苏教版一年级语文下册春到梅花山教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册春到梅花山教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

春到梅花山

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

3、简介梅花山：

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。

（2）检查自读效果。

汇报读懂了什么？

（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

（4）各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

（3）练习朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空：

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻()。

（4）春笋掀翻（）。

第三教时

一、教学要求：

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

二、教学重难点：

指导写字。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

1、填空。

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻()。

（4）春笋掀翻（）。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

（二）写字指导

1、说出下列偏旁：

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片：最后一笔竖折。

发：最后一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

还、退：半包围结构。

学生说一个，教师板书一个。

4、学生描红。

（四）布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

3、练习有感情的朗读课文。

板书：

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋散发清香

（多）（美）

编辑推荐

一年级下册《春到梅花山》学案苏教版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《春到梅花山》学案苏教版》，仅供您在工作和学习中参考。

一年级下册《春到梅花山》学案苏教版

学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。

请小朋友们先自己读一读第一自然段。想一想，这一段有几句话？

学生自由读

师：这一段有几句话？（3句）

（2）学习第一句话

①首先我们来看第一句，请你自己读一读。

你读懂了什么？

一、“时间”，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚开始，就像我们现在，天气还比较冷，书上说“寒气还没有退尽。”“退尽”什么意思？）

二、“花多”，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。

②让我们再来一起读一读这句话。

齐读

（3）学习第二句话

①师：盛开的梅花是什么样子的呢？请小朋友读读第二句。

②这句话讲了什么？哪些词语说明“花多”？（挨着、片片）

挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小朋友们同桌做一下动作。

梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）

我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解“彩”字）完成填空：

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（），红的似（）……像蓝天下的片片彩云。

师：色彩绚丽的梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？

指名读，教师指导

师：让我们一起来读一读。

齐读

（3）学习第三句话

①师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小朋友看第三句话。

出示第三句话

师：谁来读一读这句话？

指名读

②师：我们一起来看一看这样的梅花。

出示图片

师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色鲜艳，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？（露珠、珍珠……）

③师：走在这梅花丛中，闻着梅花散发出的淡淡清香，真是舒服极了。谁愿意来美美地读一读这一句话？

指名读，教师评价（你读的真香，或还不太香）

师：我们一起来读一读。

齐读

（4）师：课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多，花美，花香，小朋友们喜欢吗？（喜欢）那让我们再来一起读一读第一自然段，感受一下梅花的美。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文教案——《春到梅花山》二”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目的：

１、能有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教具准备：

多媒体课件、录音磁带。

教学过程：

一、复习

１、开火车读生字词。

二、细读课文。

（一）细读第１自然段。

１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？

２、指名读第１自然段。

３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。

４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）

（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。

（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。

（３）比较句子。

那梅花，散发出清香。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。

（二）细读第２自然段。

1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读......）

一到休息日便怎么样呢？（生读......），梅花山成了（生读......）

2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？

（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）

你看到了什么？什么是“人流”？

4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

5、指导有感情朗读第２自然段。

三、交流赏读。

１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。

板书设计：

４、春到梅花山

盛开片片彩云

梅花挨着透亮、清香

喜爱

人们涌动人流

教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记

小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》案例”，仅供您在工作和学习中参考。

生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。

师：小朋友仔细想想，这里的海洋指的是真的海洋吗？

生：不是，是指来看梅花的人很多。

师：欢乐在这里又是什么意思呢？

生：我知道，梅花山上现在很热闹。

师：小朋友真聪明！想象一下，梅花山上为什么会这样热闹？

（一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。

师：好，请小朋友想象一下他们会说些什么呢？

生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)这里的梅花真香啊！

生乙：这里的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。

师：你能用课文中的话说，真了不起。

生（丙）：我要把这漂亮的梅花拍下来，带回家好好看看。

生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。

又一学生站起来说：这里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在这里。

师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人很多，人们一边看一边在赞美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。

