第三节核能（含练习）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第三节核能（含练习）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第三节核能

(一)教学目的

1.常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。

2.进行物理学研究方法的启蒙教育。

3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。

(二)教具

铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。

(三)教学过程

1.引入新课

教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去轰击原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。

2.进行新课

板书：〈第三节核能〉

(1)什么叫核能？

板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。〉

(2)释放核能的两条途径

教师：经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。

①重核的裂变

教师结合课本图14-6或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。

裂变后的产物以很大的速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加，核能转化成周围物体的内能。实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。

从图中看到，铀-235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子，才能维持铀核的不断裂变呢？科学家们从实验中发现，(指着链式反应的挂图讲解)铀-235核在受到中子的轰击后，裂变成2个差不多大小的新粒子的同时，还释放出2～3个新中子，这2～3个中子又去轰击其它铀235核，引起2～3个新铀核裂变，又各放出2～3个中子，这些中子又去轰击更多的轴核发生裂变……随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。

如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制成的。(指着原子弹爆炸后升起的蘑菇云挂图)这就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时所升起的蘑菇状烟云，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的。

但是如果我们能够控制裂变式反应的速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核裂变的装置叫做核反应堆。人们已经成功地生产出各种规格的核反应维，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。

②轻核的聚变

教师结合课本图14-9讲解(教师可边讲边在黑板上画此图)：

科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。

由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核(质量数为2的氢核)和一个氚核(质量数为3的氢核)在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，(指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说)这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。

我国物理学家在核物理的研究方面也取得了重大成就。早在40年代，物理学家钱三强和何泽慧在法国学习和工作期间与法国两个研究生一起，第一次发现了铀核裂变的三分裂和四分裂现象。解放后从1960年开始，王淦昌等一批优秀的物理学家和其他人员，在西北高原的实验室里，在荒无人烟的沙漠试验场中奋发图强、艰苦奋斗，经过4年的艰辛工作，于1964年10月16日成功地爆炸了我国的第一颗原子弹(播放我国第一颗原子弹试爆的的录像资料)，其研制速度之快，效率之高是世界上第一流的，现在我们的运载工具--火箭技术也已相当成熟了，不但给自己发射卫星，还替外国发射卫星，信誉很高。当然我国研制核武器只是为了打破核垄断，抑制核讹诈，最终能够消灭核武器。

人们现在还不能像控制裂变那样有效地、随心所欲地控制聚变反应，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此控制聚变反应是一个非常吸引人的课题。目前世界上不少国家都在积极研究聚变的人工控制并已取得了一定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的实验装置--中国环流器1号已于1984年顺利启动，已经取得不少研究成果，至今仍在继续工作中。同学们将来也许能参与其中，成为我国和平利用聚变释放核能的有功人员，为开发我国的新能源作出重大的贡献，我们衷期待着这一天。

3.总结：

板书：

重核的裂变--链式反应(原子弹，核反应堆)

核能的释放

轻核的聚变(氢弹，中国环流器1号)

4.布置作业

阅读课本，知道什么是核能，了解释放核能的两条途径。

能源的开发和利用练习题

一、填空题：（每空2分，共72分）

1._____________________________叫做能源。如__________、
________、________、_______。

2._____________________________________________是一次能源。
___________________是二次能源。如___________。

3.新能源中最瞩目的是___________________能。它的主要优点是
_________、___________、__________和__________不会给环境
带来污染。

4.科学家发现原子核是可以改变的，在改变的过程中有可能____，
这种能量叫做____________能。通常也叫做________能。获得核
能的途径是______________和____________。

5.用中子轰击铀核，铀核发生__________，放出__________，同时
放出2～3个中子，又可以____________使它们也发生_______。
这样将不断地自行继续下去，这种现象叫做____________。

6.较轻的核结合成较重的核，也能释放出____________，这种现象
叫做____________。氢弹就是利用轻核的__________制成的，它
是比__________威力更大的__________武器。

7.利用__________的电站叫做核电站，核电站是利用
______________产生的能量来发电的。

8.太阳能具有以下优越之处：1)__________________________。
2)________________________。3)_______________________。
4)_________________________。

9.______________占____________________叫做能源利用率。

10.充分_____________和____________核能和太阳能，将取代化石
燃料并满足人类对能源的不断增长的需要。

二、判断题：（10分）

1.煤、石油和天然气统称为化石燃料。［］

2.当今利用的主要能源是化石燃料，终有耗尽之时，人类面临一场“能源危机”。［］

3.铀核裂变时只有二分裂一种情况。［］

4.核电站先进的保护措施保证电站安全运行。［］

5.太阳能只能以间接方法向人类提供能量。［］

三、选择题：（每题至少有一个正确答案，把正确答案的序号填在括号里）（18分）

1.当今人类利用的常规能源是［］，新能源是［］。
A.化石燃料
B.太阳能
C.核能
D.电能

2.属于原子核裂变的链式反应的是［］，属于轻核聚变的是［］
A.原子弹爆炸
B.氢弹爆炸
C.核电站发电
D.太阳能辐射

3.太阳能可以直接利用，下列装置中把太阳能转化成内能的是
［］。把太阳能转化成电能的是［］。
A.硅光电池
B.太阳灶
C.太阳集热器
D.太阳能热电站参考答案：

