小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．初读课文，感悟成长的快乐。

2．认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

3．能口齿清楚，声音响亮地读课文。

教学重、难点：

认识本课15个生字。

课前准备：

生字卡片、课本。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？

课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！

课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”

师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！

二、初读课文

1．老师范读课文。

要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。

师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？

（板书：长大了）

师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！

2．学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）

3．两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字。

1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）

（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

（2）指名读。

（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）

真想穿上头发样子怎样笑起来

（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？

谁再来读读？（指名读）

（6）朗读：

师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

问：谁愿意读一读？（学生评议）

引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。

过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

2．学生自由读4－5自然段

问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）

师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。

3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！

（屏幕出现最后一段内容）

4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）

师：让我们来认识好朋友吧！

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

（课件演示认字表中生字）

A：学生选自己认识的教大家读

B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

看，生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1．让我们来做个猜字游戏吧！

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

如：是想吗？

不是想。（就是想）

猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？

（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？

（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千

看－着；干－千（学生对比记忆）

（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？

2．指导写字

屏幕出示：想样

（1）学生认读。

（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置

（4）学生书空后描写书上的字。

（5）问：你想提醒大家什么？

（6）在本上练习书写。

（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

3．自主积累词语

师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

就带着高兴的心情读一读课文吧！

2．争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？

（分角色、接读）

六、适时引发

马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？

七、总结

你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！

编辑推荐

小学一年级语文教案——马莎长大了

教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书：长大了)

让几名学生自由发言。

教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，注意语气。

小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：

一、导课：

师生齐背《我长大了一岁》。

教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。

二、识字，初读课文：

1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

2.听读识字。

师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）

你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）

谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）

3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得）

全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮流读。）

4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）

（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）

三、读通课文，读熟课文。

1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）

2.图文结合，学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）

3.图文结合，学习第四、五自然段。

（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）

爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：

马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）

《马莎长大了》教学设计

教学目标

1认识本课的14个生字，会写9个字。

2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。

3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学准备

1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。

2学生预习课文，准备道具表演这个故事。

教学课时

两课时

第一课时

一谈话

老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。

二自学

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。

三识字

1课文中的字有没有不认识的?到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。

2谁愿意当“小老师”带领大家识字?“小老师”可对学生的识字情况进行评价。

3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。

四交流诵读

1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了“长大”的真正含义。)

2分角色朗读。小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。

3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过讨论让学生体会语气的不同。

4教师范读，让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员)

五写字

本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头，只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。

《马莎长大了》教案设计

教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备：

挂图、投影仪、识字卡。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书：长大了)

让几名学生自由发言。

教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，注意语气。

《马莎长大了》教案（北师大版一年级上册）

【设计理念】

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者的和谐统一.

【设计特色】

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经历“长大了”的心理历程。

【教学流程】

一、揭示课题，了解生活。

1.板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。

2.指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。

3.理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。

4.自由读书。提出读书要求：

(1)读书姿势要端正。

(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。

二、趣味识字，联系生活。

1.和生字朋友打招呼。

导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。

学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。

2.和生字朋友玩游戏。

(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：

①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。

在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：

“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。

“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。

三、整体感知，进人生活。

学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。

四、创设情境，体验生活。

1.朗读品悟，体会情感。

(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。

(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。

2.出谋划策，积极参与。

(1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!

(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。

(3)深人理解。

①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。

③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

(4)评价一下马莎想快快长大的办法。

3.进人情境，真实体验。

(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。

学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水”

(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。

(3)情境表演。

①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：

a.采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。

b.再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。

b.采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?

(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。

5.再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她高兴。

五、课后延伸，拓展生活。

回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。

北师大第一册《马莎长大了》教学设计

教学目标：

1.初读课文，感悟成长的快乐。

2.认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

3.能口齿清楚，声音响亮地读课文。

教学重、难点：

认识本课15个生字。

课前准备：

生字卡片、课本。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢?

课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

师：你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书：马莎)快向她问个好吧!

课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗?”

师：小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!

二、初读课文

1.老师范读课文。

要求：请同学们打开书p95，做好指读姿式。

师：现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?

(板书：长大了)

师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

2.学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

(可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师)

3.两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字

1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)

(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

(2)指名读。

(3)师：谁愿意大声读给大家听一听?

