《语文教案－第一册第二单元汉语拼音6》。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《语文教案－第一册第二单元汉语拼音6》”，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学重点：
1．学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会j、q、x与相拼两点省略的规则。
教学难点：
j、q、x与相拼时，上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习j、q、x的音形及正确书写
（一）学习j的音形
1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生j的形
（1）你有什么好办法记住j的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母j
（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母q
1．出示q图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母q。
2．学习q的形
（1）同桌同学说说怎么记住q的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别bpdq的音形。
3．书写字母q
（1）看看书上的字母q是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习x的音形
1．出示x的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习x的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母x
（1）认识﹨右斜、∕左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：j、q、x
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习j、q、x与相拼去点规则。
1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教儿歌：小小有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是。
板书：
j
q
x
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
jju
qqu
xxu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：jīqī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
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《语文教案－第一册第一单元汉语拼音1》
教案示例1
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：14%56
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计
教案示例2
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友aoe。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母a
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。这个啊就是字母a的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读a。
（4）学生练读a。
2、学习a的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴aaa。
（二）学习单韵母o
1、出示o图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出窝窝的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习o的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。
（三）学习单韵母e
1、出示e的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的鹅平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习e的形
（1）怎么记e的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格
3、我们先看着字母a是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写a。
4、指导书写o
（1）老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写o。
5、指导书写e
（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e。
三、学习字母四声
1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习a的四声
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：āǎ教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习o的四声
（1）师讲：o和a一样也有四个声调。
（2）出示：ōǒ问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读a、o、e的四声。
附：板书
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾，四声从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
第一册第一单元汉语拼音2
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些第一册第一单元汉语拼音2，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教案示例1
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个腔调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的iu{
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：iu{
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、板书设计
教案示例2
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个腔调。
教学难点
读准单韵母的四个腔调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？
二、学习“iu”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部压低，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修正自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第2课时
教学过程：
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个腔调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
附：板书
汉语拼音ieveer教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“汉语拼音ieveer教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
汉语拼音ieveer教案
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：11ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
yeyue
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P30页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
教学反思：
汉语拼音angengingong教案
汉语拼音angengingong教案
【教学目标】
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句。
【教学重、难点】
读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。
【教具准备】
教学挂图、拼音卡片。
第一课时
【教学目标】
学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习
1、出示aneninunün。
认读,这些韵母叫什么韵母。
2、板书angengingong。
angenging这几个韵母与前鼻韵母anenin发音上有什么不同呢?
二、新授
1、看图说话小朋友在什么地方干什么?
2、教语境歌。
3、教学后鼻韵母ang。
⑴出示an—ang。听老师读这两个音,比较发音。
⑵告诉学生发音方法。
⑶学生练读,同桌互读。
4、engingong教法同上。
5、教学整体认读音节ying。
⑴出示ying。
⑵教师范读,学生练读。
⑶出示ying的四声。
⑷练读,指名读。
⑸用ying的四声组词,练习说话。
三、指导书写
1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2、教师范写,学生描红。
3、评议。
四、作业
抄写angengingong。
第二课时
【教学目标】
1、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。
2、会读音节词、句,并能正确书写。
【教学过程】
一、复习
1、背学过的声母。
2、听写后鼻韵母。
二、新授
1、教学音节词。
⑴出示画了什么?
⑵出示fángwū。
⑶指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的?
⑷用“fángwū”说话。
⑸依次教学音节词huāshēngshuǐpinghóngqí。
2、教学拼音句。
⑴看图上画了什么?
⑵自由读拼音句。
⑶指名读。
⑷比赛朗读。
3、巩固练习。
⑴戴帽子游戏。
教师问:fang的第三声?
学生答:fǎng、fǎngzhī。
⑵口头扩充词汇。
三、作业
抄写拼音词。
汉语拼音aoouiu教案
汉语拼音1aoouiu教案
【教学目标】
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)
2、对!单韵母的本领真大,能组成“aieiui”,我们一起来读
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
单韵母除了能组成“aieiui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“aoouiu”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao:
⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)
⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:
①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
⑷学ao的四声:
①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!
⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:
注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。
⑵检查学习结果:
①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?
(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
④四声练读:
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。(小组读、开火车读)
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)
⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨分组读带调复韵母:
都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题:
⑴靠拢,挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
2、maogouniu。
3、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
1、认识了aoouiu三位朋友,认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《汉语拼音 ａｏｅ》课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《汉语拼音ａｏｅ》
时教案
【教材分析】
《aoe》是小学语文
年级上册汉语拼音中的
，本
共分四部分：
部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本
要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；
二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；
三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后
部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本
对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了
定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进
步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致
些学生不能集中精力听
。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标
】
１、知识能力目
：
⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目
：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】
、芝麻开门
１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的
站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边
条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
三、家庭作业
同学们回到家里让家长和你
起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的
拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子
起做拼音头饰。每个头饰上都写有
个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在
间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上
时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
汉语拼音aieiui教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音aieiui教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
汉语拼音aieiui教案
一、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
《汉语拼音复习二》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《汉语拼音复习二》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
第一课时
一、复习，创设情境导入
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？
二、我会连
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
三、我会摆
1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名认读。
二、读读连连
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师：我是可爱的húli，大家好!
我是爱开qìchē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wàzi!
我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3．小组检查读，教师巡查。
4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音《aoouiu》一年级语文教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“汉语拼音《aoouiu》一年级语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
：
学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。
教学重点：能认清形，正确发音，书写。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
时：2
时
时
教学目标
：
学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。
教学重点：1、书写2、读带调韵母
教学过程：
、复习
听写单韵母a、o、e、i、u、v
认读单韵母及aieiui的四声
回忆：aiei的发音方法
二、
授
学习ao
1、学习发音
（1）看图：奥运会的
志——五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍
（2）认形ao的字母组合。
（3）发音方法：学生试着说
说
练习发音开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意：不要看
个字母写
个字母，把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
（1）出示带调韵母自己小声试读
（2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读aoou的四声
抄写aoou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察aoou的
调有什么不同？
六、作业
抄写aoou各
行
读aoou的四声
教学反思：学生经过两
的学习，对本
的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
二
时
教学目标
：
学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中
书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点：
1、认清形，正确书写
2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。
教学过程：
、复习
认读6个复韵母及四声
回忆：复韵母发音方法
二、
授
1、学习发音
看图导入，图上的小朋友在干什么？
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图，想图上画的是什么？
指名说图片内容
听老师读儿歌，找本
所学韵母
跟老师读儿歌
自己读，可加动作
四、巩固练习
认读aoouiu四声
师出口令，生读四声
师读四声，生打手势
五、作业：抄iu
行，读儿歌
板书：4aoouiu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思：学生经过两
的学习，对本
的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。
汉语拼音10aoouiu教案
汉语拼音10aoouiu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能读准拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示aoouiu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音?
3、认清形。分别出示aoouiu的卡片,问你发现了什么?
4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。
三、巩固练习,拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制aoouiu的卡片,同桌互相认读。
2、比一比,读一读。
cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
出示aoouiu的字母卡片,让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
()爱吃鱼。
()和()爱吃()。
2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么?
汉语拼音aneninunün教案
汉语拼音aneninunün教案
【教学目标】
1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音,认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、课件。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词:
方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意,学句子,识字:
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字:
⑴出示投影片(儿歌):
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
⑵出示课件演示爬山的过程并范读(配乐):
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字:
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:
师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片:
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学,学中玩。
2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
汉语拼音aieiui第二课时教案
汉语拼音aieiui第二课时教案
【教学目标】
1、能正确认读由声母与ai、ei、ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、复习旧知
1、小朋友,秋天到了,果园里的果子熟了,今天呢,老师就带着大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果树上结满了大大的苹果,老师小声地告诉你们一个秘密,这些呀可不是一般的苹果,它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗?谁能把它摘下来,并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来,如果读对了老师就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?
