七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版

【学习目标】
　1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。　
3.领会小说的思想内涵，体会文章的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】
重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。

【自主学习】
(参考时间：15分钟)
一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
1.作者简介：阿尔封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏
（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用
1.下列书写有误的一组是（）
A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀
C．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲
2．下面读音有误的一项是：（）
A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）
B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）
C．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）
D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）
3．下列各句中加点词语运用有误的是（）
A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
B.对王老师的到家来访，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。
C.别人都学会了，就是自己没有学会，多难为情啊！
D.同学们兴高采烈地去参加义务劳动。
4．选出下面说法不正确的一项：（）
A．安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B．童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C．本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D．“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
5.简析下面句子修辞手法的表达作用。
(1)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他(小鸭)走来。
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(2)他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好。
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【合作探究学习】
一、知识链接，助航阅读。
1.景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其实也是一种物）。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。空间顺序又分为两种,一是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物,或由远及近,或由内而外,或由上到下,或由整体到局部,等等;二是不取固定的观察点,随着观察者位置的转移来描写景物,也叫游览顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景,描绘出景物的变化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。选用哪一种顺序,应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。
2.插叙：是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。
二、阅读课文，合作探究思考问题，理解赏析课文。
1.请用简练的语言概括“百草园”部分写了哪些内容？
2.课文第2自然段，描写了哪些景物，是按照什么顺序写得？这样写有什么好处？
3.课文第2自然段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
4.课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？
5.百草园本是荒原，为什么是我儿时的乐园？
★读课文，完成表格。
小鸭的流浪地点小鸭的不幸遭遇丑小鸭的态度和行动
例：养鸭场例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑觉得非常悲哀

【第二课堂拓展延伸】
(参考时间：10分钟)
三、阅读短文，能力提升
难忘的八个字
玛丽﹒安﹒伯德
随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我，我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶――一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个很不一般的缘故——
我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳朵先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手着盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前的老师一般总是说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着耳朵，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清教师的话了。
我等待着……然后，伦纳德教师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美的教师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”

1.为下列加点的字注音。
（1）厌恶（）（2）畸形（）（3）温馨（）
2.我为什么觉得除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我？
3.为什么说没有一个人比我更爱伦纳德老师？
4.“这八个字改变了我对人生的看法”我原来对人生有什么看法？
5.孩子们都喜欢、敬慕伦纳德教师的原因是什么？
6.用简练的语言概括“耳语测验”的形式。

延伸阅读

音乐巨人贝多芬导学案

课题：
一、学习目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

二、学习重点：理清文章脉络，把握文章内容；

学习难点：学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

一、预学部分【自主学习】
一、作者简介
贝多芬(1770~1872)德国乃至全世界最伟大的音乐家之一.他出身于音乐世家,8岁登台演出,28岁开始耳聋,晚年全聋,创作了大量的堪称绝唱的优秀作品,如九部交响曲(以《命运》《田园》《合唱》最为著名),歌曲《费黛里奥》歌剧配乐,钢琴协奏曲五部,小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等.
二、积累字词
门槛厌恶捏弄围裙流氓清晰

重荷纽扣蹲伏蓬勃深邃踌躇

头颅磐石喧嚣

新课知识：
1、思考：“客人”访问贝多芬的全过程是怎样的？并说说其间主要写了哪几件事。

2、作者是怎样刻画人物的？
女佣眼中的贝多芬：

贝多芬看贝多芬：

客人眼中的贝多芬：

3、精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

4、这些外貌描写有何作用？

二、导学模块
【合作探究】
1、思考：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（或者有不懂的语句也可提出来）
（1）、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？

（2）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”，如何理解这句话的意思？

（3）、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？

（4）、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？

（5）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”

（6）、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”

2、跳读全文，勾画关于描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？

【扩展延伸】
1、结合课文，说说如何进行人物描写？
2、请同学们试着为课文重拟标题，并提炼文章中心思想。

3、站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。

4、如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？

【知识结构线路图】
音乐巨人贝多芬
外貌描写：
远处
近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴
性格：刚毅、顽强、善良、执着

