《绿色的金鱼》课堂设计之一。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“《绿色的金鱼》课堂设计之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
（一）知识教学点。
1.认识金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写了、会、后、我4个字，学习竖钩斜钩两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么点点头，满意地笑了。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写我画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？
生读：世界上有绿色的金鱼吗？
②教师说的话怎样读？
（启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：我听了笑着说了什么？
生读：我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。
师问：老师听了我的话后，是怎样做的？
生读：老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。
②理解内容：
过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满意地笑了？我们再来读读我说的话。
③电脑课件（小黑板），出示我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。
让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次发明创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时（略案）
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：连一连
kjīntiohuwǒlejishkēxiānmahu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。
3.用后、会、我、现练习组词说话。
4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字WwW.jaB88.cOm
1.随机学习新笔画竖钩斜钩
2.指导学生在《写字》本上写字。
延伸阅读
绿色的金鱼教案
第10课绿色的金鱼
教学目标：
1.认知目标：认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：培养学生创新思维的精神，让他们敢于想像，敢于表达。
教学重点难点：
正确认读“会认”字，正确书写“会写”字；在读中领悟老师看到“我”画的绿色的金鱼，为什么“点点头，满意地笑了”。
教学时间：两课时
教学流程
第一课时
教学目标：
1、认识九个生字，会写“了、后、会、我”4个字。学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片，挂图
教学过程：
一.导入课题，激发兴趣
1.问题导入。
你见过“绿色的金鱼”吗？有一个和你们一般大的小朋友，在图画本上画了一条“绿色的金鱼”，老师还奖了他一颗红五星。这是为什么呢？
2.出示课题，齐读，随机认读“金”。
二.初读课文，读准字音
1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后用你喜欢的办法和它交朋友。
2.你认识了哪些生字？告诉自己的同桌吧。
3.同桌互相帮助读读课文，在课文中同生字表中的10个生字玩“捉迷藏”。
4.再读课文，边读边用笔标出小节。
5.在读书小组内分小节合作读课文，争取读得又正确又流利。
三.再读课文，感知内容
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都有谁？
2.用横线画出老师的话，用曲线画出“我”的话，小声读一读，看应该读出什么样的语气。
3.指名试读，其他同学认真听，听后评一评。
4.自由选择，全班同学分为两组对读老师的问话和“我”的答话。
5.老师看到“我”画的“绿色的金鱼”，为什么“点点头，满意地笑了”？要想知道这个问题的答案，就请你在读书小组内认真地读一读“我”的话，说一说你发现了什么。
6.老师的话：现在没有的东西以后也许就会有的。小朋友在学习的时候，要展开想像的翅膀大胆地设想，还要勇敢地把自己的想法表达出来。
四.拓展延伸，想象空间
1.你想画什么颜色的金鱼呢？说一说，画一画。
2.课文中的小男孩希望以后有“绿色的金鱼”，你希望将来有什么呢？可引导学生在读书小组内，在全班范围内举行“金点子”评选活动。
第二课时
教学目标：
1正确、流利地朗读课文。
2、正确认读“会认”字，正确书写“会写”字。
教学准备：
生字卡片，田字格
教学过程：
1、鼓励学生在正确流利朗读课文的基础上分角色感情朗读，引导其体会文中人物的语气、神态；
2、巩固识字效果，指导书写，并把喜欢的词语采摘到词语花篮里。
（在识记语气助词“吗”时，可引导学生仿照文中例句练习问句，也可组织学生通过“你来问，我来答”的游戏方式练习问答句。）
板书设计
10绿色的金鱼
我喜欢，
现在没有，
以后会有的。
《绿色的金鱼》教学实录
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的《绿色的金鱼》教学实录，仅供参考，希望能为您提供参考！
绿色的金鱼
教学目标
（一）知识教学点。
1.认识金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后10个生字，会写了、会、后、我4个字，学习竖钩斜钩两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么点点头，满意地笑了。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：
培养学生创新精神和实践能力。内容分析
这首诗歌写我画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？
生读：世界上有绿色的金鱼吗？
②教师说的话怎样读？
（启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：我听了笑着说了什么？
生读：我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。
师问：老师听了我的话后，是怎样做的？
生读：老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。
②理解内容：
过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满意地笑了？我们再来读读我说的话。
③电脑课件（小黑板），出示我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。
让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次发明创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：连一连
kjīntiohuwǒlejishkēxiānmahu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。
3.用后、会、我、现练习组词说话。
4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画竖钩斜钩
2.指导学生在《写字》本上写字。
语文S版《绿色的金鱼》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“语文S版《绿色的金鱼》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】
插图、录音机、字卡。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?
