4* 旅行家树。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“4* 旅行家树”，仅供您在工作和学习中参考。

4*旅行家树

一、教学要求

1.理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品格。

2.了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。

3.理解修长灸烤贫瘠肃然起敬不毛之地等词语的大意。

4.给课文分段，概括段落大意。

5.练习朗读课文。

二、教学重点Jab88.cOM

课文中介绍旅行家树的外形特点、生长环境及所发挥的作用的部分。

三、教学时间一课时。

四、教学过程

第一课时

一、揭示课题

看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家树？它生长在哪儿？）

二、初读课文，了解大意

1.下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

2.这篇课文介绍了旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等）

三、指导分段

1.指名分自然段朗读。

2.默读，给课文分段。

讨论归纳：

第一段（第一自然段）：介绍旅行家树的外形特点。

第二段（二八自然段）：介绍旅行家树名字的由来、生长环境和发挥的作用。

第三段（第九自然段）：讲我决心把旅行家树的品质移植在自己的心中。

四、阅读第一段

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释腹地就是靠近中心的地区。）旅行家树外形上有什么特点？（树干上没有枝丫，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐排列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方）

五、阅读第二段

1.轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里？（住宅：别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？

2.结合理解下列词语。

翠绿欲滴是什么意思？（绿色浓得仿佛将要滴下来。）别致如果换个词可用什么？（新奇、特别）炙烤中的炙也是烤的意思。

3.课文中说听了非洲朋友的介绍，我对旅行家树肃然起敬。肃然起敬是什么意思？（形容看到、听到或想到某一人或事产生恭敬、钦佩的态度和心情。）为什么我会对旅行家树肃然起敬？（我对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的干渴甘愿受伤，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情。）

4.旅行家树是不是只和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用？（在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴。）

5.结合理解下列词语。

贫瘠指土地不肥沃。不毛之地指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。跋涉就是爬山过水，形容旅途艰苦。通都大邑就是指大城市。

六、阅读第三段

默读思考：离开非洲时我为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中这句话是什么意思？（表明作者决心向旅行家树造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。）

七、朗读课文

八、总结

旅行家树给我们什么启示？

九、指导练笔

观察并描写一种植物。要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

（最好当堂指导，当堂完成。如时间不够，可用课下一些时间。练笔时间以15分钟左右为宜。）

扩展阅读

选学课文 《旅行家树》|人教版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“选学课文 《旅行家树》|人教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

选学课文

一、教学要求

1、理解课文内容，学习旅行家树无论在什么环境都为人类造福的品桔格。

2、了解旅行家树的外形特点，生长环境和发挥的作用。

3、理解修长灸烤贫瘠肃然起敬不毛之地等同语的大意。

4、给课文分段，概括段落大意。

5、练习朗读课文。

二、教学重点

课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分

三、教学时间：一课时

四、教学过程

一、揭示课题

看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？（旅行家树是什么样的？它为什么叫旅行家村？它生长在哪?）

二、初读课文，了解大意

1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？（样子、生长环境、名字由来等）

三、指导分段

1、指名分自然段朗读。

2、默读，给课文分段。

讨论归纳

四、阅读第一段

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？（结合解释腹地就是靠近中心的地区J旅行家树外形L有什么特点？（树干上没有枝厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？（打了两个比方）

五、阅读第二段

1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里（住宅：别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？

2、结合理解下列词语。

翠绿欲滴、别致

3、课文中说听了非洲朋友的介绍，我对旅行家树肃然起敬，肃然起敬是什么意思？（形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，）为什么我会对旅行家树肃然起敬？（我对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的于渴甘愿受防，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情J）

4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）

5、结合理解下列词语。

贫瘠指土地下肥沃。不毛之地指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。跋涉就是爬山过水，形容旅途艰苦，通都大邑就是指大城市。

六、阅读第三段

默读思考：离开非洲时我为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中这句话是什么意思？（表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。）

七、朗读课文

八、总结

旅行家树给我们什么启示？

九、指导练笔

观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

小升初语文阅读理解练习：《旅行家树》

小升初语文阅读理解《旅行家树》 

在非洲腹地的布隆迪共和国访问期间，在我们居住一座洁白的小楼门前，有两棵大树，婀娜、翠绿，秀气极了。那树的形状，不同于一般树木，它没有枝丫，没有碎叶，在结实而修长的树干上面，生出长长的坚硬的阔叶，而那阔叶也不像一般树木那样向四周扩散，它只向两侧伸展，看去就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。起初我不知道它叫什么树，暂且就称它为孔雀树、扇子树。

到非洲别的国家里，也经常看到在一些华丽的住宅或别墅门前，都栽有这种树，给那些豪华的建筑物jǐnshǎngtiānhuā（），增添不少清幽，高雅的情趣。当时我还以为这种娇秀的树木，只能在阳光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生长哩，但是后来在一次沙漠旅行中，我忽然发现这种树木竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得蔚然翠绿，充满生机。

