江南的冬景学案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？下面是小编精心为您整理的“江南的冬景学案”，仅供您在工作和学习中参考。

江南的冬景学案
【学习目标】
1.学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2.学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
3.体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。
【学习重点】学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
【作者介绍】
郁达夫，名文，字达夫，新文学团体“创造社”的发起人之一，他的《沉沦》是我国现代文学史上的第一本小说集，被公认是震世骇俗的作品。郁达夫在上海、武汉、福州等地积极抗日，在苏门答腊，被迫做日军翻译其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。后被日本宪兵杀害，经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
【基础过关】
1、给下列加粗的字注音。
煮茗（）蛰居（）亘古（）晕头转向（）
赭色（）绿林豪客（）正月（）槎桠（）
剥花生（）夹层（）中间（）湖沼（）
煊羊肉（）曝背（）闽粤（）远阜（）
2．解释下列词语。
(1)蛰居：(2)野人的篱落：(3)丰腴：
(4)碧落：(5)远阜：(6)冬霖：
(7)直截了当：(8)恣意：
3．选词填空。（在正确的选项前划钩）
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。(A、明媚B、明净C、明朗)
(2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。(A、萧条B、肃杀C、凄凉)
(3)因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。(A、逍遥B、潇洒C、悠然)
(4)而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。(A、居住B、居家C、蛰居)
(5)我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。(A、记忆B、铭刻C、铭记)
【文本研习】
1.在《江南的冬景》中，我们感受到，作者心目中的江南的冬天很好，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字？【讨论回答】
2.为突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？
【讨论回答】
3.分析文章结构，理清思路。【讨论回答】
研读重点段落（5—9），深入思考讨论：
4.文章写景时采取了虚实结合的描写策略。读完这部分，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？【讨论回答】
2.文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？【讨论回答】
3.这篇散文写景时做到了语言风格与景物特征的和谐，试作简要分析。【讨论回答】
【课堂检测】1．作者笔下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具体的实例吗?
2．为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的内容。通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北国冬天与江南冬天的比较：
北国冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天与江南冬天的比较：
江南秋天：
江南冬天：
（3）北方夏夜与江南冬天的比较
北方夏夜：
江南冬天：
(4)闽粤地区与江南地区冬天的比较
闽粤冬天：
江南冬天：
(5)德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较：
德国寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
阅读文本中的语段，完成文后题目。（文段见课本P76-77两段）
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；…………但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
3．第1段文字描绘出一幅微雨寒村图，作者以一种怎样的心情写出了江南的迷人冬景。
4．“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解?
5．“天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这一句中，以“味”来作“红黄”的量词，是不是用错了?说说你的看法。
6．这两段写江南的雨雪，并没有作过多的实景描绘，说说作者写法上的特点。
7．用一句话概括下面三句名言的大意，然后按要求把这句话填在画线处。(注意：要从自己的角度说，否则算错)
(1)听其言而观其行。——孔子
(2)判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动。——列宁
(3)每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
在言和行的关系上，我们对自己的要求是(不超过15个字)
8．给下面一则消息加上一个标题。(不超过12个字)
