人教版七年级上册生字词及解释：第13课风雨

芦苇lúwěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。

攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。

蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。

屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。

弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。

倏忽shūhū：很快；忽然。

锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。

蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃

栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。

掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起头发。

偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)

刹那chànà：极短的时间;一念之间

板桥中学七年级语文 春 教案

能力目标

学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

情感目标

引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。

二、教学重点：

关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

教具：ppt课件

教学过程：

（一）课前导语：

大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境的。

今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》

（课件出示作者简介）

（二）整体感知

1、欣赏配图朗读

（1）听准字音，并把生疏的字音标注在书本上

（课件出示生疏的字音）

2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。

（课件出示内容和结构）

(三)具体感知

1、学生齐读第一、二、自然段，并思考以下问题：

（1）第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？

明确（课件出示）：连续反复和拟人“盼”

（2）第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？

明确：（课件出示）:运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

2、研习“春草图”

（1）齐读“春草图”

（2）思考：作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特有点？

明确（课件出示）：情态（神态）：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，

色泽（颜色）：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，

长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。

质地（结构、性质）：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，

词语运用特点：这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。

3、研习“春花图”

（1）课件出示几幅春花图片，让学生观赏。

（2）齐读课文中的“春花图”

（3）朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？

明确（课件出示）：特点：花多，花艳，花甜；运用了拟人、排比、比喻等修辞手法。

（4）举例说明以上修辞手法的运用。并明确这是写景散文常用的一种写作手法：巧用修辞。（课件出示例句）

（5）引导提问：那么除了运用修辞的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？

明确：扩写…并列举说明（课件出示）：

1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。

2桃树、杏树、梨树,（你不让我,我不让你）,都开满了花（赶趟儿）。

（四）、课堂练习

1、出示一张春天草绿花开的图片

要求：请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述……

（五）布置作业

1、运用所学方法阅读“春风图”，并进行书面分析。

2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

板书设计

春

朱自清

盼春（一）（1段）

（总写）春春草图：情态、色泽、长势、质地

春花图：花多、花艳、花甜

（具体）绘春（二）（3—7段）春风图：

春雨图

迎春图

赞春（三）（8-10段）

语文七年级上册秋天导学案人教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“语文七年级上册秋天导学案人教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目的】

１、能有感情地朗读进而背诵全诗。

２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

３、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

【教学重点】

教学目的１。

【教学难点】

教学目的２。

【教学设想】

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、引秋

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

二、诵秋

１、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确。

２、生评。

３、师读生听（听节奏、听感情）。

（出示多媒体配乐画面。）

４、生评，师随机点拨。

５、全班饱含感情地齐读。

６、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。

７、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

三、品秋

１、以４人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）。

２、汇报探究结果。

３、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。

４、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

四、写秋

１、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）。

２、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。

３、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

【点评】

（四川省巴中市巴州区恩阳中学语文教研组）

这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：

１、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

２、充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

３、较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。

第七中学七年级语文教案：秋天

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“第七中学七年级语文教案：秋天”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

重点

难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

教学设计：

一、导人新课

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

二、作者简介

三、检查预习

四、出示目标

1、整体感知诗歌的三幅图画，体会诗歌的思想感情。

2、品味诗歌精妙的语言。

3、积累与拓展。

五、朗读课文，感知内容

1、听录音

[要求]

a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

2、生自由朗读课文，思考：

(1)、自读全诗，找出各诗节的中心句。

(2)、根据各诗节的内容，给每小节分别加上小标题。

(3)、本诗通过一

幅幅绚丽多彩的乡村

秋景图，表达了作者什么样的思想感情?

六、品味语言：

1、齐读第一节(农家丰收图)，

分组讨论：

①写了哪

两个场景?

②“幽谷伐木”中从

哪几个角度写的?

③找出最能表现丰收之景的语句。

④用了什么修辞手法?表达了什么情感?

2、自读第二节(霜晨归渔图)，思考：

①找出具有秋天特征的词语。

②找出具有渔家生活特征的词语。

③渔人的活动是怎样的?

④从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状况。

3、自读第三节(少女思恋图)，讨论：

①少女眼中看到是?

②牧羊女想听到而没有听到的是什么?

③牧羊女想看到而没有看到的是什么?

④“梦寐”一词如何理解?

七、积累与拓展

秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟记下列咏秋的诗句：

1、停车坐

爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

3、落霞与孤鹜齐

飞，秋水共长天一色。

4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

5、萧瑟秋风今又是，换了人间。

6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何!

7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。

8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

八、拓展延伸：

阅读《秋景》，比较《秋天》和《秋景》的异同。

秋景

美国狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱;

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着

华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

九、欣赏：诗歌朗诵

我为少男少女们歌唱

七年级语文上册学案：秋天.