我想记住它的尊姓大名，便问同行者：

“这叫什么树？”

我的同行者，仰望着它那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。”

“为什么叫旅行家树？”

他解释说：

“这种树，原来生长在沙漠上，后来才被人移植到碧野闹市。在沙漠上旅行，当人们受到热沙zhìkǎo（）、炎阳曝晒而疲惫干渴得难忍难熬的时候，突然在茫茫沙海中遇到这种树木，它不但以浓阴为你纳凉，而且只要你用刀子在它身上划一条口子，它就流出清香可口的汁液为你解渴。它是沙漠旅行者不可失却的朋友，故名旅行家树。”

听了这番有趣的解释，我对这种树木产生出一种sùrájqǐjīng（）的感情。它既能生长在土质肥沃□气候相宜的美丽风景区□又能繁殖于干燥贫瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花红柳绿的秀丽处所□风姿飘洒□落落大方□现出一派bùbēibùkàng（）的仪表□它在满目黄沙□寸草不生的古漠□轻声慢语□谦和内秀□没有一点傲然超众□gūfāngzìshǎng（）的神情□我爱旅行家树所具有的这种品质□离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植于自己的庭院里，后来又作罢，心想：倒莫如把旅行家树的品质，移植于自己的心中。

阅读题：

1.认真拼读，在文中的括号内填上相应的词语，并想一想这些词语的意思。

2.写出和下列词语意思相反的词语。

坚硬（）扩散（）华丽（）

肥沃（）干燥（）谦和（）

锦上添花（）轻声慢语（）

3.给课文的第7自然段加上标点符号。

4.在下面句子的括号里填上合适的词语。

（1）旅行家树不仅能生长在（）的地方，也能在（）的地方生长。

（2）旅行家树在秀丽的风景区表现得（），在不毛之地的古漠中又表现得（）。

5.从文章中摘录有关语句，填空。

（1）我起初把旅行家树称为孔雀树、扇子树是因为___。

（2）朋友后来告诉我叫旅行家树是因为___。

（3）我想移植一株旅行家树是因为_____。

（4）后来我又决定不移植旅行家树是因为____。

6.怎样理解课文最后一段中“倒莫如把旅行家树的品质，移植于自己的心中。”这句话的含义的？

参考答案：

1.锦上添花炽烤肃然起敬不悲不抗孤芳自赏

2.柔软收拢朴素贫瘠潮湿傲慢雪上加霜

3.、，、。、，、，；、，、，

4.（1）土地肥沃；土地贫瘠（2）风姿飘洒，谦和内秀

5.（1）外形像孔雀和扇子

（2）适应各种生长环境

（3）我对这种树木产生了感情

（4）我决定把旅行家树的品质移植在心里

6.略

《给予树》教学设计4

【教学目标】

１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解沉默不语、兴高采烈、如愿以偿等词语的意思。

２、能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。

３、积累语言，练习写话。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是──（生接）圣诞节。在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱）有一年的圣诞节，在一个仅有８岁的孩子身上发生了一个感人的故事。这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你一定能收到一份珍贵的礼物。

２、师板书课题，指读，纠正读音。

从中国的传统节日春节入手，引入新课，勾起学生美好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的礼物结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要。

二、整体感知

１、自由地、大声地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边思考，在不理解的地方做上记号。

⑶读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

自学要求清晰而明确，有目标要求，也有方法指导。

２、出示以下词语，说说意思：

沉默不语如愿以偿仁爱体谅

３、再读课文，从文中找出含有以上词语的句子：

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

以词入课，看似乎顺手捎带，实则匠心独具，由一串词，拎起重点段落，王老师深谙提领而顿，百毛皆顺的实质。若能在这个环节前面加上检查其他词句和学生读通的训练，则学习更为扎实。因为５册孩子毕竟还有不少的识字任务，读通课文，也是一个重要的目标，当然，若学生课前做了充分的预习，则另当别论。

三、导学悟情

１、直奔重点，品读感悟：

⑴品读第３自然段：

以沉默不语为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会沉默不语中隐含的体贴和善良。

①师：沉默不语是什么意思？（什么也不说，什么也不做）。她的内心在想些什么？自由读读１～３自然段。

（她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？）

②随机理解兴高采烈、猜测等词义，指导朗读相应的句子。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

在这个地方，王老师为我们示范了如何抓关键词语深入人物内心世界的教学策略。人物心理细腻的变化，是这个文本的特点，王老师抓最能表现金吉亚内心世界的词语，通过正面体会和侧面对比，引导学生走进小女孩的心灵深处。学生的理解就此走向丰满而深刻。由此，我们可以看出，对文本的解读和捕捉关键词的能力，对于一个语文教师来说是多么重要！

２、品读第４自然段：

师：我们通过金吉娅沉默不语的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第４自然段，并划出相关的句子。

