高中第一节课教案

第一节花的结构与类型。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第一节花的结构与类型”，仅供您在工作和学习中参考。

第一节花的结构与类型
教材简析
开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。
教学设想
通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。
教学目标
知识与能力
①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；
②描述花的种类和花的着生方式；
③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念；
④通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
过程与方法
①通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分；
②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观
①培养学生对美好生活热爱的情感；
②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学重难点及突破
重点
解剖和识别花的基本结构；
难点
通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性
教学突破
对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。
教学准备
教师准备
桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。
学生准备
课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。
教学设计
一、创设情景
新的学期开始了，首先请大家欣赏一段美丽的视频，感受美好生活，放松心情。播放视频《花的世界》。用时大约2分钟。
视频中的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？
点评：为学生创设问题情景，利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情，同时渗透热爱美好生活的教育。
二、讲授新课
（一）花的结构
1．教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的：⑴学会解剖和过程花的方法。⑵认识花的结构。
提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。
2．学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题：
（1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？
（2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？
（3）请你描述各部分的排列具有什么特点？
（4）你认为花的主要结构是什么？为什么？
（5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？
3．学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更正。实验后及时总结问题的答案。
学生：⑴观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律，有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。
学生：⑵花的基本结构及主要功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。
学生：⑶花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。
学生：⑷雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
学生：⑸不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同。
4．解剖完花后，教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图，让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上，并说出它们的名称和功能。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。
5．参照课件图示或课本的内容，再认识花的各部分结构名称和功能。
（1）、花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
（2）、花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。
（3）、雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
6．思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因
对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
点评：考虑到学生现阶段的认知水平，在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映，鼓励学生大胆的表达意见，发掘学生的闪光点，并给予适时的表扬。
（二）花的类型
1．提出问题：
⑴．为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？
⑵．桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？
2．课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）
3．组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。生1：桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。
生2：黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。
生3：黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花”
4．在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。
5．课件显示几种植物的开花情况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的着生位置），找出花的不同。
生1：桃花比较大，一朵花长在一个位置。
生2：玉米的花不好看，许多花长在一起。
生3：向日葵的花像一面镜子，仔细看看它是由许多小花组成的。
6．在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。
7．提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？
8.课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。
生1：向日葵的花长在一个平面上。
生2：玉米的花生长在轴上。
9．在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
向日葵的花序着生在圆盘上，称为头状花序；杨的花序是柔荑花序
10．学以致用：说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花？请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。那些植物的花是花序？
点评：让学生在问题的驱动下，根据原有的知识积极主动思考，通过教师的引导分析，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、好题快递
1．（2008福州学业考试）对植物繁殖后代来说，花最重要的结构是（）
A．雄蕊、雌蕊B．花托、花柄C．花萼、花瓣D．柱头、花柱
精析：雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要部分。
答案：A
2.右图是桃花的基本结构图，下列叙述错误的是
A.图中①②③合称为雌蕊，⑤⑥合称为雄蕊
B.此花一定是两性花
C.结构④是胚珠
D.图中⑤所示的结构上有大量的卵细胞
精析：花药（内含花粉粒）和花丝组成雄蕊；柱头、花柱和子房（内含胚珠）组成雌蕊。同一朵花上既有雄蕊又有雌蕊的花是两性花。卵细胞是雌蕊的一部分，不会位于⑤花药内。
答案：D
3．探究花的结构时，不需要的实验仪器是（）。
A．解剖刀B．镊子　C．放大镜　D．显微镜
答案：D
精析：花的结构相对比较大，用肉眼或放大镜能够看清，不需要用显微镜观察。
4.下列说法正确的是（）
A．一朵菊花就是一朵花B．雌雄同株植物的花是两性花
C．雌蕊的子房内不可能只有一个胚珠D．雌雄异株植物的花是单性花
精析：雌雄同株植物和雌雄异株植物的花都是单性花。人们常说的一朵菊花，实际上是一个花序，这是因为所谓的一朵菊花实际上是由许多朵花密集地生长在一起组成的。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。
答案：D
四、教师总结及思考题参考答案
教师总结:本节我们通过解剖和观察花的基本结构，认识花的各部分名称和作用，明确了花的主要部分是雌蕊和雄蕊；了解了花的主要类型和花序。根据雌蕊和雄蕊的有无，将花分为单性花和两性花。重点要学会解剖花的方法，知道花的基本结构。为以后学习传粉、受精以及果实和种子的形成打下基础。
思考题参考答案:
（一）实验P4
1.最外层绿色的是萼片组成的花萼；向内鲜艳的是花瓣组成的花冠；花冠内包着的是花蕊，雌蕊在中间，雄蕊在雌蕊的周围。花的各个部分都按一定方式排列在花托上。
2．有的花没有花萼和花冠，有的花只有雄蕊，有的花只有雌蕊，有的花既有雄蕊又有雌蕊，但是每种植物的花的基本结构是固定的，除了个别种类如葵花的舌状花外，一般都有花蕊。
(二)课后思考与练习P6
1.黄瓜花和南瓜花都是单性花，“谎花”是雄花，只有雄蕊，没有雌蕊，所以不能结出果实。其他如丝瓜、石榴、冬瓜等也有“谎花”。
2.⑴花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。⑵两性花。因为百合花既有雌蕊又有雄蕊。
板书设计
第一节花的结构和类型
一．花的结构
二．花的类型
1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
3、花序：向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序
练习设计
1．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
2．下列植物的花属于单性花的是（）
A．梨花B．黄瓜花C．百合花D．白菜花
3．一根桃树枝上开了四朵桃花，它们分别被害虫吃掉了花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊，这一枝条上最多可结（）桃子
A、2个B、3个C、4个D、0
4．“花红柳绿”中“红”一般是指花中的的颜色。
5．识图作答:
（1）雌蕊是由[]、[]
和[]组成的。
（2）是由含花粉的结构[]和
细长的[]。
（3）对花蕊有保护作用的是[]
和[]。
答案：1．B2．B3．B4．花冠5．⑴①柱头、③花柱、⑧子房⑵雄蕊②花药、④花丝⑶⑤花冠、⑥花萼
教学探讨与反思
本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。个别问题设计的不够合理，学生无从下手思考。教学中要注意问题的生成。及时修改所设计的问题，以便教学的顺利进行。