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“七年级语文上册学案：秋天.”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

班级姓名学号

学习目标

《秋天》学案(20)

1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

强化训练

一、基础知识考查：

1.给下列加点字注音:

肥硕()栖息()归泊()清冽()

寥廓()枯涸()梦寐()船桨()

2.《秋天》作者，是现代，家;著有诗集

和，散文集。

3.对下列句中加点词语解释不当的一项是()

A、秋天栖息在农家里。(停留、休息)

B、草野在蟋蟀声中更寥廓了。(高远空旷)

C、溪水因枯涸见石更清冽了。(清凉，寒冷)

D、秋天梦寐在牧羊女的眼里。(睡梦)

二、判断下面句子所运用的修辞手法。

1、秋天栖息在农家里。()

2、放下饱食过稻香的镰刀。()

3、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。()

三、思考简答：

1.为什么说这是一幅乡村秋景图?诗歌抒发了作者怎样的感情?

2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

3.每一幅图画作者是按什么顺序写景的?

4.对“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”该如何理解?

四、名言积累：

请写出你所掌握的写秋的古诗词句。(不少于3句)

类文赏析

秋景

〔美国〕狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱;

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的红巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴一枚胸花。

这首诗表达了诗人什么

样的思想感情?

秋颂英国济慈

雾气洋溢、果实圆熟的秋，

你和成熟的太阳成为友伴;

你们密谋用累累的珠球，

缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓;

使屋前的老树背负着苹果，

让熟味透进果实的心中，

使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，

好塞进甜核;又为了蜜蜂

一次一次开放过迟的花朵，

使它们以为日子将永远暖和，

因为夏季早填满它们的粘巢。

谁不经常看见你伴着谷仓?

在田野里也可以把你找到，

弥有时随意坐在打麦场上，

让发丝随着簸谷的风轻飘;

有时候，为罂粟花香所沉迷，

你倒卧在收割一半的田垄，

让镰刀歇在下一畦的花旁;

或者像拾穗人越过小溪，

你昂首背着谷袋，投下倒影，

或者就在榨果架下坐几点钟，

你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。

啊!春日的歌哪里去了?但不要

想这些吧，你也有你的音乐——

当波状的云把将逝的一天映照，

以胭红抹上残梗散碎的田野，

这时啊，河柳下的一群小飞虫

就同奏哀音，它们忽而飞高

忽而下落，随着微风的起灭;

篱下的蟋蟀在歌唱，在园中

红胸的知更鸟就群起呼哨;

而群羊在山圈里高声默默咩叫;

丛飞的燕子在天空呢喃不歇。

读后分析本诗与课文在意象选择及主旨方面，有哪些相同之处?

读了几首写秋的诗歌，你是不是也有创造的冲动，写写你眼里心中的秋天：

《秋天》答案

一、3、C二、1、拟人2、拟人3、比喻

三、1、因为露珠、冷雾、白霜表明秋天的天气特征;提到农家、稻香、镰刀体现了农家特色;有秋树低鸣，蟋蟀声是更寥阔;溪水枯涸、清冽，暗示这是在秋天。这些景色，仿佛使我们看到了一幅乡村秋景图。抒发了诗人热爱秋天，赞美秋天和热爱生活的感情。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

3、整首诗每一幅图画作者是按由远及近的顺序写景，。

4、这是一个比喻句，把青鳊鱼比喻成乌桕叶，江岸上乌桕树，树影婆娑，倒影在江面上，就好像网起的是乌桕叶的影子，也体现了渔人悠闲的心情。

【秋景】通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，抒发了作者对秋天的热爱与赞美之情。

【秋颂】本诗与课文都写到了雾、果实、农家等意象。文章的主旨都是赞美秋天，写秋天的可爱与丰硕。

《秋天》答案

一、3、C二、1、拟人2、拟人3、比喻

三、1、因为露珠、冷雾、白霜表明秋天的天气特征;提到农家、稻香、镰刀体现了农家特色;有秋树低鸣，蟋蟀声是更寥阔;溪水枯涸、清冽，暗示这是在秋天。这些景色，仿佛使我们看到了一幅乡村秋景图。抒发了诗人热爱秋天，赞美秋天和热爱生活的感情。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图

3、整首诗每一幅图画作者是按由远及近的顺序写景，。

4、这是一个比喻句，把青鳊鱼比喻成乌桕叶，江岸上乌桕树，树影婆娑，倒影在江面上，就好像网起的是乌桕叶的影子，也体现了渔人悠闲的心情。

【秋景】通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，抒发了作者对秋天的热爱与赞美之情。

【秋颂】本诗与课文都写到了雾、果实、农家等意象。文章的主旨都是赞美秋天，写秋天的可爱与丰硕。

语文版七年级语文上册《空城计》导学案

内容预览：

《空城计》导学案

学习目标：

1、分析人物形象及空城计得以成功的原因。

2让学生感受到故事本身的魅力，从而激发他们阅读名著的兴趣。

导学思路：

通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力，从而激发他们阅读的兴趣。

导学步骤：

一、初读课文，述故事

昨天我们已经把《空城计》这个故事的情节脉络理清了，也布置大家课后反复朗读，体味故事悬念迭出、扣人心弦的特色，现在就请一位同学给我们再来讲述一下这个故事。

二、分析人物形象

我们非常明确，故事的主人公是--孔明、司马懿

孔明

1、看课文彩图，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因为他有他的衣着、动作、神态特征，根据课文中描述的应该是--披鹤氅，戴纶巾，凭栏而坐，焚香操琴，笑容可掬。

