七年级上册《地球和地球仪》教案分析。

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级上册《地球和地球仪》教案分析”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级上册《地球和地球仪》教案分析

重点与难点确定

经纬线，经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点。这部分内容是在七年级第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们在小学科学课上学习过地球常识，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。另外，有关坐标系的数学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线、经纬度的确认等知识难以理解，这部分内容成了本章的难点。根据课标要求和教材内容，确定本专题的重点为：地球的形状和大小，经纬线特征，经纬网定位；难点为：东西半球的划分，经纬网定位。

突破方案案例

为什么学生会对经纬网的知识产生畏难情绪呢？在多年的教学实践中，我发现主要有以下两点：（1）在平面图中容易混淆经线和纬线。我们教师感觉最简单的平行线经纬网图，实际是学生们最容易产生困惑的，因为这类地图与地球仪相比，变形最大。（2）分不清南北纬、东西经。这存在两种情况，一是学生对它们的划分不清，二是对南北纬、东西经的表示符号记不清。鉴于此，我在这个课题的设计中贯彻了这一思想：将问题分解，将知识的形成过程展示给学生，使学生直观地观察到常见经纬网的形成过程。我主要借助地球仪和多媒体课件的优势，来化解难点。充分利用多媒体课件的优势，通过对实物（即地球仪）──立体图──平面图的反复转化，利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩，使抽象的概念具体化、形象化，强烈冲击学生的视觉，强化他们的感官刺激，以达到增强记忆的效果。通过这样的方法，我解决了学生学习中的困惑点，分解了难点，达到了较好的课堂学习效果。

附：“经纬网定位”难点突破设计

本难点的设计思路是：从抽象到具体，由感性到理性，把复杂问题简单化，让学生主动参与，轻松学习，基本流程如下。

具体设计如下。

第一环节：从抽象到具体──经纬网是怎样建构起来的？

1．利用多媒体叠加立体的经线与纬线图得到立体经纬网图，这就是我们手中的地球仪上的经纬网。（拉近与地球仪的距离，增加感性认识。）

2．利用多媒体叠加局部平面的经线与纬线图得到局部的平面经纬网图。

第二环节：从感性到理性──经纬网该怎样使用？

利用地球仪定位

1．让学生在地球仪上找出这个点（90°E，30°N）。

2．提问学生：你在小地球仪上找到几个这样的点？然后让学生在地球仪把它标出，记做A点。

3．继续提问学生：你能找到B点（90°W，30°N）吗？还能用别的经纬度表示吗？

小结：一个经度和一个纬度，就能确定唯一的一个点，反之，地球上每一个点的位置，都可以用唯一的经度和纬度来表示，这就是经纬网定位的原理。正因为如此，经纬网定位成为最精确、最直接的定位方法。

4．多媒体展示谷歌地球，搜索A点的位置，并配合景观图展示。

第三环节：学以致用，解决问题──经纬网是怎样在实际生活中解决问题的？

1．台风预防

2012年第14号台风“天秤”于8月23日在台湾南方海面生成，朝西北移动，8月24日，“天秤”到达位于台湾西南的南海，为台湾南部地区带来狂风暴雨。由于预报准确，防范及时，使这次台风没有造成较大损失。

你能否写出台风“天秤”8月23日生成时和24日移动到的位置的经纬度？

2．抗震减灾

北京时间2010年1月12日下午，位于南北美洲之间的加勒比地区（72.5°W,18.5°N）发生里氏7.3级强烈地震，该国大部分地区受灾情况严重，已造成11.3万人丧生，19.6万人受伤。地震发生后，国际社会纷纷伸出援手，向该国提供了人道主义援助。

你能否在地图上找到该国的位置和名称？

3．国防军事

2012年6月7日至14日，我国与俄罗斯等5国举行“和平使命2012”联合反恐军事演习，演习在塔吉克斯坦共和国进行，演习以对恐怖主义引发的地区危机为背景，演练军事反恐作战的指挥、协同、保障和行动方法。