重点出示：

我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

（故意少什么都三字，使学生体会那个小女孩的一无所有。）

⑴说话：那个小女孩没有没有没有（礼物、鲜花、欢乐、爱）

⑵朗读。

⑶师：多么可怜的小女孩,在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，会说什么？（学生自由说话──师生情景对话）

师：孩子，我们家并不宽裕，这点钱是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。

生：

师：金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦才攒下的钱，你该为自家人买礼物的呀。

生：

师：孩子，哥哥姐姐都给你买了礼物，你却要为一个素不相识的陌生人花钱，值得吗？你可要想清楚啊！

生：

师：孩子，你是多么善良，多么仁爱，多么体贴，多么富有同情心啊！

⑷出示：

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

学生齐读。

⑸那个陌生的小女孩收到的仅仅是一个洋娃娃吗？

（说话：不仅还有还有还有还有）

⑹再次齐读这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

四、想象说话、写话

１、如果金吉娅就站在你的面前，你会对她说什么？

２、那个陌生的小女孩会怎样表达对金吉娅的谢意？

尽量用上以下词语：如愿以偿、善良、体贴、仁爱、同情、不仅还

让孩子们在语境中学习迁移词语，这是这个设计的一大亮点。词语教学的最高境界是表现。表现，是人固有的言语生命的欲求，作为教师，要唤醒、顺应、和养护这种欲求。学生学习词语，不能只停留在理解的层面，更重要的目标是指向于言语表现，缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号。因此，教学词语，要结合课文内容，创设语用情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训练中，让词语在表现中最大限度地增殖。这样，学生大脑中的消极词汇能很快地转化为积极词汇，这样的词语，才是有效度的词语。王老师让孩子们借助这些词语来抒发情感，则将词语教学提升到了新的境界。

海洋里的“飞行家”

海洋里的飞行家俗话说：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。其实在动物王国里，除了鸟类之外，还有许多会飞的动物。它们虽然没有鸟类那样令人羡慕的翅膀，但飞行起来毫不逊色，堪称一大自然奇观。在浩瀚无垠的海洋中，就有许多这样引人注目的飞行家。

在我国南海和东海上航行的人们，经常能看到这样的情景：深蓝色的海面上，突然跃出了成群的小飞机，它们犹如群鸟一般掠过海空，高一阵，低一阵，翱翔竞飞，景象十分壮观。有时候，它们在飞行时竟会落到汽艇或轮船的甲板上面，使船员坐收渔利。这种像鸟儿一样会飞的鱼，就是海洋上闻名遐迩的飞鱼。这是一种中小型鱼类，因为它会飞，所以人们都叫它飞鱼。飞鱼生活在热带、亚热带和温带海洋里，在太平洋、大西洋、印度洋及地中海都可以见到它们飞翔的身姿。

飞鱼是个大家族，系鳐目飞鱼科统称，我国产的飞鱼有弓头燕鳐、尖头燕鳐等６种。飞鱼的长相很奇特，身体近于圆筒形，它虽然没有昆虫那样善于飞行的翅膀，也没有鸟类那样搏击长空的双翼，可是它们有非常发达的胸鳍，长度相当于身体的２／３，看上去有点像鸟的翅膀，并向后伸展到尾部。腹鳍也比较大，可以作为辅助滑翔用。它的尾鳍呈叉形，在蓝色的海面上扑浪前进、时隐时现的情景，很是逗人喜爱。

飞鱼为什么能像海鸟那样在海面上飞行呢？说得确切些，飞鱼的飞行其实只是一种滑翔而已。科学家们用摄影机揭示了飞鱼飞行的秘密，结果发现，飞鱼实际上是利用它的飞行器尾巴猛拨海水起飞的，而不是像过去人们所想象的那样，以为是靠振动它那长而宽大的胸鳍来飞行。飞鱼在出水之前，先在水面下调整角度快速游动，快接近海面时，将胸鳍和腹鳍紧贴在身体的两侧，这时很像一艘潜水艇，然后用强有力的尾鳍左右急剧摆动，划出一条锯齿形的曲折水痕，使其产生一股强大的冲力，促使鱼体像箭一样突然破水而出，起飞速度竟超过１８米／秒。飞出水面时，飞鱼立即张开又长又宽的胸鳍，迎着海面上吹来的风以大约１５米／秒的速度作滑翔飞行。当风力适当的时候，飞鱼能在离水面４米～５米的空中飞行２００米～４００米，是世界上飞得最远的鱼。有人曾在热带大西洋测得飞鱼最好的飞翔记录：飞行时间９０秒，飞行高度１０．９７米，飞行距离１１０９．５米。

当飞鱼返回水中时，如果需要重新起飞，它就利用全身尚未入水之时，再用尾部拍打海浪，以便增加滑翔力量，使其重新跃出水面，继续短暂的滑翔飞行。显而易见，飞鱼的翅膀其实并没有扇动，而只是靠尾部的推动力在空中作短暂的飞行。有人曾做过这样的试验，将飞鱼的尾鳍剪去，再放回海里，由于它没有像鸟类那样发达的胸肌，不能扇动翅膀，所以断尾鳍的飞鱼再也不能腾空而起了。

