年级上册语文《拉萨的天空》教案设计及反思。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.朗读品味具体的语言材料，，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

多媒体电脑、课件。

【教学过程】

一、利用多媒体，了解拉萨的地理位置，初步感知课文内容

背景知识的了解，为学语文做铺垫

1.卫星地图出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。同时播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，初步感知课文内容

1.读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着拉萨的天空是怎样的?这一问题来读。

2.初步朗读。让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。再读课文，让学生顿觉拉萨的天空真蓝、真美让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。

3.学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2.让学生朗读中画出有关描写天空蓝的句子，仔细阅读后与同桌交流感受和想法。教师随机出示以下句子，然后让学生来谈谈读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解总是和拉萨是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?引导学生明白这里妙喻传神，令人遐想)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解纯净、明洁的意思，了解句子在节奏上有整齐对仗的美)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

(5)布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘。

(视频演播：人人们历经千辛万苦用身体丈量通向圣地的道路，去圣地朝拜。让学生明白如此圣洁的地方，只有这湛蓝的天才配作它的窗帘，以保护它的神圣、美好。)

3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的)

欣赏图片，美读课文，抒发感受。

拉萨的天空蓝得让人神往，最后欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得到完整的认识，请学生再说说感受，师相机评价并作总结。

四、观景回味，课后延伸

1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

2.摘录文中优美的语句。

3.让学生制作一个拉萨专题手抄报。

教学反思：

《拉萨的天空》优美抒情，通篇文质兼美，读来令人余香满口。在写作特色上格外引人注目。全文紧扣一个蓝字来写，通观全文，一个蓝字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的蓝，让人无限神游于拉萨的天空上。

《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。同时，阅读教学也是学生、教师、文本之间对话的过程。为了体现这一全新的阅读理念，教学设计立足于阅读文本，引领学生反复触摸文本语言，披文入境、潜心会文，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

精选阅读

苏教版语文三年级上册《拉萨的天空》教案参考

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3．学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4．以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

三年级语文上册复习资料：拉萨的天空

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册复习资料：拉萨的天空”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文上册复习资料：拉萨的天空

1.这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。
2.拉萨为什么被称为：“日光城”?
答：因为拉萨全年无雾，阳光充足。
3.课文中赞美拉萨天空的词语有：湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。
4.拉萨：日光城重庆：山城昆明：春城哈尔滨：冰城苏州：姑苏城南京：石头城济南：泉城
5.体会语句：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了“。
这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。
6.“贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。说说此句运用了什么手法突出了什么?
答：句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。
7.背诵全文。尤其是最后一段。
练习题
一、选字填空。
1、拉萨是有()的“日光()”。
2、()亮的灯光()这举世闻()的()市里一道亮丽的风景线。
3、一年四季中，布达拉宫的上空总是()晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、()丽。
4、这个竹()的形()可真够奇怪的!
名明成城
二、根据课文内容填空。
1、课文中有许多描写、赞美拉萨天空的词语，写下来：
2、欣赏了《拉萨的天空》这篇课文，你会情不自禁地说
三、阅读课文片段，回答问题。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有(贴帖)着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯(净静);有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
1、用“”划去文中括号里不合适的字。
2、照样子，填上合适的词语。
(湛蓝)的天空()的天空()的天空
3、找出文中的两对近义词，写在下面的括号里。
()—()()—()

苏教国标版三年级语文上册教案 拉萨的天空

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学过程：

一、引入：

1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）

二、精读第一自然段

1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

2、指名说。

3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

三、精读第二段。

1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

2、指名说。相机：

（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

四、第三段一代而过

难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。

五、第四段

1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”