你能否在地图上说出军演地点的经纬度吗？

扩展阅读

地球和地球仪

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“地球和地球仪”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

地球和地球仪初一地理人教实验版
教材内容详解
学习目标
1.知识与技能：知道地球的形状和大小，经纬网的特点及应用，半球的划分。
2.过程与方法：通过地球仪认识地球形状，培养观察能力，通过制作小地球仪培养动手能力，通过学习经纬线，逐步建立地球空间观念。
3.情感态度与价值观：通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
快乐点击
1.地球的形状和大小
(1)读图1.1－1，了解人们认识地球形状的漫长过程：
古代凭直觉臆断天圆地方，“天如斗笠，地如覆盘”；16世纪麦哲伦环球航行证明地球是球体；20世纪从卫星上拍摄的地球照片，确证地球是个球体。
直觉臆断天如斗笠，地如覆盘麦哲伦环球航行证明地球卫星照确证

（2）读图1.1-2，了解地球的大小

地球平均半径为6371千米，最大周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米。
2.地球的模型
为了便于学习地理和研究地球，人们仿照地球的形状，按一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。（如下面左图所示）

3.经线和纬线
(1)在地球仪上连接南北两极的线为经线，它具有以下特点：（如上面中图所示）
①所有经线长度都相等，形状为半圆；
②所有经线均相交于南北两极点；
③所有经线均指示南北方向；
④两条正相对的经线可组成一个经线圈，且每个经线圈均能平分地球；
⑤任意两条经线间的间隔，在赤道上最大，由赤道向两极递减。
(2)在地球仪上，与地轴垂直相交并且环绕地球一周的圆圈，叫纬线。纬线具有以下特点：（如上面右图所示）
①纬度相同的纬线长度相等；纬度不相同的纬线不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为点；
②所有的纬线均相互平行；
③所有的纬线均指示东西方向；
④任意一条纬线均可独立成圈，但只有赤道能平分地球；
⑤任意两条相邻纬线的间隔相等。
经线和纬线的关系是垂直的。
4.经度和纬度
在地球仪上经线和纬线都有无数条，为了区别每一条经线和纬线，人们给它们标上了不同的度数，分别叫经度和纬度。

(1)经度
经1884年国际会议协商，决定以通过英国伦敦格林尼治天文台（原址）的经线为起始线，称本初子午线。以本初子午线为起点，向东为东经度（E），向西为西经度（W）。经度共360°，本初子午线为0°经线，东西经度各为180°，东、西经180°经线为同一条经线，统称180°经线。（见下图）

