高中音乐悲剧美教案

伟大的悲剧（第1课时）导学案。

七年级语文学科导学稿
一、学习目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
二、学习重点：品味文中的细节。
三、学习难点：感受人物崇高精神品质。

四、预学部分【自主学习】
1、文学常识：
作者简介：史蒂芬茨威格（StefanZweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析，也着有多篇名人传记。
相关资料：南极（英语：southpole）是根据地球旋转方式决定的最南点。它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。按照国际上通行的概念，南纬60度以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方公里。
2、给加点字注音：
吞噬（）角逐（）雪橇（）
癫狂（）拽出（）毛骨悚然（）
毋宁（）皑皑（）怏怏不乐（）
3、词语解释：
毛骨悚然——
风餐露宿——
怏怏不乐——
姗姗来迟——
忧心忡忡——
语无伦次——
精疲力竭——

五、导学模块【合作探究】
1、鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）

2、这些“悲”中包含了哪些含义？【Wei508.CoM 实用文书网】

3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）

4、诵读课文最后一段，谈谈你的理解。

六、固学提高【课堂检测】
1.阅读下面一段文字，按要求答题。
现在只有三个疲惫、（léi）弱的人吃力地着自己的脚步，B
过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再C任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，D着蹒跚的步（lǚ）。
天气变得愈来愈可怕，每到一个储藏点，E，只留下极少的煤油，即热能。
（1）根据拼音写汉字，或改正加点词中书写有误的字，将其依次工整地书写在下面方格内。

（2）请从下列选项中给文中A、B、C、D处选填合适的动词。（只选序号）
选项：①穿②拖③迈④抱
我会选：A.B.C.D.
（3）请根据语境给文中E处选填合适的词句。（只选序号）（）
A．迎接他们的是新的绝望，在故意捉弄他们似的
B．迎接他们的将是新的绝望，好像故意捉弄他们
C．迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的
D．迎接他们的可能是新的绝望，好像故意捉弄他们似的
2.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。（拽：拉，拖。）
B．他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。（告罄：指财物
用完。）
C．这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。（毛
骨悚然：形容十分恐惧。）
D．从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者
由于巨大的痛苦已经疯了。（语无伦次：话讲得很乱，没有条理。）
七、课后反思

精选阅读

伟大的悲剧教案（共2课时）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《伟大的悲剧教案（共2课时）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第五单元21、伟大的悲剧茨威格教学目标 ： 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3.研读课文，体味关键语句的含义。 4..激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 5..引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 教学重点： 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 教学难点： 激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时一、导语设计。 人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。 二、预习检测 1、吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qiāo） 癫狂（diān） 拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng) 馨（xīn） 温馨 赢（yíng）输赢 罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱 磬（qìng）钟磬

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狼（第1课时）导学案

人教版语文七年级下册第30课狼（第1课时）导学案
第30课《狼》第一课时
一、学习目标：掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
二、学习重点：积累文言词汇。
三、学习难点：认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。
四、预学部分【自主学习】
1、文学常识
作者蒲松龄，字，号，朝山东人，是我国著名的。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价道：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
生活的贫寒，仕途的凄凉，使蒲松龄有机会广泛接触下层群众，深入社会生活，看到种种不平之事，激起了忿忿不平之感，同时积累了素材，为他的小说写作提供了坚实的基础。
2、字词积累
（1）读准字音。
缀（）　窘（）　苫（）　弛（）　眈（）
黠（）　瞑（）　暇（）　隧（）
尻（）寐（）倚（）少时（）
（2）通假字：
止有剩骨　“”通“”

五、导学模块【合作探究】
1、解释下列粗体字
缀行甚远缀：_______
而两狼之并驱如故故：________
屠乃奔倚其下奔倚：_________
狼亦黠矣，而顷刻两毙顷刻：_________
意将遂入以攻其后意：________
　禽兽之变诈几何哉几何：_________
径去：_____________犬坐____________
意暇甚：________________________________
并驱如故：_____________________________
苫蔽成丘：______________________________
眈眈相向：______________________________
2、一词多义：
（1）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）
屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）
屠自后断其股（）其一犬坐于前（）
（2）之：复投之（）　禽兽之变诈几何哉（）　久之　（）　
两狼之并驱如故（）　又数刀毙之（）
（3）以：投以骨（）以刀劈狼首（）
意将遂人以攻其后也（）
（4）意：意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）
（5）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
（6）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）

3、词性活用
一狼洞其（）
意将隧入以攻其后也（）
其一犬坐于前（）
4、特殊句式
投以骨　（）
六、固学提高【课堂检测】
1、作者，字，又字　，号，世称，（朝代）人，郭沫若称赞他的写作是。
2、本文按照　、　和　、杀狼的顺序，第三部分属于情节发展中的，第四部分属于情节发展中的　。叙述了两狼与屠户之间的一场惊心动魄的较量，最后作者点明故事的主题：

（用原文回答）

3、你知道有关狼的成语吗？（写出4个）

七、课后反思

猫（第1课时）导学案

人教版语文七年级下册第26课猫（第1课时）导学案
一、学习目标：感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
二、学习重点：体验、探究小说主题的多义性。
三、学习难点：品味细节描写。

四、预学部分【自主学习】
1、初读课文，给下列字注音。
污涩（）怅然（）蜷伏（）
虐待（）一缕（）懒惰（）
乞丐（）怂恿（）红绫（）
2、解释下列词语。
（1）怂恿：
（2）蜷伏：
（3）怅然：
（4）惩戒：
（5）畏罪潜逃：
（6）妄下断言：
五、导学模块【合作探究】
1、标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格。
第一只猫第二只猫
第三只猫

来历
外形
性情
地位
结局
2、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？

3、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？

4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

六、固学提高【课堂检测】
1、根据拼音写出汉字：
nüè（　）待yuān（　）枉懒duò（　）　鸟1óng（　）　
biàn（　）诉　sǒng（　）恿　安xiáng（　）乞gài（　）
zhòu（　）骂　chàng（　）然　叮zhǔ（　）　quán（　）伏　
2、给句中画线的词语换上意思相近的词。
（1）说它老实()吧，它的确()有时候很乖。
（2）它若是()不高兴，无论谁说多少好话……
（3）它们逐渐()开辟新的游戏场所。

七、课后反思