2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

六、第五段

1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？

2、拉萨的天空还让拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

七、总结：

拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空纯净、明洁

蓝晶晶

课后小结：

1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。

2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。

3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。

三年级上册《拉萨的天空》知识点汇总

三年级上册《拉萨的天空》知识点汇总

第七课《拉萨的天空》

1、背诵全文。尤其是最后一段。这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。

2、拉萨为什么被称为：“日光城”？答：因为拉萨全年无雾，阳光充足。

3、课文中赞美拉萨天空的词语有：湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶

4、拉萨：日光城重庆：山城昆明：春城哈尔滨：冰城苏州：姑苏城南京：石头城济南：泉城

5、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。

6、“贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。

拉萨天空三年级教案1500字系列

一名合格的教师应该做到育人先育己，教师的教学设计要在教案中得到体现，教案有助于教师明确授课目的，我们要如何写出一份令人印象深刻的教案呢？有请阅读88教案网为你编辑的拉萨天空三年级教案，供你阅读参考，并请收藏本页面！

拉萨天空三年级教案 篇1

学习目标

1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1、课件出示：中国地图

谈话：小朋友们看，这是什么呀？

那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。

2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）

出示图片时，师述：瞧，这是的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔，规模的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。

二、揭题明题，整体感知全文

1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑

3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。

4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空

三、精读课文，体会美

（一）学习第1段。

1、书上是怎样写拉萨的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）齐读句子

2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？

3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？

4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。

过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

（二）学习第2段

1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。

8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

（三）学习第3段

过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？

（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读

（四）学习第4段

过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。

（1）出示课件：（布达拉宫）

（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段

（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？

（4）那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。

过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。

（五）学习第五段

1、齐读第五自然段。

2、理解第五自然段。学着用比喻句。

（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）

（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）

（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？

（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！

小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。

四、诵读课文，传达美

多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

朗读全文，整体回味拉萨的美景。

五、朗诵诗歌《在拉萨湛蓝的天空下》

拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在拉萨湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。

六、作业

美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。

拉萨天空三年级教案 篇2

最近上了一节公开课，课文是以前从来没有过的《拉萨的天空》。上课之前，我心想完蛋了：课文描写得景色很美，但拉萨离学生是这么的遥远，学生怎么能理解呢？哎！等着挨批吧！但事实证明，我错了！上完这节课，我心中漫溢着一种从未有过的感觉，现付诸笔端，和各位共勉。

一、相信学生，品位他们的精彩！

课文第二自然段说：掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。这是一个难点，课前设计时，我总想这个问题怎么才能自然的引出的，怎么样才能让学生感悟出这句话的意思呢？。如果很突兀，就仿佛是引导学生进入自己的陷阱一样，这不正是新课程所背弃的嘛！于是，我设计了这么一个问题：把你最喜欢的句子读给大家听。

一个学生读到：掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了！她优美的声音婉转流出，仿若天籁，我顺势表扬：你读得也真是太妙了！学生掌声响起。我乘机问了一句：为什么这么说呢？一句话问出口，学生沉默，我脑中不停地盘旋，怎么办？真卡壳了？怎么办？就在这时，一只、两只、三只小手举起来了。学生一说：因为蓝天很蓝，就像很干净的湖水，所以可以拿来洗脸。学生二说：因为蓝天很蓝，倒映在水中，人们用水洗脸就好象掬一捧蓝天洗脸。学生三说：因为拉萨的天空湛蓝透亮，仿佛一伸手就能摸到，所以可以用它来洗脸。

太妙了！灿烂的阳光一下洋溢在我的脸上，我不由自主地鼓起掌来。课后，我对学生说：你们真是太妙了，老师真为你们感到高兴！霎时间，阳光也爬上了孩子们如花的笑颜。

二、尊重学生，善待他们高举的小手！

课文第二自然段说：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。我出示了一组图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？

学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。

学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。

学生三：我想住在拉萨。

我心想够了，时间来不及了。正想进入下一个教学环节，但有一只小手仍旧执拗地高举着，不愿意放下，我示意她站起来，她说道：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！多好啊！敢于向课文挑战，勇于提出自己的观点。我暗自得意，幸好！幸好！[

三、鼓励学生，张扬他们的个性。

课文第三自然段说：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

拉萨的天空湛蓝、透亮，羊群因为这蓝天变得欢快，碧水因为这蓝天变得纯净，布达拉宫因为这蓝天变得雄伟、壮丽这美丽的景色让所有的人都陶醉了，连作者也不例外，你们能读好这句话吗？学生齐声读后，我觉得不甚满意，于是悄声引导：被陶醉了，说话的声音应该怎么样呀？轻轻的！那我们一起轻轻地读！