二、新授
1、过渡小朋友,刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听,它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝aiaiai,谁想和我交朋友,交朋友,快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧,第一个朋友—b就来到了它身边,它们一起做游戏,很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。
2、谁还想来拼。(真了不起,老师还没教就已经会拼了,你真棒)
3、小朋友,跟着老师一起来拼。b-ai→bai(反复几次)
4、会了吗?好,老师呀就请小朋友们自己来。
5、小朋友,我们来比一比,哪一组读得最棒,好不好?
6、接着呀,第二个朋友也来找了,它是—p谁会拼?
⑴哪个小朋友已经会拼了,老师请你。
⑵还有谁愿意来拼?你来。
⑶小朋友,和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
7、小朋友,我们的宝宝已经有2个好朋友了,它的第三个朋友是-出示k
8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友,刚刚已经有三个好朋友来找它了,还有一个是—h
9、小朋友,刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友,现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?(我来开我来开。好,就从你来开。)
10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友,ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友,那它们又会交些什么朋友呢,老师请小朋友自己去认识,好吗?(根据老师发的小卡片四人一组自学,在组内轮流拼读,由小组长负责)
11、展示自学成果:
⑴四人小组一起拼读。(表扬读得好的小组)
⑵跟老师一起来拼。
⑶开火车领读。
mgeihwuishs
三、看图读带调拼音词
1、小朋友,刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友,那是不是每个小朋友都会了呢?好,老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何,有信心吗?准备好了,开始。
2、出示“白菜”图:
⑴小朋友,这是什么呀?──白菜
⑵板书báicàib-ái→báic-ài→cài
⑶哪个小朋友已经会拼了?老师请你。
⑷谁也想拼。好,你来。
⑸跟着老师一起来拼。
⑹我们又来比赛了,比一比哪一组读得最棒。
师(老师闭上眼睛,深呼吸)恩,真香啊,这是什么花呀?小朋友,你们闻到了吗?没有啊,老师闻到了为,来,我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花?
──出示“梅花”图
──这是什么花呀,小朋友?现在闻到了吗?恩。真香啊。
⑴板书méihuām-éi→méih-u-ā→huā
⑵指名拼读。
⑶跟着老师一起来拼。
⑷下面老师请小朋友们来拼。
⑸哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友,老师呀遇到了一个问题,不知道该怎么办,唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书,全都堆在桌子上,弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯,小朋友的点子真不错,老师这就去买。好,老师买来了,看,这是什么呀?出示“书柜”图。
⑴板书:
shūguìsh–ū→shūg-uì→guì
⑵哪个小朋友愿意来读给老师听。好,你来。
⑶还有谁想读?老师请你。
⑷小朋友们一起来。
⑸比一比,谁最棒!(男女生比)
师小朋友,能不能把这写连起来读一读呀。好,一起来。
四看图讲故事,练拼音节
1、小朋友,现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
2、图上画了哪些小动物?
3、小朋友,你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀?
──听过啊,那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢?
──好,老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦,呆会儿老师要考考大家,看看大家听得认不认真。
4、小朋友,故事听完了,现在呀带上那么的小耳朵,老师要出题了哦,在比赛中谁取得了冠军呢?
—为什么呀?(学生交流)根据学生回答出示。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计
教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习g、k、h和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）
AoeIuvbpmfdtnl
(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)
2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）课件展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
三、学习声母g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！
１、学习声母g：
⑴（出示课件）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
２、学习声母k：
⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）
⑶谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
⑷比较g、k发音的异同：
①出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。
②指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）
③师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。
④学生练习，指名说发现。
（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）
⑤教师评价，总结：
g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥学生自读体会g、k发音的异同，巩固g、k的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪kkk，一根水草两蝌蚪。）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
３、学习声母h：
⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵出示h的声母卡。
⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
⑸开小火车检查h的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击课件：卡通人物gkh告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子ggg；９加拐弯ggg；
一群蝌蚪kkk；蝌蚪水草kkk；
一人喝水hhh；一把椅子hhh。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习gkh的两拼音节
１、大家已经和g、k、h交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。
２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
３、它们能和g、k、h交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
５、同样的方法学习gkh与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧，再见！
《《语文教案－第一册第二单元汉语拼音6》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