(4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来)

真想穿上头发样子怎样笑起来

(5)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗?

谁再来读读?(指名读)

(6)朗读：

师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

问：谁愿意读一读?(学生评议)

引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

2.学生自由读4-5自然段

问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

3.马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧!

(屏幕出现最后一段内容)

4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧!

6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗?)

师：让我们来认识好朋友吧!

(1)看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

(2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

a：学生选自己认识的教大家读

b：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示)

c：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

看，生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1.让我们来做个猜字游戏吧!

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

如：是想吗?

不是想。(就是想)

猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

(1)“笑”字，问：谁能给“笑”组个词?

(2)全：问：“全”是由谁和谁组成的?

(3)看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千

看-着;干-千(学生对比记忆)

(4)兴：看到这个字，你想提醒大家什么?

2.指导写字

屏幕出示：想样

(1)学生认读。

(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)

(3)指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置

(4)学生书空后描写书上的字。

(5)问：你想提醒大家什么?

(6)在本上练习书写。

(7)反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

3.自主积累词语

师：再看这两个字(相、样)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1.师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢!

就带着高兴的心情读一读课文吧!

2.争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读?

(分角色、接读)

六、适时引发

马莎长大了，你愿意长大吗?你准备怎么做?

七、总结

你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大!

板书设计：

马莎长大了

小孩子好像大孩子是个大孩子

小学语文一年级教案——《我长大了一岁》教学设计之二

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《我长大了一岁》教学设计之二，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目的：

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

教学重点：

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学准备：

课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

二、初读课文，把课文读正确。

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看课件，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文，理解内容。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

小学语文一年级教案——《爬山》教学设计之一

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学语文一年级教案——《爬山》教学设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、课文说明

这是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

二、教学目标

1．认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2．自主积累词语。

3．通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4．正确、流利地朗读课文。

5．说说爬山的体会。

三、教学准备

1．生字、生词卡片。

2．一幅小朋友爬山的画。

3．课文朗读带。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

（二）初读课文。

1．自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2．师范读。

（三）随机指导朗读，并进行文中学字。

1．要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等）

2．随文学词。

如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。

（1）自读句子。

（2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

（3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下微笑欢迎对点头

加油勇敢山顶心里

（4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿势）

3．把要求认读的字圈出来，再读。

星期天爬山山脚下微笑欢迎对

点头加油勇敢女生山顶心里

（1）出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

（2）分小组互读、互听。

4．去掉其他部分，只读生字。（出示卡片）

期爬脚欢对点和

油勇敢女顶心

（1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读）

（2）游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。”

5．说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的快乐。

（四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。

第二课时

（一）检查朗读。

1．指名朗读句子。

2．分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。

3．齐读全文。

（二）游戏活动，加深理解。

1．教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。

2．同座相互讨论。

3．让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演）

4．教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。

（三）写字。

1．复习笔画名称。

（1）出示投影：一丨丿丶

（2）指名认读、集体复习认读

2．学习新笔画。

（1）出示投影：wògōu

（2）范读、指名读、齐读

（3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出

3．找出有“”的字：心。

4．分析字形、指导书写（强调读写姿势）。

（1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；第二笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。

（2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（注意每个字的笔顺）

（五）作业安排。

1．在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文。

小学语文一年级教案——《山村》教学设计之一

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

小学语文一年级教案——《太阳》教学设计之一

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）

三、自学

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

五、写字。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

四、练习

1、种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

教养：

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

教学媒体：教学课件图片

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

三．理解课文

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。

出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

2、品读第二句。

渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

出示CAI，听听海浪的声音

（1）齐读第二句话。

（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）指名读第二句话

（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

（7）自由练习

（8）指名读，谁能读得更轻！

（9）齐读

3、品读第三句

渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

（1）看图说说

（2）指名读第三句（出示第三句）

（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

（6）自由练习

（7）小组选代表比赛读

4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）

你们喜欢可爱的浪花吗？

5、齐读这一段

6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

1、指名读第二段，标出句子。

2、读第一句

（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

（3）找两个人对比读读

（4）指名读

（5）齐读

3、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

1）、指名读第二句话。

2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）

5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

4、读第三句

看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

小学语文一年级教案——《画》教学设计之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案——《画》教学设计之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

小学语文一年级教案——《看电视》教学设计之一

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

《小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。