大家都注意到孔明这时候是笑容可掬，是不是他在施展空城计的时候一直保持这种神态的呢？如果不是，你能找到课文里描写他的几次笑吗？你觉得这几种笑态有何不同？你能揣摩他脸上挂着笑，可心里都在想些什么吗？能不能用自己的语言描述一下？

分析：

笑容可掬抚掌而笑拍手大笑

笑容可掬是孔明故作轻松、故作姿态的表现。即使神机妙算，他这时候心里还是有些吃不准，他可能在寻思：你会上我的当吗？

抚掌而笑是他觉得如释重负，或许正在庆幸：你果然中吾计矣！

拍手大笑则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑，哈哈，到底还是我略胜一筹啊！你真是太傻了呀！

2、通过这三笑，我们再来联系整个故事，孔明是个怎样的人？说的时候应该结合课文，做到有理有据。

足智多谋--传令将旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道，围绕城门的空设了一道计谋吓退司马懿。

处乱不惊、临危不惧--在司马懿兵临西城，众官尽皆失色的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴，笑容可掬地施展他的计谋。

神机妙算--料定司马懿疑心重，此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去一切在他的掌握之中，借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。

司马懿

1、孔明与司马懿不止产生过一次交锋，我让同学们回去阅读《三国演义》第95回，了解《空城计》故事背景。现在我们就请一位同学来说说这个事情。

分析：其实就在空城计之前，孔明刚刚误用马谡，失了街亭、柳城。故事是这样的：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。孔明欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。孔明闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可挡。曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，表示愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了孔明的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，才有课文中的这一出好戏。

可见，司马懿本身并非平庸之辈，他也是个有着深谋远虑的大将之才，只不过他疑心病重（亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏认为孔明想暗算他）；刚愎自用（骄傲自负，不听司马昭的劝告，还骂儿子汝辈岂知结果被孔明空城计吓退。）

小结作者刻画人物形象的方法

在这一故事中，罗贯中成功地塑造了孔明这一形象，从正面着重刻画了他的外貌、神态、语言和动作，那么写司马懿有什么作用呢？写他老谋深算也好，狡诈多端也罢，最终还是败给了孔明，就能更加突出孔明的足智多谋，计高一筹，这就是在刻画人物时经常用到的侧面描写的衬托手法。

三、分析空城计施展成功的原因

1、司马懿既然是以个老谋深算之人，那他为什么会中了孔明的计？或者我们可以设想一下，如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭，孔明的空城计还会成功吗？

分析：所谓知己知彼，百战不殆，正是因为孔明深深了解司马懿，知道司马懿对自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄险，自以为深深了解孔明，结果是聪明反被聪明误，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司马懿刚愎自用，必然不会听从别人的意见，所以在关键时刻，孔明敢于弄险，并且一举成功。

《红楼梦》有诗云假作真时真亦假，真作假时假亦真，空城计正是应证了这种有趣的现象。《三十六计》是这么解释空城计的：虚者虚之，疑中生疑，刚柔之际，奇而复奇，空城计是三十六计之败战计之一，连孔明都承认此乃不得已而用之，属无奈之举，然而最终得以成功施展，除了孔明的胆量和气魄，也在于计策本身的奇字之上。