(2)纬度
纬度以赤道为起点，赤道以北为北纬度（N），赤道以南为南纬度（S）。赤道是0°纬度，北纬度的最大值是90°，即北极点；南纬度的最大值为90°，即南极点。（如1.1－6）
5.东、西半球和南、北半球的划分
(1)南北半球的划分
以赤道0°纬线为界，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。（如图1.1－7所示）
（2）东西半球的划分，不是以0°经线和与其相对的180°经线为界划分的，而是以20°W和与其相对160°E所组成的经线圈来划分东、西半球的。因为这一经线圈基本上从大洋上通过。（如图1.1-8所示）
东半球20°W－0°－160°E，西半球160°E－180°－20°W
6.利用经纬网定位
（1）指出经纬度数，能在地球仪或地图上找出它们的位置。
如：北纬20°，西经40°是指图1.1－9中的哪个点？
（答：A，因为北纬度数一定在北半球，所位于赤道以南的B点和赤道上的D点一定不符合北纬20°这个条件；而剩下的A、C点中，C点位于0°经线上。）
（2）报出地点，能说出该地的经纬度数。
如：图1.1－9中的B点的经纬度数是，。
图1.1-9经纬网图
（答：南纬40°，东经20°）
（3）想一想：一个中国小朋友在放暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到位于纬度40°、经度116°的北京一同度假旅游。他们按照信中所写的纬度能聚会在一起吗？可能发生什么差错？
（答：他们四人很难聚到一起，因为信中没写明准确的地点，就纬度40°而言，有南纬40°和北纬40°；就经度116°而言，有东经116°和西经116°。于是，按信中所定的地点就有四处北纬40°和东经116°交会处,北纬40°和西经116°交会处，南纬40°和东经116°交会处，南纬40°和西经116°交会处。因而他们四人既有可能在一地相聚，也有可能在两地、三地，或四地分别等候。）热点考点聚焦
命题方向
根据经纬度（线）特点，确定重大事件的经纬度、半球、时间等。读图题主要考查、经纬网的平面图，极区经纬网及地球仪上的经纬网判读。考点主要有：地球形状大小，地轴、两极、赤道、经纬线、本初子午线、东西半球及南北半球划分。题型：主要有选择、图表分析、绘图等。
（2003宜昌）本初子午线是指（）。
A.90°经线B.180°经线C.120°经线D.0°经线
分析：本题主要考查基本概念。0°经线又叫本初子午线。
答案：D
本题主要通过选择题形式考查教材基础知识。
判断A点的经纬度。
分析：本题主要考查内容为经纬度的判断,而经纬度判断的依据是经纬度的分布规律：自西向东，东经度数越来越大，西经度数越来越小。
图中的经度愈向东度数愈小，故为西经度。
纬度的递度规律是：北纬度愈向南愈小；南纬度愈向南度数愈大。
图中的纬度愈向南度数愈小，故为南纬度。
答案：西经30°，南纬20°。
由本题，应理解并记住经度纬度的递变规律：
自西向东：经度数变小的为西经度，经度数变大的为东经度。
自北向南：纬度数变小的为北纬度，纬度数变大的为南纬度。典型例题剖析
地球上既位于东半球、又属于西经度的范围是（）。
A.0°向东至100°EB.0°向东至180°
C.180°向西至160°ED.0°向西至20°W
剖析：本题主要考查的知识点是东西半球的划分范围。东半球的范围是从20°W向东至160°E，西半球的范围是从20°W向西至160°E。故小于20°的西经度数在东半球。
答案：D
金钥匙：大多数的西经度数在西半球，但是小于20°的西经度数却在东半球：大多数的东经度数在东半球，但是大于160°的东经度数却在西半球。
甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿东经40°和西经40°向北前进，发生的情况有：（）。
A.他们在北极相遇B.在赤道上他们之间相距最近
C.他们之间的距离始终不变D.他们可能在南极再相会
剖析：本题所需的知识为①北极和南极分别为地球的最北端和最南端；②纬线圈的长度有长有短，赤道最长，往两极逐渐缩短；③所有经线都连接了南北两极，长度都相等。题中甲、乙两人从南极出发后，他们之间的距离开始逐渐增大，到赤道时达到最大。因为纬度圈的长度有长有短，赤道最长，往两极逐渐缩短。这样就排除了B和C的可能。
在A和D这两个答案中，学生往往误认为A和D项都对，其实两人向北前进只能走到地球的最北端——北极，要想在南极再相遇必须改变方向——向南。
答案：A金钥匙:遇到棘手的题目．先用排除法．再用对比法确定。
某地以东是西半球，以西是东半球，以北是北半球，以南是南半球，该地的地理位置是（）。
A.西经20°和赤道的交点B.东经160°和赤道的交点
C.经度0°和赤道的交点D.经度180°和赤道的交点
点拨：本题主要考查的知识是东西半球和南北半球的分界。赤道是南北半球的分界，西经20°和东经160°为东西半球的分界。此题的第一个条件很好满足，只要此点位于南北北球的分界——赤道上即可；而另一个条件不仅要求此点必须位于东西半球的分界——西经20°和东经160°，而且要求“以东是西半球，以西是东半球”。西经20°以西是西半球，以东是东半球，故不符合条件。
答案：B
金钥匙：西经20°以西是西半球，以东是东半球；东经160°以东是西半球，以西是东半球。
一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（）。
A.O°纬线上B.O°经线上C.北纬90°D.南极点
点拨：本题主要考查的知识是经线的基本概念和纬线的特点。所有的经线都连接了南北两极点，而极点是长度最短的纬线，即北纬90°和南纬90°。
答案：CD
金钥匙：①所有的经线都汇集于南、北极点；②北纬90°即北极点，南纬90°即南极点。
关于经线的叙述，正确的是（）。
A.两条正相对的经线可组成一个经线圈
B.全球可划出360条经线
C.经线都指示南北方向
D.所有经线都相互平行，永不相交
点拨：本题主要考查的知识是经纬度的特点。经纬线都有无数条，所以B不对；所有纬线都平行，所以D不对。
答案：AC
金钥匙：①经纬线都有无数条②经线指示南北方向，纬线指示东西方向③所有纬线都平行④两条正相对的经线可组成一个经线圈。
学用方法指导
1.经纬度的区别：向东度数增大的经度为东经度，向西度数增大的经度为西经度，向北度数增大的纬度为北纬度，向南度数增大的纬度为南纬度。
2.东西半球的划分：

