人教版三年级下册语文她是我的朋友同步练习题。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些人教版三年级下册语文她是我的朋友同步练习题，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、看拼音写词语

yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng

yǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu

二、考考你的眼力。

血型(xiěxuè)附近(fǔfù)擦拭(chācā)

呜咽(yànyè)抽泣(lìqì)休克(kēkè)

三、我会用同音字组词。

()序()号

zhì()止xíng()态

旗()()为

()敬()场

四、加偏旁组字，再组词。

()()()()

式交

()()()()

五、选择合适的关联词语。

如果……就……因为……所以……只要……就……

1、小姑娘伤得最重，()不立刻抢救，()会因为休克和流血过多而死去。

2、()马上为小姑娘输血，()可以挽救小姑娘的生命。

3、()小姑娘是阮恒的朋友，()阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。

编辑推荐

三年级语文金子同步练习题的总结

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“三年级语文金子同步练习题的总结”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、小裁判涂色。（对的涂成红脸，错的涂成黄脸）

河畔bàn谋生mó彼此bǐ挖掘jǖé

即将jí的确dí整个zhěn柔软luǒn

二、我会拼写。

wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhu

ɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ

三、加偏旁组词。

—（）—（）—（）

亢—（）戋—（）分—（）

—（）—（）—（）

四、能找出句子中用得不恰当的词，并改正过来吗？

1。在宽广的马路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

2。在老师的帮助下，我很快克服了错误。

3。我们要爱护时间，好好学习。

4。听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。

五、读一读，完成作业。

五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

⒈彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

⒉你有什么梦想？准备怎样去实现呢？

⒊彼得所说的真金指什么？你怎么理解他说的话？

三年级上册语文翠鸟同步练习题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文翠鸟同步练习题”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.选词填空。

锋利锐利

(1)这把刀很()。

(2)翠鸟有双()的眼睛。

2.据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。()

2.飞得很快。()

3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。()

4.声音清亮好听。()

5.集中注意力地看。()

6.形容又小又灵巧精致。()

3.在括号里加上合适的词，使句子更具体。

例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。

1.翠鸟()停在苇秆上。

2.小雨()下个不停。

3.小鱼()把头露出水面。

4.翠鸟()注视着水面。

4.课文内容填空。

翠鸟()苇秆，()飞过去，()小鱼，()水面往远处飞走了。

5.出下列词语的近义词。

灵活——鲜艳——锐利——希望——

逃脱——注视——

人教版三年级语文下册课文《她是我的朋友》词语解释

人教版三年级语文下册课文《她是我的朋友》词语解释

战争：民族与民族之间、国家与国家之间，阶级与阶级之间的武装斗争。

孤儿院：专门收养失去父母的儿童的处所。

护士：医疗机构中担任护理工作的人员。

查看：检查、观察事物的情况。

确认：明确承认，明确认定。

抢救：在危险紧急的情况下迅速救护。

休克：课文中指受伤后昏迷。

输血：把健康人的血液或血液的组成部分输送到病人体内。

迫在眉睫：比喻事情十分紧急，已逼近眼前。

是否：是不是。

颤抖：哆嗦；发抖。

擦拭：用布、手巾等擦干净。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

捂住：遮盖或封闭起来。

呜咽：1、低声哭泣。

2、形容凄切的水声或琴、箫、笛等乐器发出的声音。课文中取第1种意思。

试图：打算。

掩盖：1、遮盖。2、隐瞒；隐藏。课文中取第2种意思。

哭泣：（轻声）哭。

竭力：尽力。

制止：强迫使停止。

抽泣：一吸一顿地哭泣。

轻柔：轻而柔和。

三年级上册语文《灰雀》同步练习题：人教版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《灰雀》同步练习题：人教版”，仅供您在工作和学习中参考。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇三年级上册语文灰雀同步练习题，希望大家练习!

一、看拼音，写词语。

jiāowàiSànbùxiōngpúyǎngwànghuānkuàihuòzhě

()()()()()()

yánhánkěxīkěndìngguǒránchéngshímiànbāozhā

()()()()()()

二、加偏旁成新字，再组词。

交____()支____()印____()

____()____()____()

旦____()昔____()成____()

____()____()____()

三、组词。

迎()脯()郊()惜()寒()成()

仰()捕()校()借()寨()诚()

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文灰雀同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

人教版三年级下册《她是我的朋友》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版三年级下册《她是我的朋友》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】

1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】

多媒体课件。

【教学时间】

三课时。

第一课时

〖学习内容〗

学习课文，理解课文内容。

〖学习目标〗

1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

〖学习重点、难点〗

体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

〖学习准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

教学环节教师活动学生活动

一、导入(板书：朋友)

同学们，你有朋友吗?