位于加勒比海东端的珊瑚岛国巴巴多斯，以盛产飞鱼而闻名于世。这里的飞鱼种类近１００种，小的飞鱼不过手掌大，大的有２米多长。据当地人说，大飞鱼能跃出水面约４００米高，最远可以在空中一口气滑翔３０００多米。显然这种说法太夸张了。但飞鱼的确是巴巴多斯的特产，也是这个美丽岛国的象征，许多娱乐场所和旅游设施都是以飞鱼命名的，用飞鱼做成的菜肴则是巴巴多斯的名菜之一。站在海滩上放眼眺望，一条条梭子形的飞鱼破浪而出，在海面上穿梭交织，迎着雪白的浪花腾空飞翔。繁花似锦的抛物线，仿佛像美丽的喷泉令人目不暇接。瞬息万变的图景美丽壮观，令人久久难忘。游客们在此不仅能观赏到飞鱼击浪的奇观，还可以获得一枚制作精致的飞鱼纪念章。巴巴多斯因而获得了飞鱼岛国的雅号。

飞鱼为什么要飞行？海洋生物学家认为，飞鱼的飞翔，大多是为了逃避金枪鱼、剑鱼等大型鱼类的追逐，或是由于船只靠近受惊而飞。海洋鱼类的大家庭并不总是平静的，飞鱼是生活在海洋上层的中小型鱼类，是鲨鱼、鲜花鳅、金枪鱼、剑鱼等凶猛鱼类争相捕食的对象。飞鱼在长期生存竞争中，形成了一种十分巧妙的逃避敌害的技能跃水飞翔，可以暂时离开危险的海域。因此，飞鱼并不轻易跃出水面，只有遭到敌害攻击时，或受到轮船引擎震荡声的刺激时，才施展出这种本领来。但有时候，飞鱼由于兴奋或生殖等原因也会跃出水面，有时候飞鱼则会无缘无故地起飞。当然，飞鱼这种特殊的自卫方法并不是绝对可靠的。在海上飞行的飞鱼尽管逃脱了海中之敌的袭击，但也常常成为海面上守株待兔的海鸟，如军舰鸟的口中食。飞鱼就是这样一会儿跃出水面，一会儿钻入海中，用这种办法来逃避海里或空中的敌害。飞鱼具有趋光性，夜晚若在船甲板上挂一盏灯，成群的飞鱼就会寻光而来，自投罗网撞到甲板上。飞鱼的肉特别鲜美，肉质鲜嫩，是上等菜肴。

当然，在浩瀚无垠的海洋里，并不是只有飞鱼才会飞翔。有一种大型鳐鱼，宽达６米～７米，重达２吨～３吨，看似十分笨拙，行动却十分敏捷。当受到惊吓时，巨大的鳐鱼能跃出水面１米多高。特别是在夜间，它还会跃出水面滑翔，仿佛一架飞机在海面侦察，还常常撞翻渔船，所以被渔民们称之为鬼鳐或魔鳐。

无独有偶，乌贼也有类似的成名绝技。乌贼是一种生活在海洋中的头足类软体动物，平时漂浮在大海中，专以小鱼虾或其他小动物为食。当遇到海中敌害时，它们就会拿出自己的救命绝招棗施放烟幕弹。令人惊奇的是，乌贼还有一种逃避敌害的绝技空中飞行。在海洋中，有好几种乌贼能从海里跃起，像飞鱼一样在空中飞行一定的距离，甚至也能飞到船的甲板上，有海上活火箭之称。但乌贼通常都是贴着水面飞行，飞行高度不超过１米，难以和飞鱼相提并论。

乌贼是如何飞行呢？我们知道，乌贼在水里的游泳姿势与众不同，它是头朝后、身体向前倒退前进的，据称最大游速可达每小时１００多公里。

乌贼飞行的动力来自颈部的特殊管道水管向外喷水而获得的反作用力，因此乌贼也是躯干向前倒退飞行的，这同它在水中调整游动时的姿势一致。在飞出水面之前，乌贼在水中将腕足紧紧叠成锥形，长长的触腕伸直，长在身体后部的鳍紧紧贴住外套膜，把摩擦阻力减少到最低限度。一切准备就绪后，乌贼便以喷射的方式剧烈运动，当达到最大速度时，鸟贼就斜着身子向上急冲，猛跃出水面。

