语文教案小学语文

《语文教案－第一册第二单元汉语拼音6》。

教学重点：

1．学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会j、q、x与相拼两点省略的规则。

教学难点：

j、q、x与相拼时，上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习j、q、x的音形及正确书写

（一）学习j的音形

1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生j的形

（1）你有什么好办法记住j的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母j

（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。　

（二）学习字母q

1．出示q图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？（faNwen.haO86.cOm 好工具范文网）

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母q。

2．学习q的形

（1）同桌同学说说怎么记住q的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别bpdq的音形。

3．书写字母q

（1）看看书上的字母q是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习x的音形

1．出示x的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习x的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母x

（1）认识﹨右斜、∕左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：j、q、x

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是。

板书：

j

q

x

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

jju

qqu

xxu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

2．找出你们学过的音节读一读：jīqī

3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

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《语文教案－第一册第一单元汉语拼音1》

教案示例1

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%56

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

教案示例2

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友aoe。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母a

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。这个啊就是字母a的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读a。

（4）学生练读a。

2、学习a的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴aaa。

（二）学习单韵母o

1、出示o图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出窝窝的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习o的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

（三）学习单韵母e

1、出示e的插图，问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的鹅平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习e的形

（1）怎么记e的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee。

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格

3、我们先看着字母a是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写a。

4、指导书写o

（1）老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写o。

5、指导书写e

（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？

（2）说一说。

（3）教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

1、黑板指读字母。

　2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计

第二课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e。

三、学习字母四声

1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习a的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：āǎ教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习o的四声

（1）师讲：o和a一样也有四个声调。

（2）出示：ōǒ问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读a、o、e的四声。

附：板书

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾，四声从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

第一册第一单元汉语拼音2

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些第一册第一单元汉语拼音2，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教案示例1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个腔调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

教案示例2

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个腔调。

教学难点

读准单韵母的四个腔调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部压低，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“iu”

1．出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修正自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第2课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个腔调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：板书

汉语拼音ieveer教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“汉语拼音ieveer教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

汉语拼音ieveer教案

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

yeyue

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1．出示

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P30页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

教学反思：

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音aieiui教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音aieiui教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

汉语拼音aieiui教案

一、教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

汉语拼音aoouiu教案

《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《汉语拼音ａｏｅ》

时教案

【教材分析】

《aoe》是小学语文

年级上册汉语拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本

要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；

二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；

三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后

部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本

对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了

定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进

步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致

些学生不能集中精力听

。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标

】

１、知识能力目

：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目

：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的

站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

三、家庭作业

同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

《汉语拼音复习二》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《汉语拼音复习二》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的húli，大家好!

我是爱开qìchē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luóbo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wàzi!

我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

小学语文第一册教案-锄禾

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目标：

知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

师生互动过程：

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU—

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

1、课件出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、课件出示“汗”：

(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、课件出示“知”：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、课件出示“午、禾”；

(1)请“小老师”带大家书空。

(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

小学语文第一册教案-锄禾

最新小学汉语拼音教案(模板6篇)

88教案网主题栏目精选：“小学汉语拼音教案”，敬请访问。

优秀的教师让自己适应学生。老师一般都会通过撰写教案提前梳理好知识点，教案有助于教师的灵活性，教案是教学的基础。你会写教案吗？小编特意为大家收集整理了“最新小学汉语拼音教案”，为防遗忘，建议你收藏本页！

最新小学汉语拼音教案【篇1】

教学重点：

1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准gkh与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：tnǔld

二、学习gkh的音形及书写

（一）学习声母g

1．学习g的音

（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习g的形

（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母g

（1）认识基本笔画竖左弯。

（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母k

1．学习k的音：

（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习k的形

（1）怎么记住k的形呀？

最新小学汉语拼音教案【篇2】

教学内容：汉语拼音第10课

教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。（a和o组成ao,生多说）

评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成就感油然而生。

师：读ao的口型要变化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。

师：出示○Z分别ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozozǎozo

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的扫，什么shǎo,多少的少）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的ǎo是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有ao的第三声。

我的名字叫赵，赵里面有ao的第四声。

评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

课间休息。《西游记》主题曲

师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝

师：小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由o和u手拉手组成的。（o和u组面ou）

评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。

师：你会读了吗？

生：ou

师：我看清了，也听清了，读ou时，口型首先是o的形状，然后滑向u，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读ou的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuuǒuu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）

生：llulǒulu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？小狗的gǒu有ou的音吗？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面还有ou的音吗？

生：吃肉的ru是ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。

师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！

师：刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？

评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。

生：iu由i和u组成的，（齐说三遍）

师：请看清老师读iu口型的变化，跟着我读，会读了吗？

生：跟读，开火车读，分组读，齐读。

师：谁能继续用以前的方法，模仿读iu的四声。

生：指名读，合作读，开火车读，齐读。

师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？

生：jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ，九个的九，ji，舅舅的舅)