你为你的朋友做过什么?

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……

齐读课题。

初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。自由读课文。

感悟朗读一、体会“迫在眉睫”

同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?

仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?

(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──

不及时输血，小姑娘就会──

所以说她必须──

说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?

是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。

(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)

二、体会输血前的矛盾心情

同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。

(出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。

这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。

(出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_________)忽然又放下去，(此时他可能在想：_________)然后又举起来，(此时他可能在想：_________))

你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

三、感受献血的过程

阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8～10自然段)

用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。

你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?

好，把你的体会读出来。

配合板书：

啜泣唔咽低声哭泣

捂住掩盖竭力制止

看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会?

同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的──

这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?

一个受伤的小姑娘。

受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

马上输血。

迫在眉捷。

自由练习读。

指名朗读，说一说他读的如何。

自由读，交流……

阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了?

自由读课文，准备填空。

交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此时他可能在想：会死……)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救朋友……)

自由练习，指名读。

看着老师听课文。

由朗读课文。

指名交流：

我从“……”体会出此时阮恒……

指名读。

“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。

“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩盖痛苦”……

“低声哭泣”……“咬竭力制止”……

在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友!

为了朋友，可以……

课堂小结再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。

第二课时

〖学习内容〗

小练笔。

〖学习目标〗

联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。

〖学习重点、难点〗

小练笔。

〖学习过程〗

教学环节教师活动学生活动

导入上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。

小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11～14自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会……

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

第三课时

〖学习内容〗

课文生字词。

〖学习目标〗

学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

〖教学重点、难点〗

正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

〖学习准备〗

练习本。

〖教学过程〗

1、引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。

2、给大家提个醒。

⑴“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。

⑵“眉”，注意字头中间的“竖”。

⑶“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

⑷“酒”，右边里面有一“横”。

⑸“拳”，字头有两横。

⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。

3、描一遍写一遍。

4、准备听写。

〖板书设计〗

第18课她是我的朋友

迫在眉睫

举──放──又举

(害怕紧张)啜泣唔咽低声哭泣

朋友

(竭力掩盖)捂住掩盖竭力制止

三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。

教学重点：

抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。

教学难点：

理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教学过程：

一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。

二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我”分别指谁？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。

三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？

四、复习字词、整体感知：

1、提问这篇文章有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？——“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。

2、出示四个生词，指名朗读、齐读

3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？

五、学习三、四段：

1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？——迫在眉睫。

2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。看来观察字形真是个分析词义的好办法。

3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。

——“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”

——“医生和护士都不具有她的血型。”

——“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。”

4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。

5、师生合作，共度句子：因为……所以……

六、学习五至七段：

1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？——有，阮恒。阮恒是怎样做的呢？我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

2、提问：这句话中写了阮恒的哪些动作？——“举、放、举”

3、老师范读，学生做动作。

4、假设你是阮恒，结合全文，思考：刚刚你沉默时、举手时、放手时、又举手时分别都想了什么？

5、学生齐读句子。

6、这一连串的思想斗争和复杂的心理变化，作者只用了三个动作就展现出来了，所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。

七、学习八至十一段：

除了动作，我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段，找出描写阮恒动作和表情的句子，用“__”画出来，体会他的内心世界。

1、提问：最初阮恒的表现是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”

2、提问：这句话中有三个“一”，你们找到了吗？当一根针缓缓扎进他的血管时，他——“一动不动，一句话也不说”。学生齐读句子。

3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦，再请男女生分别齐读最后一句话。

4、提问：你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧？

——“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

——“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

——“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

5、提问：这三句话中描写哭的表情的词是什么？——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”

6、为什么会有这种表情变化呢？同桌间小声朗读几个句子，谁读懂了到前面演示。

（1）“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演，提问：如果你是阮恒，为什么啜泣？为什么捂着脸？是只怕疼吗？为什么要救女孩？——“她是我的朋友”。

（2）“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师读生演，提问：和刚才有何不同？说明什么？为什么还要掩盖？

（3）“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”师读全班演，提问：和刚才又有何不同？

7、教师引读，师生合作：想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些？老师告诉大家一个好办法，那就是走进人物内心，去倾听他的心声，咱们一起合作。

