冀教版七年级上册语文第五单元家庭作业汇总~。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些冀教版七年级上册语文第五单元家庭作业汇总~，仅供参考，希望可以帮助到您。
七年级上册语文第五单元家庭作业是冀教版第五章的重点内容，也是考试的重中之中，大家必须注意起来，不要手懒，赶紧行动起来吧~
>>>《论语十则》
一孔子名____,字_____，_____时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____家，____家，是____家学派创始人。
二《论语》是___家学派经典著作之一，内容是记录_____及其门徒的____，与_____,_____,_____合称“四书”.wwW.JAB88.com
三按原文填空:
1学而时习之,_______?有朋自远方来___________?
2吾日三省吾身:_______?________?________?
3_____________,思而不学则殆.
>>>《为学》
1.为之，则难者亦易矣为：________
2.吾资之昏，不逮人也资：逮：________
3.旦旦而学之旦旦：学：________
4.久而不怠焉久：怠：________
>>>《论读书》
1.给下列加点词语注音。
消遣()运筹()装潢()轻鄙()
狡黠()挑剔()咀()嚼驰惰()()
>>>《我的长生果》
1.给下列加点字注音：
心扉()羞赧()冗繁()酵母()馈赠()
>>>《书是写作的基本功》
滚瓜烂熟：
贮存：
融会贯通：
反刍：
搪塞：
青出于蓝而胜于蓝：
编辑推荐
冀教版九年级语文陈涉起义家庭作业
陈胜（？－公元前208年），字涉，阳城(今河南方城）人。中国历史上第一次农民起义领袖，接下来我们一起练习九年级语文陈涉起义家庭作业。
冀教版九年级语文陈涉起义家庭作业
1.选出有两个错误注音的一项[]
A.適(zh6)戍尉果笞(ch9)广
B.鸿鹄(h*)之志嗟(ji5)乎
C.以数(shu^)谏故罾(z5ng)鱼
D.阳夏(xi4)人皆次当行(x0ng)
2.下面句子正确读法是[]
A.又/间令/吴广/之次所旁/从祠中
B.又间令/吴广/之次所旁/从祠中
C.又间令/吴广/之次所/旁从/祠中
D.又间令/吴广/之次/所旁/从祠中
3.仿照2题，标出下面三个句子的语音停顿。
①发闾左適戍渔阳九百人
②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
③天下苦秦久矣
4.句中加粗词解释有误的一项是[]
A.苟富贵，无相忘(你不忘我，我不忘记你。无，不要;相，相互)
B.举大计亦死(发动大事，举，举行，发动;计，策略，这里指起义)
C.伐无道，诛暴秦(讨伐没有道理的人。伐，征伐。道，道理)
D.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。(假如现在把。诚，假如，果真;以，把)
5.陈涉吴广“乃行卜”，卜者曰：“然足下卜之鬼乎!”行文虽简，含义却丰，对此中含义分析正确的二项[]
A.举大事向鬼神行卜反映了封建时代农民起义的特点。
B.卜者暗示以借鬼神树威信也反映了民心所向。
C.举大事行卜反映了陈涉、吴广的愚昧和犹豫。
D.陈涉、吴广行卜，卜者即知其意，说明定多应者。
6.《陈涉世家》选自________，作者是我国古代著名史学家和________家。________这部书是我国第一部________，全书共130篇。“世家”是________体裁之一。诸侯传记称“世家”。
7.陈涉是我国历史上________的领袖。
8.文章详略恰当。详写的是________，略写的是________，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。
9.陈涉、吴广诈自称公子扶苏、项燕，是“从民欲也”。找出陈涉分析表现“民欲”的具体句子。
答：________________________________________________
10.读句子，写出各自表示的语气。
①苟富贵，无相忘!()
②燕雀安知鸿鹄之志哉!()
③王侯将相宁有种乎!()
11.“天下苦秦久矣”，陈涉分析形势如是说，文章中体现这个“苦”字最集中的两句话是：
①___________________________②_________________________
阅读下文完成12～25题。
①二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
②吴广数爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。号令徒属皆曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍守者固十六七。且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属曰：“敬受命。”乃诈自称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
12.从选段中摘录两个通假字的句子，并解释其通假字。回忆课文再写两个。
13.写出加粗字的意思。
①乃丹书帛曰“陈胜王”()得鱼腹中书()