师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？

生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l

师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？

生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）

师：里面有iu的音吗？

生：小牛的牛里面有iu的第二声。

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗？

生：

师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）

评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。

师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。

师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！

师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。

生：我是声母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，我是韵母āo

生齐说，合起来就读dāo

师问：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是声母x，我的朋友在哪里？

师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo

齐说，就读xio

师问：什么笑

生答：笑了的笑。

评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。

师：今天这堂课，你学到了哪些知识？

生：我读会了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画，有iu的音节画▽（板书）

生：这首儿歌带有āo的音节，māomomǎomo

生：带有ōu的音节是yǒu

生：带有iu的音节是ji

师：请小朋友一起读一读这些音节。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我认为他读得不好，应该这样读。

师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。

评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。

师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？

生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。

师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。

生：他们写得很好，我也应该向他们学习。

师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生练习教师巡视辅导。

师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？

生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。

评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。

师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？

生：能，因为他学习的很认真。

师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。

现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？

生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu

师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？

评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。

总评：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。

教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合

最新小学汉语拼音教案【篇3】

新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。汉语拼音与识字、写字，与阅读，与口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性，每一课都安排了意境优美的情境图，相应有一些词语，句子或儿歌，学生可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字，积累语言，发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。

这样先进的理念与教师在课堂上转化为切实可行的教学行为之间还有一段艰难的路，需要我们去探索，去实践。下面是我听的一些拼音课的思考，这些实践中的例子可能有助于我们更好地把握好拼音教学的特点，拓展汉语拼音教学的新视野。

重视第一节语文课

听了2节一年级的拼音课，执教者都是刚走上工作岗位的师范生。上的内容都是aoe。先不说老师上课怎样，只说学生的表现。这是学生上的第一节语文课，从上课的情况来看是老师讲老师的，学生玩自己的，认真听讲的没几个。老师也想了很多方法组织教学，但收获不大。其中有一个班学生有几分钟的时间都很专注，那是老师拿着小汽车带他们玩声调游戏，这时，每个孩子的眼睛都盯着黑板，闪着一丝光亮。仅此而已。

aoe可以说是孩子们上的第一节语文课，这一节课也许在他今后十几年的学生生活中的无数语文课中是微不足道的。但是我认为这第一节语文课至关重要。如果第一节语文课我们的老师就能用语文的魅力深深吸引孩子，让孩子觉得语文很好玩，很有趣，那么对他今后对语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣，学习习惯的养成都是有积极的影响。孩子是怀着美好的向往和憧憬来到学校的。如果第一节语文课就让孩子觉得枯燥乏味，不想学，以后花几倍的努力都很难弥补。

孩子们对这一课不感兴趣，原因是多方面的。刚入学还不适应学校生活；有的孩子早已学过，会了，再听，觉得没意思；没有拼音基础的孩子又觉得跟不上等等。面对这样复杂的状况，怎样想办法让这第一节语文课有趣一点，能吸引学生呢？

孩子们的第一节语文课，教师在心理上应该重视，把它作为孩子们学习语文的重要的起点。在这一节课上，要让孩子们感受到我们的语文课有趣，语文有用，语文老师可亲。让他听得津津有味，学得兴趣盎然。盼着下一节语文课快快到来。要做到这一点是有难度的，我想能否从下面几方面做点努力。

1．开学前了解全班孩子拼音掌握情况。学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母，韵母，整体认读音节对他们来说已经不再陌生。也有的孩子没有接触过拼音。如果教师不做到心中有数，改变教学方法，针对性开展教学，必将使新入学孩子对学习的的兴趣断送在萌芽状态。因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验到乐趣。成功的感受可以更好调动学习的积极性。而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。

2．教师语言要有儿童情趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。

3．教学形式要多样活泼。在活动中，游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待。

少一点限制多一点发现

汉语拼音第2课的编排很有创意，把声母yf的时候设计了一个很有创意的游戏，准备了一些音节（pupibapamo）贴在黑板上，请同学上来翻开读出来，然后根据音节做一个动作，照说是很有趣味的游戏，可孩子们不买帐，上来的孩子半天才拼出来，动作却怎么也做不出来。大都是摸着小脑瓜想啊想直到老师让他回座位去也没想出来。下面有少数孩子在有兴趣地做动作，大多数学生心不在焉。

为什么这么好的活动达不到应该有的效果呢？学生拼音不熟练，好不容易拼出来，又要想是什么动作有一定难度，加上在上面毕竟有点紧张，而且有的动作确实很难一下想出来。包括我都有一个想了半天才明白。这说明老师在开展这个活动时处理不当，没有设身处地从孩子的角度来考虑。大多数孩子不感兴趣是因为老师没有面向学生群体，只注意那个上来的孩子了，大家感到受到了忽略。