（1）抽血开始了，随着针管扎进身体，一股鲜血流了出来，我害怕极了，想到这，______

（2）望着鲜血不停流入针管，我似乎看到死亡之门正在向我打开，于是，______

（3）血越抽越多，我的身体也越来越无力，接着，______

（4）也许我的生命就这样要走向终点了吧，于是，______

8、提问：阮恒明知自己会死，却依然要救女孩，这是为什么？——“她是我的朋友”。

八、教师引读：

1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去，因为______

2、当恐惧一次次来袭，他决心以死相救，因为_____

3、此时此刻危险近在咫尺，阮恒只有一个朴实却很坚定的想法，那就是______

九、提问：在你眼中阮恒是个什么样的孩子？——善良、无私。

十、提问：在善良无私的阮恒心中，最珍贵的不是生命，而是——友情。

十一、提问：你们想要这样的朋友吗？拓展“真正的朋友”，学生填空，配乐朗读友情小诗。

十二、布置作业：想一想，假如你是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？把小女孩要说的话写下来。

板书设计：

18.她是我的朋友

小姑娘阮恒

迫在眉睫善良无私

友情

小学三年级语文下册《燕子》的同步练习题总结

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学三年级语文下册《燕子》的同步练习题总结”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、拼一拼，写一写。

zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng

zanmeidaotianjuhuilüèguò

二、比一比，组词语。

掠尖偶圈

谅尘遇倦

三、想一想，填一填。

的春天的燕子的柳丝的羽毛

的细雨的花的尾巴的翅膀

四、抄一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了

音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

比喻句：

五、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。

发展练习

快乐阅读

追赶风筝的孩子

一个风和日丽的日子，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线的风筝。

“你俩是带翅膀的小天使就好了！”

“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”

几个过路人见到这番情景，哈哈大笑着（挖苦嘲笑）这两个孩子。

“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔？”一个飞向空中的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时翅膀的变化，并（精心细心）制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然（连续继续）研究飞行的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。1903年，世界上第一架飞机（降生诞生）了。这架螺旋桨飞机的发明人，正是20多年前猛力追赶飘荡在高空中断线风筝的两个美国孩子—莱特兄弟。

积累

1、在文中的括号里为短文选择正确的词语。

2、“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成现实。”这句话中的“科学的幻想”是指;“变成了现实”是指。

感悟

3、读了这篇短文，你读懂了什么？

4、如果你是当时的过路人，你会对兄弟俩说些什么？

能力拓展

课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？

三年级下册《她是我的朋友》 教案

【学习目标】

1、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

2、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进行语言文字训练。

3、有感情地朗读课文。

【学习重点】

1、引导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句。

2、通过描写人物神情、动作的词句，探究人物的内心活动，体会人物的心情，进而读懂课文，并在理解的基础上读出自己的感悟。

【教学设计】

一、读题导入

1、齐读课题。

2、她是谁?我又是谁?

3、这句话是谁在怎样的情况下说的?

阮恒在输血过程中有些怎样的神情和动作?这些神情体现了阮恒当时怎样的心情呢?这节课我们继续来学习这一课。

二、出示提示，分组学习

1、自学：轻声阅读课文，一边读一边划出课文中描写阮恒表情、动作的句子。

2、小组学习：把你划出的句子与小组的同学交流交流，谈谈你对这些句子的理解或疑问。

(小组学习时可以参照屏幕上的学习提示进行)

幻灯出示小组学习提示：

⑴读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子。

⑵想：从阮恒的举动中，你读懂了什么?

⑶说：阮恒当时心里是怎么想的?

3、引导学生自学并交流各自的阅读感受，质疑问难，教师巡视指导。

三、研读句子，体会内心

1、在献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢?

(害怕而又坚决，是一种复杂的矛盾心理)

2、哪些句子描写阮恒很坚决?请用“△”做标记。

哪些句子描写阮恒很害怕?请用“⊙”做标记。

3、着重通过以下几个重点句子，引导学生从描写小男孩神态、动作的关键词中去揣摩他的内心，进而体会小男孩精神的可贵。

4、根据学生的回答，相机展示课件。

⑴哪些句子表现了阮恒给小女孩献血很坚决?

①出示句子1：

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。

A、哪些同学读懂了这句话?为什么要很快?此时阮恒的心里是怎么想的?

B、还有哪个句子也写出了小男孩的这种坚决?

C、点击出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

D、为什么他“一动不动，一句话也不说”呢?谁能读出阮恒这时的坚决?