评析：这一教学片段从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上观察到的、想到的，这样做，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的理解，学生的观察力和想象力也得到了锻炼和提高。

教案模板：小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中讲述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们游览梅花山的热闹景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

一、设计理念：

以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

二、设计流程：

（一）看图，逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”

2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？

4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）

（二）认读课文，把握内容

1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）

（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）

（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）

（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

（三）品读课文，读中体验

1、指导读课文第一小节。

（1）“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

（2）品读课文想象情景。

（3）小组交流后汇报学习情况。

（4）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？

B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

（5）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？

D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？

2、指导读第二小节。

人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）

3、赏读全文，积累内化。

（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

篇二

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

３、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：

学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点：

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备：

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

（一）字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌比赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

（二）初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒！

（时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

（三）生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。

（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（四）学习小结（对照目标）

四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）

1、组词。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）还（ ） 尽（ ）

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

篇三

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学准备：

教学软件，生字卡片。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

教学准备：

教学软件，生字卡片。

教学过程：

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

3、简介梅花山

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

教学软件

教学过程：

（一）复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。

（2）检查自读效果。

汇报读懂了什么？

（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

（4）各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

（3）练习朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻（ ）。

（4）春笋掀翻（）。

第三课时

教学目标：

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

教学重难点：

指导写字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

（一）复习检查

1、填空。

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻（ ）。

（4）春笋掀翻（）。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

（二）写字指导

1、说出下列偏旁

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片：最后一笔竖折。

发：最后一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

还、退：半包围结构。

学生说一个，教师板书一个。

4、学生描红。

（四）布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

3、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋散发清香

（多）（美）

教案模板：小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“教案模板：小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中讲述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们游览梅花山的热闹景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

３、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：

学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点：

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备：

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

（一）字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌比赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

（二）初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒！

（时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

（三）生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。

（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（四）学习小结（对照目标）

四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）

1、组词。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）还（ ） 尽（ ）

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

篇二

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学准备：

教学软件，生字卡片。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

教学准备：

教学软件，生字卡片。

教学过程：

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

3、简介梅花山

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

教学软件

教学过程：

（一）复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。

（2）检查自读效果。

汇报读懂了什么？

（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

（4）各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

（3）练习朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻（ ）。

（4）春笋掀翻（）。

第三课时

教学目标：

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

教学重难点：

指导写字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

（一）复习检查

1、填空。

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻（ ）。

（4）春笋掀翻（）。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、指名有感情的朗读课文。

（二）写字指导

1、说出下列偏旁

尸字头又字旁提手旁自字头

2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好

发片休息还退挨寒

3、组织交流

片：最后一笔竖折。

发：最后一点别忘了。

休：左窄右宽。

尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

还、退：半包围结构。

学生说一个，教师板书一个。

4、学生描红。

（四）布置作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字。

提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

3、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

4、春到梅花山

人们梅花

涌动盛开挨着片片彩云

人流一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋散发清香

（多）（美）

篇三

一、教学目标：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

三、教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间： 三课时

四、教学过程：

第一课时

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗？

3、教师简介梅花山。

（二）初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

（3）学生交流已经读懂的词语。

（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

（一）复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

（二）精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据学生回答，教师归纳：

第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间，再说看话的人多。

理解：报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说；大胆在全班说。

（3）联系朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

（一）复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

（二）写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

片：笔顺是撇、竖、横、横折。

息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，学生描红。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

（三）作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（）

走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（）（）

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学拾零

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学拾零”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

在网上看到梅花图时，眼前忽然一亮，一幅幅图片怎是一个美字了得，又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境，让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢！我做以下一点尝试。

课伊始，我说，春来了，带来了翠绿向上的春笋，让我们感受了春雨的快乐可爱，更从小池塘里看到了一个五彩的世界，今天老师要带大家南京的梅花山，看看春姑娘给这山带去了什么？请同学们边随老师参观，边想想你的眼前出现了哪些词语？