在空中，乌贼立即将鳍尽量展开。支持乌贼飞行的空气动力作用在鳍面中心，即在距离腹部末端相当于身长的１／５和１／８处，鳍尾则在空气的压力下向上卷起。飞行时，乌贼的第二对腕和第三对腕最大限度地张开成拱状，并张紧腕的保护膜，盖住叉开的腕之间的地方，从而形成独特的前鳍，它的面积超过尾鳍面积的１．６７倍。这样，乌贼的头部和躯干部都有了空气动力作用面，所以乌贼的飞行快速而平稳。由于空气的密度比水要小得多，乌贼的速度此时急剧增大，其飞行速度可达每秒９米～１２米，甚至达到每秒１５米，几乎相当于飞鱼的速度。

不过，由于乌贼不能像飞鱼那样利用风力在空中随机应变作曲折飞行，而且在飞行过程中，后鳍长长的末端拖在水里，因此乌贼飞行的距离要比飞鱼短。据说乌贼最好的飞行成绩是５米～６米高、５０米～６０米远，但这样的飞行距离对于逃避敌害也完全足够了。当飞行速度逐渐减缓时，乌贼就折叠起鳍和腕，又一头扎进海里，继续以喷射方式游来荡去。

月球旅行

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“月球旅行”，仅供您在工作和学习中参考。

月球旅行

教学目标

1.通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。

2.在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。

3.感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。

教学设计

（一）情境引入

师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？

还有一个更好的地方――月球，想不想去？

师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？

1.播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。

师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？

2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。

师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？

3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。

师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？

4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。

师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？

师：这个时刻，你是怎样认识的？

师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。

（二）模拟“月球旅行”

师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！

景点一：地球上的飞船发射场。

1.多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。

2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？

把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：

（1）一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？

（2）现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？

（3）要上月球的人数是工作人员的几倍？

3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。

4.交流各自的算法。

景点二：月球村交通地图。

师：问题解决完了让飞船准时发射。

（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）

1.提出问题。

机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。

机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？

2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。

3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。

（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）

景点三：月亮城堡。

（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：****票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）

1.师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？

（每个家庭走哪个门更省钱？）

2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。

3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？

（****都走1号门，儿童都走2号门。）

景点四：游乐园。

（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）

1.你能提出什么问题？

根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。

2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）

（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。

（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。

（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）

（三）总结

师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？

月球旅行教学设计(北师)

月球旅行

第1课时月球旅行

教学内容：教材第70、71页的内容。

教学目标：
1、通过创设“月球旅行”这一情景，使学生能综合应用前几个单元所学内容。
2、加强数学与生活的联系，增加学生学数学的兴趣。

教学重难点
综合应用所学知识。

教具准备
投影等。

教学过程

一、复习
1、口算。
6×5=7×2=9×4=3×3=8×3=
27÷3=18÷6=24÷4=32÷8=
2、填空。
1时=（）分120分=（）时
1分=（）秒90分=（）时（）秒
1时10分=（）分
3、说一说。
根据你所坐的位置说说前、后、左、右分别是什么方向？

二、基本练习
出示教材第70页“月球旅行”图，创设情景：小明、小力和爷爷决定到月球上去旅行。
1、看第一幅图。
说一说还有多少分发射？你是怎样想的？
2、到了月球，他们去游乐园玩》（出示第二幅图）
（1）从图中你知道了什么？
（2）去哪个门省钱？把门号填在（）里。
3、出示第三幅图。
（1）你知道了什么？
（2）一共需几艘飞船？（独立解答）
（3）飞4圈要几分钟？（独立解答）
（4）你想提什么问题？（互相交流）

三、思维训练
1、小力在月球上称了称体重，吓了她一跳，看，她的体重轻了许多，你知道是怎么回事吗？
2、用附页3中的图设计月球学校，并说说各自的位置。

四、课堂小结
我们和小力他们一起到月球上去了一趟，你有什么收获吗？

第2课时

教学内容
对前面的知识进行复习

教材第70、71页的内容

教学目标
1、通过复习巩固所学知识，灵活运用所学知识。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。

教学重难点
正确运用知识解决问题。

教具准备
卡片，投影等。

教学过程

一、基本练习
1、口算。
7×4=9×2=14+7=5×5=
28÷4=2×6=27÷3=4×4=
28÷7=9+2=8×3=4×6=
2、填空。
（1）当你面向南时，后面时（），左面是（）。右面是（）。
（2）1时=（）分80分=（）时（）分
60秒=（）分90秒=（）分（）秒
3、试一试。
用4个长方体摆图，从正面看，它的形状是有几种摆法？

二、思维训练
1、填单位。
小刚跑100米用了11（）。
中央台的新闻联播通常用30（）。
我们每天睡大约9（）。
2、介绍自己的校园，站在操场中央看，大门，花坛，教室等分别在什么位置？