②指导用比较坚定的语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。

(个人读、全班齐读)

⑵哪些句子写出了阮恒害怕而又坚决的矛盾心情呢?

①出示句子3：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

A、哪些词反映了当时阮恒的心理?通过这些词你读懂了什么?

引导学生一边读句子一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心。

(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?他心里在想些什么?)

B、让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

②指导学生在朗读中再次体会阮恒的心情。

⑶出示句子4：

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

①“啜泣”是什么意思?

②这句话你读懂了什么?

③引导学生抓住重点词“啜泣”、“全身颤抖”、“捂住脸”，来体会阮恒既怕又不想被别人知道的矛盾心理。

⑷你还找到了哪些句子也是描写他忍不住哭的?

(随着学生的回答，相机出示句子5和6。)

①出示句子5：

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

A、哪个词是写哭的?怎么样的哭叫“呜咽”?

B、这句话你读懂了什么?

C、指导朗读。

②出示句子6：

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

A、指名读句。

B、这时课文是怎么描写小男孩哭的?

C、引导梳理并比较词语：

啜泣：断断续续地哭

呜咽：低声哭泣

哭泣：哭

⑸阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么?(说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕)

⑹指导学生随着老师的手势演读句子3～6，读出男孩越来越害怕的心里，在读中深化理解和感悟。

3、最后男孩是怎么知道自己会没事的?这时的男孩是什么样的表现?

⑴出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

①联系上下文想一想，医生是怎么安慰阮恒的，让阮恒一下子就停止了哭泣?他会对阮恒说些什么?

②这时阮恒心里又会想些什么呢?

2、指导朗读。

四、模拟情景，升华主题

1、随着一滴一滴的血从阮恒的身体里被抽出，他感到越来越害怕。他为什么这么害怕呢?他心里想到了什么?

2、进行语言文字训练：理解阮恒害怕但又坚决地要为小女孩献血的矛盾心理。

即使如此，但是___________(引导学生用自己的语言概括出对课文中阮恒的反常举动的理解)所以___________________________________。

3、如果你是一名善于发现问题的小记者，面对这样的阮恒你有什么问题要采访他?作为阮恒你又是怎么想的?

4、小记者模拟采访。

问1：你认为自己要死了的这种想法是从什么时候开始产生的?

答1：从我犹豫着举手开始就一直是这样认为的。

问2：既然如此，那你为什么还要坚决地给小女孩输血呢?

答2：因为她是我的朋友。

5、师：是啊!多么朴实而又真诚的话语!同学们，你们是怎么理解“朋友”这个词的?课文中的阮恒呢?

6、评价小男孩：

⑴你觉得阮恒是个怎样的孩子?

⑵如果你是那位小女孩，你怎么评价阮恒?获救后你又会对阮恒说些什么?

五、总结全文，拓展延伸

1、演示板书小结课文：课文主要写了阮恒给小姑娘献血这件事。围绕着这件事，课文写了两个关键字。是哪两个字呢?请大家再浏览一遍课文，往深里读。

2、这两个字一个是……(死)，一个是……(活)。谁(小姑娘)伤势严重，濒临死亡?如果不输血、不抢救就会……死;在生与死的抉择面前，谁(阮恒)虽然害怕但却坚决地站出来了?他为了挽救小姑娘的生命，宁愿自己去死，也要献血让小姑娘活，为什么呢?因为“她是我的朋友”。

3、虽然他的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵却永远放射出夺目的光彩。这就是真诚的友谊，这就是真正的朋友!这更是一种无私的奉献!

4、播放歌曲《朋友》，结束全课。

【教学反思】

《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。

教学时，我首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟。通过多次阅读读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事，并提出自己的问题。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生围绕中心有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。

为了让学生能够尽快抓住文章的主线，我设计了这样一个问题：献血前后，阮恒的心情究竟是怎样的呢?让学生在阅读中感悟并归纳：阮恒的心情很复杂，一方面是害怕自己濒临死亡，另一方面为了朋友又坚决地要献血。随后，我让学生再次阅读课文，分别划出表现阮恒坚决和害怕的句子，在小组内交流你读懂了什么。

哪些句子反映出阮恒献血比较坚决?学生通过阅读不难找出句1和句2(见前文)，再问：哪些词写出了阮恒当时的心情?这样由句到词，一步一步深入探究小男孩内心的“秘密”，体会他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕?在学生找出句子后，再通过句中具体可感的动作词语，感悟阮恒复杂的内心世界。