这时候，我逐一出示梅花图，孩子们在下面是一片惊嘘声：哇，这么漂亮哦！

是呀，看到如此美景你想到了哪些词？我随机板书：

五颜六色的梅花（让具体说说刚才所见到的画面，说说有哪些颜色？）

五彩的世界（看来，学生还蛮聪明，还能用上刚从上课学到的词语，赞赏一番）

你挨着我，我挨着你。（我觉得很热闹，他们好像说着悄悄话）这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙，不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿势，大家知道“挨”是什么意思吗？（靠）

是呀，我们两朵小梅花说着悄悄话呢？（我趁机表扬了那个小家伙，看他那得意劲）

来，看着我们，一起来读读这句话。（出示）

是呀，看这些梅花都亲热，他们你挨着我，我挨着你，远远看去，像什么呢？（学生交流：像蓝天下的片片彩云，理解彩云，指导练读））

还想到了什么？

晶莹透亮。

（师：你还有什么感觉？）

（生：我看着这花，好像闻到了淡淡的香气）

师：真让人陶醉，你能来读读吗？（学生练读）

这儿的花多吗？你想用什么词来说说（满山的梅花。指导朗读）

这些花都怎么样了？（理解：盛开，指导朗读）

看着看着，你现在最想做的是什么？（学生说想把这些句子读得美美的）（有的说要把它拍下来）（还有的想画画让梅花留在画册上）

我急呀，怎么没有小朋友说想去看看哦～

看着兴致勃勃的孩子，我说：你们知道我最想做什么呢？（学生摇头，几个学生猜了也不对）

于是，我又播放了那张有很多的人的图片，你们看到我了吗？我就在里面呢？（理解：涌动的人流，练读）

这第一课时虽然有点零碎，但是学生把主要的内容都讲出来，看看图，让学生的朗读也入情入境）

〔反思〕怎么样吸引学生去读？给学生一个实际的感知的机会。借助图片，通过预习时初步的了解。让学生从课文中搜索词语，培养了概括能力和想像能力。这样的初读课文既激发了兴趣，在读懂了字词的基础上，对课文也大致有了初步的了解，完成了第一课时阅读的教学目标。

苏教二册《春到梅花山》教学

设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

设计流程：

一、看图，逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”

2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？

4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）

二、认读课文，把握内容

1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）

（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）

（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）

（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

三、品读课文，读中体验

（一）指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？

B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？

D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？

（二）指导读第二小节。

人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）

（二）赏读全文，积累内化。

（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

四、指导写字（略）

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学设计二”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

海洋奔跑

教学反思：

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

《春到梅花山》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

一、教学要求：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

二、教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

3、简介梅花山：

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

（3）学生相互交流理解生字词的意思。

（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

归纳：

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

（三）布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《春到梅花山》全文两个自然段，从梅花开放和游人赏花两个角度展开描写：第一自然段，写梅花盛开的情景。先写梅花开放的时令——“早春”时节，“寒气”未尽，梅花就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状写梅花开得多，开得密；用“彩云”比喻梅花色彩绚丽，开遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段，写游人赏梅的情景。

在指导学生精读品读训练中，我预设先放手让学生边读边想，讨论并交流自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞，学习效果颇佳，让我对他们的分析能力刮目相看。

第一自然段：

生：我觉得梅花很光滑。

师：你是怎么知道的？

生：我是从“晶莹透亮”想到的。

师：真了不起！你理解得不错。

生：我知道梅花的颜色一定很丰富，我是从“片片彩云”看出来的。

生：我觉得梅花很勇敢，因为“早春，寒气还没有退尽，梅花就开放了。”

