植物的无性生殖教案及反思（济南版八年级生物上册）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“植物的无性生殖教案及反思（济南版八年级生物上册）”，希望能为您提供更多的参考。

《植物的无性生殖》
名称
《植物的无性生殖》计划学时1
教学目标知识与技能区别无性生殖与有性生殖；
举例说出什么是营养繁殖；
列举常见的营养繁殖现象。
说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。
过程与方法尝试植物的嫁接操作，培养观察和动手能力
情感态度
与价值观通过比较两大类生殖方式的特点，辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。

教学重点及
解决措施重点：无性生殖的概念、特点和应用。
首先教师通过组织学生依据自学提纲让学生把握重点知识，在学生展示的基础上，教师进行点拨指导。利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过程，并与被子植物的双受精进行比较，请学生领悟两类生殖方式的区别。在学生交流讨论的基础上，教师把代表性的看法展示给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，自然引入无性生殖的应用。
教学难点及
解决措施难点：组织培养的操作、原理。
通过观看课本插图和多媒体图片，结合七年级‘克隆羊培育过程’帮助学生领悟组织培养技术的原理。从而明确无论是营养繁殖还是组织培养，本质上都是细胞核中的遗传物质决定的，并且都是无性生殖，从而攻破本节课的难点。
教学方法学生自主学习，小组合作学习，教师指导相结合
通过教师引导学生自主学习，使学生在获得感性认识；再组织学生交流讨论，教师及时点拨引导，总结出无性生殖的特点，然后完成无性生殖概念的学习及其在生活中的应用。
教学用具课件（准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料）及相关材料。
教学过程
教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图
导入新课利用2011年发生在英国的一件“怪事”（朱丽叶家中的橘子树上突然长出柠檬，两种果子共存一树。）入手，引入课题。
约2分钟
教师用生动形象的语言讲述橘子树能结出柠檬的故事学生通过思考，带着问题来学习本节内容。创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。

组织
交流
点拨
构建
新知
出示自学提纲（课前完成）
1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方式有哪些？
2.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？
3.压条繁殖的操作过程？哪些种类适合压条？
4.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？（识图）
5.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的关系？
6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？
7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？
8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
检查反馈18分教师课上检查课前预习情况仔细阅读课本，结合课本上的插图和自己已有的生活经验完成左侧各题。（解决不了的疑问由全体师生共同解决。）通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。
合作交流出示探究题目（先独立，再合作研讨）
1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（）。
A.是否产生生殖细胞
B.是否需要两性生殖细胞结合
C.后代是否有性别区别
D.亲代是否有性别区别
2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？
3.如果给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？
4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：
①指出图中的“接穗”和“砧木”。
②随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？约10分钟教师引导学生在独立完成的基础上，小组合作研讨，做到会并且能讲明白。（注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈论与学习无关的事情。）先独立完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。培养学生自主学习和合作探究的精神，由小组长带领组员讨论。
学生展示、教师点拨、精讲
1.营养繁殖、无性生殖及关系。
2.营养繁殖的种类及植物种类举例。
3.嫁接成活的关键。
4.无性生殖的优点。
5.组织培养的原理，组织培养的优点。
约10分钟组织学生观察组织培养的过程图片，简要叙述组织培养的过程。通过组织培养技术的广泛应用与巨大成就，对学生进行情感教育。通过观察组织培养的过程图片，尝试叙述组织培养的过程。思考：
组织培养的原理和优点。教师对组织培养的原理加以解释。同时向同学们渗透：勇于探索生物知识和学无止境的精神。

当堂达标

布置实践活动
1、植物组织培养所依据的原理是（）
A细胞的全能性B细胞的结构特点C细胞生长的特性D细胞分裂的特性
2、月季的繁殖通常采用的方法是（）
A种子繁殖B扦插C压条D嫁接
3、下列不属于营养繁殖的是（）
A嫁接B压条C扦插D播种约5分钟教师巡视学生答题情况，据答题情况进行本节课的查漏补缺和学生答疑认真独立答题不会的自己做好标记，答疑时弄清楚。主要检查本节课的落实情况，
4、下列植物常用压条方法繁殖的有（）
A葡萄B月季C桂花D苹果
5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）
A砧木的特征B砧木和接穗的特征
C砧木或接穗的特征D接穗的特征
6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）
A种子繁殖B扦插繁殖C压条繁殖D嫁接繁殖
7、下列哪项不是组织培养的优点（）
A可以用来培养新的植物品种B可以防止植物病毒的危害
C可以促进植物多开花结果D可以在短时间内大量繁殖植物
8、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：
（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、。
（2）甲乙两种操作方法依次称为、。
（3）图中A、B称为，图中C、D称为。
（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称：。
（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是。
（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处是。
布置实践活动：课后完成一种植物的营养繁殖方式（扦插、压条或嫁接），以照片的形式上交或上传至空间。