如：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。抓住阮恒小手的动作：颤抖──举起──放下──举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小女孩，最后还是下定决心举起手来要为她献血。

又如：句4～6(见前文)写出了阮恒在抽血中内心的痛苦，为了让学生更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵，在学生读懂了这三句话的基础上，我引导学生对这三句话中描写阮恒哭泣的词语进行一次梳理：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么?让学生在比较中认识到随着血液一点一点被抽出，阮恒感觉自己离死亡越来越接近，所以害怕越来越明显。这样，在理解了句子所表达的内涵后，再来让学生模拟想象阮恒的心里具体是怎么想的?有了前面理解的铺垫，后面的语言说话训练就显得顺理成章，水到渠成。然后再通过入情入境的模拟演读，让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来，深化理解和感悟。

为了让学生能够更好地把握文章的主题，最后我设计了这样一个情境：让学生模拟记者采访阮恒为什么这样做?再通过讨论你是怎么理解“朋友”这个词的?课文中的阮恒呢?让学生各抒己见，畅所欲言，表达自己的见解和感受。然后通过板书总结全文，让学生再次感受阮恒那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵，并在《朋友》的歌声中得到情感的共鸣。

在教学中，我感觉自己的课堂教学机智还不够，如学生思路打开后，要讲的很多，我没有那种收放自如的机智，导致授课时间不足，升华部分只是匆匆收场。

《她是我的朋友》教学设计（三年级下册）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《她是我的朋友》教学设计（三年级下册）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题。

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字。

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)

(板：内心活动)

四、探究小男孩献血时的内心活动。

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说?

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报?

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价。

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。

六、布置作业。

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点

思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法

理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰

三年级语文下册《她是我的朋友》生字组词人教版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册《她是我的朋友》生字组词人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册《她是我的朋友》生字组词人教版

【炸】

读音：炸[zhà]

巧记：昨日归去（乍）又发“火”。

字义：①突然破裂②用炸药、炸弹爆破③发怒

组词：①爆炸②轰炸炸碉堡③气炸了

造字：形声法

造句：液化气的爆炸声惊醒了睡梦中的人们。

笔顺：左右等宽。右部横间隔均匀。

字谜：昨日不见却见火弹飞烟飘尘土落

2【医】

读音：医[yī]

巧记：口字缺右边（匚），“矢”字放里面。

字义：①治病②医生，治病的人③医学

组词：①医院医术②军医牙医③中医西医

造字：会意法

造句：这所医院的技术、设备都是一流的。

笔顺：字形稍长。“矢”不宜大，捺变点。

字谜：一三框矢来藏走四方治病伤

3【输】

读音：输[shū]

巧记：愉快心走（俞），车来接。

字义：①从一个地方运送到另一个地方②送给，捐献

组词：①输血运输②输财助学

造字：形声法

造句：她的病情很严重，需要立即输血。

笔顺：左窄右宽。右部布局紧凑，撇捺舒展，盖住下部。

字歌：此木是榆树开车来运输做人不偷懒愉快心舒服

4【眉】

读音：眉[méi]

巧记：相声选段（2015_05_13_15_08_15_8380.png）（目）。

字义：①眉毛，眼上额下的毛②书眉，书页上端的空白

组词：①双眉迫在眉睫眉飞色舞②书眉

造字：象形法

造句：事情迫在眉睫，我到底该怎么办呢？

笔顺：第四笔“丿”为竖撇。

字谜：声字要下边相字取右旁弯弯很好看静卧眼上方

5【型】

读音：型[xíng]

巧记：“刑”场设在“土”地上。

字义：①样式②铸造器物用的模子

组词：①血型脸型新型②砂型

造字：形声法

造句：输血前要确定血型。

笔顺：上部略扁；“土”两横间距紧凑。

字歌：小邢当刑警钻研重案情突击抓现形典型让人敬

6【否】

读音：否[fǒu]

巧记：“不”开“口”。

字义：不。a.用在表示疑问的词句里b.用在答话里，表示不同意对方的意思

组词：a.是否可否b.否认

造字：会意法

造句：他是否能来，没有人知道。

笔顺：上宽下扁。“不”横长竖短，点略长；“口”扁些。

字歌：不一是丕（pī）不口是否（fǒu）不正是歪（wāi）不好是孬（nāo）

7【垫】

读音：垫[diàn]