四、欣赏合作小组改编的课本剧

五、找一找诸葛亮还有什么光辉战绩

七年级语文 23《七颗钻石》精品导学案

二、自主预学 （一）一读课文，完成下列各题。 1．给下列加点字注音： 干涸（）水罐（）绊倒（）瞬间（） 清澈（）唾沫（）舔盘（） 2．解释下列词语。 干涸：喜出望外： 3.文学常识积累。 （1）这是一篇（体裁），这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，往往采用化的方法。 （2）列夫·托尔斯泰，国作家。主要作品有长篇小说《》《》《》等，也创作了大量的童话。 （二）二读课文，概括文章大意。 朗读要求：(1)声音要响亮，吐字要清楚，停顿恰当。(2)读出人物感情，读出重音。 文章大意: （三）三读课文，思考： 1.水罐神奇在会“变”，发生了哪几次变化？你认为变化的原因是什么？ 2.你在阅读中发现了哪些需要共同探究的问题？ 三、互动探究 （一）交流、讨论“自主预习”部分内容。 （二）合作探究 1．熟读课文，结合故事情节简要说说文中的小姑娘是怎样的人。 2．文章的结尾有什么深意？ 3．组内活动。 （1）请同学们闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？ （2）故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一个结尾，并讲给大家听。 （师生共同评价故事内容） （三）课堂总结 1．这篇童话讲述的故事，表达了。 2．本文写作上最主要的特点是什么？ 四、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1．给下列加点的字注音。 干涸（）绊倒（）瞬间（）唾沫（）舔盘子（） 2．从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都_____（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。 3．一天上午，巴黎街头有一个盲老人在乞讨，他的身旁竖了一块牌子：“我什么也看不见!”可是路人却无动于衷。法国诗人让·比浩勒看到了，拿起笔在牌子前面添了“春天到了，可是……”几个字，结果下午给盲老人钱的人多极了。请你探究添加这几个字后这句话的魅力所在。 （二）课内阅读。 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都(饮、喝、舔)净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要 (取、讨、抢)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 1．选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。 2．根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人？ 3．七颗钻石象征着什么？ 4．七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想? 五、拓展阅读 太阳是大家的 秋天到了，金色的阳光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀! 可是，太阳照在他身上只几个小时，就悄无声息地隐藏起来了。小袋鼠想：“要是让太阳不落下去，永远照在我身上，那多好呀!”他决定去寻找太阳，向太阳提出自己的要求。 小袋鼠出发了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看见一只美丽的天鹅，正在湖中洗澡。小袋鼠问：“天鹅大姐，你知道太阳住在哪儿吗?” “知道，住在树梢后面。”天鹅一边梳理羽毛一边说。 小袋鼠一蹦一跳来到大树后面，没有见到太阳，却看见一只大花狗。 小袋鼠有礼貌地说：“您好，大花狗!太阳住在您这儿吗?” 大花狗连连摇头：“他哪住在我这儿呀，他住在大房子后面!” 小袋鼠又连忙向远处的大房子走去，可是他绕着大房子走了几圈，也没有看见太阳。 这时，一只孔雀正好路过。她奇怪地问：“小袋鼠，你在找什么呀?” 小袋鼠嘟哝着说：“我在找太阳!天鹅姐姐说太阳住在树梢后面，大花狗说太阳住在大房子后面，可是我都没有找到!” 孔雀埋怨道：“天鹅、大花狗尽瞎说!太阳住在山上。你没听人们唱：‘太阳下山喜洋洋’吗?” “对，对!”小袋鼠高兴地拍起手来。他告别孔雀大婶，向远处的高山奔去。他吃力地爬啊爬，终于爬上了山顶。呀!一轮红日在大海的西边，正缓缓下沉呢! 小袋鼠高声叫道：“太阳公公，太阳公公，你不是住在山上吗?怎么离我那么远呀?” 太阳笑眯眯地说：“我不住在山上，我住在宇宙里，离你当然远啦!” 小袋鼠恳求地说：“太阳公公，你能离我近一些吗?您能天天照着我，不走吗?” 太阳还是笑眯眯地说：“不能。我是一个发光发热的大星球，地球绕着我转，我就把光和热洒向地球上所有的生物。我是属于大家的。” 这时，飞来一只聪明的海燕，她拍着翅膀对小袋鼠说：“小袋鼠，太阳说得对。天快黑了，太阳公公还要去照西半球呢，我带你回家吧!” 太阳也说：“小袋鼠，回家去吧，明天我会再来的!” 小袋鼠高高兴兴地跟着海燕回家了。孔雀、天鹅、大花狗见到他，都问：“小袋鼠，你找到太阳住的地方了吗?”小袋鼠说：“找到了，他住在宇宙里。太阳公公可忙啦，每天都要轮流照耀东半球与西半球，过了一夜，他还会回来的。太阳公公属于我们大家!” “太阳公公属于我们大家!”动物们都高兴地叫起来。 1．用一句话简要概括这篇童话的内容。 2．童话的故事情节往往离奇曲折，引人人胜。这篇童话的情节有什么特点?你能用几个字概括吗? 3．这篇童话的主人公是谁?在寻找太阳的过程中，它的性格有了什么变化? 4．读了这篇童话，你悟出了什么道理? 六、课后作业 完成导学案的“拓展阅读”部分练习。 七颗钻石答案 二、自主预学 三、互动探究 （二） 1．小姑娘善良、富有爱心。例如“夜里”，“为生病的母亲去找水”，“小姑娘自己舍不得喝水，却倒了一点水给小狗”等。 2．这样结尾，表达了作者美好的愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。 （三） 1．这篇童话讲述一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。 2．本文写作上最主要的特点是丰富的想像。在作者的笔下，水罐变得非常神奇，随着作者的想像而发生一次又一次的变化。 四、课堂练习 五、拓展阅读 1．这篇童话叙述了小袋鼠想让太阳永远照到自己而寻找太阳的曲折过程。 2．曲折，浅易，饱含哲理。 3．小袋鼠。他开始想让太阳永远照在自己身上，显得很自私，后来在寻找的过程中明白了太阳是属于大家的，变得大公无私。 4．美好的事物虽然大家都想拥有它，但它是属于大家的，不能为少数人所占有。

人教版七年级上册语文《秋天》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“人教版七年级上册语文《秋天》学案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