只要大于160°的经度一定在西半球，只要小于20°的经度一定在东半球。20°～160°的经度,东经度在东半球，西经度在西半球。
3.经纬线（度）特点及半球划分：
纬线经纬
形状圆,每一条纬线自成纬线圈半圆,两条相对应的经线组成经线圈
指示方向东西方向南北方向
长度赤道最长,向两极渐短一样长
标度范围0°～90°0°～180°
度数起点线赤道(0°纬线)本初子午线(0°经线)
度数值变化规律由赤道向南北两极逐渐增大本初子午线向东、向西逐渐增大
度数表示方法北纬N，南纬S东经E，西经W
半球划分赤道（南、北半球）20°W，160°E经线圈（东、西半球）

学习效果评估
一、选择题
1．最先证明地球是球形的事件是（）。
A.哥伦布到美洲大陆B．麦哲伦环球航行
C.人造地球卫星的发射和使用D.大地测量技术的产生与进行
2.在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（）。
A.太阳东升西落B.站得高，看得远
C.水往低处流D.日全食
3.经过测算，地球的平均半径为（）。
A.6375千米B.6371千米C.6378千米D.6336千米
4.地球仪上的纬线（）。
A.指示南北方向B.长度相等C.都是半圆D.有无数条
5.地球仪上的经线()。
A.都是圆B.长度相等C.指示东西方向D.与纬线斜交
6在地球仪上，0°经线与0°纬线相比（）。
A.正好相等B.O°纬线是0°经线长度的两倍
C.0°纬线稍长D.0°经线稍长
7.经度和纬度都是零的地点，位于（）。
A.东半球B.西半球C.南半球D.北半球
8.下列地点中，既位北于半球，又位于东半球的地点是（）。
A.40°N、16°EB.30°N、161°E
C.20°S、120°ED．80°N、159°W
9.在地球仪上纬度为40°，经度为180°的点有几个（）。
A.1个B.2个C.3个D.4个
10.下列叙述正确的是（）。
A.东经度都在东半球B.180度经线既不在东半球，也不在西半球
C.东经170度在西经170度以东D.本初子午线是东西经度的分界线，位于东半球
11.关于赤道的叙述正确的是（）。
A.赤道是地球上最长的经线B.赤道是地球仪上的0°经线
C.赤道把地球平分为南北两个半球D.赤道把地球平分为东西两个半球
12.从赤道上某一点，向北走100千米，再向东、向南、向西依次走100千米，此时该人位于（）。
A.原出发点B.原出发点正北C.原出发点正东D.原出发点正西二、填空题
1.零度经线叫，零度纬线叫。
2.在地球仪上，与赤道平行的线是，与赤道垂直相交的线是。
3.度数自西向东增加的是经度，度数自北向南增加的是纬度。
4.地球的平均半径为千米，最大周长约千米，表面积平方千米。
5.经线指示方向，纬线指示方向。
6.经度分东经和西经，习惯上用英文字母“”、“”分别作为东经和西经的代号。
7.人们把作为南北半球的分界线，用西经度和东经度的经线圈，作为划分东西半球的分界线。
三、连线题
1.把下列线与其称号连接起来：
①0℃经线A.北极
②0℃纬线B.赤道
③90°NC.南极
④90°SD.本初子午线
2．将下列地点与所在半球用线连起来：
①东半球A.20°N、116°E
②西半球B.70°N、21°W
③南半球C.10°S、10°E
④北半球D.30°S、10°W
四、读图题
1.读图1.1-12,回答:
(1)图中的大圆圈是。
(2)左图是半球，右图是半球；南北两半球中陆地面积相对较大的是半球。
(3)A点是，纬度：纬度；B点是，纬度：纬＿度。
2读图1.1－13，回答：
(1)写出图中A、B、C三点的经纬度：A．；B．C．。
(2)从东西半球看：B半球；C半球。
3.读图1.1－14，回答：
（l）写出下列各点的经纬度：A，B，C，D,E，F。
（2）写出C、D、E三点所在的半球：C、、D、E、。
4.读南半球部分区域经纬网图（如图1.1－15所示），回答下列问题：
(1)图中的经纬度A是，D是。
(2)B点属于东、西半球的半球。
（3）C点的经纬度是。

