高一历史《抗日战争的爆发》重点解析。

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高一历史《抗日战争的爆发》重点解析

抗日战争是第一次全民族有组织的自卫战争，以国共合作为基础，包括了全国各阶级、各民族的一场民族战争;既是反法西斯战争，又是民族解放战争，具有双重性。与世界人民反法西斯斗争连成一体;两个战场、两条抗战路线的并存是显著特点之一;中国共产党在抗战中起了中流砥柱的作用;以弱胜强，是中国人民近百年来第一次取得反帝斗争的完全胜利;持久性，是所有反法西斯战场中开始最早、结束最晚的战场。

统一战线

(1)原因：必要性，日本帝国主义侵华战争逐步扩大，中日民族矛盾成为中国社会最主要的矛盾，全国各阶层人民团结抗日、驱逐日本帝国主义是最紧迫的任务。可能性：西安事变的和平解决。

(2)方针制定：1935年，中国共产党发表《八一宣言》，号召停止内战，一致抗日。同年底中共中央瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》报告，奠定了中国共产党建立抗日民族统一战线的理论基础。

(3)初步形成：1936年西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，力主和平解决。西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕，抗日民族统一战线初步形成。

(4)正式建立：1937年八一三事变爆发后，国共两党协议：在西北的中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军，南方八省的红军游击队改编为国民革命军新编陆军第四军。9月，国民党公布中共中央提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的正式建立。

(5)意义：抗日民族统一战线的建立和巩固，是中国抗日战争取得胜利的可靠保证。

一、选择题

1.(2000年上海高考题)位于中国西部的抗日根据地是

A.晋察冀B.陕甘宁C.冀鲁豫D.晋冀豫www.jaB88.Com

2.(2002年上海高考题)中国人民抗日战争进入相持阶段后，国民党蒋介石掀起了两次反共高潮。其中最为险恶、影响最大、反共面目也暴露最彻底的一次事件发生在

A.1939年底B.1940年秋C，1941年初D.1943年夏

3.(2002年全国高考题)《在延安文艺座谈会上的讲话》精神鼓舞下创作的作品是

①长诗《王贵与李香香》②歌曲《义勇军进行曲》③历史剧《屈原》④小说《太阳照在桑干河上》

A.①②③B.②③④C.①②D.①④

二、非选择题

4.(2001年全国高考题)中国是个农业大国，农业是我国国民经济的基础。回答下列问题：

中国近代(1840—1949年)解决土地问题的代表性主张或纲领有哪几种?

5.(2001年上海文综高考题)上海近代史是百年中国历史的缩影。今天，上海已成为现代化的国际大都市，正在发展成为国际经济、金融、贸易和航运中心。新民主主义革命时期，曾有许多仁人志士在上海进行过可歌可泣的革命斗争。某班级《采风》编辑部以此为主题开展征文活动，请你为该报撰文，简介一位有影响的人物(包括姓名、主要事迹和简要评价，限30字内)。

6.(2001年上海高考题)日本文部省在审定历史教科书问题上所采取的错误态度，多次激起亚洲人民的不满。最近，日本首相小泉纯一郎又扬言要参拜靖国神社，更引起亚洲各国人民的警觉。在近代历史上，日本曾经吞并，侵略中国，占领东南亚地区。20世纪30年代初，日本在我国东北制造了两起重大事件，即制造和建立。

20世纪50年代以来，日本文部省在审定“教科书”问题上的态度和日本首相参拜靖国神社的实质是，因而激起亚洲各国人民的极大愤慨。日本政府的上述行径有悖于当今世界与两大主题。

