七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》学案鲁教版。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》学案鲁教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》学案鲁教版

教学目标

1、知识目标：再读课文，理清文章脉络，掌握文中生字词。
2、技能目标：阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。①本文记叙的线索是什么本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。合作探究，品读赏析跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）

成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化.、布置作业内心孤独遭受苦难神态语言
善良可爱坦荡真诚（描写）生活简单充满希望外貌衣着热爱生活不屈不挠大写的人——巨人（一）给加字注音深邃_____　踌躇____　磐石____　纽扣___　喧嚣____（二）多音字注音组词挑（　）________　荷（　）________　丧（　）________（　）________（　）________（　）________挣（　）________（　）________词语填空（　）人注目　杂乱无（　）　零乱不（　）　（　）不作声（　）不通风　不见（　）日　掌声（　）动　（　）劳无益整体感悟课文后回答1）“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2）．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？

延伸阅读

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版

教学设想：要“避免将语文教学引入‘研究语言’的误区，丧失‘学习语言’的本质规定。学生‘学习语言’，主要是指导学生从课内外大量的言语作品中感悟出语言的规则，并学会用这些规则进行阅读、写作和口语交际。”本课正是从这一点出发，让学生由浅入深、由整体到局部地反复阅读，揣摩学习语言
教学目标：

一、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人

物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。

二、揣摩语言，深入了解贝多芬精神品质。
三、学习贝多芬与命运抗争的精神。

教学重点：深入了解贝多芬的内心世界。

教学难点：学习文章人物外貌的技法。

教学过程：

一、导入新课

直接导入，板书课题。

二、自由朗读，说概括的话。

1、给文章的段落标上序号。

2、概括说说访问贝多芬的全过程。

三、仔细研读，说了解的话。

仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。

1、我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的：

“他自己做东西吃，吃得简单随便”。写出了贝多芬：一心追求艺术，不注重物质生活。

2、我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的：

“看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光”。写出了贝多芬作为常人：别人来采访，并希望了解他时，会感动得流泪。

四、比较阅读，说经验的话。

比较阅读课外关于贝多芬的描写和课文中6-9段，归纳总结外貌描写的经验：以形传神，写出生活遭际，个性气质和特有的精神世界。

五、仿写阅读，说评价的话。

仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话。

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

六、作业：课外阅读《贝多芬传》

七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案

教学目标：

1.体会本文外貌描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。

2.自主分析人物性格，理解感悟人物丰富的内心世界以及伟大不朽的巨人精神

教学重点：赏析运用外貌描写和语言描写刻画人物的方法。

教学难点：初步学会运用人物描写的方法表现人物性格。

课前准备：

1.通过查字典，看注释，熟读课文；

2.通过多种媒体查阅贝多芬的有关资料，如《英雄主义的“乐圣”》、罗曼·罗兰《贝多芬传》整理成电子文档《我所了解的音乐巨人贝多芬》。初步了解“贝多芬的一生，是艰难痛苦的一生，是与残酷命运英勇搏斗的一生。贝多芬的瑰丽的音乐之花，是从他痛苦、悲哀的心灵中开放的”。

教学课时：一课时

教学过程：

本课设计分为四个板块，第一个板块：走近贝多芬，检查学生对贝多芬的了解情况，计划用时5分钟.；第二个板块：走进贝多芬，理解贝多芬的“巨人”形象，初步感知写法，计划用时15分钟；第三个板块：拓展延伸，学习写法，计划用时20分钟；第四板块：布置作业。

（一）走近贝多芬

展示贝多芬像，完成资料小卡片：

姓名：

生卒年月：

爱好：

最开心的时刻：

最痛苦的经历：

座右铭：

代表作：

我的补充：

此环节重在检查学生预习的情况，学生自主交流补充有关贝多芬情况简介，做好研讨分析的准备。

（二）走进贝多芬

1.读课题，感知内容。

要求：大声朗读课题，读出你认为需要重读的地方，为什么？

明确：“巨人”重读，本文表现的是现实生活中的贝多芬，他的痛苦和抗争厄运的顽强精神。（板书）

2.速读课文，找出文中通过哪些人的角度刻画贝多芬？

明确：从女佣——贝多芬日常生活的见证者的介绍侧面描写贝多芬基本生活状况和精神状态；从客人——初次拜访者的陌生人角度细致刻画贝多芬；从贝多芬——自我内心的表达者的角度从表及里反映主人公的内心世界。

3.细读课文，读说结合，请同学们根据自己的阅读发现，说说我眼中的贝多芬

要求：概括人物形象，并能运用课文中的细节描写以及相关资料对自己的概括进行具体分析；

可用句式“贝多芬是一位的人，从看出，

运用描写方法”进行回答。

学生们的发现可能有：

贝多芬是一位全身心扑在音乐上的人，从“他谁都不肯见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静”；