相关阅读

第一节植物细胞的结构和功能

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第一节植物细胞的结构和功能”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学目标：

知识性目标：

识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

技能目标：

进一步尝试制作临时玻片标本。

情感目标：

通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学重点与难点：

重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。

三、教学准备：

1、植物细胞立体模型。

2、搜集各种植物细胞的形态图片。

3、FLASH：植物细胞的结构和功能。

4、视频：细胞质的流动。

5、学生预习本实验，了解实验步骤。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？

激发起观察的兴趣。

教学内容

教师活动

学生活动

观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

使用显微镜我们可以观察到植物的细胞。今天我们就自己动手制作临时装片观察植物细胞的结构。

[出示]：植物细胞结构图片，引导学生熟悉植物细胞的每一部分结构。

[回忆]：制作玻片标本的方法步骤。

[提问]：这个实验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？

[补充]：注意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响观察。

[演示]：用实物投影仪进行染色方法的演示。

[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？

[提问]：你认为还有什么样的染色方法？

[表扬]：同学们的建议使染色更为简单，这样观察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。

初步认识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。

请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。

以两人小组为单位进行研究，交流方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。

带着问题仔细观察老师的染色过程，并思考回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于观察。

提出可以在载玻片中直接滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。

教学内容

教师活动

学生活动

[播放FLASH]：制作植物细胞的载玻片标本。

[实验]：以小组为单位进行实验。

[观察]：仔细观察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能观察到细胞的哪些结构？与课本图3—2相比，你观察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区别？

[解释]：我们课堂上所用的是普通光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必须在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能观察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有很多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今天只放大50—100倍的光学显微镜下是观察不到的，除非用特别的方法处理。

[提问]：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有观察到叶绿体？

[绘图]：画出观察到的植物结构图，画2—3个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。

[补充]：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。

观看熟悉临时装片制作的整个过程。

同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行观察。

观察发现，在显微镜下只能观察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。立即向老师提出问题。

恍然大悟，进一步认识到细胞的微小，细胞内还有很多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。

大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能观察到。

按照观察到的图像做图，注意左眼观察，右眼同是睁开作图。

教学内容

教师活动

学生活动

植物细胞的结构和功能。

实验完毕后整理实验桌。

[出示]：植物细胞的模式图，请同学填图。

[想一想]：

（1）在显微镜下观察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？

（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？

（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？

（4）进行生命活动的主

要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？

[播放视频]：细胞质的流动。

[小结]：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

通过填图巩固植物细胞结构的知识。

利用思考题进一步巩固植物细胞各部分功能的知识。

（1）细胞壁

（2）细胞膜

（3）细胞液，存在于液泡中

（4）细胞质，叶绿体，线粒体。

直观地认识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。

五、板书设计

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位

第一节植物细胞的结构和功能

一、植物细胞的结构和功能。

观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

六、课堂作业|

一、填空题

1．在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构分别是____________________、____________________、____________________和____________________。

2．生物体的各项生命活动是以____________________的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的____________________和____________________基本单位。

二、选择题

1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是()

A．线粒体B．叶绿体

C．核糖体D．内质网

2．植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()

A．线粒体B，叶绿体

B．核糖体D．内质网

3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()

结构是

A．细胞膜B．细胞质

C．细胞核D．细胞壁

4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和

细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()

A．细胞壁B.细胞质

C．细胞膜D.细胞核

三、识图题

第一节 天气与气候

一、教材分析

本节教材把学生日常生活中最为关心的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气与气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。

天气预报的学习，指导学生读卫星云图和城市天气图，培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际，贴近生活，又是具有前瞻性，培养学生的环境意识。