从表面看，这也许没有什么！但是，课后听其他老师点评，每个人被陶醉的程度不一样，表达陶醉的方式也不一样：有人被陶醉了，会轻轻地说话；有人被陶醉了，会大声欢呼；有人被陶醉了，会默默欣赏、悄声无息为什么一定要引导学生都轻轻地读呢？新课程指出：尊重学生的独特体验，减少整齐划一的步伐，让每个学生都个性飞扬。束缚住他们的思维，让他们用同样的声音读，不正是扼杀了他们的个性吗？这一次，我是失败了！但我相信有了这次的前车之鉴，我以后会做得更好！

最后，模仿拉萨的天空中的一句话，课文中说：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。我说：有了学生，我们的课堂才会熠熠生辉。

拉萨天空三年级教案 篇3

苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是一篇情景交融的美文。教学中我作了如下设计。

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1．课件出示：中国地图找到青藏高原点击拉萨。

2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3．学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，整体感知全文

1．读题，明确课题的中心词是天空，因此，读文时要带着拉萨的天空是怎样的这一问题来读。

2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗

三、品读课文，各抒己见

1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解总是和拉萨是有名的日光城的联系，透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解纯净、明洁的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的)

4．以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗)

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

拉萨天空三年级教案 篇4

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学过程：

一、引入：

1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）

二、精读第一自然段

1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

2、指名说。

3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

三、精读第二段。

1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

2、指名说。相机：

（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的'声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

四、第三段一代而过

难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。

五、第四段

1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”

2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

六、第五段

1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？

2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

七、总结：

拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空

纯净、明洁

蓝晶晶

课后小结：

1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。

2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。

3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。

拉萨天空三年级教案 篇5

《拉萨的天空》文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的蓝。然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有通过引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它。以下是笔者对三位青年教师凭借第五自然段有限的语言裁体，引导学生去领略那纤尘不染的景致圣地的窗帘的精彩回眸：

课堂实录（一）：

师：这样美的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。[课件出示]

生：齐读第五自然段。

师：这一小节中哪个句子你觉得写得最奇妙？根据自己的感受划下来。

生：最奇妙的句子是：这湛蓝的天就是圣地的窗帘。

师：窗帘是在什么地方用的？

生：房间里。

师：蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？

生：拉萨这座城市是精美的建筑物。

[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

师：这篇课文用了许多打比方的句子，把拉萨的天空写得很美，你还能找找看，课文除了把天空比作窗帘，还比作了什么？

生：（找出其他打比方的句子交流。）

师：其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能做到。你觉得这天空还像什么？可以跟同桌或在小组内相互交流一下。

[课件出示句式：像。]

生：像透明的蓝绸子。

生：像浩瀚的大海。

生：

师：说得真好！多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

生：

简评：教师让学生欣赏一组蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，让学生对拉萨天空的美获得丰富的表象，得到完整的认识，自然而然从心底流露出美的赞叹。学生借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感，进而逐渐达到与作者心灵共鸣的境界。[

课堂实录（二）：

师：这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

[课件出示]

生：齐读第五自然段。[音乐《香巴拉并不遥远》低缓响起。]

师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

师：我们在什么地方可以看到窗帘？

生：房间里。

师：如果蓝天是窗帘，那么什么是精美的建筑物呢？

生：拉萨这座城市就是精美的建筑物。

[师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。]

师：在作者的眼中，蓝天不仅像洗过的宝石，还像美丽的窗帘，那在我们小朋友的眼中呢？你觉得拉萨的天空像什么？

[课件出示句式：像。]

生：（基本同上一堂课）

师：说得都很棒！只要展开想象的翅膀，你们也能写出美妙的句子。

现在，就让我们再次通过朗读，来感受拉萨湛蓝的天空、神奇的土地，感受这令人神往的地方！

[音乐声再次低缓响起。]

生：

简评：教师的鼓励是对学生的信任，教师的赞许是学生进步的动力，教师激励性的语言更激发了学生学习的热情。课堂上，教师的赏识、激励和鼓舞，使学生沐浴在被肯定的激动中，始终保持旺盛的学习精力，在快乐的阅读中品尝知识的甘霖，茁壮成长。