十四秋天

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【学习重点】

揣摩、品味本文优美的语言。

【学习难点】

感悟诗人的思想感情。

【知识链接】

1、走近作者

何其芳（1912～1977），现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳。四川万县人。1929年到上海进中国公学预科学习，广泛阅读了中外文学作品。1931至1935年就读于北京大学哲学系，课余沉浸于文学书籍之中，发表了不少诗歌和散文。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺金奖。抗日战争爆发后，回四川老家任教。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，历任文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。

2、相关资料

本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931-1933），作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇目则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。

【自主学习】

1、给下列加点字注音:

肥硕（）栖息（）归泊（）清冽（）

廖阔（）枯涸（）梦寐（）船桨（）

2、《秋天》的作者，诗人，家。

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。

⑴⑵⑶

4、品味下列句中的加点词语。

⑴震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

⑵秋天梦寐在牧羊女的眼里。

【合作探究】

5、为什么说这是一幅乡村秋景图?

6、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

7、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

8、找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，好在哪儿?

【精读精练】

阅读下面诗歌，回答文后各题：

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

9、这一节诗从多种感官角度出发，描写秋景。伐木声丁丁地飘出幽谷一句是从角度，写出了幽谷的特点。稻香从角度，暗示稻子的成熟，展示丰收的图画。

10、秋天栖息在农家里一句运用了修辞方法。

11、如果把栖息换成停留或其他的动词好不好？为什么？

12、这一节诗歌为我们描绘了一幅什么图画？它有哪两个场景组成？

【主题阅读】

（-）阅读下面诗句，回答问题。

秋景

[美国]狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱；

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

13、将上面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。点击进入初中学习小组

（二）美文赏读，完成文后问题：

听歌

作者：何其芳

我听见了迷人的歌声，

它那样快活，那样年轻，

就象我们年轻的共和国，

在歌唱她的不朽的青春；

就象早晨的金色的阳光

因为快乐而颤抖在水波上，

春天突然回到了园子里，

花朵都带着露珠开放。

它时而唱得那样低咽，

象夜晚的喷泉细声飞射，

圆圆的月亮从天边升起，

微风在轻轻地摇动树叶；

它时而唱得那样高昂，

象与天相接的巨大的波浪，

把我们从陆地上面带走，

带到辽远的蓝色的海洋；

然后又唱得那样温柔，

象少女的眼睛含着忧愁，

和裂土而出的植物一样，

初次的爱情跃动在心头。

呵，它是这样迷人，

这不是音乐，这是生命!

这该不是梦中听见，

而是青春的血液在奔腾!

一九五七年三月二日夜至三日晨，北京

14、此诗抒写了自己听歌时的感受，但并没有说听什么歌，结合全诗，你认为诗人听的歌应该是什么歌?

15、诗人将听到的歌声分为三个流程，并听声辨形，展开丰富的想象，推出了许多优美的意象，请具体说明是哪些意象?

16、本诗运用的最突出的表现手法是什么?有什么好处?

17、下列对本诗分析不正确的一项是()

A．音乐是无形的，但诗人却用语言文字将其化为有形之物。

B．诗人以诗心去感应听到的歌，应该带着诗人全部的热情，全部的人生。

C．诗的最后一节说这不是音乐，这是生命，说明诗人将自己的生命融人了共和国的青春。

D．这首诗的风格细腻而华丽，在缠绵中含有一丝淡淡的忧郁。

（三）阅读下面文章，回答问题。

报秋

宗璞

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。连死不了都种死了。我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。

花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。

秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。

久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。

我把领取而今现在一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。

领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

18、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，先是一惊，随即怅然。

（1）作者为什么吃惊？（不超过8个字）

（2）联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）

19、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

20、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个便字和5个领取，这样写在表达上有什么好处？

（1）反复使用便字的好处是：(不超过26个字)

（2）反复使用领取的好处是：（不超过26个字）

21、下列对文章的分析和鉴赏，正确的三项是（）

A、玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。

B、本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。

C、作者对领取而今现在一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。

D、领取自己那一份，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。

E、作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。

F、作者把玉簪花的绿叶描写为绿波，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。

【能力提升】

22、请默写出你所掌握的写秋的古诗词句。（不少于3句）

23、写出有关山、花、水、鸟的诗句：

⑴山---------------

⑵花---------------

⑶水---------------

⑷鸟--------------

24、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：-------，-------。

【教（学）后记】

参考答案

【自主学习】

1、shuqībliliohmijiǎng

2、何其芳现代评论

3、⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图

4、⑴飘字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。

⑵梦寐有朦胧之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

【合作探究】

5、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

6、对秋天的喜爱、赞美的感情。

7、学生描绘画面(参考内容)：

①农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享

②霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声

③少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

8、主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷--从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀--饱食运用了拟人的修辞写出了丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里--栖息运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨--轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上--游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里--梦寐是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。等等

【精读精练】

9、听觉幽深、宁静嗅觉

10、拟人

11、不好。栖息本是用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体化，创造出松弛、闲静的氛围。

12、农家丰收图山谷伐木和篱间背瓜果两个场景。

【主题阅读】

13、示例：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

（二）14、诗人听到的应该是礼赞年轻的共和国的轻快歌声。

15、低咽、高昂、温柔；意象有夜晚的喷泉、圆圆的月亮、巨大的波浪、蓝色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物等。