如果这样改进一下，效果会更好：把字母直接贴出来，让孩子们都来拼读，因为游戏的目的是复习巩固拼读。读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。这样每个孩子都参与到活动中来了。在跃跃欲试的期待中认真地拼读音节。这时，老师再把音节背过去，让孩子翻一个，拼一个，拼对了，全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。我想这样一定能调动每个孩子的积极性。

到拼音王国去旅游

今天听了3节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

正当jqx玩的高兴时，小也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

以上都是我听课的一些感想，如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而完美我们的课堂，完美我们的学生。

最新小学汉语拼音教案【篇4】

教学目标：

1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：一、五。

2、卡片认读基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说一、两句话。

三、拼读音节。

出示：m h，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。

禾跟木有什么不同？可引导学生编顺口溜：撇下一个木，就是禾，禾苗的禾。

指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zh zi

1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做送信游戏。

最新小学汉语拼音教案【篇5】

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：b4b!p2m^f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）db有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

最新小学汉语拼音教案【篇6】

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音。

（1）学习拼音j。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

（2）学习拼音q

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

（3）学习拼音x。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）

生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示七只小鸡玩耍图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：

jījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīrsāns

下棋洗衣服搭积木

先自由读指名读同桌互读齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）

在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

教学鸡，指名读，齐读。给鸡找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。

认识了新朋友下、洗、衣、服、鸡，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。◆

关于小学语文汉语拼音教案1500字6篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为此，小编特意呈上“关于小学语文汉语拼音教案1500字6篇”，仅供参考，我们来看看吧！

关于小学语文汉语拼音教案【篇1】

汉语拼音2

（第二讨论小组）

教学目标：

1、学会iu3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuy。

3、掌握iuyiwuy的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：iuywyiwuyu的发音和带调读法。

教学难点：读准iu的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子

教学方法：自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩戴帽子读拼音的游戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe的同学头上。）

二、学习iu

1、看插图谈话引出本课。

2、出示iu三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读iu的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示iu的四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么i上标凋要去点，上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固iu的四声。

三、学习yw

1、出示声母yw，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i--yu--w

四、学习yiwuy及四声

1、出示yiwuy三个音节，问有什么发现？

2、教师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想上两点哪儿去了？

3、想想:y和iw和uy和在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yiwuy这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

关于小学语文汉语拼音教案【篇2】

一、激趣导入，复习音节

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ji）

生2：我来帮助他ji。

生3：我可以读得更响亮些ji。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴ｑ。

生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xiq。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼

关于小学语文汉语拼音教案【篇3】

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书ａ。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

关于小学语文汉语拼音教案【篇4】

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？

⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

gkh的教学设计和反思

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习h。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵

2、动作表演，学念儿歌。

（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）五、学习二拼音节

1、出示音节：gakahagekehegukuhu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/\

gaga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏玩橡皮泥。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎkūhghǔ

（语文教学民主化在师生关系上追求我你对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

关于小学语文汉语拼音教案【篇5】

教学目标：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点：

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou

（二）韵母

1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：不行，我们也要考考你们！咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xiegeijiebeiqielielei

（3）读读这些韵母：an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话学习了拼音，我可以自己认字了！）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，

东西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

关于小学语文汉语拼音教案【篇6】

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进

五、学习二拼音节

1、出示音节：gakahagekehegukuhu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/\

gaga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏玩橡皮泥。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎkūhghǔ

（语文教学民主化在师生关系上追求我你对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

人教版小学语文第一册第四单元教案

纪中三鑫双语学校选送精品课

人教版小学语文第一册第四单元

目录

1．《比一比》教学设计……………………………………………………………2-10

2．《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18

3．《菜园里》教学设计……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教学设计……………………………………………………………25-31

5．《语文园地四》教学设计………………………………………………………32-36

6．《口语交际——我会拼图》教学设计…………………………………………37-39

7.小学一年级语文期末水平测试卷………………………………………………40-46

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《比一比》

二．执教教师：雷丽珍

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六．教学建议：

1．创设情景，在情景中学习知识，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践，无形中渗透着“口头作文”的训练。

2．采用“随文识字”的教学方法，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣。

3．培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。

七．执教教师简介：

雷丽珍

小学语文一级教师，喜欢流连在这片纯净的天空下，牵起孩子稚嫩的小手，一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。

“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，快乐地去享受我的工作。

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第一课时教案

纪中三鑫双语学校雷丽珍

教学目标

1．知识和能力：认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。

2．过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3．情感、态度和价值观：喜欢朗读，愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。

教学重点：

1.掌握生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

教学难点：

在言语实践中正确地使用量词。

教学过程

一．美不胜收的农场

1．认识主人公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。

2．出示课文插图“欢欢的农场”

问：这是一个怎样的农场？

3．欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场快乐你我Letsgo!”