[答案]1.B2.C3.D

4.太平天国的《天朝田亩制度》、孙中山的“平均地权”、中国共产党的《中国土地法大纲》(如答《兴国土地法》、抗日战争时期减租减息等亦可)。

5.如：毛泽东;参加中共一大;中国共产党的创始人之一(其他历史人物如周恩来、谢晋元、蔡廷锴、陈毅等)。

6.朝鲜或琉球、“九一八”事变、伪满洲国、否认日本侵略历史、和平、发展。

延伸阅读

高一历史抗日战争复习教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师提高自己的教学质量。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是由小编为大家整理的“高一历史抗日战争复习教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高一历史抗日战争复习教案
教学目标
基础知识：1．抗日战争的爆发：卢沟桥事变。2．抗日民族统一战线的正式形成：中共发表抗日通电；八一三事变和国民政府发表自卫宣言，红军的改编，国民党公布国共合作宣言。3．国民党正面战场的抗战：淞沪会战；太原会战和平型关战役；徐州会战和台儿庄战役；国民党政府的片面抗战路线及其后果。4．敌后抗日根据地的开辟：洛川会议和全面抗战路线；敌后抗日根据地；《论持久战》的发表。
能力培养：1．通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析，培养学生运用分析矛盾的方法学习历史知识的能力。
2．通过引导学生分析两个战场两条抗战路线的不同本质和结果，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点及比较的方法分析历史现象的能力。
情感教育：1、认识抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的神圣的全民族抗战。2．抗战初期，国民党正面战场和共产党的敌后战场是相互配合，相互支援的。对此，教育学生国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。3．通过讲述中国共产党在建立统一战线过程中的积极作用，全面抗战路线、开辟敌后战场，为抗战发展指明道路等内容，激发学生认识中共在抗战中的重要作用、地位，以及热爱中国共产党的情感。
教学重点：七七事变国共联合抗日
教学难点：如何评价国民政府抗战初期的功过
教学手段：powerpoint课件
教学过程：
通过上节课的学习，同学们已认识到：日本不断扩大对中国的侵略，遭到中国各阶层的全面反对，抗日救亡运动日益高涨，各种爱国力量在民族存亡的关头逐渐走到一起，抗日民族统一战线初步形成，这使得日本的侵略计划不断受挫。但是，日本帝国主义独占中国、变中国为其殖民地的野心是不会变的，为此，它开始策划对中国的大规模的侵略战争。此时的中国，已是“山雨欲来风满楼”。1937年起，日本政府全面推行军国主义政策，把日本纳入了战争轨道，随即在1937年7月发动了全面侵华战争，中国历史也进入到八年抗战时期。
教师总述：抗战历史进程可分为三个阶段:
防御阶段、相持阶段、反攻阶段
本课讲述的是战略防御阶段的基本史实
一、七七事变——抗日战争的开始
1、爆发原因
师：卢沟桥事变的发生是不是偶然的？为什么？
生：蓄谋已久；并分析作答。
2、概况
结合课本P31图，请大家用最简洁的话概括，注意事件几要素，突出影响
3、影响（引导学生分析两个“全面”）
师：如何理解七七事变标志着抗日战争的全面爆发？
生：①是日本帝国主义全面进攻中国的开始
②卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始
（过渡）面对日军咄咄逼人的攻势，中国社会各阶级会有何反映呢？
二、抗日民族统一战线的建立
1、背景：（从敌我双方来分析）