课堂实录（三）：

[音乐《香巴拉并不遥远》在课堂上反复低回。]

师：拉萨的天空就是这样湛蓝、透亮，纯净、明洁，它以如此独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，纷纷前来观光。让我们捧起书本，美美地朗读第2-4自然段。

生：身心投入地朗读第2-4自然段。

师：（充满诗意地引读）在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。[课件出示]

生：声情并茂地朗读第5自然段。

师：看，如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。

[多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的美景，最后定格在这段话。]

生：（情不自禁地）哇！多美呀！

师：是啊，多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这窗帘永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。[

生：有感情地齐读第五自然段。

师：如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开。我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。请大家来说一说吧！

[课件出示句式：拉萨的天空（）。]

生1：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

生2：拉萨的天空在贴着山顶的白云的映衬下，显得更加纯净。

生3：拉萨的天空在拉萨河畔的草地的对照下，显得更加明洁。

生4：拉萨的天空在白云的映衬、草地的对照下，显得更加纯净、明洁，把布达拉宫打扮得更加雄伟壮丽！（掌声）

生5：拉萨的天空多神奇呀，掬一捧蓝天洗一洗脸，真爽！（笑声）

生6：拉萨的天空离我们很近，如果人们高声说话、大声唱歌，一定会惊动了天上的仙人！（掌声）

师：是啊！多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！让我们再次通过朗读，来表达自己的感受吧！

生：

简评：

无疑，那多媒体演示的蓝晶晶的窗帘，是这堂课的点睛之笔。它把学生引入了美的迷宫，更激发了他们的求知欲，驱动了他们观察美、热爱美、追求美的情感，打开了他们的思维之门。学生身临其境，灵性勃发，产生了掌握语言、领会意蕴的强烈愿望。那悦耳的背景音乐、生动的动画画面、优美的课文朗读，将文章的内容、意境、主旨全方位、立体化地铺展了出来，活跃了课堂气氛，学生在愉悦的境界中读通、读懂、读透了课文，有效地培养了审美情操。看，他们一个个妙语连珠，似乎都成了小诗人、小文学家！

总评：三位老师的教学过程大体相同，但各有千秋，且一课比一课精彩！这精彩，是集体备课闪烁的智慧灵光；这精彩，是教师的年轻心灵迸射的创新火花；这精彩，是师生在新课堂的对话平台上共同点击灵性的鼠标翻开的教学相长、共同成长的成功页面

拉萨天空三年级教案 篇6

第七课《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。

课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的蓝。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。

一、情境中体验

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了蓝！。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

二、对话中感悟

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。

本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。[

最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。

拉萨天空三年级教案 篇7

第一课时

教学目标：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；能流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭题

1板书课题：7拉萨的天空。

2学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么？

3出示中华人民共和国地图，简介拉萨：西藏自治区政治、经济、文化、交通中心，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，是一座历史悠久的古城。市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥--拉萨大桥。

二、初读指导

1拉萨的天空有什么样的特点呢？请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。(湛蓝或湛蓝、透亮)

2学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

(1)拉萨的天空湛蓝、透亮；(2)拉萨的天空离人近；(3)拉萨的天空让人神往；(4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶；(5)拉萨的天是圣地的窗帘。

3指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。

湛蓝宝石掬河畔圣地

4出示生字词，学生认读。

5指名朗读课文，要求：正确、流利。

三、指导写字

1出示生字：妙纯线窗帘忍圣建晶

2将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：

(1)左右结构的字：妙纯线(讲究紧凑，绞丝旁的提要向上挑。)

(2)上下结构的字：窗帘忍圣(窗、帘二字的穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。穴字头的第五笔是点画。)

穴字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。穴字头的第五笔是点画，夕最后一笔要点出来。

3用钢笔描红。

板书设计：

拉萨天空三年级教案 篇8

《拉萨的天空》是苏教版第二组的第三篇课文，相比于同单元的《北大荒的秋天》《西湖》，这篇文章篇幅稍短，生字词较少，学生阅读的障碍要少于前二篇课文，我想，能不能在初步阅读的基础上让学生来发现课文中的问题呢？于是，我决定打破常规来作一次尝试。

