《天气的表达》微课教案设计。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《天气的表达》微课教案设计”，相信能对大家有所帮助。

《天气的表达》微课教案设计

微课名称
天气的表达
知识点描述
weather的用法以及如何提问和回答天气
知识点来源
学科：英语年级：初一教材：人教版
单元：七年级级下册第七单元
教学内容分析
本节课中心话题是Talkingabouttheweather，通过本节微课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问及回答，学会准确地表达天气，学会做天气预报，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。
学情分析
对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们已经掌握了一些单词，含有be动词的陈述句，一般疑问句及特殊疑问句，对西方国家也有一些粗略的了解，这些对于学生学习本课天气的问答都很有帮助。
三维目标
知识与技能：学习掌握表述天气状况的词汇；学会运用目标语言谈论当今的天气和不同地方的天气。
过程与方法：通过学会谈论天气能做天气预报员。
情感态度与价值观：通过谈论天气，使学生增进和朋友之间的沟通。通过关注天气状况，培养学生热爱自然。
重难点
教学重点：掌握weather的用法以及表述天气的名词变形容词的构词法。
教学难点：熟练运用句型---Howistheweather?What’stheweatherlike?
教学类型
讲授型
适用对象
学生：本微课是针对七年级将要学习天气的表达方式的学生。
教师：初中英语任课教师。
硬件准备
电脑，麦克风
软件准备
PPT制作Office2013、录屏软件CamtasiaStudio、视频编辑软件EDIUS

Step1Guidestudentstowatchavideoaboutweather.
Step2Guidestudentstolearntheusageofweather.
Step3Studentsdotheexercisetograsptheusageofweather.
Step4Teachthestudentshowtoaskaboutweather.
Step5Studentslookatthepictureandlearnthenewwordsaboutweather.
Step6Teachstudentsusethetargetlanguage
--Howistheweather?What’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step7Studentsdotheexercisetograspthetargetlanguage.
--Howistheweather?What’stheweatherlike?
---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…
Step8Reviewwhatstudentshavelearnedinthisclass.
Step9TheteacherdoesaweatherreportofChina.

本节微课使用视频图片多媒体来辅助教学，效果较好，使学生产生对英语的兴趣。在最后教师通过做天气播报，一方面复习了微课所学天气表达的知识，另一方面激发学生兴趣，课后也用所学天气的表达方式自己尝试做一个天气预报员。

延伸阅读

17、《看云识天气》教案设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《17、《看云识天气》教案设计》，希望能对您有所帮助，请收藏。

17、《看云识天气》教案设计

学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究:
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。

《狼》微课教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《狼》微课教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《狼》微课教案

〔说明〕在教学研究中，发现不少课对学生的课堂活动安排比较杂乱，用四个字来概括就是：无序、不透。课中缺乏起主导作用的、起支撑作用的、有训练力度的教学板块。笔者认为，在阅读教学的每一节中，都必须有一两个相当突出的训练板块，以突出教师的教学意图和对学生的训练，以突出教法和学法，以突出教学艺术的实施。为此，特编写了关于《狼》的8种微型教案，以供参考。

这8种微型教案，共展现了常规手段下的8种教学角度：诵读，辨读，说读，析读，品读，写读，听读，练读。这每一种教学角度，实际上就是相关教学过程中的最为突出的、最为重要的教学板块。

教案一

一、教学角度：诵读——朗读课文，背读课文。

二、主要教学步骤：1．检查预习情况。2．组织学生进行课文字词理解比赛。3．进行朗读训练。4．背读课文。

三、诵读训练实施过程：1．学生自由竞读课文，理解文意。2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。3．学生进行读法实践，演读全篇课文。4．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。5．学生再进行读法实践。6．运用各种形式竞读、竞背课文。

教案二

一、教学角度：辨读——对词义进行体会、辨析。

二、主要教学步骤：1．以带有“狼”的成语导入。2．指导学生熟读课文。3．边译边读。4．进行对字词的寻读、辨读。

三、辨读训练实施过程：1．学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。所谓成语印证法，就是根据课文中字词的含义，找出含有此词此义的成语，二者相互进行印证，从而加深理解，扩大积累。2．学法实践，学生分组活动找成语。如：一屠晚归，归心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．学法之二介绍：学习文言字词，还有一个重要的方法就是辨析一词多义，也就是将一课中或若干课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。《狼》这一课，对不少的词语进行了重复的运用，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”……4．学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。5?进行词义理解的分类整理。