【设计意图】情景的设置，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

二．物产丰富的农场

1．欢欢的农场里都有些什么呢？

2．根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。

【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中，借助拼音，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”

3．词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！你能帮他分类吗？

4．言语实践：农场里的____真多啊！有_____，有______，有____，还有______。

5．游戏“送信”，巩固词语。

谢谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？

【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的游戏，不仅玩的开心，学生学得也开心，从而是对所学的词语进行巩固。

三．欢乐无比的农场

这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦，这儿怎么这么热闹啊？哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏！竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。“对呀，这么快乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“朋友们，集合啦，我们即将开展‘比一比’的活动，请大家做好准备！”

【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余，这样不仅让课堂充满了语文味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。

1．学生自由读课文，看看谁和谁比，比什么？

2．根据学生的回答，结合课件，学习课文，积累量词。

a．强调“群”和“堆”的用法

许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

b．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？

结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。

3．多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四．快乐学习的农场

1．认识量词：同学们，你们知道吗？课文中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。

你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。如：一块西瓜）

2．初步运用量词

老师拿出一个文具盒，说：“我有一个粉红色的文具盒，里面的宝贝可真多啊！”

老师从文具盒中依次拿出不同的文具，引导学生正确地使用量词。

师：“这个文具盒一直陪伴着我，让我的学习一天天地进步！”

【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确使用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。

3．生活中的量词

a．原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也好奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗？”谁来帮帮欢欢？

b．同桌练习说

c．老师请一位同学上台。（依据学生的穿着打扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等）

【设计意图】培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

五．依依不舍的农场

今天欢欢可高兴了，不仅玩的开心，还学得开心，让我认识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地使用量词！谢谢同学们给我们农场带来了快乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！

六．作业

周末回家后，与家人一同运用量词谈谈“我的家”

板书设计

比一比

群堆颗

土棵

（提土旁）

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第二课时教案

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。

3．仿照课文，自编童谣。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一．检查课文的朗读与背诵

1．齐读

2．指名背诵

3．分节小组赛背

二．仿照课文自编童谣

1．出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌为小组合作编童谣

3．小组展示

【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点，激发兴趣，发展思维，是语言教学的一个方式。

三．检查词语朗读。

1．指名读词语

2．开火车读词语

3．齐读。

【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的办法。

四．检查生字掌握情况，重点字词加以指导，突破识字难点。

1．部首识字：猫、堆、边、桃、黄。

2．加一加识字：平苹、木杏、

3．换一换识字：江红、颗棵

4．反义词识字：多少

5．字义识字：羊群的群

6．巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。

【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字；利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得；教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。

五．指导写字

1．出示汉字，引导观察。

2．读一读：牛、羊、小、少。

3．看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

4．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。

六．作业

完成字帖上的描红练习。

板书设计：

比一比

牛羊小少

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《自选商场》

二．执教教师：喻宇慧

三．课型：第一课时识字课第二课时写字课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册课文

六．教学建议

1．课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

2．在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台，下面的观众需安静配合，以保证在玩游戏环节时，教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。

3．课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。

七．执教教师简介：

喻宇慧

中共党员，汉语言文学本科学历，小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语文素质教育报》发表。

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第一课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．商品的数量词搭配使用。

4．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

能力目标：

1．愿意在生活中主动识字。

2．愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很方便。

教学过程：

（一）．谈话激趣，导入课题，读准课题。

1．提问：你们家附近都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。

【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。

2．出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。

【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但锻炼了学生的表达能力，而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。

（二）．创设情境，趣味识字。

1．情境人物出场：提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。

【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课文情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培养低段学生文明懂礼的好习惯。

2．情境故事开始：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小朋友求助请教。

【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习兴趣。

3．情境故事经过：

①请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。

【设计意图】学生初步感知课文识字内容。

②课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。

【设计意图】认知“女”字旁，完成知识目标，延伸带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。

B．“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。

【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。

C．“本”字：木字下面多一横。

【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图文对照再次深入认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课文内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的积极性。

③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。

【设计意图】经过图文对照的具体识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。

④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音响亮的，老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。

【设计意图】抽读商品名称卡片，进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。

⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。

A．购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课文内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提醒“西”发轻声，指导朗读，“真多”重读。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培养学生语感。

B．购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品游戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待所有商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。

【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。

货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习：

我想买一（），送给。

先老师示范说，再同桌互相说，最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。

【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配使用知识目标，三、言语实践表达训练。

C．购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为使用电脑计算，随机出示课文内容：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，重读“真方便”，读出幸福感。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来，指导好朗读，边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。