16、通感，诗人用大量的视觉形象来表现听觉感受，化抽象为具体，使听觉细致人微；色彩纷繁，充分展现了歌声全部的内容。

17、D

（三）18、（1）没几天便是立秋。

（2）收获季节却两手空空。

19、反衬玉簪花生命力之强。

20、（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

21、ACE

【能力提升】

22、①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

③落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

23、例如：⑴一览众山小；⑵禅房花木深；⑶春江水暖鸭先知；⑷千山鸟飞绝

24、正入万山圈子里一山放过一山拦

苏教版七年级语文上册《古代寓言二则》导学案

内容预览：

古代寓言二则

一、学习目标：

1、理解两则寓言所蕴含的道理及其现实意义。

2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。宁信度，无自信也。是吾剑之所从坠。求剑若此，不亦惑乎？

3、在理解文意的基础上背诵本文。

二、学习重点：

目标1、2

三、学法指导：

1、本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，文言文的学习应先从正确、流利地朗读入手。在学习本文之前，请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句。

2、初中阶段的文言文学习，主要是能疏通文字，理解文章的含义，掌握关键词的意义。书下注释把一些关键的字词解释出来，在老师上本文之前，你一定要把书下注释好好看看，做好预习工作。平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。

四、学习过程

预习导学

同学们，小时候，你们一定听过许多寓言故事吧。寓言是一种文学体裁，往往在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。今天，我们就来一起学习两则古代寓言，探讨一下它们都寓寄着哪些道理？这些道理在今天又有什么现实意义？

请在课前搜集我国古代的寓言故事写在下列的横线上，并选择一两个讲给本学习小组的同学们听听。

正确朗读是学好文言文的前提，让我们来一起来正确地朗读课文吧。在朗读课文之前，请你先认真做以下练习。

1、给下列加点的字注音。

（1）郑人买履（）（2）遂（）不得履

（3）宁（）信度（）（4）遽（）契（）其舟

（5）先自度（）其足（6）所从坠（）

2、用/为下列句子正确断句。

（1）楚人有涉江者

（2）其剑自舟中坠于水

（3）从其所契者入水求之

3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。

在正确朗诵课文之后，我们结合书下注释，学一学本文的许多重点字词及文言常识。

4、填空。

《郑人买履》选自________，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。

5、解释下列加点的词。

（1）而忘操之（2）及返

（3）遂不得履（4）遽契其舟

（5）何不试之以足（6）其剑自舟中坠于水

6、找出下列句中的通假字并解释。

（1）而置之其坐。同，意思是。

（2）及反。同，意思是。

7、区别下列加点词的不同意义。

①先自度其足（）

吾忘持度（）

②先自度其足（）

其剑自舟中坠于水（）

③至之市（）

而忘操之（）

而置之其坐（）

何不试之以足（）

是吾剑之所从坠（）

从其所契者入水求之（）

反归取之（）

○4其剑自舟中坠于水（）

遽契其舟（）

8、翻译下列句子。

（1）及反，市罢，遂不得履。

（2）宁信度，无自信也。

（3）是吾剑之所从坠。

（4）求剑若此，不亦惑乎？

9，结合书下注释，理解句子的意思。

学习研讨

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流预习导学1～8。

（三）合作探究。

1、《郑人买履》中操持取都是拿的意思，你能说出它们之间的意义和用法有什么区别吗？

2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写刻记号这一细节？

3、这两则寓言故事包含了什么道理？

4、这两则寓言中的郑人和楚人有什么共同点？你认为现实生活中还有这样的人？

5、这两则寓言有什么现实意义呢？

延伸拓展

1、填上合适的字组成成语。

（）人摸象（）人忧天（）人寻味

（）人之危（）人相轻（）人师表

（）人君子（）人买履（）人深省

（）人头地（）人心弦（）人唯亲

（）人善任（）人窒息（）人而异

2、阅读下面的文言文，回答问题。

北人①生不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：啖菱须去壳。其人自护所短，曰：我非不知，并壳者，欲以清热也。问者曰：北土亦有此物否？答曰：前山后山，何地不有！

【注释】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

（1）解释下列句中加点的词语。

①仕于南方（）

②席上啖菱（）

③或曰：啖菱须去壳。（）

④欲以清热（）

（2）用现代汉语写出文中画线句子的意思。

（3）从这则故事中，你得到什么启示？

3、同步导学：能力提升、中考之窗。

......