第一课时

一、检查预习，整体切入。

指名读题后，我没有让学生对课题质疑，也没有介绍拉萨的地理、区域，而是直奔主题：小朋友预习了课文，现在谁来说一下拉萨的天空留给你什么印象？学生用很美、一碧如洗、一尘不染、纯洁以及本课中的像蓝宝石等词来形容，我把它们一一工整地写在黑板上。

二、找一找，用一用。

我提出了新的训练要求：小朋友还想读课文吗？看看作者是用哪些词语来形容拉萨的天空的？用笔划一划。在学生读完后，我一边通过指名分节读课文的方法抽查和指导学生的读准、读通情况，一边交流课文中的词语。于是，黑板上又出现了湛蓝、透亮、纯净、明洁、让人神往、蓝晶晶这几个词，然后指名和集体朗读这些词语，理解词义。其中湛蓝一词重点指导读音，用透明来启发透亮的词义，比较纯净、明洁与纯洁的关系，用蓝水晶来形象地理解蓝晶晶，把让人神往和游人联系起来。

黑板上的这些词都可以来形容拉萨的天空，我们可以说很美的天空，也可以说拉萨的天空很美，小朋友像老师一样来说一说，好吗？由于这种方式前几天已训练过了，所以学生轻车熟驾，一个个漂亮的词组和句子从一张张可爱的小嘴巴里飞出：一碧如洗的天空；拉萨的天空一碧如洗。湛蓝的天空；拉萨的天空是那么湛蓝。

三、学习生字，描红。（略）

自我评析：也许是我换了一种上法，学生对这堂课有一些兴奋。我对这种处理的效果也比较满意，尤其是对词义的理解，方法比较灵活；积累和表达的训练难度不大，但效果不错。

第二课时

一、复习导入

请小朋友回忆一下，作者用了哪些词来形容拉萨的天空的？我再次把这些词写在黑板上。（湛蓝、透亮、蓝宝石、纯净、明洁、让人神往、蓝晶晶）

小朋友能不能用上课文中的几个词来说一说拉萨的天空？我又提出了新的要求。在五名学生的发言中，他们分别用到了其中的若干词语，有一名学生的语句不通。通过分析，学生明白了让人神往放在其它词的后面说比较好，如拉萨的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁，让人神往。[

二、阅读质疑

（约上课后6分钟）这篇课文上完了！在学生惊讶的神色中，我又补充道：老师组织大家学习到这儿就结束了，小朋友如果感到还有问题，你可以一边读，一边想，然后把自己不懂的地方打个问号，或者写下自己的问题。好吗？

此时，我觉得学生质疑的欲望特别强烈，学习的内驱被激活了。我在班里巡视一圈，他们的问题还真不少。

三、小组交流

把你的问题和四人小组的同学共同交流一下！我一边发号施令，一边帮学生分组。全班49人，共12组。交流开始了，教室里顿时沸腾起来，叽叽喳喳，鹊声一片。

啪！啪！啪！我掌声一响，学生回头坐好，等待我讲话。小朋友刚才的交流非常热烈，非常好。现在请交流完的小朋友举手！有七八位学生没有完成交流。我请学生来分析原因，从中了解到有的是因为交流前还没有问题；有的是因为小组交流争先恐后，秩序混乱；有的是因为别的组员问题太多，时间来不及。

我总结了一下，又说：小朋友在交流时特别要注意倾听，哪些问题是你没发现的，可以在书上增加一个问号，

这叫做加法；你还可以对同学的问题发表意见，帮助他们减掉问号，这叫做减法。听懂了吗？下面继续交流，老师看哪个小组交流得最好。学生开始交流，秩序明显好转。

好，现在小朋友来说一说，在交流中你增加了哪些问题，又减掉了哪些问题？学生发言。

现在请每个小组共同选出一个最想解决的问题，和全班同学交流。学生开始有序地交流：拉萨在哪儿？为什么称拉萨是日光城课文说，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。是真的吗？映衬是什么意思？河畔是什么意思？布达拉宫是什么时候造的？是谁住的？最后一节是什么意思？看，这些都是学生独立思考和合作学习的成果！