2、过程分析：（在学生讲述过程中幻灯片依次展示）
①“九一八”事变后，蒋介石实行不抵抗和攘外必先安内政策，激起全国人民的反对，也引起国民党内爱国力量的不满。
②华北事变后，中共发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。
③1935年底，中共瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。
④在党的活动分子会议上，毛泽东所作《论反对日本帝国主义的策略》的报告奠定了抗日民族统一战线的理论基础。
⑤“一二九”运动宣传了中共“停止内战，一致对外”的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒。
⑥西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平，由分裂对峙到合作抗日的序幕。
⑦“七七事变”后，中共发表抗日通电，提出国共两党亲密合作，筑成民族统一战线的坚固长城。
⑧“八一三”事变后，国民政府发表自卫宣言，表示抗战。
⑨“八一三”事变后，根据国共两党协议，西北的红军主力改编为国民革命军第八路军；南方八省的红军游击队改编为新四军。
⑩1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。
师最后点播：抗日民族统一战线的形成使以第二次国共合作的实现为标志的，而这次国共合作同1924年至1927年的第一次国共合作是不同的。（简要比较两条统一战线）
3、意义：由学生回答
三、国民党正面战场的抗战
1、战役
教师引导：日军攻陷平津之后，向华北和华东两个方向发动了攻击，以求速战速决，妄图在三个月灭亡中国。从1937年8月至1938年10月，国民政府在正面战场组织了多次战役，抵抗日军侵略。接下来请同学们阅读本目内容，找出其中介绍的国民政府在正面战场组织的三次大会战以及其中的重要战役。
教师提问：（1）粉碎日军3个月灭亡中国的狂妄计划的是……（2）打破了日军不可战胜神话的是……（3）抗战以来取得最大胜利的是……（4）可称国共合作抗日典范的是……（5）抗战以来的首次大捷是……
学生回答：（1）A；（2）C；（3）G；（4）B；（5）C
2、结果（学生分析）
上海等地相继失守，至1938年10月，广州、武汉也被日军占领，中国失去了华北、华中和华南大片领土。
3、两条抗战路线
（1）在抗日战场上，存在哪两条不同的抗战路线？
国民党：单纯依靠政府和人民军队的片面抗战路线
共产党：广泛发动和依靠人民群众的全面抗战路线
（2）它们的本质区别是什么？
是否发动和依靠人民群众
（3）为什么会有这样的区别？
根本原因是——国共两党所代表的阶级利益不同
4、评价国民政府抗战初期的功与过
（教师组织学生讨论，在此基础上共同归纳）
四、敌后抗日根据地的开辟
1、洛川会议——制定全面抗战路线
2、敌后抗日根据地
教师强调：第一个敌后抗日根据地为晋察冀抗日根据地，由聂荣臻创建
五、毛泽东《论持久战》的发表
（从目的、主要内容、意义几个方面引导学生分析即可）
1937年7月7日，日本帝国主义制造了卢沟桥事变，悍然向宛平称发动进攻，中国军民奋起抵抗，八年抗战由此开始。在中国共产党的推动下，以国共合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。抗战初期，国民党是比较努力的，在正面战场先后组织了淞沪、太原、徐州等会战，粉碎了日军短期灭亡中国的迷梦，迟滞了敌人侵占中国的步伐。但由于国民党的片面抗战路线及敌强我弱等原因，会战在付出巨大牺牲后相继失败。与此形成鲜明对比的是，中国共产党极其领导的八路军、新四军，在积极配合友军作战的同时，将主力开赴敌后，发动群众，歼灭敌人，建立抗日根据地，开辟了广阔的敌后抗日战场。同时，毛主席写了《论持久战》，指出了抗战胜利的正确道路。