生：我知道了梅花山有许多许多的梅花，我是从“你挨着我，我挨着你”读出来的。

生：我也和XX的看法一样，觉得梅花很多，不过，我是从“满山的梅花”看出来的。

（这点我在备课时都忽略了）

生：老师，我知道梅花散发出淡淡的清香。

生：从“晶莹透亮”这一词，我还知道梅花一定很可爱，我很喜欢梅花。

在学生自己充分理解的基础上，再让他们选择一个自己最喜欢的句子进行朗读，就很容易调动学生内在的情感，与作者和文本产生共鸣。

第二自然段：

生：读了这一自然段，我知道人们很喜欢梅花。

生：我知道去看梅花的人很多。

师：你是从哪些词句读出来的？

生：“海洋”。

师：不错，找得真准（其实备课时我倒没想到要挖这个词）。这是一个什么的海洋呢？

生：去看梅花的人很多，是人的海洋。

师：第一自然段讲什么多来了？

生：梅花多。

师：对，这是花的海洋，也是人的海洋。

生：“人流”也说明看梅花的人很多。

师：是的，人就像那水一样向前流淌，多吧？还有一个词，“涌动”。你们看，“涌”是什么部首？

生：三点水。

师：这就对了，那看梅花的人多得就像潮水一样在翻滚前行。（朗读体会）

师：此时的梅花山是怎样的梅花山呢？

生：是欢乐的海洋。

师：是啊，看到这么多这么美的梅花，人们怎能不高兴快乐呢？

最后让学生想象：人们边看边走，会怎样夸赞呢？开始学生只是用简短的语句表达对梅花的喜爱和赞美，我相机指导学生用文章中作者的语言来说，从而将文本内化为学生自己的语言。

《春到梅花山》第一课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《春到梅花山》第一课时教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-4.春到梅花山-

共几课时-2课时

第几课时-第1课时-

课型-讲读

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

3.初读课文,大体了解课文内容。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。

教学资源

利用课文中的插图,让学生感悟文本的意境美和语言美。

预习设计

读准字音,读通课文,标上小节数。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入新课

1.跟写课题。

2.美美地读一读课题。

二、初读课文

(一)、观察课文插图

1.观察插图。

2.交流讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?

(2)人们到山上来干什么?

(二)、初读课文

1.按照要求自读课文三遍。

2.读生字词,交流识记方法。

3.去拼音读生字词。

4.读两个长句子。

(第一段的第二句,第三段的第二句)

5.试读课文。

三、学习生字

1.齐读生字词。

2.自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。

3.识记生字。

4.描红、仿写。

板块一

一、导入。

1.通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山,它带来了什么呢?

2.板书课题。

3.简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

板块二(一)

1.出示课文插图

2.引导观察。

要求由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

3.讨论。

板块二(二)

自读课文要求:

(1)读第一遍。

要求:边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。

(2)读第二遍。

要求:圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。

(3)读第三遍。

要求:画出难读的句子,练习把句子读通顺。

2.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示生字词。

片片报春休息晶莹涌动

归纳:部件法:休息

换一换:吹

②提醒学生注意下列字的读音。

晶莹两个字都是后鼻音。

③去掉拼音,指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

板块三

1.教学生字。

(1)出示生字卡片。

2.指导写字。

(1)怎么才能把这些生字写正确、美观呢?

(2)范写。

作业

设计

★读熟课文。

★★去找春天,仔细观察,准备交流.

苏教二册 《春到梅花山》教学

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“苏教二册 《春到梅花山》教学”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计流程：

一、看图，逐步揭题

1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”