本节教材特色之一就是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切实感受到地理知识的有用之处。

二、教学目标

认知目标知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使

用这两个术语；

识别常用天气符号，能看懂天气预报图。

能力目标培养学生阅读材料和读图的能力，只有会读，才能感知教材，领会教材，抓住重点；

通过区别“天气”和“气候”的不同，培养学生分析和比较的能力；

通过双边活动，学会看天气预报，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，知道地理知识的作用，形成主动学习的态度；

让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真求实的科学态度；

培养学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

三、教学重点和难点

重点天气和气候的概念及区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

难点天气与气候的区别；天气和气候与人们日常生活的关系。

四、教学方法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，运用问题解决法和讨论教学法，师生交谈法、图像信号法，问答法。

五、教具准备

采用多媒体电脑教学，将文字、声音、图形和图像等多种媒体综合起来；

近期的卫星云图和近期的天气预报录像；

自制天气符号的幻灯片；

扫描课文中6幅图制成的幻灯片。

六、教学过程

导入新课：播放10月13日大暴雨的录像，调动起学生的情感积极性。然后转而说明这些现象的发生都是因为地球表层覆盖的厚厚的大气层发生了变化。我们在感受大自然给予恩泽的同时，又遭受灾害性天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是非常重要的。今天就让我们一起去探索并揭示气候现象的真实面目吧。

第二屏第四章世界的气候

放映：

第一节天气与气候

过度：我们看看9月23号的中央台天气预报录像，收看时注意以下几个问题：

第三屏

放映：

问题：1、为什么要收看天气预报呢？（因为天气对人们的生

活影响很大）

2、为什么要天天收看天气预报呢？（因为每天的天气

在变，导出天气多变的特点）

3、天气预报的天气多长时间？（24小时）

4、天气预报的主要内容有哪些？（气温、降水、风、

等等，导出哪些是描述天气的语言）

过度：根据天气预报录像，我们来归纳一下天气的含义。

第四屏

放映：1、什么是天气？（天气指某个地方距离地表较近的大气层在短时间段内的具体状况）

2、对天气状况我们怎么描述？（晴、雨、气温高、气温低、风力大、风力小……）

3、天气的特点有哪些？（短时间，不稳定、多变）

过度：那么天气与气候有什么不同呢，我们一起来看一看。

第五屏

放映：气候的概念和特点（让学生概括）

第六屏

放映：天气与气候的区别表格（引导学生完成表格）

第七屏

放映：天气和气候描述语，（让学生上台连线）。

过度:在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气状况，请同学根据教材58页的图4—1并结合幻灯片，你们快速记忆这些常用天气符号，一会儿进行抢答。

第八屏

放映：常用天气符号（让学生快速记忆）

第九屏

放映：风向标的识别，“六级风“和”四级风“的符号，说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗；第二，风向是风吹来的方向，即在风杆上标有风尾、风旗的一端；第三，风级的表示方法，即每一道风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级。

第十屏

放映：不同风向标让学生自己辨别

第十一屏

放映：常用天气符号进行练习，帮助学生记忆

过度：刚才我们在收看天气预报时，是在一幅背景图上结合常用天气符号来预报天气，而这个背景图我们称为卫星云图根据卫星云图我们可以判别简单的天气情况。

第十二屏

放映：卫星云图

（根据颜色判断天气，白色代表云雨区，白色程度越浓

代表降水量越大；绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗；蓝色代表的是海洋。可以补充：春季发生在我国的北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上用黄色表示。让学生判断青藏高原和河南的天气状况）

过度：学习卫星云图和常用天气符号，现在同学们来当一次天气预报员。

第十三屏

放映：教材58页图4—3世界主要城市天气预报图（请一位同学起来说:北京、东京、纽约和悉尼的天气情况）

第十四屏

放映：天气对人类活动的影响（师生一起讨论）

第十五屏

放映：下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？（学生回答）

过度：近年来人们非常关注城市的大气污染问题，越来越关心大气环境的质量，因此每天对大气质量进行监测是必要的。

第十六屏

放映：2005年2月9日的空气质量数据，让学生阅读填写下列空气质量报告。

第十七屏

放映：讨论如果你是海口市环境局局长，你如何保护和改善我们的环境？

第十八屏

放映：本节课堂的总结

七、板书设计

4.1天气与气候

一、天气

1、概念

2、特点

二、天气预报

1、天气符号

2、卫星云图

三、气候

1、概念

2、特点

八、教学小结及反思

在本节课的教学过程中，结合学生的生活实际，将生活实际带入课堂让学生切实感受到地理知识的有用之处。以同学们生活中所熟悉的天气预报来引导学生思考，自己主动寻找问题的答案是怎样的？培养学生自主、合作、探究的能力；在教学中采用了多媒体，利用多种图像刺激学生的视觉感官，引起学生浓厚的学习兴趣。理论联系实际和多媒体教学是本节课的特色。

为了实现新课程理念，如果给太多时间给学生，而教师没有组织好，课堂纪律可能会出现混乱，所以在上课过程中教师要特别注意时间的监控，要保证课堂的有序进行。

第一节燃烧与灭火

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第一节燃烧与灭火”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！