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八年级生物生物的无性生殖3

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教案

课题

生物的无性生殖（2课时）

课型

新授课

教学目标及重点、难点

教学目标

知识目标：1、举例说出生物的生性生殖方式；2、尝试嫁接；3、概述植物组织培养技术。

能力目标：1、通过尝试嫁接培养学生的动手能力；2、培养学生观察、记录、表达交流的能力。

情感目标：1、激发学生自主学习的兴趣；2、培养学生的合作精神；3、培养学生的控究精神

教学重点和难点

重点：1、举例说出生物无性生殖的方式

2、举例说出植物体的嫁接过程和意义

难点：尝试植物的嫁接

教学准备

教材分析：学生对于本节内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，因此，教学中千万不能抽象说教、空洞讲授。

1、实验器材、酵母菌。

2、相关影视资料、动画

板书设计

第十四章第一节

生物的无性生殖

一、无性生殖

1、概念（区别有性生殖）

2、方式：出芽生殖（酵母菌）营养生殖（嫁接、杆插、压条）

二、植物组织培养

1、方法2、用途（11张幻灯片）

作业：课后练习及实验册相关内容

教学后记

1、酵母菌浓度过高，实验效果不好。

2、杆插应强调带芽的枝条

3、通过营养繁殖可缩短繁殖周期

4、对于组织培养中涉及到的一些名词应注意加以解释

南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程

内容

教师活动

学生活动

导入

无性生殖的概念

无性生殖的方式

出芽生殖

营养生殖

嫁接

组织培养

应用

述：在上学期，我们学习了人类的生殖和发育，我们一起来回顾一下，人类生命的起点是什么？

问：在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？你能举些例子吗？

述：今天我们就来学习一下与我们熟知的生物的生殖方式所不同的另一种生殖方式——无性生殖

问：什么叫无性生殖？请大家在书中找到答案。课本P3

述：正如大家刚才所举的例子，这一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫作无性生殖。

述：而与之相反，像人类这样，经由精子、卵子这两性生殖细胞结合产生新个体的方式称为有性生殖。

述：经过对无性生殖概念的介绍，大家一定还能举出更多的无性生殖的例子吧？

述：通过大家举的例子，我们可以看出虽然因为无性生殖，但是方式上却有一些区别，大家能不能通过阅读课本上的内容，自己将大家刚刚举的例子分一下类呢？（四人小组讨论）

述：下面我们来听听同学们的意见

述：通过同学们的讨论我们知道了无性生殖的方式有出芽生殖，有营养生殖。

其实除了这两种方式以外，在自然界中，生物还可以进行分裂生殖（如有些细菌）、孢子生殖（放线菌、形成孢子之后将孢子散落出去，适宜条件下形成新菌丝）等

述：我们通过这一节内容的学习重点要了解的是出芽生殖和营养生殖

述：首行我们以酵母菌为例来了解生物的出芽生殖

述：有些同学对酵母菌不很熟悉，我们想问问大家，你们知道酵母菌有什么用途？

述：大家说的都很好。酵母菌是一种无色、卵形的单细胞的个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和明显的液泡。

酵母菌不含叶绿素，在有氧和无氧的条件下都能生活，有氧条件下将葡萄粮分解为CO2和H2O，无氧的时候将葡萄糖分解为CO2和酒精。

所以我们在蒸馒头、做砚的时候要加入一些酵母菌，让酵母菌分解葡萄糖产生CO2，使馒头和面包非常蓬松，口感较好。

还有的时候家里水果烂了，我们经常会闻到酒精味，这也是酵母菌的作用。

述：酵母菌所进行的是出芽生殖，这个过程是怎样的呢？我们通过一段动画来了解一下。

述：通过动画我们了解到成熟的酵母菌细胞，可以向外形成突起，我们把这样的突起叫作芽体。

大家要注意，这里的芽体和我们上学期讲过的植物的芽是两个要领酵母菌细胞上形成的芽体比母细胞要小得多，这个芽体逐渐长大，最终与母体脱离，形成一个新的酵母菌。这样产生新个体的生死方式就是出芽生殖。（视频）