一、（每题2分，共72分）

1.能提供能量的物质资源，煤、石油、水流、地热

2.由自然界提供的能源，由自然界提供的能源转化而来的能源，电

3.太阳，安全，清洁，开发，利用

4.获得巨大的能量，核，原子，原子核的裂变，原子核的聚变

5.裂变，能量，轰击其它铀核，裂变，链式反应。

6.能量，聚变，聚变，原子弹，核

7.核能发电，原子核裂变的链式反应

8.1)太阳能十分巨大，2)太阳能供应时间长久，3)太阳能分布广
阔，获取方便，4)太阳能安全清洁，不会污染环境

9.有效利用的能量，消耗的能源所含能量的比例

10.利用，开发

二、（10分）

1.√2.×3.×4.√5.×

三、（18分）

1.A，BC2.AC，BD3.BC，AD

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第三节 新加坡

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第三节新加坡教学目的

1．了解新加坡的位置特点，领土组成及居民构成。掌握新加坡经济特点及发展原因。

2．通过对新加坡发展经济的基本条件分析，培养学生分析与综合地理事物的能力。

3．通过新加坡经济迅速发展的事实，联系我国国情对学生进行教育，增强学生的责任感。

教学重点新加坡的经济特点及发展原因。

教学方法谈话法与讲述法结合。

教学用具《东南亚地形图》、《新加坡图》、热带经济作物及新加坡城市风光景观图。

教学提纲

第三节新加坡

一、位置、领土和居民

1．位于马六甲海峡东口
2．东南亚面积最小的岛国
3．世界上人口稠密国家

二、东南亚新兴的工业国

1．发展经济的有利条件
2．主要经济

三、花园城市

教学过程

引入新课前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

学习新教材

[指导阅读]教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

[教师讲授]在上述国家中各国都有自己的特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

第三节新加坡（板书）

一、位置、领土和居民（板书）

读《东南亚地形图》

[提问]新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

1．位于马六甲海峡东口

[读新加坡地图]

[提问]新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

[教师补充]新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

二、东南亚新兴的工业国（板书）

1．发展经济的有利条件。

[提问]新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

[教师讲授]新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

2．主要经济

新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

[阅读思考]新加坡的经济以哪些方面为主？

[教师讲授]新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

[阅读课文]第137页“花园城市”。

[提问]新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

三、花园城市

[读一读]指定学生朗读第137页“读一读”。

[提问]从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

[教师讲授]只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。

第三节真菌

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“第三节真菌”但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节真菌

一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、观察能力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印。四、课时分配一课时五、--学习内容

学生活动

教师活动

第三节真菌

观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。

播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。

各种各样的真菌

学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。

提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。

观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。观察新鲜蘑菇的形态。

讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？

提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。

酵母菌的形态结构

学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。

出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。

真菌的繁殖

观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。

在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？

通过模拟实验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。

带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

第三节功

第三节功

【学习目标】：
１、认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
２、理解功的计算公式Ｗ＝ＦＳ，并能进行有关的计算，知道功的单位是焦耳。
【学习重点、难点】：
重点：做功的两个必要因素功的计算
难点：物体沿力的方向移动一段距离
【学习过程】：
一、探究新知
任务一：认识功的概念
观察教材P10图9-20，你能找出这些机械的工作过程有什么共同的特点吗？
共同点：
在力学中，如果对物体用了，并使物体沿移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。
任务二：理解做功的两个必要因素
小组讨论：
１、用力推石头但没推动。用的力是否产生了成效？为什么？
２、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？
３、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？
简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功
归纳机械做功不可缺少的两个因素：
１.
２.
同位互相举出一个做功和不做功的例子。
任务三：会进行功的计算
自学教材Ｐ10－Ｐ11
功的计算公式：Ｗ＝，功的单位是
和。
自学P11例题
要求：先独立完成，再对照课本上的解题过程。
小组交流：解题方法及心得
试着做Ｐ11第一题
小组内互相检查、订正

二、自我检测
1、下列情况中做了功的是（）
A.一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离
B.一个木块在水平光滑的地面上做匀速直线运动
C.举重运动员举着杠铃在空中静止不动
D.起重机把货物向上提升了5m高
2、1J的功就是（）
A.把质量是1kg的物体移动1m所做的功
B.把重1N的物体移动1m所做的功
C.把1N的力作用在物体上，物体移动1m所做的功
D.在1N力的作用下物体在此力的方向上移动1m时，此力对物体做的功
3、某人从一楼登上四楼，第一次用了15S，第二次用了30S，这两次登楼均是匀速，则人登楼做的功是（）
A.第一次较多B.第二次较多
C.两次一样多D.无法判断
4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功J，重力做功J。
5、一工人用200N的水平拉力将重400N的木箱在水平地面上匀速拉动了20m，接着又杠着木箱前进了15m，然后杠着木箱上了3m高的二楼放下木箱，求这个过程中工人对木箱做了多少功？
6、用一个动滑轮将货物匀速提升1m，已知货物重500N，动滑轮重20N，不计绳重和摩擦，求：
1、人拉绳子的力是多少牛？
2、人拉绳子做了多少功？
三、系统总结
总结本节所学基本概念和规律，解答计算题时的注意事项。构建功这一部分内容的知识网络。
四、课后反思
本节课自己已经掌握的知识：
哪些问题自己还不理解：
评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：