第一节抗日战争的爆发

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“第一节抗日战争的爆发”，希望能为您提供更多的参考。

第一节抗日战争的爆发
一、教育目标
（－）知识教育点
1．抗日战争的爆发：卢沟桥事变。
2．抗日民族统一战线的正式形成：中共发表抗日通电；八一三事变和国民政府发表自卫宣言，红军的改编，国民党公布国共合作宣言。
3．国民党正面战场的抗战：淞沪会战；太原会战和平型关战役；徐州会战和台儿庄战役；国民党政府的片面抗战路线及其后果。
4．敌后抗日根据地的开辟：洛川会议和全面抗战路线；敌后抗日根据地；《论持久战》的发表。
（二）能力训练点
1．通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析，培养学生运用分析矛盾的方法学习历史知识的能力。
2．通过引导学生分析两个战场两条抗战路线的不同本质和结果，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点及比较的方法分析历史现象的能力。
（三）德育渗透点
1．抗日民族统一战线的正式建立，说明国内阶级矛盾下降为次要矛盾，中国人民和日本帝国主义的民族矛盾上升为主要矛盾，认识抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的神圣的全民族抗战。
2．抗战初期，国民党正面战场和共产党的敌后战场是相互配合，相互支援的。国民党在抗战初期正面战场的抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了一定的条件。对此，教育学生国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。
3．通过讲述中国共产党在建立统一战线过程中的积极作用，全面抗战路线、开辟敌后战场，为抗战发展指明道路等内容，激发学生认识中共在抗战中的重要作用、地位，以及热爱中国共产党的情感。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
1．抗日民族统一战线的建立。
2．国共两党实行的不同抗战路线及结果。
（二）难点
国民党政府抗战初期抗战的评价。
（三）解决办法
1．关于抗日民族统一战线的建立。先可联系旧知识，九一八事变后，民族矛盾逐步激化，建立抗日民族统一战线有其必要性，中国共产党推动抗日救亡运动，确定抗日民族统一战线的方针，以及西安事变的和平解决，中共一直为实现全民族联合抗日而不懈努力，使建立统一战线有了可能性。七七事变以后，中国共产党为此继续努力，八一三事变后，国民党政府发表自卫宣言，表示要“抵抗暴力”。9月，国民党公布合作宣言。在民族危难的紧急关头，抗日民族统一战线正式建立。从而实现了国共合作局面，实现了全民族的抗战。从必要性、可能性和最终实现把相关事件联系起来，即可掌握建立过程。同时，紧紧围绕民族矛盾上升为主要矛盾和中共为此作出的努力这两条主线来掌握，而国民党方面态度的变化发展又是至关重要的。
2．两条不同的抗战路线。应从国共两党的阶级本质不同，决定他们采取不同的抗战路线这～角度来理解。国民党代表大地主大资产阶级的利益，虽被迫加入全民族抗战的行列，但从其一贯与人民为敌的阶级立场出发，害怕中国共产党及其人民革命力量的壮大，故而推行一条单纯依靠政府和军队的片面抗战路线。中国共产党是人民利益的代表，为了国家和民族的根本利益，积极发动群众，壮大人民的力量，包括争取联合国民党，实行全面抗战路线。两个不同的出发点，两种不同的路线，产生两种不同结果是必然的。
3．对国民党抗战初期抗战的评价。可以指导学生从三方面来分析评价。一是在民族危亡的的关键时刻，国民党政府组织了多次战役，抵抗日军侵略，使日本迅速灭亡中国的计划被粉碎，为最后夺取抗战胜利起到了一定作用。二是国民政府虽然是被动参加全民族抗战之中，而且在战略上连犯错误，但广大爱国官兵进行了英勇抗战，表现了强烈的爱国主义精神。三是国民党的抗战是片面的，因此，又对抗战的发展又带来了一些不利的影响。
三、课时安排
1课时
四、教具准备
1．有关七七事变，八一三事变的录像、《敌后抗日根据地形势示意图》。
2．制作多媒体课件，搜集自九一八事变以来日本对华侵略、抗日救亡运动，西安事变、中共的宣言、方针政策，敌后抗日根据地建立等内容，整合成一个较为系统的课件，作为教学的辅助。视频材料、文字说明、图片资料结合起来。
五、学生活动设计
1．学生搜集近几年发现的日本侵华罪证的新史料或文物。
2．学生动手绘制一张敌后抗日根据地形势图。