巧记：固“执”地坐在“土”地上。

字义：①衬托的东西②衬托，放在底下或铺在上面

组词：①草垫鞋垫坐垫②垫桌子垫猪圈

造字：形声法

造句：这张草垫是用蒲草编的。

笔顺：上大下小。下部“土”扁而略窄，对正上部。

字谜：手上拿药丸坐在土上边如果铺上它舒适又方便

8【酒】

读音：酒[jiǔ]

巧记：“洒”“一”点儿水。

字义：高粱、米、麦或葡萄等发酵制成的含乙醇的饮料

组词：酒精白酒酒水酒量啤酒葡萄酒

造字：会意法

造句：酒精有杀菌的作用。

笔顺：左窄右宽。“酉”撇与竖弯不能写得太长。

字谜：外形很像洒一横西中加虽然很美味开车不喝它

9【掩】

读音：掩[yǎn]

巧记：“大”家伸手（扌）开“电”灯。

字义：①遮蔽，遮盖②关，合③乘其不备（进行袭击）

组词：①掩盖掩护②掩卷③掩杀

造字：形声法

造句：谎言掩盖不了事实。

笔顺：左窄右宽，右上部撇捺宜长。

字歌：水把村庄淹伸手把门掩腌菜来充饥气息已奄奄

10【咬】

读音：咬[yǎo]

巧记：一“口”吃掉校前树（交）。

字义：上下牙对住，压碎或夹住东西

组词：咬着咬住咬紧牙关

造字：形声法

造句：小妹妹咬着手指头的样子非常可爱。

笔顺：左部偏上；右部上点和横之间要留空间。

字歌：花木美化学校食中美味水饺口中牙关紧咬上学乘坐公交

11【拳】

读音：拳[quán]

巧记：用“手”卷上来。

字义：①屈指卷握起来的手②拳术，一种徒手的武术③肢体弯曲

组词：①拳头拳打脚踢②打拳练拳③拳着腿

造字：形声法

造句：他紧紧地攥着拳头，好像在向人们示威。

笔顺：上部两横较近，撇捺向下展开，盖住“手”。

字歌：手来握成拳刀来国库券仓里是考卷目来把人眷

12【制】

读音：制[zhì]

巧记：“牛”刀（刂）缺口（冂）。

字义：①限定，约束，管束②规定，订立③造，作

组词：①制止限制②制定③制革

造字：会意法

造句：对于乱扔垃圾的行为，我们要制止。

笔顺：左宽右窄。左部撇短，第二横长。

13【柔】

读音：柔[róu]

巧记：一条长“矛”，下接“木”棒，却能克刚。

字义：①柔和，跟“刚”相对②软，不硬

组词：①轻柔温柔②柔软

造字：形声法

造句：柳树那轻柔的枝条在风中摇摆。

笔顺：“木”要扁平，托住上部，撇捺舒展。

字歌：深情注视目光温柔缓解疲劳用手轻揉

《她是我的朋友》三年级语文教案

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（2）哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。

人教版三年级上册语文《我不能失信》练习题

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级上册语文《我不能失信》练习题”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了三年级上册语文我不能失信练习题，欢迎大家参考阅读!

一、jǐn()hǎo()

尽好

jìn()hào()

二、锦上添花

()的眼睛()地说

()的嘴巴()地问

()的孩子()地笑

三、模仿秀

引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。

“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧!”(提示：人物语言在中间。)

“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。(提示：人物的语言在前边。)

父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦?”(提示：人物的语言在后面。)

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文我不能失信练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

三年级下册语文田忌赛马课后同步练习题精选

☆看拼音，将词语补充完整。

(shùnxù)垂头(sàng)气(xīnhuāng)

(shū)赢(zhuǎnbàiwéishèng)夸(yào)

☆写出下列词语的反义词。

怀疑—()喜欢—()强大—()

失败—()扫兴—()垂头丧气—()

快乐岛☆将下面的词语补充完整。

()有()竹得()洋()转()为()

()头()气目(瞪)口()口()心()

☆连一连，填一填。

第一次第二次

齐威王田忌

齐威王田忌

上等马(赢)—上等马(输)()等马()—()等马()中等马()—中等马()()等马()—()等马()下等马()—下等马()()等马()—()等马()

书海漫游☆孙膑为什么要田忌再比一次，他为什么胸有成竹?

________________________________________________________________________

智慧宫

☆赛完马后，齐威王、孙膑、田忌之间又会发生什么故事呢?你能续写这个故事吗?

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《人教版三年级下册语文她是我的朋友同步练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。