3．情境故事结果：

①洋洋写下购物经过。学生齐读课文内容，

【设计意图】将课文内容与情境故事结合，学生再次整体感知体悟课文内容。

②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”，老师展示“洋洋”制作的商品识字手册，并引导学生向“洋洋”学习，利用商标识字手册去积累识字。

【设计意图】激发学生生活识字的兴趣，教会学生生活识字的方法，培养学生生活识字的能力。

板书设计：

自选商场

食品日用品文具

面包牙膏铅笔

牛奶毛巾尺

火腿肠洗衣粉作业本

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第二课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．复习巩固14个生字。

2．会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

能力目标：模拟自选商场购物经过，引导学生建立学习与生活的联系。

教学重点：认准字词，会写4个生字。

教学难点：自选商场购物的模拟表演。

教学过程：

一．认字游戏，复习识字。

.上节课，洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢？游戏：喇叭花开。读准一个生字词，喇叭花就开一朵。

【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。

二．指导动手、练习书写。

1．谈话：上节课，我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊？

2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

4．师具体示范指导书写“毛巾”一词：先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

【设计意图】放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。

5．学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”

6．师生共同评价，做整容医生，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

【设计意图】引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。

三．模拟购物，体验生活。

1．学生先自由交谈，指名学生汇报，师生共同总结本课所学的购物常识。

①写下要买的东西，拟一张购物单；

②将商品按类别摆好在货架上；

③遇到找不到的商品礼貌询问导购员；

④与收银员结账付款找钱。

【设计意图】了解购物先后过程，总结购物经验。

2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好？

【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。

3．词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

【设计意图】模拟生活情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣，从情境体验中找到学习与生活的联系。

板书设计：

自选商场

巾牙尺毛

教学设计书

一、课例名称:《菜园里》

二、执教教师：王冬梅

三、课型：识字教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六、执教教师简介：

王冬梅

小学教育专业本科，小教一级。从教七年来，一直从事小学语文中低段教学工作。多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。在教育教学工作中，爱岗敬业，热爱学生，勇于探索，努力创新。课堂教学中，善于营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性，注重学生的素质与能力的培养。

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第一课时教学设计

设计理念：

课堂上采取多种识字方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触，当堂认识、整体认识，在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。

教学目标：

1．认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

2．体会识字的快乐，激发识字的兴趣。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字。

教学难点：

了解蔬菜的特点，激发识字的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

1．谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？

2．出示课题：菜园里

3．菜：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？

园：你在哪里见过吗？

4．齐读课题。

【设计意图】谈话引入，联系学生生活实际，贴近学生已有知识，调动学生学习兴趣。

二．创设情境，认识生字。

1．看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？

2．蔬菜丰收了，大家都来帮忙了，小朋友们想去帮忙吗？（出示字词。）想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。

3．翻开书，自由读文中词语。

4．指名读。齐读。

5．去拼音认读。

6．自由读，开火车读。

7．认读生字，分析字形，汇报识字经验。

8．小组拼字游戏。

9．进入菜园，给图片上的每种蔬菜贴上名字。

10．拔萝卜识字游戏。

【设计意图】让孩子自主识字，多种方式识字，在游戏中识字，激发了学生对识字的兴趣，提高了识字效率。

板书设计：

菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第二课时教学设计

设计理念：

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习和学生生活紧密的联系了起来，让学生体会到语文学习在生活中的无处不在。因此，在教学时，我设计了多种学生言语训练点，在语文实践活动中感受语言的魅力，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标：

1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

2．结合上下文和生活实际来理解词句。

3．能正确、流利地朗读儿歌。

4．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

5．进行言语实践训练，提高学生的表达能力。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

进行言语实践训练，培养和提高学生表达能力。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学设计：

一.复习

1．创设情境，抽读词语。

2．齐读课题《菜园里》。

3．提出要求，生自由朗读课文。（儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点？）

【设计意图】创设情境，让学生进入文本，激发学习兴趣。

二.指导朗读

1．你发现了哪些蔬菜的特点？（师在黑板上贴出相应的图片。）

2．这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点？

3．生总结：颜色、生长方式、形状

4．这是一片好风光的菜园，用儿歌中的话说就是：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

5．指导朗读儿歌。

【设计意图】指导学生进行有目标的朗读，在读中感悟，在读中理解文本。

三.学习儿歌

1．颜色方面的特点

（1）从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜，师将相应句子贴到黑板上。

（2）请一生戴头饰表演蔬菜，其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。

（3）想一想，生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜，为它们编一编儿歌。

2．形状方面的特点：豆角、辣椒

3．生长方式的特点：萝卜、茄子

4．西红柿、卷心菜、白菜，三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里，哭得很伤心，谁来帮帮它们，根据它们的不同特点，为它们编一句儿歌。