教案三

一、教学角度：说读——用“说”的方式带动课文的阅读。

二、主要教学步骤：1．自由朗读。要求不漏字，不加字，不倒字。2．竞读比赛。或分组，或对手赛，要求读出情境，读出叙、议的层次。3．组织讨论，突出“说”的训练。

三、说读训练实施过程：1．引导学生对课文读出情境，读出叙、议的层次。2．根据课文内容与教学要求，教师提出三个问题，请同学们讨论：①阅读提示中说，这个故事表现屠户和狼的斗争，层层相扣，紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。②阅读提示中说，故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方?③综合课文内容，说说“狼”的狡诈表现在哪里?3．?同学们自选问题进行准备，争取发言。4．就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。5．学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。6．同学们分小组“创编故事”。7．“添枝加叶”讲故事。

教案四

一、教学角度：析读——对课文内容进行多角度的评析。

二、主要教学步骤：1．检查预习情况。2．就课文的语文常识、字词、情节内容进行质疑问难比赛。3．组织学生对课文进行“析读”——评点式阅读。

三、析读训练实施过程：1．教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。2．学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文中的评点。3．教师讲解：我们应学习课文的评点方法，把它运用到阅读中去，就是一种“评点式阅读”的方法。如课文对第一段是这样评点的：“写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。”我们还可以这样评点：“文章开门见山，点出两狼，扣人心弦。”“‘担中肉尽，止有剩骨’为情节的展开埋下了伏笔。”同学们可从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。4．学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。5．互读互“评”：一组读，二组评点；二组读，三组评点……读读评评，评评读读。

教案五

一、教学角度：品读——品味赏析课文的美点妙处。

二、主要教学步骤：1．导入，抢答（检查预习）——作者、体裁、形象、层次……2．同学们读课文，读注释。请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。老师顺势问学生，落实如下三组字词：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；课文练习三的六个“其”。3．读课文。4．品课文。

三、品读训练实施过程：1．教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”，就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。2．教师示范。如：课文妙在写投骨而不止狼，使人感到屠户面临巨大危险；妙在写后狼止而前狼又至，表现了屠户随时有受到攻击的可能；妙在写狼的一走一留，让人担心屠户是否会中计……3．学法实践，学生进行课文妙要列举，每人用一句话说明一个“妙点”。4．组织学生用“分类”的方式整理“妙点”。5．教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录。6．自由背读，课文小结。

教案六

一、教学角度：写读——就课文内容写课本剧。

二、主要教学步骤：1．导入，播放短的动物卡通录像片。2．指导学生熟读课文，理解情节、人物。3．同学们编写课本剧。4．交流与评价。

三、写读训练实施过程：1．说明：编课本剧，是一种改写训练，就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。2．介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少，特别是对人物动作、表情的要求，一定要恰切而适当地安排在对话之中。3．同学们进行编写。全班若分为四个小组，则两个组的内容要以“狼”为主角，两个组的内容要以“屠户”为主角。4．组内交流，评选。5．全班交流。

教案七

一、教学角度：听读——听不同方式的朗读，听记有关的资料。

二、主要教学步骤：1．学生读课文。2．听读，学读。3．听讲析，作记录。4．检查学习效果。

三、听读训练实施过程：1．教师范读课文，要求读出层次，学生听读、学读。2．听对课文第四段的配乐朗读，学生跟读。3．听老师对第五段的不同语气的朗读，学生竞读。4．听（两遍）课文分析的录音，学生作听音笔记：蒲松龄通过对两只恶狼一系列动作的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而又愚蠢的特点。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。请看：“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图；“后狼止而前狼又至”“并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”——狼胆怯，并在伺机而动；“径去”“犬坐”——狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”——伪装轻松善良；“洞其中”——表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。值得强调的是，作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕、更可恨，因此他极力写狼的狡诈。狼越是狡诈，屠户的胜利也就越有意义。5．学生以“《狼》中之‘狼’”为题发表看法。