3．学习《论持久战》原文，写一篇短文，谈谈自己的感受。
六、教学步骤
（一）明确目标
1．使学生能准确地表述抗战初期的以下基本史实。卢沟桥事变和全国抗日战争的开始；抗日民族统一战线建立的具体过程和两次国共合作的主要异同点；国民党正面战场的抵抗及其片面抗战路线；共产党的全面抗战路线、敌后抗日根据地的开辟、《论持久战》对抗战发展的指导。
2．使学生能正确说明国共两党实行不同抗战路线的原因；客观评价国民党正面战场在抗战初期的作用。
3．使学生认识日本帝国主义的侵略，给中国人民带来了深重的灾难，中国人民的抗战是在统一战线旗帜下进行的全民族抗战，中国共产党积极推动抗日民族统一战线的建立，实行全面抗战路线，充分体现了共产党在抗战中的重要历史地位。
（二）整体感知
七七事变至1938年10月，是抗日战争的战略防御阶段。七七事变开始了日本帝国主义变中国为其殖民地的全面侵华战争，全国的抗战由此开始。在中共倡导和推动下，国共两党在民族危亡之时，再度合作，建立抗日民族统一战线，实行全民族的抗战。两党实行两种不同的抗战路线，存在两个木同的战场。以国民党军队为主体的正面战场，在防御阶段起了主导作用，由于敌强我弱，国民党的片面抗战，导致正面战场的连续失败，大片领土沦陷。以共产党军队为主体的敌后战场，在配合国民党正面战场的同时，在敌后广泛开展独立自立的游击战争，开辟敌后抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。毛泽东的《论持久战》，驳斥了“亡国论”和“速胜论”，为全国人民指明了抗日战争的正确道路。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
采用多媒体教学，要充分利用多媒体的直视特点，材料详实的优势，教师生动的讲述，来突出重点、突破难点和完成教学任务。
导入新课
结合本章引言说明日本发动全面侵华战争绝非偶然，是为实现其蓄谋已久的吞并中国、独霸亚洲、称雄世界既定方针的必然结果。说明日本扩大对华侵略的政治、经济因素。
进行教学时，可将教材内容分为三部分。第一部分，日寇全面侵华和中国
抗日民族统一战线正式建立。第二部分，抗战初期国民党正面战场的抵抗和
结果。第三部分，敌后抗日根据地的开辟和毛泽东发表《论持久战》。
第一部分的教学，着重强调日本是全面侵华，中国是全国性的抗战。中国早在1931年九一八事变后，就开始了反法西斯的斗争，是世界上最早进行反法西斯战争的国家之一。强调国共两党抗战态度的不同及中国共产党对抗日
民族统一战线正式建立的推动作用。可以结合课后的材料解析题，分析说明抗战初，中国共产党的抗战态度是十分坚决的，要求国共合作建立抗日民族统一战线的主张是十分诚恳的。而国民党是被迫抗战的。
指导学生学习抗日民族统一战线的建立内容时，可补充早在7月15日中共中央向国民党方面递交的《中国共产党为公布国共合作宣言》的有关内容。宣布中国共产党愿为孙中山的三民主义“彻底地实现而奋斗”、“取消一切推翻国民党政权的暴动政策”、“取消现在的苏维埃政府”和“取消红军名义及番号”四项保证。充分体现了中国共产党在抗日民族统一战线建立过程中的作用。
抗日民族统一战线建立过程，从民族危机的加深，中国共产党的推动，国民党方面态度的变化三方面把过程中的主要事件联系起来。
第二部分的教学着重引导学生分析抗战初期正面战场失利的原因及其所起的作用。通过分析使学生明确国民党是大地主大资产阶级的政党。日本的侵略严重侵害了国民党的利益，国内抗日救亡运动的兴起，中国共产党抗日民族统一战线方针的推动，迫使国民党进行抗战。但其阶级本质决定其与人民为敌的立场不会改变。因此，它不可能发动人民抗战，害怕人民的力量在抗战中壮大，故执行片面抗战路线，其结果必然是丧师失地，损失惨重。但国民政府在抗战初期的抵抗对粉碎日本迅速灭亡的计划起到了一定作用，国民党广大爱国官兵英勇奋战的业绩也是值得肯定的。一些具体史实可由学生阅读或讲述。
第三部分的教学突出强调中国共产党的全面抗战路线及毛泽东《论持久战》对抗战发展的重大意义。敌后抗日根据地的创建要利用地图让学生明确主要根据地的名称、地理位置。毛泽东的《论持久战》除要明确历史背景、观点、历史意义之外，还要让学生了解毛泽东得出观点、结论的基本方法。
（三）总结
在中国共产党的推动下，抗日民族统一战线正式建立，抗日战争成为一场全民族的抗击外来侵略的战争。在这一斗争和历史进程中，中国共产党丰富了统一战线的内容，积累了革命斗争经验。中国共产党执行全面抗战路线，深入敌后创建抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。