5．加动作读儿歌。

6、背诵儿歌。

【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类，让学生在理解运用时更能得心应手，更易找出规律。

四.指导写字

1．蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物，请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子，就能得到这份礼物。

2．仔细观察四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字？

3．重点指导写好“心、风”。

4．学生练习写字，老师巡回个别指导。

【设计意图】观察是认识事物的基础，写字教学时，首先让学生观察最容易出错的两个字，让学生提醒大家应该注意的笔画写法，效果事半功倍。

课后作业：

把生字宝宝发给大家的生字写完，并把上面的蔬菜涂上相应的颜色，如果字写得非常漂亮，这些蔬菜就是送给大家的礼物了，想吃什么，就吃什么。

板书设计：

菜园里

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。心风

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

教学设计书

一．课例名称:《日月明》

二．执教教师：

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1.以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，。教学中，应让学生直接面对文本，主动地去读，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.激发学生识字兴趣，通过图片、游戏，让学生去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字

七．执教教师简介：

蔡丽招

本科，2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养，曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动，均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛，思品知识竞赛，均获得一等奖；指导学生参加全国小学生语文能力竞赛，近20人次获奖。

人教版语文第一册第四单元

《日月明》教学设计

纪中三鑫双语学校蔡丽招

教学目标：

1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．初步理解会意字的特点。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学准备：

课件生字卡片词语卡片

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.初步知道会意字的构字规律。

教学过程：

一．趣味导入，复习识字

摘苹果游戏复习“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【设计意图】通过摘苹果的游戏，充分调动学生学习兴趣，同时也复习与韵味学习密切相关的生字，可谓一举两得。

二．形象揭题，趣味识字

1.观察图，说说：你看到了什么？（课件出示太阳、月亮图，引导说完整的话）

2.初步感知会意字构字规律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指导读准“明”字音。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，语文教学要力求做到入情入境，调动其学习的积极性。通过看图进入课文，去发现构字规律，感悟汉字文化，激发学习兴趣。

三．诵读韵文，初步识字

1.指导把课文读准确。

（1）多种形式读带着拼音的课文，及时指正读音。

（2）多种形式读去掉着拼音的课文，及时指正读音。

2.去掉前两个字，看着会意字，读文。

【设计意图】古人说，熟读成诵，多读是学习的好方法！新课标也指出：以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，采用多种形式诵读韵文，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四．趣味识字，理解字义

1.认读生字。（板书生字）

2.游戏一：看图猜字

生字一：鲜

（1）出示第一幅图，画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问：你看到了什么？

（2）理解字义。

“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美，所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。

（3）读“鲜”字。

生字二：男

（1）出示第二幅图，画有一个男人正在田里干活，问：你猜猜这幅图要表达的是哪个字？为什么？

（2）理解字义。

古时候，男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务，男人在田里耕作。所以，在古时候，在田里卖力工作的人就是男人。

（3）读“男”字。

3.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

选择黑板生字（尖、尘、从、林、休、灭）来说。

师点拨：

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

尘——小小的土就是尘，尘土飞扬；

从——皇帝出行时，都有很多随从。

林——捺要变成丶

灭——这一横就像灭火的树枝；

休——人要变成“亻”人靠在树下休息。

4.游戏二：看谜语猜字。

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片“森”，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动，让孩子在学中玩，玩中学，调动自己，感官，提取记忆，学会了学习会意字的方法。

五．创设情景，趣味巩固

1.配音读文。

小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。

师示范配乐读课文，生练习配音读文。

2.创设情景。

听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

（1）过搭石，认读生词。

（2）开火车，认读生词。

过了小河，还要坐火车。我们快点搭上火车，出发吧！

【设计意图】根据学生的年龄特点，课进行到这，学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐，小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏，让学生巩固识字，积累语言文字，提高课堂的有效性。

六．认读生字，指导写“力”

牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齐读。

2.师范写“力”，一边说笔画，引导生细心观察。

3.问：“力”字怎样写？生跟师书空“力”。

4.问：写“力”字时要注意什么？

5.生练习书写。

6.投影出示互评。

【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

第二课时

课时目标：

1.巩固13个会意字，正确书写生字“手”和“水”。

2.扩词巩固生字，

教学过程：

一．复习巩固

1.用对读的形式说出学的汉字。

2.出示生字卡片，指名认读生字。

二．背诵韵文

在对读、看字读文的基础上练习背诵。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵文、背诵韵文。

三．扩词造句，拓展知识

1.用本课生字扩词或造句。

明：明天明亮明年

尘：尘土灰尘烟尘

2.认读“读读想想”中的词。

（1）学生自读，不认识的请教老师或同学。

（2）老师抽读，及时指正。

（3）全班练习认读。

3.你还能说出这样的字吗？老师点拨。

不正就是歪马从门中闯出来手在树上摘东西

【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导，放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱。