本报北京12月10日电中国电力企业联合会有关负责人近日告诉记者，目前各地出现的电荒将使我国的电源建设进一步加快。据测算，我国水电的技术可开发容量为4．93亿千瓦，经济可开发容量为3．95亿千瓦，而已建水电站装机容量仅为经济可开发容量的19．9％，未来20年将是我国水电开发的黄金期。未来几年，我国每年投资于电源建设的资金为1000亿至1200亿元，而通过企业债券等多种渠道筹集资金进行水电建设是一种行之有效的方法。
标题：
【小结、学习反思】
《江南的冬景》(教师用)
【基础过关】
1、给下列加粗的字注音。（略）
2．解释下列词语。
(1)蛰居：像动物冬眠一样隐居起来(2)野人的篱落：乡村的篱笆。
（3）丰腴：丰满。(4)碧落：天空。
(5)远阜：远处的土山。(6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了当：形容做事、说话不绕弯子。(8)恣意：放纵，不受拘束。
3．选词填空。（在正确的选项前划钩）
(1)c(2)B(3)A(4)c(5)B
【文本研习】
明确：
1.晴暖温和可爱明朗的情调优美闲适和煦温润
2.第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括：北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
3.第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景的主要特征。第5段，作者写到了江南的植被。第7段，写了江南的微雨。第8段承接上文说到的雨，又写到了江南的雨雪。第9段写到了江南旱冬的晴和，将话题引到“散步”上来。文章最后一段语言平实而又活泼，照应全文行云流水般的描述，既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的荡开。
《江南的冬景》里，作者从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
第五段，写江南，不能不写到江南的河港湖泊。
研读重点段落（5—9），深入思考讨论：
4.第5段作者写到江南的植被（实写）。江南丰腴润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气。作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣；
第7段，作者为微雨寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。借助想像的力量，在不经意的点染之间，一幅悠闲情调的水墨画就呈现在读者面前。郁达夫熟稔绘画的用色技巧，也能够较好把握情绪的节奏，因而写景时，他善于运用五颜六色状物写景，把江南冬景情意浓浓的画面展现在读者眼前其中既有素描的工笔，也有浓淡适宜的写意，绘出的，总是一幅幅情景交融的优美图画。
第8段写到了江南的雪（虚写）。作者对雪景没有作实景的描绘，避实就虚地引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里更注重表现与再现的结合。因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。
5.不能，作者借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，将江南雪景推向一个新的意境，增强了散文的意趣，也更能体现出作者的心境闲适。
6.读这篇文章可以感受到作者的语言特色和行文风格，体会到，江南冬景的悠闲和暖、作者心境的闲适和行文时的舒缓自如在全文中水乳交融，和谐统一。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。声调平和、叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，实现景物描写的绘画美。画家刘海粟对此深有感触:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
【课堂检测】
1．作者笔下的江南当是指长江以南、闽粤以北地区，以江浙一带为主。文中有这样一些具体语句：①冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。②我也曾到过闽粤，在那里过冬天，……这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它尊了国的长春，是春或秋的延长。③江南的地质丰腴而润泽，……像钱塘江两岸的乌桕树……④我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何……⑤江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分。
2、（1）北国冬天最有劲；门外雪深几尺，或风大若雷，屋内温暖如春，闲食与节期更让人怀恋；江南冬天温暖可爱，可以曝背谈天，营屋外的生涯。(2)江南秋天与江南冬天的比较：江南秋天是读书写字的人的最惠节季：江南冬天则有明朗的情调。(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情调，大致可抵得过。(4)闽粤的冬天过于和暖，以至像南国的长春，是春或秋的延长，不像冬天；江南的冬天有独特的冬天特征。(5)德国南部地区四季变迁与江南差别不多，冬天均适合寒郊散步，那是一种享受清福的机会。江南冬天的特征：晴和—润泽如春：清朗一一有明朗的情调；不肃杀，有生气；有画意，有迷人的美景。
3．悠闲
4．江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
5．“红黄’’为暖色．是视觉印象，以“味’’移用来画出，更有感官相通的诗情画意。这种手法叫“通感”。
6这两段写江南冬天的雨雪，未作过多实景描绘，而是通过想象描画、引用诗句、避实就虚的方法来表现，巧借想象和诗句的意境，通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界，意象丰富，带有很强的作者个体性情的印记。
7、重实际行动，不夸夸其谈。(或：要言行一致，不要言过其实)
8．我国水电建设进入黄金期(‘‘水电建设进入黄金期”也对)