抗日战争的爆发和国共联合抗日教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编为大家整理的“抗日战争的爆发和国共联合抗日教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

抗日战争的爆发和国共联合抗日教学设计
重点：抗日民族统一战线的确立；《论持久战》的发表
难点：国共两党实行不同的抗战路线的原因
教学过程：
导入新课
结合本章引言说明日本发动全面侵华战争绝非偶然，是为实现其蓄谋已久的吞并中国、独霸亚洲、称雄世界既定方针的必然结果。说明日本扩大对华侵略的政治、经济因素。
一、七七事变和第二次国共合作的实现
利用记录片讲解《七七事变》。
引导学生回忆以前所学内容，通过分析自“九一八事变”后，中国社会主要矛盾的变化，着重强调七七事变，是日本全面侵华的开始，使学生认识到建立抗日民族统一战线的必要性；通过回忆中共在华北事变后为实行停止内战、一致抗日而采取的措施以及西安事变和平的解决，使学生认识到建立抗日民族统一战线具有可能性。让学生阅读课文，归纳出抗日统一战线确立的经过。
指导学生学习抗日民族统一战线的建立内容时，可补充早在7月15日中共中央向国民党方面递交的《中国共产党为公布国共合作宣言》的有关内容。中国共产党的宣言提出了三项主张和四项承诺。三项主张是：“（一）争取中华民族之独立自由与解放。首先需切实的迅速的准备与发动民族革命抗战，收复失地和恢复领土主权之完整；（二）实现民权政治，召开国民大会以制定宪法与规定救国方针；（三）实现中国人民之幸福与愉快的生活。首先需切实救济灾荒，安定民生，发展国防经济，解除人民痛苦，与改善人民生活。”四项承诺是：（一）孙中山先生的三民主义为中国今日之必需，本党愿为其彻底实现而奋斗；（二）取消一切推翻国民党政权的暴动政策，停止以暴力没收地主土地的政策；（三）取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权的统一；（四）取消红军名义及番号，改编为国民革命军。
让学生评价抗日统一战线建立的意义。在评价时，教师应强调指出，国民党政策的转变将对于打倒日本帝国主义发生决定性的作用。
二、正面战场的抗战
讲述正面战场时，可以让学生在阅读课文的基础上，归纳出全面抗战爆发后，进行的主要战事、战争特点以及结果。教师适当提供相关历史图片。
在讲述南京大屠杀时，教师可以利用历史图片、记录片或当事人的回忆等资料。
着重引导学生分析抗战初期正面战场失利的原因及其所起的作用。在分析原因时，教师应引导学生从中日双方的国力、备战状况、国民党的抗战路线来分析战争失利的主、客观原因。在评价正面战场所起的作用时，教师应使学生认识到，虽然中国打的是败仗，但是，粉碎了日本帝国主义欲三个月灭亡中国的计划，为建立巩固的大后方赢得了宝贵的时间，同时使日本陷入了中国战场的泥潭，为取得抗日战争的最后胜利奠定了基础。此外，还应肯定国民党在抗日防御阶段对日作战是比较努力的，而公牛队广大爱国官兵英勇奋战的精神也是值得学习的。
三、敌后抗日根据地的开辟
要求学生掌握共产党的抗战路线。利用动画讲解敌后抗日根据地的建立。
引导学生从国民党、共产党的阶级性来分析国共两党实行不同抗日路线的原因。
四、毛泽东《论持久战》的发表
将学生分成若干小组，让学生根据防御阶段的战况以及结果、国内外环境，分析、预测抗日战争以后的发展趋势，每组派一人说出本组所得结论并讲清原因。之后，让学生阅读课文，了解毛泽东的《论持久战》写作的背景，掌握其观点，正确评价其意义。
小结
由学生总结概况在抗日战争初期，中国抗战的特点。
板书设计
抗日战争的爆发和国共联合抗日
一、七七事变和第二次国共合作的实现
1．卢沟桥事变——全国抗日战争的开始
2．抗日民族统一战线的正式建立
二、正面战场的抗战
1．淞沪会战
2．南京大屠杀
3．太原会战
4．徐州会战和台儿庄战役
三、敌后抗日根据地的开辟
1．洛川会议
2．晋察冀等敌后抗日根据地的建立
四、毛泽东《论持久战》的发表
1．背景
2．结论及其依据
3．意义