小学教案 少年旅行队

本节课我想让学生先弄明白为什么要旅行？难道旅行是为了好玩吗？旅行能给我们带来怎样的益处呢？学生对旅行的意义有了深刻的认识，那么学习这课便游刃有余了。

教材里的知识永远摆脱不了抽象，如果单靠老师的讲解很难唤醒学生形象的感知，尤其是小学低年级的学生。在上这节课之前，我刚好带着家人到晋江火车站坐了一回动力火车到厦门去旅行。我把坐动力火车的所见所闻介绍给学生听，又把在厦门鼓浪屿海底世界所看到的各种海洋生物给学生绘声绘色地介绍，学生兴趣马上来了，问了很有有关海洋生物的问题，如鲨鱼长得怎样？鲸鱼有多大？海马是不是像马的形状呢？鈥︹€?从这些问题中可以看出学生对海洋生物非常感兴趣，学生的求知欲望被激发了，我看时机已达到，就跟学生一一解答了这些问题，并顺便讲了一句话，可惜你们没有跟老师到海底世界去游玩，不然你们可以亲眼目睹什么是鲨鱼，什么是食人鱼，什么是会发电的电鳗鈥︹€Χ庑┲抖际鞘樯纤Р坏降陌。⊙男脑缫逊沙隽丝翁茫筒坏寐砩暇腿ヂ眯校ゴ罂劢纭？紊系秸饫镂腋锌蚍郑绻颐挥星咨沓鋈ヂ眯校挥腥ス５资澜纾挥姓庑┥罹郏敲次胰绾文芗し⒀月眯械目释绾位叫蜒源笞匀磺笾某宥兀靠杉魑鲜Τ艘泄悴┑闹锻猓挂蟹岣坏纳罹陨钣猩钏斓母形颍拍苡凶时救ヒ煅パ爸叮鲜洞笞匀唬形蛱逖樯睿拍苋梦颐墙痰难艹晌桓稣嬲嬲】党沙ぷ诺娜恕６皇且晃端辣ё攀楸荆刻旃卦诩依锓捶锤锤吹刈鲅盗诽獾氖榇糇印Ｈ绻颐抢鲜Φ纳钍且徽虐字剑陨钐逖槭悄敲疵烀Ｄ敲床园祝敲次颐窃跄艽煅ジ惺苌睿ト劝钅兀克谆八档煤茫憾凉磐蚓硎椋型蚶锫贰＠鲜χ挥信ο茸龅剑拍芤嘉颐堑难材苄型蚶锫罚恢劣诎胪久粤寺贰？杉罹呛蔚鹊闹匾杂诶鲜脱际墙逃胙П夭豢缮俚囊恢直蟮难白试窗。⊙挥谐浞值亓瞪畈拍苎Ш檬橹械闹叮拍芑钣醚У降闹丁＠鲜χ挥蟹岣坏纳钤睦拍苋米砸训目翁贸渎盍Γ盟痰难捕萌绾稳パ埃绾窝Щ嵘睿绾蜗硎苌睢６皇抢鲜β裢返乜嘟淌椋黄鹊乜嘌埃愕美鲜Α⒀⒓页ざ际强嗖豢把浴Ｈ松喽贪。美鲜α熳盼颐堑难黄鹂炖值匮埃黄鹂炖值爻沙ぐ桑?/p>

同时再看看我们当今学校的教育，有多少的学校敢组织学生出去旅游呢？并不是老师不想啊，原因在哪里呢？在于安全问题，如果在旅行中出现了问题校长和老师都脱不了关系，吃不了兜着走，有你苦头吃，责任重大啊！以致于为了安全起见学校再也不敢组织学生春游和秋游了。那么学生能指望父母带他们去吗？应该可以，可是有几个父母尤其是农村的家长能有这种教育意识，能抽出空闲的时间陪自已的孩子去旅游呢？因为家长都很忙，忙于生计，而忽略了对孩子的教育。如今的独生子女虽然得到的很多，可是失去的也很多呀！我想当今的学校教育和家庭教育除了学校、老师、家长，教育部门也要好好反思一下，为什么才上小学，孩子们就学得那么痛苦，那么累呢？那么厌烦读书呢？如果长期下去中国下一代让人堪忧。学生在学校中把学习当成是人生中最快乐最美好的时光，把学习当成是人生成长中不可缺少的营养品，这种教育才是真正的教育，才是以人为本的教育，让我们共同期待教育的春天早点到来。

《少年旅行队》课文

[北师大版第十册课文]

少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

出发

少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们；窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去

都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。

我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。

就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界

老师

少年旅行队要到不知名的地方去。

你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？

你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？

这多有趣啊！不知道的，我都要知道。

亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！

小纸船

我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。

小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。我们都折着手，在欢呼我们自己折的纸船前进

小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。

看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说：去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！

听广播

少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池

树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。

这是我们跟我们的父母在联系。

这是我们跟我们的祖国在联系。

无论走到什么地方，我们都有联系。即使没有这台收音机，我们也能听见这些声音，晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里

标本

少年旅行队，采集着标本。小箱里装满了各种树叶，各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究

各种各样的标本都好好保存起来，不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里，贴在簿子里，固定在标本盒里。这些都是知识，好好地把它放在我们的记忆里

我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放在这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方