四．指导书写

1.认读课后生字。

2.复习“力”字的笔画。

3.指导写“手”和“水”字。

“手”和“水”字的书写时，强调竖钩的指导。

“手”有4画，第一笔是丿，不是横；第四笔是竖钩，应写在竖中线上。

“水”有4画，第一笔竖钩应写在竖中线上，第二笔横撇。

4．学生练习书写。

5．投影点评。

【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

教学设计书

一．课例名称:《语文园地四》

二．执教教师

三．课型：复习课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1．“我会认”这个环节，还可以进行适当的拓展，让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商标这个环节，组内展示后，可以让个别孩子在全班展示。

3.用“越……越……”这个句式说话的环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子，这也是对优生的一个很好的培养。

4.课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。

七、执教教师简介：

颜碧

2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语文教师，兼任班主任。责任心强、敬业爱岗，所带班级班风正、学风浓，学生活跃，班级凝聚力强。

育人理念：爱是最好的教育。

人教版小学语文第一册第四单元

《语文园地四》教案

纪中三鑫双语学校颜碧

知识目标：

1．巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2．会用“越……越……”说一句完整的话。

3．认识生活中的标牌，激发学生留心观察周围的事物，主动认字。

4．学习《悯农（一）》这首古诗，教育学生爱惜粮食。

实际操作目标：

1．通过练习引导学生发现：许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。

2．结合平时学习的积累，给形近字组词，巩固识字、写字。

3．采用同桌互读、指名读等方法，巩固学过的字词，并积累学习。

情感目标：

通过学习，让学生积累语文素养，养成学习语文的兴趣。

教学重点：

1．复习、巩固本单元所学的生字词。

2．能够区别形近字。

3．培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。

教学难点：

能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。

教学过程：

一．直接导入：

1．今天颜老师和大家一起来学习《语文园地四》，板书课题。

2．学生跟老师一起读课题。

二．我会认

（一）主动识字

1．导入：在前段时间的学习中我们已经认识了很多字，这节课，我们将复习其中的某些字，以加强记忆。

2．师出示课本中的花形图案，同桌之间相互帮助认读。

3．指名读字。

4．仔细观察这些字，说说他们有什么共同点。

5．引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

【设计意图】让学生自己认读，再读给旁边的同学听，认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。并且可以通过观察，知道有许多字都有相同的偏旁，联系在一起，可以加强记忆。

（二）学习用“越……越……”说一句话

1．请几天微妙学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

2．出示：南瓜越老皮越黄。

3．老师这里还有几个句子，谁愿意来读读？

出示：雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

仔细观察，说说这几个句子有什么共同之处。

4．越……越……表示程度越来越深

鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。

二．我会读

1．小明是一名新生，你知道他在那个学校，哪个班级吗？

出示：红星路小学一年级一班

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2．小明是一个勤学好问的孩子，在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮帮他吗？

【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望，这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。

3．小明感谢大家的帮助。

4．展示课前收集的文告、包装袋、说明书等读给小组同学听。

【设计意图】通过这一环节，使学生留心周围事物，引导学生在生活中识字。

三．比比写写。

1．出示第一组字：

十-----士日------目小-----少

让学生观察说出这组字的特点：后一个字比前一个字多一笔。

1．出示第二组字：

天-----无手------毛田-----电

学生观察后指出这组形近字的特点：笔画数相同，最后一笔不同。

【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙，加一笔或少一笔，笔画稍微出现一点变化，就又成了一个新的字，同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。

3．同学们观察得很仔细，那么在写的时候要注意这些细微区别，点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写，师巡视并指导。

4．点评学生在黑板上的书写，针对存在的问题及时纠正。

5．巩固，比一比，组成词语。

【设计意图】让孩子动手书写，可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。

四．读读背背

1．看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2．借助拼音，读准古诗。

3．夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中，农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食得来实在是太不容易了。

今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

【设计意图】通过看图理解图意，明白这首诗的大概意思，加强对古诗的理解，为下面的朗读打下基础。

4．指导朗读。

（1）老师范读。

（2）读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

（3）注意诗中的停顿和节奏。

（4）学生与同桌一起练读。

5．练习背诵古诗，看谁背得快。

6．谈谈读古诗后的体会。

【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法，从而明白粮食来之不易，在日常生活中要珍惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

人教版小学语文第一册第四单元

口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标：

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

2、尝试拼图，培养学生动手能力及创新意识。

3、口语表达：能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，说话时态度自然、大方；培养学生良好的听说态度和语言习惯；培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力；能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点：

重点：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

难点：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备：

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件。

教学课时：

一课时

教学过程

一．导入新课，看图说话。

有一个这样的地方，所有的东西都是由圆形或半圆形做成，这个世界叫圆形世界，最近，圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班，你能认出他们吗？