精选阅读

《江南的冬景》导学案

《江南的冬景》导学案

【学习目标】

1．欣赏大自然的美,提高审美品位，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。

2．了解郁达夫的散文风格。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

【学习重点】同学习目标3

【学习难点】同学习目标1

【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。

【课前预习】

一、知识积累

1、写出至少三句关于描写江南的诗句：

提示：查阅资料；初中已学诗句；上网查询。

二、基础知识

1、郁达夫，原名，字。其代表作有小说《》《》等。

提示：a、课本75页注释1；b、见导学案的知识链接；c、上网查阅资料。

2、在括号内给加粗字注音

煮茗（）涮羊肉（）剥花生（）蛰居（）

曝背谈天（）乌桕（）赭色（）远阜（）

槎桠（）（）绿林豪客（）恣意（）搁下笔（）

提示：a、课文下注释；b、查字典；c、要能够默写

三、课前先学

浏览课文，整体感知：

提示：快速浏览课文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。

1）本文体裁是，其特点是。郁达夫文中的“江南”指的是。文中有具体的实例吗？

2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？（寻找文眼）

3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。

课中探索：

1、根据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？

2、为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？

3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何看待这种偏爱的？（体味作者的情感）

归纳小结

达标反馈

阅读课文7—8节，完成下面的题目。

1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？

3、描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。

3、从郁达夫的《江南的冬景》中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话。

学习感悟

知识链接

郁达夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

他擅长小说与散文，小说代表作：《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕处处》、《闲书》。

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、课前准备

1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。

2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳整理”和“思考感悟”1、3小题。对照【积累运用】中的习题预习课文。

二、教学过程

（一）专题内涵解析

1、专题内涵——人与自然的关系。

2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；

第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；

第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。

（二）检查预习情况

煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍

(míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo

煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷

(xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng

乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向

(jiù)(zì)(dì)（zhēng）xuānhuá(yùn)(yūn)

槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间

(cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)

夹衣夹层莫名其妙铭记在心

(jiā)(jiá)(说出)（刻）

（三）郁达夫简介

郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

（五）提出问题，请学生有感情地分段朗读文本后思考回答。

1、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了

江南冬景的哪些主要特征？

明确：把江南的冬天与北国的冬天比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天比较，江南冬景与北方夏夜比较，强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”；把江南的冬天与闽粤的冬天作比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；江南与德国的寒郊散步比较，突出在江南冬景中散步的快活、闲适、逍遥之感。

2、文章写景时采取了虚实结合的策略。读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？

明确：“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是实景；“江南雪景”是虚景。作者对雪景没有作实景的描绘，只是引用了古人的一些诗句，表达了诗人悠闲适意的心境和高雅诗意的情趣。

3、作者还借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出来的景致？

明确：微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。作者泼墨挥毫，借助想象的力量，在不经意的点染之间，为读者展现了一幅情调悠闲的水墨画。

（六）理清文章思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景

的主要特征。

2、第5段，作者写到了江南的植被。

3、第7段，写了江南的微雨。

4、第8、9两段承接上文说到的雨，又写到了江南的雨雪。并写到了江南旱冬的晴和，将话题引到“散步”上来。

5、章最后一段语言平实而又活泼，照应全文行云流水般的描述，既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的荡开。