2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？

4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）

二、认读课文，把握内容

1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）

（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）

（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）

（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

三、品读课文，读中体验

（一）指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？

B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？

D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？

（二）指导读第二小节。

人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）

（二）赏读全文，积累内化。

（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

四、指导写字（略）

春到梅花山教学设计(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第1课时课型讲读

第几课时

教学目标1．能正确地朗读课文。

2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。

3．能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。

4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。

教学重难点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

1.读准字音，读通课文，标上小节数。

2.会用“声、冲、破、块”组词。

3.收集与春笋有关的资料。

学程预设导学策略调整与反思

一、揭题、解题（2分）

1．学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2．[出示课题]指读，开火车读，相机正音。

二、正音、朗读

出示学习单1（16分）

1．借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。

2．自由朗读词语，把词语读准确。

1、生自由朗读，标小节号。

2、师检查

3．逐句朗读

全班交流，指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。

5.全文朗读。

三．教学生字（12分）

1．请小老师上前面试，应征。

（1）考题：这个字是什么结构的？有什么特点？

准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）

（2）面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。（10分）一、揭题、解题

1.小朋友们，仔细听，[播放：雷声]这是什么声音？

2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。

3.今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？

二、正音、朗读

1.小春笋是怎么长出来的呢？

2.听过课文，你能自己朗读吗？

3、出示词语

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

[逐句出示：

一声春雷，唤醒了春笋。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。]

4.句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

三．教学生字

1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写四个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。

2、生写生字。

作业

设计★熟读课文。

★描写习字册，“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第2课时课型讲读

第几课时

教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。

2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。

3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力

教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。

2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习（5分）

1．书空“声、冲、破、块”

2．抽读生词

3．给“声、冲、破、块”扩词。

一、精读、体会第一自然段

（8分）

出示学习单：

读课文，模仿春笋冲破泥土，掀翻石块。

1．指导学生用各种拟声词演一演。

2．它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）

3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？

4．我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]

5．自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。

指名读，师生比赛读

6．齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？

7．谁能试着背背？

三、精读、体会第二自然段

1．谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]

2．[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）

3．指读第一句。

指名读，男女比赛读

4．假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。

5．我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演）谁能试着背背？

6.全文朗读。

尝试背诵课文

三、教学生字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展（5分）

一、复习

1、复习生字“声、冲、破、块”

2、出示生字，学生认读。

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1．是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？

2．小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！

3．指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型：一块石头]老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。

4．哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的生命力啊！你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5．指导朗读。

下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！

“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

三、精读、体会第二自然段

1．小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。

2．小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。

3．[课文动画片段演示：春笋节节长高]春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

三、教学生字

1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计★完成《一课一练》上相关练习。

★★观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋共几课时3课时

第3课时课型讲读

第几课时

教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。

2．学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。

3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力

4.练习写含有像的句子。

教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。

2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

3.练习写含有像的句子。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习（5分）

1．书空“声、冲、破、块”

2．抽读生词

3．给“声、冲、破、块”扩词。

二、练习说话(20分)

出示学习单：

自读第二自然段，数数有几句话。

1、读课文

2、仿说句子。

三、教学生字（15分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破

3、扩词练习：声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、练习说话

1、自由练读第二自然段。

2、这一段共有几句话？

3、第一句写春笋像什么？

4、小结：这句话是比喻句，作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃，写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗？

出示：天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言，教师归纳：

（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。

（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

（3）写“再、迎”时要注意笔顺。

作业

设计1、学生描红。

2、读拼音，写偏旁。

小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级教案——《春到梅花山》第二课时教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会四个生字、理解生字组成的词语。

3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解人们喜爱梅花的原因。

教学准备：

图片、多媒体。

一、学习第一段：

1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么？

2、你读懂了那些地方？

3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？

"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

4、指导朗读。

5、盛开的梅花怎么样？

"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。"

"挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。

"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。确实像片片彩云。

6、看图理解；指导朗读。

7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。

"晶莹透亮"散发出淡淡的清香

[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。]

8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？

9、请学生跟着音乐朗读第一段。

二、学习第二段。

过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？

1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？

2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。

3、指导朗读。

[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]

4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？

5、指导朗读

6、如果你来到梅花山，心情怎么样？

7、学生配乐朗读。

三、学习生字：

1、挨：注意右边"矣"的写法。

2、息：认识"心"，说说怎样记住它？

3、休：你怎样记住它？注意木中的"竖"，要写在竖中线旁。

4、淡：注意左边的"火"中"捺"的变化。

《苏教版一年级语文下册春到梅花山教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。