第一节抗日战争的爆发教案

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？小编收集并整理了“第一节抗日战争的爆发教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二章中华民族的抗日战争
第一节抗日战争的爆发教案
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识：七七事变；八一三事变；抗日民族统一战线正式建立；淞沪会战；太原会战；平型关大捷；忻口会战；徐州会战；南京大屠杀；洛川会议；晋察冀抗日根据地；《论持久战》的发表。
二、要求学生从思想上认识：
1.1937年的七七事变，既是日本帝国主义全面进攻中国的开始，又是中国的抗日战争正式爆发。
2.抗日民族统一战线的建立，说明了国内阶级矛盾下降为次要矛盾，中国人民和日本帝国主义的矛盾上升为主要矛盾，认识抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的神圣的全民族战争。
3.国民党正面战场和共产党敌后战场的两个战场是相互配合、相互支援的。
4.1938年，毛泽东发表了《论持久战》，驳斥了“亡国论”和“速胜论”，鼓舞和坚定了中国人民抗日必胜的信心。
三、要求培养学生的能力：
1.通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析，教师培养学生运用分析矛盾的方法学习历史知识的能力。
2.通过指导学生对正面战场和敌后战场抗战的分析，教师培养学生运用发展的观点学习历史知识的能力。
教学要点
一、七七事变和第二次国共合作的实现
1.卢沟桥事变
2.抗日民族统一战线建立
二、国民党正面战场的抗战
1.淞沪会战
2.南京大屠杀
3.太原会战
4.徐州会战和台儿庄战役
三、敌后抗日根据地的开辟
1.洛川会议
2.晋察冀等抗日根据地的建立
四、毛泽东《论持久战》的发表
教学要求和建议
一、本课重点：七七事变，国共联合抗日。
本课难点：如何评价国民政府抗战初期的功过。
二、讲述本课具体内容之前，教师可以指导学生阅读、讨论本章引言内容，在此基础上，教师可归纳为：日本为了摆脱危机，吞并中国，发动全面侵华战争的必然性；华北事变后，日本积极扩军备战，1936年日本又制定“国策基准”的侵略方案，1937年，日本为了摆脱新危机，终于发动了全面侵华战争；卢沟桥事变是中国抗日战争爆发的标志，中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗战，经过八年的抗战，打败了日本帝国主义，取得了抗日战争的胜利，并为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，从而导入新课。
三、“七七事变和第二次国共合作的实现”一目，需要讲明两个问题。
1.1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始。卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。这是本课的重点。
2.第二次国共合作的实现也是本课的重点。教师可从第二次国共合作实现的背景、过程和意义三方面，进行分析和讲述。第一，从背景分析，可从敌我双方两方面进行分析。敌人方面：日本帝国主义自九一八事变强占我国东北三省后，继续向南进逼，由东北到华北，然后南下华中，企图一举打垮中国军队的主力，达到侵占中国的目的。中日民族矛盾已上升为主要矛盾，阶级矛盾下降为次要矛盾。我方情况：1936年西安事变及其和平解决，促成了中国政治形势的重大转变，国共两党开始走上团结抗战的道路。第二，从过程分析：七七事变的第二天，中国共产党发表了建立民族统一战线、号召人民奋起抗战的宣言(教师可指导学生阅读教材所提供的“宣言”)；7月9日，中国共产党代表周恩来等前往庐山会见蒋介石，共商抗日救国大计。7月17日，蒋介石在庐山发表谈话，阐述了“只是应战，而不是求战”的抗日方针；八一三事变的第二天，中国政府发表《抗战声明书》(教师可指导学生阅读教材所提供的“声明书”)；8月22日，南京国民政府军事委员会发布命令，将西北红军改编为国民革命军第八路军，并任命朱德、彭德怀为正副总指挥；后来，又把南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，任命叶挺、项英为正副军长；9月22日，国民党通过中央通讯社发表了《中国共产党为公布国共合作宣言》；23日，蒋介石发表《对中国共产党宣言的谈话》，指出团结御侮的必要，事实上承认了共产党在全国的合法地位，宣布了国共两党第二次合作的正式成立。第三，从意义分析：第二次国共合作，抗日民族统一战线的建立，是大势所趋，人心所向；是中国共产党顺应历史潮流采取正确政策的结果，也是与国民党政策的转变分不开的。正如毛泽东指出：“将对于打倒日本帝国主义发生决定性的作用”。