（七）总结分析

学习课文后，总结分析本文的写作特色：

1、以情驭景，情景交融。（情景和谐自然的融为一体）

2、抓住特点，突出特征。（细，真，清）

3、语言清新，简洁明丽。（清新，纯朴）

三、课后作业

1、完成《学习与评价》上“谛听天籁”板块。

高一语文《江南的冬景》教案

高一语文《江南的冬景》教案

一、教学目标
1.知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
2.过程与方法：交流探究，品味文本意境美。
3.情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重难点
体会郁达夫的散文特点美。
三、教学过程
(一)激趣导入
播放一首江南民歌，欣赏这首江南民歌，大家感觉怎么样?江南的歌好听，人美丽，景色更秀丽。那么，今天我们一起来学习郁达夫先生的《江南的冬景》，领略一下江南的冬季风光。(投影标题《江南的冬景》)
(二)整体感知
1.请同学们带着下面的几个问题认真欣赏一下本文的朗读录音并注意有些字词的读音。
j说说本文的朗读有什么特点?
(“语速平缓，节奏松弛”“富有感情”)
k能不能找出本文中对表达主题最为关键并最具神采的句子?
(江南的冬景是一种明朗的情调)
(三)深入研读
1.请同学们互相讨论一下，作者是怎样描写江南冬景“明朗”的特点的?学生的回答应该体现在以下几个小节的内容上：
j第2小节：
------树叶，也不至于脱尽;
到得灰云扫尽------;
晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早------;
太阳一上屋檐------
k第5小节：
芦花可以到冬至而不败;
红叶亦有时候会保持三个月以上的生命;
还有雪白的桕子着在枝头;
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意;
若遇到风和日暖的午后------;
则青天碧落之下------
l第7小节：
再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景
m第8小节：
雪景本身就是明朗的色彩。
2.请同学们说说作者如此优美的描写对你的写作有什么启示?学生回答应体体现以下几点：观察事物要仔细;要选择典型意象来描写;要抓住事物的典型特征来描写;在描写过程中要适当运用修辞;从本文的景物描写中我们可以发现郁达夫非常注重景物色彩的运用，这对我们的景物描写很有启迪。
3.同学们根据上面的景物描写可以概括为哪几幅具体的图画?
教师总结，其实根据同学们的发言，我们可以将作者描写的内容概括为这样几幅图画：曝背谈天图(第2小节)、午后冬郊图(第5小节)、农村冬雨图(第7小节)、江南雪景图(第8小节)、旱冬闲步图(第9小节)。
4.作者描写上面的几幅画都采用了什么手法?请同学们找出使用这些手法的具体例子并思考使用这样的手法有什么样的表达效果?大家可以互相协助共同完成这个任务。
教师明确：(1)对比的手法
j和北方的冬景相比较。
北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺风：大若雷;人：躲两三个月蛰居
北国的冬天：温馨
江南的冬天——树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地
老翁小孩：屋外曝背谈天
江南的冬天-----晴暖，湿润
效果：衬托出江南冬天的温和晴暖和可爱。
k和北方的夏夜比较。
北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
l闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比
闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多;着衣：不得不至多绝对
效果：突出江南的冬天很有冬意。
m和德国的寒郊散步比较。
散步是一项非常悠闲的活动，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和;与下文形成了照应。
教师总结：以上对比总的来说比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
(2)避实就虚的手法
作者在描写江南雪景的时候，并没有直接的雪景描写，而是引用了一些诗句，但是作者这样的写法，并没有削弱我们对江南冬景的感知，反而使我们感到江南冬景更具神韵。
(四)拓展延伸
王国维曾经说过，一切景语皆情语。那么，上面的这些描写表达了作者什么样的心境呢?文中有哪些依据?请同学们谈谈自己的看法。
学生回答后教师小结：表达了作者悠闲愉悦的心境。文中的依据主要体现在以下几个小节的关键词语上：
第2小节：这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?
第5小节：而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
第7小节：又是一种说不出的悠闲境界。你说够不够悠闲?人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来------
第9小节：在这一种冬天，倒只会感到快活一点------
第10小节：------去湖上散散步罢!
(五)小结作业
1.课堂小结：通过今天的学习，我们了解了郁达夫的散文风格即清新隽永，明丽而真挚，富有神韵;行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。再次领略了散文“形散神聚”的美妙蕴致。其实生活中无处没有美，只要我们能够亲近大自然，用心去发现美，去思考美之所以为美，我们的审美能力定能不断提高，我们的灵魂一定不会凝滞污垢。
2.结束本节课的授课任务，布置作业，请同学们课后查阅有关资料，探究下面的问题：
j请同学们整理本文中作者所引用的有关诗句，查阅有关资料弄懂诗句的意思，并看看引用的诗句中有没有不合适的，若有，说出你的理由。
“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于1935年的冬天，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢?又如何理解呢?

高一语文教案：江南的冬景

江南的冬景

学习目标：

1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

教学过程：

一、导入新课：

大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。

江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。

郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？

--指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

能说出一些古人描写江南的诗句吗？

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。

查看全部请点击下载：高一语文教案：江南的冬景