自我评析：由于前面压着学生不让提问，教师又在开课后不久说课上完了，学生的求知欲望特别强烈，从结果中可以看出学生的质疑是真实的，也有一定的思考价值，这种教法改变了以理解教学内容为主要目标，以教师牵、引为主要手段的教学方式。在小组合作学习的训练中，体现了从无序到有序，从无法到有法的训练过程

整体反思：这篇课文是从训练的角度来设计和操作教学的，教学的机动性和随意性较大，原来准备二教时的内容，结果上了三教时。这种教学方式是否有些过激，是否有急于求成的感觉？但我还是清楚地认识到，课堂教学的操练就像训练学生掌握基础知识一样，必须有一个反复的过程，而且这样的反复，还会很长。这将考验我们教育教学的耐心。

三年级上册语文《槐乡的孩子》教案设计及反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级上册语文《槐乡的孩子》教案设计及反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?(学生回忆交流)

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习《槐乡的孩子》。(板书课题)

二、初读课文，初步感悟

1、简介课型

A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?

B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课;一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同?

C、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要

2、导读提示。

自读提示，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)

三、赏读课文，感悟理解

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得槐乡的孩子真!

你是从哪里体会到的?

2、学生发表见解，全班交流。

A、生：槐乡的孩子真懂事!

师：你从哪里体会到的?(指生说)

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。(指读齐读)

B、生：槐乡的孩子真快乐!

师：你从哪里体会到的?(指生说，余生适时补充)

(采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。)

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读齐读)

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读齐读)

C、还有体会槐乡的孩子真辛苦!、槐乡的孩子真勤劳!、槐乡的孩子真可爱!

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!

如：劳动最光荣!、幸福的生活靠双手去创造!(同桌互说指说)

4、赏读品味。

A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等)

B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

《槐乡的孩子》教学反思

今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。

因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上

把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真!让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角

三年级语文上册《拉萨的天空》第二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《拉萨的天空》第二课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文上册《拉萨的天空》第二课时教案

一、教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文；

2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；

3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。

4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

二、教学用具

PPT、音乐、拉萨的图片

三、教学重点

能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。

四、教学难点

通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。

五、教学过程

（一）激情导课：

1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空

2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)

上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

（二）民主导学：

任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

策略：自由朗读全文。

1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？

（板书湛蓝透亮）

2.全文围绕哪个字来写天空？

师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?

生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

师：谁来美美地读一读。

这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）

齐读第一段，画出句子

师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

预设学生1：见过，很好看。

预设学生2：没见过。

师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？

指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。

让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。

策略：默读第二~三段（小组合作）

1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）

师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有

2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）

3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？

生：举手

师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

生：摸不到。

师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

师：“掬”的意思,你懂吗?

生：就是捧。

师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

生：(清、凉、舒服)

师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？

生：是啊，比水还清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。

指名读1评价：奇妙

一起读出来。

师：非常妙。

5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么

把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。

6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。

过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

生：很幸福……很舒服……

师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。

过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？

生：布达拉宫

1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）

2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。

（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）

让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。

（三）检测导结：

1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。

3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。

美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。

xx区xx小学

胡秀敏

《拉萨的天空》教学设计三

《拉萨的天空》教学设计三

教学要求

１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。

３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学流程

一、初读课文，感知美

１．揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

２．自读课文。

(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(２)认读生字新词。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。

３．交流反馈。

(１)指名朗读课文。

(２)交流读书收获。

教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

４．写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?

(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

二、精读课文，体会美

１．精读第一自然段。

(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?

２．精读第二、三、四自然段。

(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

(２)同桌交流。

(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

３．精读第五自然段。

先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

４．让学生说说自己精读课文后的感受。

三、诵读课文，传达美

１．创设情境，并自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?