【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点，有利于他们更快地分析出图画的组成。

出示图画：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。）

师小结：同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们，他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的，其实，我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界，我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗？

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

【设计意图】激发兴趣，创造圆形世界。

二．分组拼图、小组交流

师：除了这些拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（鼓励学生发散思维，大胆想象）

动手操作

1．说一说。以一个小组为例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容，再介绍谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。

2．拼一拼。小组动手，按照本组的目标完成拼图。

3．改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。

三．成果展示、全班品评

1．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿再提意见。

（指导每小组介绍自己的作品，教师示范介绍一个作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言语格式。）

2．以自我介绍的方式介绍自己的作品。

（老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……）

3．教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗？”

（老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪，它长得太可爱啦！”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。）

四．圆形世界、精彩不断

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方，然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。

2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，创造出属于我们的圆形世界。现在想想，你的圆形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，会发生什么好玩的故事呢？谁来告诉我？

【设计意图】继续沉浸在圆形世界里，发挥孩子无穷的想象力。

五．我们圆形世界的好朋友们，可以一直陪着我们学习，如果觉得他们孤单，还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。

小学一年级语文期末水平测试卷

测试时间：90分钟卷面满分：100分书写等级：ABC

题号一二三四五六七八总分书写

得分

（亲爱的同学们，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识！相信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦！祝你顺利做完试题，取得好成绩！）

一．我会听。（8分）

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.读拼音，写笔画。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我会写同偏旁的字。（7分）

门闪扌

艹女

六．我会背课文。（16分）

1.红冠裁，满身雪将来。

2.的苗，因为有阳光，更绿。

3.亭台座，枝花。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

例：日——中

开——田——天——

八．看图写句子。（不会的字可以用拼音代替，10分）

一年级下学期期末水平测试卷

（参考答案及出题意图）

【命题思路】考试评价作为语文教学的重要一环，对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念，将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则，通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。

【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点，本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松（题目表述含有正面积极的心理暗示），卷面活泼（配有小插图）,富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型,以不断刺激学生的大脑,增强学生答题的快乐体验,启迪学生心智；并且力求内容开放,让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终，也让学生明白做事要有始有终，情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移，关注学习过程。

【参考答案】

一．我会听。（8分）出门几个半年天上

【出题意图】检测词语掌握情况。

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时，也检测了拼音认读和书写情况。

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出题意图】检测二类生字认读情况。

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

毛衣果皮风车四方不用西瓜手电回来今年书本

2.读拼音，写笔画。（4分）（略）

【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况，有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。

五．我会写同偏旁的字。（7分）（略）

【出题意图】考查学生对部首的认识。

六．我会背课文。（16分）

1.头上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出题意图】考查学生课文背诵情况。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

开——升田——电目天——无太

【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。

八．看图写句子。（10分）（略）

低年级写话的评价，主要考查以下内容：

（1）学生能否就给定的写话范围写话。

（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号。

（3）字和拼音能否写得正确、端正。

【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。

汉语拼音《aoouiu》一年级语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音《aoouiu》一年级语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

：

学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。

教学重点：能认清形，正确发音，书写。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

时：2

时

时

教学目标

：

学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。

教学重点：1、书写2、读带调韵母

教学过程：

、复习

听写单韵母a、o、e、i、u、v

认读单韵母及aieiui的四声

回忆：aiei的发音方法

二、

授

学习ao

1、学习发音

（1）看图：奥运会的

志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍

（2）认形ao的字母组合。

（3）发音方法：学生试着说

说

练习发音开火车、知名读

2、指导书写

书写位置

注意：不要看

个字母写

个字母，把两个字母写紧凑些。

描红练习抄写

3、学习声调

（1）出示带调韵母自己小声试读

（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读

三、学习ou方法同上

四、练习

认读aoou的四声

抄写aoou各三个

五、小结

回忆发音方法

观察aoou的

调有什么不同？

六、作业

抄写aoou各

行

读aoou的四声

教学反思：学生经过两

的学习，对本

的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。

二

时

教学目标

：

学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中

书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

教学重点：

1、认清形，正确书写

2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。

教学过程：

、复习

认读6个复韵母及四声

回忆：复韵母发音方法

二、

授

1、学习发音

看图导入，图上的小朋友在干什么？

师领读

生练读

2、指导书写

观察iu

师范写

生练

三、学习儿歌

看图，想图上画的是什么？

指名说图片内容

听老师读儿歌，找本

所学韵母

跟老师读儿歌

自己读，可加动作

四、巩固练习

认读aoouiu四声

师出口令，生读四声

师读四声，生打手势

五、作业：抄iu

行，读儿歌

板书：4aoouiu

ao的四声

ou的四声

iu的四声

教学反思：学生经过两

的学习，对本

的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。