三、固学提高【课堂检测】
1.下列词语中加点字注音全正确的一组是（）
A.厌恶（wù）打扰（ráo）惹人（ruó）
B.弹奏（tán）纽扣（niǔ）下颌（hē）
C.含蓄（xù）凝重（nínɡ）怜惜（ｌｉán）
D.深邃（suì）女佣（yònɡ）牛氓（ménɡ）
2.下列词语书写有误的一组是（）
A.门槛无端孤独整理
B.徒劳梳头沉重稍微
C.悲剧坚韧凝结倒霉
D.篷勃嗓子耳聋捏弄
3.选词填空。
（1）这个好心肠的女人经不住客人的（一再再三苦苦）要求。
（2）别以为这房间（杂乱无章乱七八糟）。
4.下列说法有错的一项是（）
A.贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，被称为“乐圣”。
B.贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。
C.“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸……”属于肖像描写。
D.本文层次清楚，写作顺序是人物出场的先后顺序。
阅读下文，完成5~8题。
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会儿：“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”
……
贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，①一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我——②一座已倒落了的火山，头lú在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
……
命运加在贝多芬身上的不幸是他的灵魂锁闭在pán石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚牢，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
5.按照拼音写出汉字。
头lú（）pán（）石
6.解释加点的词语。
小心翼翼：
巴望：
7.对“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话理解正确的一项是（）
A.来人胆大妄为，竟然无所顾忌。
B.作为音乐巨人很傲慢不愿让人来访。
C.这是一个比喻，一般人都以为贝多芬很可怕，很难接近，有人来访他很吃惊。
D.来访的人很勇敢。

8.谈一谈对文中画曲线的两句的理解。

阅读下文，完成9~13题。
假如给我三天光明（节选）
［美］海伦凯勒
①我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。
②有的时候，要是人们把活着的某一天看做生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
③我们对待生命如此倦怠，对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年人失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样。一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。
……
④假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。
⑤请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
9.给下列加点字注音。
呆滞（）熟视无睹（）
健康无恙（）惦（）念
10.第①段中加点的“事事”二字，前一个“事”的意思是，后一个“事”的意思是。
11.第②、③段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容？

12.作者在第②段中说：“如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气”，那么，我们的每一天应如何度过才有意义，才能更显示出生命的价值呢？（请用奥斯特洛夫斯基的一句名言回答）

13.在第④段中，作者提出了一个大胆的假设，从这一假设中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》学案鲁教版

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》学案鲁教版

教学目标

1、知识目标：再读课文，理清文章脉络，掌握文中生字词。
2、技能目标：阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。①本文记叙的线索是什么本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。合作探究，品读赏析跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）

成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化.、布置作业内心孤独遭受苦难神态语言
善良可爱坦荡真诚（描写）生活简单充满希望外貌衣着热爱生活不屈不挠大写的人——巨人（一）给加字注音深邃_____　踌躇____　磐石____　纽扣___　喧嚣____（二）多音字注音组词挑（　）________　荷（　）________　丧（　）________（　）________（　）________（　）________挣（　）________（　）________词语填空（　）人注目　杂乱无（　）　零乱不（　）　（　）不作声（　）不通风　不见（　）日　掌声（　）动　（　）劳无益整体感悟课文后回答1）“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2）．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？

七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》基础知识点整理

七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》基础知识点整理

1.给加点的字注音

门槛（kǎn）重荷（hè）含蓄（xù）小心翼翼（yì）磐石（pán）喧嚣（xuānxiāo）深邃（suì）踌躇（chòuchú）纽扣（niǔ）下颏（ké）喃喃（nán）惹人注目（rě）

2.解释下列词语

①杂乱无章：又多又乱，没有条理。②踌躇：犹豫。

③坚忍：（在艰难的境况中）意志坚定而能忍耐。④深邃：幽深。

蓬勃：旺盛，茂盛。⑤小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎的样子。

⑥巴望：指望。⑦磐石：厚而大的石头。⑧喧嚣：声音杂乱，吵闹。

3.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：何为，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，著有《第二次考试》、《临窗集》等散文集。

（2）中心归纳：本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描写了他目前的生活状态，在现了贝多芬的形象，揭示了贝多芬面对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的个性。

十四、福楼拜家的星期天

1.给加点的字注音

一拍即合（jí）白皙（xī）钦佩（qīn）琐事（suǒ）滑稽（jī）捋着（luō）

荒谬（miù）脚踝（huái）义愤填膺（yīng）和蔼可亲（ǎi）

2.给形近字、多音字注音组词

（1）形近字

①跨步（kuà）挎包（kuà）②狼藉（jí）书籍（jí）③灵魂（hún）魄力（pò）

④义愤填膺（yīng）⑤雄鹰（yīng）⑥魁梧（kuí）魅力（mèi）

⑦脚腕（wàn）惋惜（wǎn）婉转（wǎn）饭碗（wǎn）豌豆（wān）

⑧溥天之下（pǔ）师傅（fù）赤膊（bó）拼搏（bó）博学（bó）

（2）多音字

①翘：翘首（qiáo）翘起（qiào）②散：松散（sǎn）散布（sàn）

③累：累赘（léi）累积（lěi劳累（lèi）④薄：薄脆（báo）薄弱（bó）薄荷（bò）

⑤空：空荡荡（kōng）空隙（kòng）⑥佣：雇佣（yōng）佣金（yòng）

⑦捋：捋袖子（luō）捋胡子（lǚ）⑧观：纵观（guān）道观（guàn）