２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

四、开设作业“超市”，自主选择练习

１．小组之间开展写字或听写词语比赛。

２．摘录文中优美的语句。

３．写两个打比方的句子。

４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册《拉萨的天空》第一课时学案
7、拉萨的天空
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料
教学过程：

一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？

学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。

三年级上册《拉萨的天空》第二课时学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级上册《拉萨的天空》第二课时学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册《蒲公英》教案设计

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。

教学重点：能学会生字。

教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

教学过程：

一、出示图片。

1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

(相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞)

(蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。)

2、教学生字。

蒲：指名读这个字。

托：读准三拼音节，理解字义。

绒：指名拼读，注意右边的笔顺。

降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。

伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。

师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢?(板书课题。)

二、初读课文。

1、出示要求自读课文。

(1)自由轻声练读课文两到三遍。

(2)画出生字词，读准生字字音。

(3)标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

(1)抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝

宝贝富翁干死茁壮波光粼粼

嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。

翁：读后鼻音。

多音字：数(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指导读长句，注意停顿。

出示投影片：

那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

三、指导写字

1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。

2、着重讲惑和降的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。

1、练习描红。

2、练习朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。

教学重点：理解课文。

教学难点：感悟道理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习：

1、听写词语

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮

2、指名说说课文主要内容。

二、精读课文第一自然段。

1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：绒球是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么?

2、指导朗读。

第二自然段。

1、出示太阳公公的话。

(1)嘱咐是什么意思?

(2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去?

(3)只有什么样的地方才能去?

(4)师范读，故意漏也，并说说为什么要加也。

2、指导朗读太阳公公的话。

3、学生回答，老师相机板书：

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由读课文，思考：

小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法?

2、出示重点句子理解：

这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表达了种子什么样的感情?

(轻视、看不起)

3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语

第三课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习第四自然段，用嘱咐造句。

3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。

教学重点：学会用嘱咐造句。

教学难点：明白课文中说明的道理。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。

二、指名读第4自然段。

1、说说几种小降落伞的不同结果。

老师相机板书：

干死淹死茁壮成长

2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点

3、结合上下文进一步理解句子的意思。

4、再读第4自然段，说说小降落伞为什么会有不同的结果?

(落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。)

指导读好第4自然段。

三、讨论

讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

1、自由发言

2、教师小结

做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。

四、指导复述

1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。

(1)、第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。

(2)、第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果，每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此，在脑海里应该有上面的记忆框架。

2、各自练习复述

3、指名当众复述

五、总结全文。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你懂得了什么?

六、课堂练习。

读下面的词语，再说出几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

七、作业：

1、用嘱咐造句。

2、多音字组词。

教学反思：

《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标以人为本，促进个体和谐发展的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕读好书这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

1、依据阅读教学特点和中年级学生阅读的认知规律，这节课以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的读进去――理解课文，读出来――表达情感)。正如《语文课程标准》所提倡的逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。的境界。

2、阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。

3、这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解嘱咐，也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。

拉萨的天空教学反思

《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。

对于我们这边的孩子而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。

此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己已有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住重点词句，引导学生熟读课文，学会思考。如“掬一捧蓝天可以洗脸”让学生思考“掬”字为什么要提手旁，请同学们用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流，从这句话体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样”。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以用来洗脸”。在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。

三年级语文上册《赵州桥》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文上册《赵州桥》教案设计

教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
教学重点：体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
教学难点：关于桥的建筑特点，学生平时很少接触，很感陌生。在课堂学习中，应调动好学习兴趣，才能使学生用心读书，理解赵州桥的独创性。
教学准备：DVD、电视机
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、【课件演示】配音内容如下：我国有着五千年的文明史，其中桥梁建筑占据着举足轻重的地位，我国的桥梁姿态万千，风姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥梁、磅礴雄伟的现代化桥梁、以及富于民族特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简直是不胜枚举、数不胜数。这期间最具有代表性的要属赵州桥。因为它不但在我国的桥梁史上赫赫有名，而且还响誉世界。它是我们中华民族的骄傲。2〞
课件演示各种桥梁的画面画面有配音，配音内容见左

