八年级生物动物运动的方式教学设计。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《八年级生物动物运动的方式教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第1节动物运动的方式

教学目标

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

课时安排1课时。

教学方法

观察、讨论、思考、练习

板书设计

第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）

2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存

2、有利于种族繁衍

学生学校情况

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

教学过程

“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

标题

收集动物运动方式的资料4

收集资料

整理资料

讨论

1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。

动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。

4、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

标题

观察几种动物的运动4

目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、蜗牛是怎样运动的？

以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。

2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。

3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。

漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。

4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

课堂作业（讲评）P9思考与练习1、2、3题

（1）①×②√③×④×（2）草履虫——游泳乌贼——游泳野鸭——游泳、行走、飞行游蛇——游泳、爬行青蛙——游泳、跳跃蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。

布置作业《伴你学生物》

预习作业

教学反思

通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作

扩展阅读

八年级生物上册《动物的运动》教案

八年级生物上册《动物的运动》教案

教学目标：

1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．理解关节的结构及各部分的功能。

3．了解肌肉的结构及其特性。

4．说出运动对动物生存的意义。

教学重点：

１．理解关节的牢固性和灵活性。

２．理解运动对动物生存的重要意义。

３．根据素材分析推理，进行探究性学习。

教学难点：

1．理解骨、关节、肌肉之间的关系。

2．理解在运动中肌肉之间的协作关系。

课前准备：

1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备猪的膝关节实物标本。

3．准备肌肉骨骼运动的课件及屈肘、申肘的自制模型。

教学设计

知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境

能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察问题、分析问题的能力。

情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。

课型；新授课

课时安排：1课时

教学方法：读、议、讲、练

教具：屈肘、伸肘教具模型，猪的膝关节实物标本。

教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架

教学过程设计

教师：我们先来看一组录像。

录像：播放多种动物的运动录像。

教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。

（板书，第二章动物的运动和行为）

教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？

（板书，第一节动物的运动）

学生：（随意地猜测）

教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？

学生：回答问题

板书：一、运动系统的组成

教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？

学生：骨

教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？

学生：变硬变结实了。

教师：变结实的是什么？

学生：肌肉

教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。

（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）

教师：大家观察骨骼模型，骨骼由骨和关节构成，我们先了解关节的结构，想一想，关节对骨的运动有什么意义？

学生：1、探究活动：关节的结构和功能

人身上有很多关节。关节比较灵活，也比较牢固，这都与关节的结构有关，我们看书上关节的组成，结合自己组内猪的膝关节结构来加深认识，并讨论关节各部分的功能。

教师：刚才我们看到了骨绕着关节运动，但骨本身是不能运动的，是谁牵着它它运动呢？

展示：屈肘的模型

学生：是肌肉

教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？

学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点

学生：骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。

教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？

板书：二、骨、关节和肌肉的协调配合

演示模型

教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合

教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。

教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

板书：三、运动受神经系统的控制和调节

教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？

学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教师：这能说明什么问题？

学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。

教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

学生：多参加体育锻炼。

教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

学生：思考、讨论

教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。

板书：四、动物运动的重要意义

总结：

教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？

学生：骨骼和骨骼肌。

教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?

教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。

教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？

学生：运动系统。

教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。

教学反思：本节课以学生为主体、教师为指导，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。特别是猪关节的实物标本及屈肘和申肘的自制模型的运用，对学生理解关节的结构及运动中肌肉之间的协调作用；骨、关节、肌肉之间的关系的理解有很好的帮助。结合读、议、讲、练教学模式，以及分析资料，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。但老师讲的时间较多，学生巩固的时间较少，并且四肢骨的名称没有时间给学生介绍，课堂内容完成不好。

八年级生物动物运动的形成教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级生物动物运动的形成教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二节动第十五章动物的运动