四、“国民党正面战场的抗战”一目，需要讲明六个问题。
1.平津作战。7月28日，日军对北平附近的二十九军发起总攻，在5个多小时的激烈战斗中，中国守军南苑阵地全部被毁，伤亡惨重，副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹壮烈殉国。29日，北平沦陷。30日，日军在大沽登陆，分三路包围天津。双方经过激战，日军占领天津。
2.淞沪会战。1937年8月13日，日本企图在10天内“为制中国于死地，以控制上海、南京最重要”的目标，在上海发动了军事进攻，史称“八一三”事变。因战争是在上海及其周围地区进行的，所以又称“淞沪会战”或“淞沪抗战”。中国军队奋起抵抗，守卫宝山的十八军五八三团三营在营长姚子青率领下，与入城之敌巷战肉搏，激战两昼夜，五百余官兵全部壮烈殉国。10月26日晚，八十八师五二五团团长谢晋元奉令率八百官兵坚守四行仓库，掩护主力部队撤退，在坚持战斗了四昼夜，毙敌二百余人后，奉命撤退到公共租界。11月12日，日军占领上海。淞沪会战历时三个月，日军动用了海陆空军二十余万，伤亡六万多人，才占领了上海，粉碎了日本帝国主义速战速决的迷梦。
3.南京大屠杀。1937年12月13日，日军攻陷南京。国民政府迁往重庆，重庆成为战时的陪都。日军占领南京后，制造了长达六个星期的惨绝人寰的血腥大屠杀，总计屠杀无辜居民和已解除武装的中国士兵达三十万人以上。在有条件的学校，可放映《南京大屠杀》影片、录像片或幻灯片。
4.太原会战。会战自1937年9月13日大同失守至11月8日太原陷落，历时近两个月，由平型关战斗、忻口会战等组成，是国共合作抗日的典范。平型关战役经一天激战，歼灭日军一千多人，缴获武器、物资甚多。这是抗战以来首次大捷。平型关战斗后，日军向忻口、太原进犯。忻口是晋北通向太原的门户，是保卫太原的最后一道防线。忻口会战中国民党军队在正面顽强抗击日军的同时，八路军的主力向敌后进军，破坏敌人后方，如一二九师的一个营的兵力夜袭代县阳明堡机场，经一小时激战，毁敌机24架，使日军损耗空中支援忻口的能力。太原失守后，华北战场的正规战争基本结束。
5.徐州会战。它是抗战以来历时最长的一次会战，从1937年12月至1938年5月，历时五个多月，双方都投入了数十万兵力，特别是台儿庄战役的胜利，使日军无法打通津浦路，极大地激励全国军民坚持持久抗战，教师可结合教材“台儿庄战役示意图”讲述。
6.如何评价国民政府抗战初期的功过，是本课难点。教师可组织学生讨论，在此基础上，教师可归纳为四点：第一，在抗战防御阶段，“国民党政府对日作战是比较努力的。”(毛泽东语)第二，从总体上说除个别战役外，中国打的是败仗。第三，失败的客观原因是敌强我弱，敌我力量悬殊。毛泽东指出：日本“是一个强的帝国主义国家，它的军力、经济力和政治组织力在东方是第一等的”，中国“是一个半殖民地半封建的国家”，“依然是一个弱国”，无论“在军力、经济力和政治组织力各方面都显得不如敌人。”第四，失败的主观原因是国民党实行片面抗战路线的结果。1938年10月，广州、武汉也被日军占领。中国失去了华北、华中和华南大片领土。
五、“敌后抗日根据地的开辟”一目，需要讲明四个问题。
1.1937年8月，中国共产党在陕北召开洛川会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。
2.洛川会议后，八路军、新四军深入敌人后方，广泛开展独立自主的游击战，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。教师可结合教材的《华北敌后抗日根据地形势示意图》和有关文字，重点介绍第一个敌后抗日根据地──晋察冀抗日根据地。有条件的学校，教师可指导学生制作八路军、新四军创立根据地情况简表。
3.教师应向学生明确指出：由于特殊的历史原因，中国自始至终存在着两个战场和两条路线，即由国民党领导的正面战场和片面抗战路线；共产党领导的敌后战场和全面抗战路线。两个战场互相配合、相互支援。
4.抗日战争时期，中共中央和毛泽东所在的陕甘宁边区是全国抗日根据地的指挥中枢和总后方。延安是中共中央所在地。
六、“毛泽东《论持久战》的发表”一目，需要讲明背景、主要内容和意义三个问题。建议教师指导学生结合教材内容，边读边议，在此基础上重点补充意义：《论持久战》是毛泽东运用辩证唯物主义和历史唯物主义从实际出发解决战争问题的光辉典范，是中华民族抗日战争的战略纲领；它从思想上、理论上武装了广大群众，驳斥了“亡国论”和“速胜论”，对中国人民坚定抗日信心，争取抗日的最后胜利，具有极大的动员和指导作用。
七、在讲述本节教材内容后，教师可作小结。1937年7月至1938年10月，是中国抗日战争防御阶段，主要战场在华北和华东。在抗日民族统一战线旗帜下，正面战场和敌后根据地相互配合、相互支援。由于敌强我弱，国民政府的片面抗战路线，导致正面战场接连失败，大片领土沦陷。