教案八

一、教学角度：练读——进行有力度的课堂书面练习。

二、主要教学步骤：1．熟读课文。2．同学们自编课内百字小练习，以两人小组为单位进行自测。3．再读课文。4．教师发课堂智能练习。学生做练习，教师组织评讲。

三、《狼》课堂智能练习。

第一层次练习——解释词义。

1．一狼得骨止（）止（）有剩骨

2．盖以诱敌（）　恐前后受其敌（）

3．一狼洞其（）中以攻其（）后

4．目似瞑，意（）暇甚意（）将隧入以攻其后

5．变诈几何（）哉顷刻（）两毙

第二层次练习——理解句义。

6．将文中的议论段写为现代文。。

第三层次练习——语段阅读。

少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

7．解释下面的字词。

①方　②薪　③尻　④股

8．选出加点词词性、词义相同的一组。（）

Ａ．犬坐于前

前狼

Ｂ．以攻其后

自后断其股

Ｃ．久之

毙之

Ｄ．意将隧入

身已半入

9．指出加点词的意思。

①其一犬（　）坐于前

②一狼洞（　）其中

③意将隧（　）入以攻其后也

④又数刀（　）毙之

10．翻译下面的句子。

①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

11．选出下面说得正确的项。

Ａ．“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。（）

Ｂ．文中三个“其”的含义分别是指：屠户、积薪、前狼。（）

Ｃ．文中三个“以”的含义都是“用”。（）

Ｄ．“屠暴起”写屠户的当机立断。暴，突然的意思。（）

Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。（）

Ｆ．文中“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。（）

Ｇ．此段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。（）

Ｈ．此段是故事的高潮和结局。

（答案为：ＡＤＦＧＨ）（）

《香菱学诗》微课教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“《香菱学诗》微课教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《香菱学诗》微课教案

【学情分析】

九年级多数学生已经掌握了一定的阅读文言文、半文言文的语文素养，同学们对小说的基本知识有了一定的掌握。多数学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，即学生已经独立地完成了个性化解读。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。

【教学目标】

【知识与能力】

1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

2、细品香菱学诗和香菱苦心写诗的经过，感受其精神美。

3、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。

【过程与方法】

通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。

【情感态度与价值观】

1、通过学习本文，了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高学生的文学修养，激发学生通过阅读名著弘扬和传承中华优秀传统文化。

2、学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。

【教学重难点】

1、探究香菱学诗的过程，感受其精神美并从中找到学习语文的启示。

2、揣摩香菱这一人物形象，理解作者倾注的思想感情，探寻作品的悲剧艺术。

【教学准备】

1、学生熟读课文，把握文章主要内容。

2、教师查找资料，制作课件。

【教学方法】

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣

2、提问法——逐步引导，逐渐深入

3、点拨法——展开联想，拓展思路

【教学过程】

一、创设氛围，导入文本。

播放《红楼梦》主题曲，创设氛围。

二、赏析文本，感知香菱精神美。

1、上节课我们一起品读了香菱学诗的细节，领会了香菱学诗的精神品质，为她点赞，被她感动……假如让你在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？

香菱学诗

生：苦、乐、善、喜、痴……

2、作者曹雪芹又是如何评价的呢？引出“苦志学诗，精血诚聚”

3、细品香菱的三处笑，更深地把握香菱的美。

我们有些同学觉得香菱学诗很苦，香菱自己觉得苦吗？有何依据？同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一个惯常的表情，是什么？

人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱，你又读出了什么？

一个“笑”字，就写尽写全了香菱的好学乐学；简洁而细腻地表现香菱的一大“诗”好。其笑意笑韵是同中有异，其笑情笑态是多姿多彩。

三、走近人物，了解香菱身世。

《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一，在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这首判词高度概括了香菱的身世和命运。

香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。后来正妻金桂一来,命运更为不堪,很快被折磨致死。

四、迁移拓展，探寻作品悲剧美。

最美的红楼女儿，最悲惨的命运，最美与最惨的强烈反差，使香菱的悲剧性更为突出。美的被毁灭，是悲剧；美的被蹂躏，是大悲剧。香菱是笑着走过她短暂的青春，这个不幸的女孩，作者让她留给我们的是笑，是精神的永恒，同时也有青春娇美的生命被摧残的阵阵心痛……

在《红楼梦》中，应该叹息的，又岂止是香菱一个呢？

有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，渴望美好，苦志学诗的香菱饱受欺凌，终被折磨而死；风流灵巧，性情刚烈的晴雯终被嫉妒含冤而死；孤芳自赏，才情过人的黛玉终因爱情无望泪尽而死；志比天高，不让须眉的探春远嫁他乡，一去不返；擅长丹青，聪明灵秀的惜春遁入空门，永伴青灯……

（在“叹香菱”歌曲声中）出示：香菱走了——香菱们走了——这些《红楼梦》中诗样的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留给我们读者的又是怎样的思考呢？）

五、布置作业。

阅读名著《红楼梦》，感受作品的悲剧艺术，引导学生多阅读好书，多品味佳作，提高语文素养，在阅读名著中感受精品文学，通过阅读名著传承中华优秀传统文化。