旅行者之歌

我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。

大山使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。

大海使我心胸开阔，热情汹涌。

所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进

我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，分送到每一个人的心里

所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

《少年旅行队》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《少年旅行队》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析

《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

学情分析

散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

教学目标

知识与技能：

1、认识并会写本课5个生字，注意簿、茂的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

情感态度价值观：

能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备

1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

教学过程

第一课时

（一）导入----调动学习热情

1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）

（二）自读----发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？

（三）品读----理解与感悟

1、指导学习方法，学习《出发》

（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（2）全班交流。重点理解我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。到生活里去，到知识的世界里去代表什么？永远、长久有说明什么？从中你体会到了什么？

（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

（4）[出示课件我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界]这里表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

[出示课件：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。]这个省略号在句首，它省略的什么？

（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

（点评：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）

2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）

3、小组交流自学成果。

4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点：《老师》：亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。你体会到什么？

《小纸船》：看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！更何况怎样？

《听广播》：这种联系在我们的心里，在我们的血液里这种联系指的是什么？

《标本》：不要让一些无用的东西占去了地方什么是无用的东西？应该记住哪些？

（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）

5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对长久的忠实于生活的旅行者的理解。

6、背诵《旅行者之歌》。

（四、总结----拓展与延伸）

诗中说：大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进

大山大海和所有河流真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）

第二课时

（一）回顾原文

1、有感情朗读课文。

2、背诵《旅行者之歌》。

3、将文中的好词佳句积累下来。

（二）巩固生字

1、区分形近字。

簿薄幢撞

2、区分字形。

溪右半部分的写法；茂下半部分的写法。

2、听写生字。

（点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。）

七、板书设计

29、在牛肚子里旅行

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《29、在牛肚子里旅行》，仅供参考，希望能为您提供参考！

29、在牛肚子里旅行

教学目标⒈在阅读中独立认识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

⒉能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。

⒊能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

⒋在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

教学重点和难点教学重点：

运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。

教学难点：

了解牛胃的特殊构造及功能。

教学媒体课件

课前学生准备按要求预习课文

教学流程一、猜谜语导入，揭示课题。

⒈出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。

⑴读谜语

⑵你能猜出这是什么动物吗？

⑶出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？

⒉板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文内容。

⒈指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

⒉交流。

三、深入学习，理解内容。

㈠学习1~7节

⒈通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第7节）

⒉轻声读读第7小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

出示：红头和草一起被。

⒊指名交流

⒋引读：

红头和青头（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看青头）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头去吃草）。可怜的红头（还没来得及跳开），就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）

㈡学习8~18节

⒈感受红头在牛肚子里的危险遭遇。

过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？

⑴默读8~18节，用“———”划出描写红头的句子。

⑵交流并出示句子：

“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

⑶指名交流：红头经过了哪些地方？媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。

⑷想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？请仔细品读句子，用下面的填空说一说：

当我和草突然被牛吃到嘴巴里时，感到；我在牛的嘴巴里，吓得我；我的身子随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里，我。我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已经。最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来。

小组交流，指名交流

⑸辨析“旅行”和“旅游”词义。

⒉体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。

过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了——青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢？

⑴出示9、11、13、15、17小节，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？

“你在哪儿？”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”

这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

⑵指名交流

▲体会青头对红头的关爱

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

①引导学生从“一下子、顾不得，一骨碌”感受青头的着急。

②指导朗读。

青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

①随机理解“贮藏、消化”。

②体会“!”所表达的情感，并读出语气。

“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”

①随机理解“细嚼慢咽”，并指导“嚼”的字形。

②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”

▲了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识

①青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，默读11、13、15小节，请你选择一节用下面的句子说说看！

青头告诉红头。（什么）

②学生交流，教师指导概括，并适时简要介绍“反刍现象”。

⒊教师引读重点语句，并小结。

当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊……；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说……；红头感到非常悲哀，青头鼓励道……

㈢学习19~20节，总结全文，理解主旨。

⒈想象说话：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字；谢谢你！他在心中还会对青头说什么呢？

⒉总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！

⒊布置作业：排演课本剧。

板书设计29在牛肚子里旅行

误入求救

用知识巧救

红头青头

真诚地关爱

本课小结文章篇幅较长，情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲述的有声有色，清楚明了，学生学的兴趣大。通过图片介绍和朗读明白了牛有四个胃，牛吃食具有反刍现象。