第13课《风雨》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“第13课《风雨》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学习目标

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

学习重点

比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

重点提示：

（1）有感情地朗读课文，就是为了感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

（2）学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法就是要让学生认识到侧面衬托这种写作手法的存在，并通过对这篇文章的学习深入认识侧面衬托的写法。以便学生能在写作的实践过程中应用这种侧面衬托的写作方法。

（3）赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化就是要求学生去认真细致的阅读文章学会用心去观察生活感受生活。

学习方法

朗读法、批注法、讨论法

课时一课时

学习过程

课前预习

1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料，了解作家作品。

3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（）倏忽（）参考答案：ruò；chà；zhà；quán；shū。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

2.查阅有关资料，了解作家作品。

贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。

一、预习反馈

4、检查、矫正课前预习第1题。

5、交流作家作品情况。

二、朗读课文，梳理文章内容

6、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？

第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；

第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；

第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；

第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。

7、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从

形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

三、精读课文，学习写作技巧

8、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”

字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？

侧面烘托。

9、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地

写出了树林地狂风中飘摇的情景。

10、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？

“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连

串表现，从侧面烘托了风之狂。

11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可

见风之大。

12、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

13、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？

四、合作探究，体会行文妙处

14、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一

只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？

15、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？

结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性

活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。

五、布置作业：

16、学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

教后反思：

苏教版七年级语文上册《七颗钻石》学案

内容预览：

23、课题：七颗钻石学案

学习目标：

1.使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

2.感受想象在文中所起的作用，并尝试运用

重难点点拨：自然的联想、丰富的想像。

课文《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

【预习感知】

1、根据拼音写出汉字。（2分）

干h清chshn间tu沫

2、在横线上填出恰当的量词。（4分）

一河两星星三马四树

五桌子六椅子八猪九人

3．根据具体语境，理解词语的作用。（4分）

(1)很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾。

很久很久的作用是什么?

(2)小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

赶紧一词说明了什么?

4、填空：（4分）

《七颗钻石》是19世纪国伟大作家的童话。请例举他的三部作品。

【轻松课堂】5、用精炼的语言概括这篇童话的主题。（3分）

6、模仿下文对月儿的描写，再写两个句子。（3分）

例句：天上蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月儿便更出落得精神了。

仿写：

7、下列对课文内容的说明不恰当的一项是（）（2分）

A．小姑娘得到一罐清亮新鲜的水，喜出望外，真想喝个够，但她一口也没有喝，而是将水罐交给了妈妈。这说明她对妈妈的关心、爱护胜过对自己的关爱。

B．病重的妈妈那么需要水，却把水又递给小姑娘。这是一种崇高的母爱，是人类至真至美之情。

C．小姑娘在自己干渴难忍的时候，把水递给了一位讨水喝的过路人，说明小姑娘有一颗博大的爱心，这是爱的升华。

D．小姑娘把水倒在手掌里让小狗舔喝，说明她是个不懂事的孩子。

8、七颗钻石象征着什么？（3分）

第二部分：

（一）

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都(饮、喝、舔)净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要(取、讨、抢)水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

9、选出恰当的词语，填在第一段话中的空缺处。（2分）

10、根据这两段文字，说说小姑娘是一个什么样的人？（3分）

11、七颗钻石升到天上，变成大熊星座，这寄托着作者什么样的理想?（3分）

【课外加餐】（二）

太阳是大家的

小袋鼠是妈妈的宝贝儿子。秋天到了，金色的阳光暖融融的，小袋鼠睡在草地上，多舒服呀!

可是，太阳照在他身上只几个小时，就悄无声息地隐藏起来了。小袋鼠想：要是让太阳不落下去，永远照在我身上，那多好呀!他决定去寻找太阳，向太阳提出自己的要求。

妈妈对小袋鼠说：孩子，太阳住在很远很远的地方，你能找到他吗?

小袋鼠说：妈妈，只要下决心找，我就一定能找到!

小袋鼠出发了。他一蹦一跳，走得很快。忽然，他看见一只美丽的天鹅，正在湖中洗澡。小袋鼠问：天鹅大姐，你知道太阳住在哪儿吗?

知道，住在树梢后面。天鹅一边梳理羽毛一边说。

小袋鼠一蹦一跳来到大树后面，没有见到太阳，却看见一只大花狗。

小袋鼠有礼貌地说：您好，大花狗!太阳住在您这儿吗?

大花狗连连摇头：他哪住在我这儿呀，他住在大房子后面!

小袋鼠又连忙向远处的大房子走去，可是他绕着大房子走了几圈，也没有看见太阳。

这时，一只孔雀正好路过。她奇怪地问：小袋鼠，你在找什么呀?

小袋鼠嘟哝着说：我在找太阳!天鹅姐姐说太阳住在树梢后面，大花狗说太阳住在大房子后面，可是我都没有找到!

孔雀埋怨道：天鹅、火花狗尽瞎说!太阳住在山上。你没听人们唱：太阳下山喜洋洋吗?

对，对!小袋鼠高兴地拍起手来。他告别孔雀大婶，向远处的高山奔去。他吃力地爬啊爬，终于爬上了山顶。呀!一轮红日在大海的西边，正缓缓下沉呢!

小袋鼠高声叫道：太阳公公，太阳公公，你不是住在山上吗?怎么离我那么远呀?

太阳笑眯眯地说：我不住在山上，我住在宇宙里，离你当然远啦!

小袋鼠恳求地说：太阳公公，你能离我近一些吗?您能天天照着我，不走吗?