[参考答案]
一、1．B2．B3．B4．D5．B6．A7．A8．A9．B1O．D11．C12．C
二、1．本初W子午线赤道2．纬线经线3．东南4．63714万5.1亿5．南北东西6．E7．赤道20160
三、1．①——D②——B③——A④——C
2．①——A、C②——B、D③——C、D④——A、B
四、1．（1）赤道（2）北南北（3）北极点北90南极点南902．（1）东经120°，北纬40°西经30°，南纬4O°东经170°，南纬40°（2）西西
3．（1）20°N，20°E30°S，20°W10°S，30°E60°N，140°E40°N，170°E50°N，160°W
（2）东半评，南半球东半球，北半球西半球，北半球
4．（1）80°S，150°S60°W，60°S（2）西（3）70°S，180°

《地球和地球仪》

《地球和地球仪》--

□陈国平/江苏省张家港市沙洲中学

教学目的：

1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。

教学重点：

1．地球的形状和大小。

2．纬度和低、中、高纬度的划分。

3．南、北半球的划分。

教学难点：纬度的划分。

教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪

教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。

教学过程：

（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

（板书）

第一章地球

第一节地球和地球仪

（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。

（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）

（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？

（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）

（板书）一、地球的形状和大小

1．地球是个球体

（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？

（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》

（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。

（板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体

（讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。

（计算）根据地球平均半径算出赤道周长：

2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米

（讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。

（板书）二、地球仪是地球的模型

（展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。

（转动地球仪）让学生找出南北两极。

（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。

（板书）三、地轴和两极

（提问）地球里面是否真正有一根轴？（结论：没有，是假想的）

（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。

（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

（板书）四、纬线和纬度

（展示地球仪）说明纬线的概念

（展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：

（板书）1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。

（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。）

（讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。

（板书）2．纬度

（展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。

（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。

（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球？南极洲呢？（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。）

（板书）(2)纬度的划分

（黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。

（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。（见教材P6）

（出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带？（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°N)呢？中山站(69°S)呢？

（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。

《地球和地球仪》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“《地球和地球仪》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《地球和地球仪》教案1

第一章地球
第一节地球和地球仪
教学目标
1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学媒体
教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分
教学过程
人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
二、地球仪----地球的模型
（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3）在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
三、地轴和两极
自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
四、经线和纬线
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
（5）经线和纬线各指示什么方向？
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
学生填表：
经线纬线
定义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈
长度每一条经线长度都相等就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等
指示方向南北方向东西方向
五、经度和纬度
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。
学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？
学生活动
学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：
经度纬度
度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）
度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度
代号东经（E）、西经（W）南纬（S）、北纬（N）
半球划分西经20度，东经160度的经线圈，是东西半球的分界线赤道把地球分为南、北两个半球