物运动的形成

第二课时

一、骨与骨之间是怎么连接的？关节有什么特点？
教师活动
l、简单总结上节课的内容，同时提出
新的问题：人体有那么多骨头，它们是怎样连接的？为什么人能够很灵活地做各种各样的运动？
2、学生回答后，做必要的补充和说明：
骨与骨之间以纤维、软骨和骨组织连接的，而关节是骨与骨之间能够活动的连接、并由此转向指导学生观看挂图：关节的剖面模式图。讲解关节的结构。
3、做演示实验：观察关节的结构。进
一步加强学生对关节结构的了解。
4、指导学生进行体验活动并提出问题；不同的关节运动的方向是否相同？这种特性与人的运动功能有什么关系？为什么有些关节很容易脱臼？
5、放幻灯片指导学生观看不同部位关节的运动方向。随后归纳总结关节的结构和功能及与人体运动的关系。
6、指导学生观看人体骨骼的模型，讲解各个骨骼的特点及其功能，并随时让学生感受一些骨骼的特殊功能及作用，帮助学生记忆。
7、指导观看人体肌肉挂图，讲解肌肉
的名称、作用和特点，并让学生在自己身上相应部位找到挂图中的部分肌肉，让学生体验了解自己的身体结构，帮助学生加强记忆。
8、进行演示实验：让学生观察牛的腓肠肌。并提出问题：腓肠肌是组织还是器官？腓肠肌的收缩怎样带动骨骼
学生活动
l、认真听取老师对上节课知识的总结，并开动脑筋思考问题，根据自己的知识回答老师提出的问题：骨与骨之间是靠关节连接的，人能灵活地做各种各样的运动也是因为有关节的缘故。
2很有兴趣地听取老师对问题的补充，注意自己未曾了解的结构，并跟随老师仔细观看挂图，牢记关节的牢记关节的结构特点及其作用。
3、观看老师做演示实验，辨认关节各个组成部分，并把实际看到的关节结构与挂图上的结构进行比较，找出理论和实际的差别，并向老师提出疑问。
4、配合老师，带着问题做体验实验，在实验过程中体验不同部位的关节的运动方向有什么不同，并根据常识回答肩关节等容易脱臼的原因？
5、认真观看幻灯片，比较体验活动中各个关节的活动方向是否与幻灯片中
说的一样，之后听取老师对关节结构和特点的总结，做好笔记。
6、认真观看人体骨骼模型，在脑子中区分各种骨骼的名称和特点及其所在的部位。在老师讲解的时候可以在自己身上相应部位找到所讲骨骼位置。
7、认真观看人体肌肉挂图，很有兴趣地听取老师对于不同肌肉特点的讲解，并思考其特点和其作用的联系，努力记住各个肌肉的名称，并在身上找到其所在的位置，以加强记忆。
8仔细观察牛的腓肠肌，辨认各部位的名称，小组讨论并回答问题：腓肠肌
运动？
9、总结：总述人体运动系统的组成，说明人体骨骼肌的作用：除了参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达感情、维持体温等。强调人体的骨骼和骨骼肌是相互协调才使人体完成各种各样运动的。教会学生在运动中怎样避免关节和骨骼受伤以及简单的急救方法。
教学反思：

作业布置：
是器官，腓肠肌收缩的时候牵拉骨骼使之运动。
9、听取老师的总结，掌握人体运动系统的组成，区分各种骨骼和肌肉的名
称、特点及其作用。在脑子中形成一种观念：骨骼、关节和肌肉是互相调节才使人能够灵活运动的。并学会简单的关节脱臼急救方法，有意识的在以后的运动中避免关节的脱臼。

八年级生物上册《动物的运动》复习学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级生物上册《动物的运动》复习学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

八年级生物上册《动物的运动》复习学案

第一节动物的运动

教学目标：

1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

教学重点和难点：

理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。

理解运动对动物生存的重要意义。

根据素材分析推理，进行探究性学习。

}自主探究：

1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：

（1）填写各部分名称：

①②③

④⑤

（2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖〗，

把两块骨牢固地联系在一起的是〖〗。

（3）我们常说的脱臼是指〖〗从〖〗中脱出来。

（4）请写出人体的3个关节：

2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：

（1）a图表示的是动作b图表示的是动作

（2）图中1是指，图中2是指

（3）在a图和b图所示的动作中，1的状态分别是和

2的状态分别是和

（4）}a图和b图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以组上的肌群相互配合。

（5）1、2能相互配合，共同完成的动作是在系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要系统、系统和系统等的配合。

合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）

三、当堂巩固

下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是（）

受刺激时能收缩b、所受到的刺激多为神经传来的兴奋c、收缩时需要能量d、一块骨骼肌能独立地完成运动

2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（）

a、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨b、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨c、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨d、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨

3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）

a、肌肉b、骨c、关节d、皮肤

4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是

a、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张b、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩c、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张d、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

5、人体完成一个动作的顺序，正确的是骨骼肌收缩肌肉附着的骨受到牵拉骨骼肌接受神经传来的兴奋（）

6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是（）

a、神经系统b、神经系统、呼吸系统和消化系统等

c、神经系统和呼吸系统d、神经系统、呼吸系统和消化系统