题目：赵州桥课时：2课时
2、教师过渡：同学们你们想不想看看这座桥呢？今天老师就带你们一起去观赏赵州桥。1〞
【课件出示课题，请学生齐读课题】
课件的播放使学生对我国的桥梁种类有一些初步的概念，通过对赵州桥在世界上所占有的地位使学生对观察赵州桥，了解赵州桥产生浓厚的兴趣。教师的过渡更激发了学生探知的欲望，为学习课文打下了铺垫。
二、整体感知
㈠初读课文
1、【课件演示】请同学们听读课文，注意听准字音，边听边想：课文主要写了什么内容。2〞
2、学生概括，教师总结：这篇课文主要介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的设计特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1〞
这步教学使学生从整体入手了解了课文的内容，课件的播放使学生在视觉、听觉上受到双重刺激，增强民族自豪感。
㈡再读课文
1、如此雄伟的赵州桥，同学们想不想亲自感受呢？请大家自由读文，注意读准字音，划出不理解的词句，并想一想它们的意思。10〞
2、课文中出现的生字，你们都学会了吗？
【课件依次出现生字】13〞
《赵州桥》教学设计音序：J
部首：匚
结构：半包围
笔画：6画组词：木匠、独具匠新
（用此方法依次出示生字：伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、固、且、案、智、慧）

课件依次出现生字，对生字从字音、部首、结构、笔画、组词等方面加以讲解。
以“匠”为例：
生字、匚、半包围、6画、木匠、独具匠新，这些字都设为红色，其它为黑色。
《赵州桥》教学设计音序：W部首：亻结构：左右笔画：6画
组词：伟大、雄伟
音序：Q《赵州桥》教学设计部首：石结构：左中右笔画：9画
组词：粉妆玉砌、堆砌
《赵州桥》教学设计音序：K部首：结构：左右笔画：13画
组词：跨越、横跨
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：J部首：结构：左右笔画：9画
组词：既然
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：H部首：殳结构：左右笔画：13画
组词：烧毁、毁掉
《赵州桥》教学设计音序：J部首：土结构：上下笔画：7画
组词：坚固、坚强
《赵州桥》教学设计音序：G部首：囗结构：全包围笔画：8画
组词：固有、牢固
《赵州桥》教学设计音序：Q部首：丨结构：独体字笔画：5画
组词：并且、而且
《赵州桥》教学设计音序：A部首：宀结构：上中下笔画：10画
组词：图案、方案
《赵州桥》教学设计音序：Z部首：日结构：上下笔画：12画
组词：智慧、才智
《赵州桥》教学设计音序：H部首：心结构：上中下笔画：15画
组词：慧心、智慧
3、课文中出现的词语你都懂吗？
【课件出示】词语解释4〞
举世闻名：全世界都很有名。例句：我们的产品举世闻名。

课件动态演示词语解释
创举：从来没有过的举动或事业。例句：这一创举惊动了海外。
抵着：顶着。例句：两只龙爪相互抵着。
回首遥望：回头远望。例句：我回首遥望那片海洋。
这部分教学有助于学生掌握生字、词语的相关知识，从而帮助学生对句子及课文加深理解。
4、教师也可以先行让学生说说对词语的理解，体现学生学习的自主性，然后再进行知识的规范。
㈢观察之后谈谈感受
1、如此雄伟的赵州桥呈现在你的面前，你有什么感觉呢？1〞
2、你觉得哪句话最能体现赵州桥的价值？请你动手画一画。
2〞
【课件出示句子】
让学生一谈一画有助于加深对赵州桥地位、价值、作用的理解，从而加深学生的民族自豪感。
三、知识拓展2〞
教师过渡：在我国的建桥史上有许多引以为豪的名桥，北京的十七孔桥就可圈可点。让我们一起去看看吧！相信你一定会为它的风采所吸引的。
【课件播放十七孔桥】
教师过渡：我国现代的桥梁建筑也豪不逊色，其中南京长江大桥就是一个代表。
【课件播放南京长江大桥的风貌】
四、课堂总结
师：赵州桥的历史价值和在建桥史上举足轻重的地位值得我们中国人为之骄傲，那么它的价值体现在哪呢？它的存在说明了什么呢？我们下节课继续来学习。
课件出示文中最后一句话
课件出示十七孔桥风貌，并配音
课件出示南京长江大桥风貌，并配音