不拘生活小节的人，从他的穿着看出；

不被生活重担压垮的人，从“两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”看出，运用外貌描写。

历经苦难的人——脸；充满热情的人——火一样蓬勃的头发；

严肃——紧闭的嘴；刚毅——从下颏；热爱自然——一株树也比一个人好

教师参与交流讨论并指导：贝多芬是一个苦难而又坚强、孤独而又博爱、平凡而又伟大的人，从他的外貌描写、语言描写看出。（板书）

在此环节中，先让学生读课题，从“巨人”一词入手，了解文章写作角度；再通过速读的方式，理清文章层次，即女佣眼中的贝多芬、客人眼中的贝多芬、贝多芬的内心世界；然后围绕话题“我眼中的贝多芬”展开讨论，边读边说，通过分析人物描写的方法体会人物性格。

（三）拓展延伸，学习写法。

1.阅读以下两个片段，说说两则材料的异同？

片段一：他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳栉过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”（选自《音乐巨人贝多芬》）

片段二：左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑（选自《福楼拜家的星期天》）

明确：相同点：都属于人物外貌描写，描写时先总写给人的整体印象，再抓住各自最突出的地方进行描写，如脸、头发、眼睛、嘴；描写时都加入了提示性格特点的词；运用比喻、夸张的修辞手法

不同点：表现的人物性格不同。贝多芬突出了愁苦和坚忍的性格；左拉温和、坚毅、聪慧。

2.归纳。通过对选文的比较，归纳描写人物的一般方法，小组交流后老师补充

明确：外貌描写要与内在气质相结合，抓住最能反映人物内心世界的特征来写，以形传神，同时注意要按一定的顺序写。（板书）

此环节通过两段人物描写的类比，使学生能从材料中发现问题、解决问题，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法，养成思考、归纳的好习惯。在探究中学会运用人物描写表现人物性格的方法。

（四）作业：

模仿本文描写人物的方法，用几句话描写你最熟悉的一个同学，比比谁写的最传神

此环节作为课后的练习，是对课堂所学知识的巩固。将听、说、读、写联系起来，同时也是学生对所学知识的反馈。

七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版

七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版

【学习目标】
　1.整体感知课文，学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。　
3.领会小说的思想内涵，体会文章的严肃气氛、爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
【学习重点难点】
重点：理解小说主要人物形象的意义，领会小说的思想内涵。
难点：分析小说中人物的语言描写、动作描写、心理描写及其作用。

【自主学习】
(参考时间：15分钟)
一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、阅读材料，了解作家作品。
1.作者简介：阿尔封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。
2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
3.艺术鉴赏
（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。
三、积累与运用
1.下列书写有误的一组是（）
A．丑陋排挤抚摸迸溅B．拱背渴望糕饼翅膀
C．讥笑火钳飕飕冰雹D．狂风嫉妒旋转娇傲
2．下面读音有误的一项是：（）
A．木屐（jī）淹没（mò）铰链（jiǎo）沼泽（zhāo）
B．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）
C．弥漫（mí）泥泞（nìnɡ）骇人（hài）灯芯（xīn）
D．佣人（yōnɡ）讪笑（shàn）绶带（shòu）挨啄（zhuó）
3．下列各句中加点词语运用有误的是（）
A.由于连降暴雨，洪水来势汹汹。
B.对王老师的到家来访，他很感激，恭恭敬敬地送上了一杯茶。
C.别人都学会了，就是自己没有学会，多难为情啊！
D.同学们兴高采烈地去参加义务劳动。
4．选出下面说法不正确的一项：（）
A．安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B．童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C．本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D．“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
5.简析下面句子修辞手法的表达作用。
(1)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他(小鸭)走来。
____________________________
(2)他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好。
____________________________

【合作探究学习】
一、知识链接，助航阅读。
1.景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其实也是一种物）。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。空间顺序又分为两种,一是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物,或由远及近,或由内而外,或由上到下,或由整体到局部,等等;二是不取固定的观察点,随着观察者位置的转移来描写景物,也叫游览顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景,描绘出景物的变化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。选用哪一种顺序,应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。
2.插叙：是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。
二、阅读课文，合作探究思考问题，理解赏析课文。
1.请用简练的语言概括“百草园”部分写了哪些内容？
2.课文第2自然段，描写了哪些景物，是按照什么顺序写得？这样写有什么好处？
3.课文第2自然段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
4.课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？
5.百草园本是荒原，为什么是我儿时的乐园？
★读课文，完成表格。
小鸭的流浪地点小鸭的不幸遭遇丑小鸭的态度和行动
例：养鸭场例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑觉得非常悲哀

【第二课堂拓展延伸】
(参考时间：10分钟)
三、阅读短文，能力提升
难忘的八个字
玛丽﹒安﹒伯德
随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我，我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶――一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个很不一般的缘故——
我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳朵先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手着盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前的老师一般总是说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着耳朵，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清教师的话了。
我等待着……然后，伦纳德教师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美的教师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”

1.为下列加点的字注音。
（1）厌恶（）（2）畸形（）（3）温馨（）
2.我为什么觉得除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我？
3.为什么说没有一个人比我更爱伦纳德老师？
4.“这八个字改变了我对人生的看法”我原来对人生有什么看法？
5.孩子们都喜欢、敬慕伦纳德教师的原因是什么？
6.用简练的语言概括“耳语测验”的形式。