2.出示课文题目，读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“S版一上《绿色的金鱼》精品教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课题：
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动：
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
《绿色的金鱼》教学设计（语文S版第一册）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《绿色的金鱼》教学设计（语文S版第一册）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
【内容简析】
这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。
【设计理念】
充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3.培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】
会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】
插图、录音机、字卡。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?
2.出示课文题目，读题。
二、整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2.学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字
1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3.指名分节读，纠正读音。
四、看图学文
老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?
(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)
(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。
(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。
五、朗读课文
1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2.分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸
师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。
七、教师总结
语文S版第一册《绿色的金鱼》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文S版第一册《绿色的金鱼》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
【教学目标】
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.教育学生要敢于想象和创造。
【教学重点】
识字和指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。
2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。
【课前准备】
1.生字、词语卡片，多媒体课件。
2.布置学生准备彩笔和画纸。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入课题：
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.和小伙伴交流你的识字方法吧。
同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
6.出示词语，指名认读，齐读。
把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。
7.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”
我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动：
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：抄写生字词语。
第2课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu。
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、细读感悟，深刻理解。
(一)引导学生读懂课文。
1.小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。
[如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]
(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文，练习背诵。
(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。
(二)练习背诵。
四、指导写字：
1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。
2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。
3、学生在课本上练习书写。
五、实践活动，课外延伸。
读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
【教学反思】
教学时，从课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。
《花朵》课堂设计之一
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《花朵》课堂设计之一”,仅供参考，希望能为您提供参考！
[内容简析]
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
[设计理念]
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认花、朵等七个生字，会写火字。
3、能结合生活实际，感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、火字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1
花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写，学会火字
1、教师在田字格中写火字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说火字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
《所见》课堂设计之一
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《所见》课堂设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。
一、激趣导入
1.
放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2.
请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。
二、朗读古诗
1.
张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2.
学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3.
自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
4.
检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗
（一）细读古诗，了解诗句的意思。
1.
自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。
a.
学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b.
学习意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却闭口呢?
2.
指名说说每句诗的意思。
3.
组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
a.
前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。
b.
后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅捕蝉图。
c.
整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
（二）朗读古诗，背诵古诗。
1.
教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，
歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2.
指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）
3.
有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
（二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）
绿色的金鱼教学设计（S版一年级上册）
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“绿色的金鱼教学设计（S版一年级上册）”，仅供您在工作和学习中参考。
内容分析：
这首诗歌写“我”画了一条，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
教学目标：
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：培养学生创新精神和实践能力。
学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路：
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有吗?”
②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
《提灯女神》课堂设计之一
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《提灯女神》课堂设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、解释课题，导入新课。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）
3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用女神这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。）
二、自读课文，学习生字新词。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？
2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、大家一起朗读课文。
5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立护士节、南丁格尔奖。）
（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。）
三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了护士节、南丁格尔奖都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用提灯女神来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。
2、总结全文，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、听写，导入新课。
1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日护士节、著名的南丁格尔奖都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用提灯女神来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。
1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？
2、指名反馈。
（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段，说说人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔？
5、指名反馈。
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为提灯女神。）
6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。
（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。）
三、课堂小结。
教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得南丁格尔奖的护士的先进事迹。
板书设计：
25、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神
立志做一名优秀的护士
热爱护理事业
带领护理护理队伤员
忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施
《寻隐者不遇》课堂设计之一
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《寻隐者不遇》课堂设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学要求：
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
学会生字。朗读、背诵课文。
课前准备：
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、提示课题
1．认生字。课题上有4个字，读一读：
寻
隐
者
遇
2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。
2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
相机识字：言
采
药
深
（4）朗读课文。
四、指导朗读
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
松下／问／童子，（满怀期望）
言师／采药／去。（感到失望）
只在／此／山中，（又有了希望）
云深／不知／处。（无可奈何）
五、识字、写字指导
松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。
童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。
采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固
：深山、深海、深浅。
六、抄写生字（完成课后练习2）
第二课时
一、复习生字
1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
二、朗读、背诵课文
1．个别、集体等多形式朗读。
2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
3．指名背诵。集体背诵。
三、巩固练习
1．口头选词填空。
师父
童子
诗人
（
）松下问童子，
（
）言师采药去。
（
）只在此山中，
（
）云深不知处。
2．完成课后练习3。
3．填空，再读一读。
,
采药去。只在此山中，
。
《雪地里的小画家》课堂设计之一
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雪地里的小画家》课堂设计之一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地里画画的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是火眼金睛，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
学生分析
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课题：
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字：
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字
《《绿色的金鱼》课堂设计之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。