述：除了酵母菌以外，其他生物也可进行出芽生殖，比如珊瑚虫。

实验：观察酵母菌的出芽生殖

1、学生二人一组进行观察；

2、复习制作临时玻片标本的过程；

3、用酵母培养液制作酵母菌临时玻片标本（尝试酵母菌染色）；

4、复习显微镜使用方法；

5、使用显微观察。

述：我们前面学习过植物部分的内容，我们都知道绿色开花植物能够产生种子，把种子种下去又是一个新的个体，这属于有性生殖。

然而有一些绿色开花植物比如水蜜桃，桃核种下去，只能长成桃树却不能结出桃子，这个时候该怎么办呢？

再比如香蕉，根本就找不到种子，又该怎么办呢？

这个时候我们就要得用它们的营养器官根茎叶进行营养繁殖。

问：营养繁殖的方式有哪些？

述：剪取植物的一段枝条，把枝条下部插入湿润的土壤中，不久枝条下长出根，上部发芽，最终长成一个新个体，就是杆插。

我们有句俗话“无心插柳柳成荫”就是这个意思。

葡萄、月季常这样繁殖

述：压条就是把枝条从植株上弯下来，再把植物枝条中部树皮剥掉下部半圈，然后把枝条中部堤入土壤，让顶端露出地面，等枝条生出根长出新叶后再与母体切断。

如夹竹桃、桂花、石榴这些杆插不易成活的植物用此法（动画）

述：我们课本上对于嫁接介绍的较为详细，请大家认真阅读相关内容，加答两个问题：

1、什么叫嫁接？

2、课本介绍了哪些嫁接方法？注意区分芽接、枝接、接穗、砧木（嫁接有哪两种方法）？

述：现在请两个同学上来画图表示一下这两种嫁接的方式

述：我们再通过一个动画来巩固一下有关嫁接的知识（播放动画）

问：通过观看这个动画大家再来思考一下，嫁接有什么用处？

（苹果、梨、桃等果树通过嫁接繁殖，鸭梨果实大、甜、抗病力弱；杜梨果实小，涩，抗病力强）通过嫁接将优点结合在车起（接穗要选果实品种优良者）。

述：近年来，一种加速植物生殖的新枝术——植物组织培养正在蓬勃发展。

问：那么什么叫植物组织培养呢？P5

述：由于植物体的任何一个活细胞在一定条件下都可以分化并发育为完整的植物体，所以我们可以利用这一特性先取植物的器官、组织或细胞等在无菌条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，逐渐发育为完整个体。

讨论：植物组织培养可以应用在哪些方面呢？

（1）快速繁殖（2）无病毒植物（长期无性繁殖会积累大量病毒，影响植物品质，研究发现只有根尖和茎尖不含有病毒，用根尖和茎尖进行组织培养可以得到无病毒植株）

名词解释：

愈伤组织：植物体局部受创作刺激，在其伤口表面新生的组织，主要由活的薄壁细胞组成，起源于植物体任何器官内活细胞的分裂和分化。在创伤部分使伤口愈口。

在植物器官、组织、细胞离体培养时，条件适宜也能长出愈伤组织。

其发生过程是：外植体中活细胞绎诱导而脱分化，恢复其潜在全能性，转变为分生细胞，继而其衍生细胞分化为薄壁组织而形成愈伤组织，且仍具有一定的分生能力，使愈伤组织可不断生长。

从植物器官、组织、细胞离体培养所产生的愈伤组织，可进一步诱导器官再生成胚状体，而形成植株。

胚状体：植物组织培养中由植物的体细胞诱导分化形成的胚状结构。能进一步长成整体植株，故又称“细胞胚”。胚状体的发生是以离体组织或单个细胞的脱分化开始的，随后从愈伤组织上的单个细胞或细胞团分化而来。它区别于根、茎等器官发生的特征是具有两极性，即在发育过程中相对方向的两端分化为苗端和根尖。

受粗卵

回答：讨论

举例

讨论、归类、交流

交流

观看动画

观看影片

实验

回答：嫁接杆插、压条等

观看动画

作图

观看动画

回答

讨论

八年级生物生物的无性生殖4

14.1生物的无性生殖

教学目标：

1．掌握无性生殖的概念和特点。

2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

教学重点：

1．无性生殖的概念和特点。

2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。

教学难点：

1、常见的无性生殖。

2、组织培养的概念。

3、无性生殖与有性生殖的区别

教学用具：

几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

教学方法：

教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。

教学过程：

引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？

（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）

这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。

讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。

在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。

（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）

提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

（回答：略。）

提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？

（回答：没有。）

提问：新个体与母体的关系是什么？

（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）

讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

（回答：营养生殖。）

讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。

（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）

（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）

讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？

（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）

（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）

讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

提问：什么是植物细胞的全能性？

（回答：略。）

（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）

讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。］

（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）

（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）

（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）

（不能解答的问题由教师回答。）

讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）

讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）

讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。

（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。）

提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

（回答：略。）

讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子：的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

（回答：略。）

讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

生物的无性生殖

14.1生物的无性生殖
教学目标：
1．掌握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学重点：
1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
教学难点：
1、常见的无性生殖。
2、组织培养的概念。
3、无性生殖与有性生殖的区别
教学用具：
几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材
教学方法：
教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。
教学过程：
引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？
（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）
这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。
讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。
在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。
（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）
提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？
（回答：略。）
提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？
（回答：没有。）
提问：新个体与母体的关系是什么？
（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）
讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？
（回答：营养生殖。）
讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。
（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）
（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）
讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。
提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？
（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）
（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）
讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。
提问：什么是植物细胞的全能性？
（回答：略。）
（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）
讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。
［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。］
（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）
（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）
（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）
（不能解答的问题由教师回答。）
讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？
（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）
讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。
讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。
（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）
讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。
（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。）
提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？
（回答：略。）
讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子：的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。
讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？
（回答：略。）
讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。