反馈教学效果的作业三、请圈出带点字的正确拼音。

蟋蟀（shuàisuài）已经（jīngjīn）救命（mìngmìn）

吞咽（yàniàn）贮藏（zhùzù）细嚼慢咽（jáojiáo）

27在牛肚子里旅行

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的27在牛肚子里旅行，仅供参考，希望可以帮助到您。

27在牛肚子里旅行
教学目标：
1．认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。
4．了解反刍现象。
教学重点：
1．抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。
2．通过朗读感悟课文内容。
教学难点：
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
教学准备：
蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣。
1．你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？
2．今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。
3．读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）
二、初读课文，整体感知。
1．听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？
2．自由朗读课文，读准字音，读通顺。
3．同桌对读，互相检查读书效果。
4．讨论交流：通过读课文，你知道了什么？
5．课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。
三、学习生字新词。
1．自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。
2．认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。
3．指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。
4．将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。
四、再读课文。
要求：读正确、流利、有感情。
五、作业。
1．朗读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
一、谈话引入。
通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。
二、细读课文，感悟内容。
1．自由读课文。
2．谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。
（1）读完后，让学生谈谈自己的感受。
（2）找出描写青头的有关句子标记下来。
（3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……”（青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。）
（4）朗读课文，把自己的感受读出来。
①自由试读。
②生生互评。
3．了解反刍现象。
（1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。
（2）反刍：动物把粗粗咀嚼（jǔju）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（dǎojio）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。
三、分角色朗读课文。
注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。
四、想象表演，深化理解。
1．想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？
2．讨论交流。
3．将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。
4．学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……）
五、课外延伸。
阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。
板书设计：

有几棵树

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《有几棵树》，希望对您的工作和生活有所帮助。

本节课通过解决有几棵树这一问题，让学生学会8加几的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力和动手操作能力，促进学生的主动发展。如在导入时，我先让学生观图，并说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题，学生们经这思考，并列出相应算式解决问题。在学习8＋6时，通过动手操作巩固上面学到的算理，结合9＋几的计算方法，拿出小棒，摆一摆，算一算，同桌讨论说说你是怎样想的，学生们纷纷发表自己的见解：

1、从8数起，数上6个数是14.

2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

4、9加6得15，8比9少1，15减1得14；

5、10加6得16，8比10少2，16减2得14；

6、请计数器帮忙

在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来，充分体现计算方法的多样化。

在评课时，有的老师提出可以向学生讲明哪种方法最好。强化凑十法的计算方法。我反思一下，算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。学生的表达多样化，学生的解题多样化，但不是学哪种方法最好，学生喜欢的方法就是最好。如果从过去的教学理念出发，的确可以向学生点明哪种方法是最好的，既节约时间，又把科学的东西简单明了地教给了学生。可新的课程标准，就不可轻易下结论。因为，新的课程标准要求三维目标，除了过去我们一再强调的知识与技能外，还有过程与方法，情感态度与价值观，三者浑然一体。怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信心，热爱数学课堂？这样的情感与态度，是应该从每一节课开始培养的。一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。这几种算法，在我们看来，有些确实不尽完美，但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是最好的。但是，也却实存在一些问题，有的孩子就用手指一个一个地数，计算速度比其他孩子慢了许多，其他孩子做了5题，他只能算1到2题，并且，总是依靠直观计算，难过渡到抽象。让我深思。

9、给予树

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“9、给予树”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

9、给予树
教学目标1能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
3能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。
教学重点和难点教学重点：
通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。
教学媒体1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。
课前学生准备2、预习作业：
（4）读通课文，圈出新词。
（5）形近字比较：
予()卖()即()
矛()买()既()
（3）多音字组词：
()()()（）
卡担兴难
()()()（）
（4）布置学生了解圣诞节。
教学流程一谈话导入，揭示课题。
9、板书：“给予”正音给予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。
简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给。）
10、补全板书：给予树，了解其含义。
（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”
（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？
交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。
（3）简介圣诞节。
交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。
二整体入手，初步感知课文。
1、初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。
师：今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。
出示：担心、生气、激动。
2、针对板书启发质疑。
三：品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。
1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。
交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”
（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？
随机理解：“攒”：存着。
（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？
11、学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。
（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。
师：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
（2）引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----(沉默不语)，看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现——（她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）
（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。
我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想：
（交流时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区别。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）
（4）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？
(金吉娅担心母亲责怪。)
4、领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。
（1）、金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。
出示填空：
金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着：，想到，于是她，使得小女孩如愿以偿。
（2）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）
（3）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？
（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）
（4）、用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。
引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱……），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴……）
（5）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？
（6）、指导朗读。
四、点击“给予”，感受“爱”。
1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？
a、妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱
b、孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱
小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
2、看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
五、拓展写话：
1、在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？(教师发放爱心卡)
2、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
3、小结。
板书设计9、给予树

担心善良给仁爱

生气与

激动同情树体贴

本课小结1、《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，教学中紧紧扣住爱心教育这个主题。
2、教学中注重读说写结合，把字词教学渗透于教学的各环节中。在读到课文最后一节时，结合课后训练，我设计了这样一个教学环节：读到这里,你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说。这是把读说写训练结合起来，培养学生运用语言的能力。
3、不足：整堂课问多读少。
反馈教学效果的作业1、照样子写词：
给予边际
2、不改变句意，你能换一种说法吗？
他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

《4* 旅行家树》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学树的教案”专题。