太阳还是笑眯眯地说：不能。我是一个发光发热的大星球，地球绕着我转，我就把光和热洒向地球上所有的生物。我是属于大家的。

这时，飞来一只聪明的海燕，她拍着翅膀对小袋鼠说：小袋鼠，太阳说得对。天快黑了，太阳公公还要去照西半球呢，我带你回家吧!

太阳也说：小袋鼠，回家去吧，明天我会再来的!

小袋鼠高高兴兴地跟着海燕回家了。孔雀、天鹅、大花狗见到他，都问：小袋鼠，你找到太阳住的地方了吗?小袋鼠说：找到了，他住在宇宙里。太阳公公可忙啦，每天都要轮流照耀东半球与西半球，过了一夜，他还会回来的。太阳公公属于我们大家!

太阳公公属于我们大家!动物们都高兴地叫起来。

12、童话的故事情节往往离奇曲折，引人人胜。这篇童话的情节有什么特点?你能用几个字概括吗?（3分）

13、这篇童话的主人公是谁?在寻找太阳的过程中，它的性格有什么发展变化?（3分）

14、童话往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，都使它们人格化。这篇童话的结尾说动物们都高兴地叫起来，欢呼太阳公公属于我们大家。对此，你悟出了什么道理?（3分）

（四）

雨珠露珠泪珠

[伊朗]尤素福埃特萨米

东方破晓，晨光熹微。黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰近旁走过，看见花瓣上有三滴晶莹的水珠在向她招手，请她留步。

熠熠闪光的水珠，你们有何贵干?女神驻足问道。

有劳大驾，请你为我们当裁判。

噢，什么事啊?

我们同属于水珠，可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?

女神指着其中一颗水珠说：那你就先来自我介绍一下吧。

雨珠听到要她先说，十分得意地晃了晃身子：我呀，来自高空的云层，是大海的女儿，象征着波涛汹涌的海洋。

我是黎明之前凝成的露珠。另一颗水珠急不可待地抢着说，人们称赞我为五彩朝霞的伴娘，奇花异草的美容师。

第三颗水珠迟迟不肯开口，黎明女神和颜悦色地问道：那你呢，我亲爱的小姑娘?

我算不得什么。她忸怩地回答，我来自一位姑娘的明眸。起初像是微笑，尔后又称友情，现在被叫作眼泪。

头两颗水珠听她这么说，不约而同地撇撇嘴，露出轻蔑的笑容。黎明女神小心翼翼地将泪珠置于手中，连声称赞道：还是你有自知之明，丝毫也不炫耀，显然比她们俩更纯洁，也更珍贵!

可我是大海的女儿呀!雨珠急得叫起来。

我是辽阔苍穹的女儿！露珠很不服气。

是的，一点没错。黎明女神郑重地说，而她呢，是人类内心纯真感情的升华，而后凝结成夺眶而出的泪珠。

言罢，女神吮吸了泪珠，顿时消失得无影无踪。

19、给下列词语中加点的字注音。（4分）

①熹微（）②玫瑰（）③熠熠闪光（）④吮吸（）

20、三颗水珠都争先恐后的推荐自己了吗？她们是怎样做的？（3分）

21、泪珠为什么迟迟不肯开口？（3分）

22、你知道本文的体裁吗？（3分）

23、本文的寓意是什么？（3分）

参考答案

【预习感知】

1、略2、略

3、⑴表现了时间很久远。⑵说明了小姑娘非常孝顺。

4、俄国；列夫托尔斯泰；《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等

5、一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。（意近即可）

6、略7、D

8、七颗钻石象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。

9、舔、讨

10、小姑娘是一个非常有爱心的人。

11、寄托着作者希望爱心普照人间的理想。

12、曲折，浅易，饱含哲理。

【课外加餐】

13、小袋鼠。由自私变得大公无私。

14、美好的事物是属于大家的，决不为少数人所占有。

15．不好。恶棍指品行不好的人。用了这个词表明作者鲜明的憎恶感情色彩，用人则体现不出这层意思。

16．金翅雀哭着叫着寻找失踪的孩子，森林里充满了它的悲哀的鸣啼声和呼唤声金翅雀爸爸伤透了心金翅雀喜出望外，它奋力向村子飞去；说明金翅雀万分着急和伤心。

17．因为它要把毒草喂进失去自由的儿女嘴里，这目光饱含着它对儿女的爱，也表明了它无可奈何的痛苦抉择。

18、不矛盾。金翅雀爱自由胜过爱生命。它宁愿放弃失去了自由的生命让幼鸟们死，也不愿让它们成为俘虏任人摆布。

19．略

20．没有。雨珠和露珠争着推荐自己，而泪珠却迟迟不肯开口。

21．因为它来自一位姑娘的明眸，是一颗平凡的眼泪，所以泪珠有些不自信。

22．寓言

23．人类内心纯真的感情才是最珍贵的，泪珠正是这种情感的化身。

24、略

《初级中学七年级语文上册导学案：13风雨》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。