②吴广以为然()然足下卜之鬼乎?()
③皆次当行()又间令吴广之次所旁从祠中()
④士卒多为用者()为坛而盟()
14.写出下列句子中“以”字的意义和用法。
①以数谏故()②以吾众诈自称公子扶苏()
③祭以尉首()
15.写出下列词的古今义。
16.先写出加粗词的本来意思，再结合句子解释这个词。
①尉果笞广()()②置人所罾鱼腹中()()
③陈胜王()()④此教我先威众耳()()
⑤固以怪之矣()()⑥皆指目陈胜()()
17.划分下列各句该停顿的地方。
①发闾左適戍渔阳九百人
②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
18.写出下列句子意思。
①忿恚尉——
②令辱之——
③借第令毋斩——
④王侯将相宁有种乎——
⑤上使外将兵——
⑥诚以吾众——
19.翻译句子，并说明其句式。
①陈胜者，阳城人也——
②吾闻二世少子也，不当立——
③当立者乃公子扶苏——
20.选段①共分两层，第一层从“二世元年七月”至________，写________。二层从________至________，写________。选段②写起义开始的情形，可用四个两字词语概括起义的步骤：________、________、________、________。四步骤环环相扣，表现了陈胜的周密________、沉着________的________和________才能。
21.从选段②中可看出陈胜、吴广谋划之精，如________。
22.从①中看出起义的导火索是________。陈胜认为起义将得到广大人民支持，理由是①________，②________。为起义作舆论准备的办法是①________，②________。________是起义的第一步，接着用________作为动员群众起义的口号。
23.选段②里陈涉号令徒属参加起义队伍的一段话共三句。第一句讲“失期当斩”，这是向徒属强调“遇雨”是________的事，“当斩”则为苛政，突出了按秦法行事只有________一条的严峻形势，暗示：要活，________才是出路。第二句，是为了打消有的人的________而设的，表述“戍死着固十六七”的实际情况，这就断绝了________的退路，从而实现了眼前只有一条________。第三句________了王侯将相是天生的________，这就________了众人的抗争________，终于受到了________的效果。这一段简短的讲话，充分表现了陈涉卓越的________、________能力。
24.从选段看，是陈胜、吴广设计杀秦尉，这可从选段中________三个字证明;“徒属皆曰”既照应了文段②的________句，又证了文段①中的________的推测。
25.文段②开头改为“广置酒饮尉，将尉醉”，似乎更为紧凑，这样写不好是因为________。
应用创新
26.阅读下列文段，回答问题。
陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐!涉之为王沈沈者!”客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
(数sh(;王陈w4ng统治;颛zhu1n愚昧;夥颐y0语气词;或说陈王shu@)
①解释下列句中的“之”字。
A.佣耕者闻之()B.之陈()
C.欲缚之()D.陈王闻之()
E.涉之为王()F.陈王斩之()
②辨别下列一词多义。
③结合课文解释加粗部分。
A.由是无亲陈王者()B.乃置()
C.皆自引去()D.自辩数()
E.或说陈王()F.诸陈王故人()
④仔细读文，可以看出陈胜故人相信陈胜“________，________”的诺言，真心实意(如“________”，“________”)找他，入宫后忘形失态(如“________”，“________，________”)，反映了佣耕者朴实率直的特点。陈王违诺的主要原因是故人“________”。
⑤请你先回忆《陈涉世家》，再读此文，你会感慨良多。请就其一点写一段200字短文，谈谈你的感想。
九年级语文陈涉起义家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。
七年级语文家庭作业优化测控：《诗五首》
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇七年级语文家庭作业优化测控：《诗五首》，希望大家练习!
一、积累与运用
1.给加点的字注音。
金樽()投箸()突兀()大庇()
岑参()狐袭()布衾()己亥()
2.解释加点的词语。
①结庐在人境
②问君何能尔
③直挂云帆济沧海
④秋天漠漠向昏黑
⑤瀚海阑干百丈冰
⑥落红不是无情物
3.默写。
①采菊东篱下，____________。
②长风破浪会有时，____________。
③____________，大庇天下寒士俱欢颜。
④忽如一夜春风来，____________。
⑤瀚海阑干百丈冰，____________。
⑥落红不是无情物，____________。
二、阅读
阅读下列诗歌，回答后面的问题。
(一)
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
4.从诗中找出描写的诗句，并对其分析。
5.从诗中找出叙事的诗句，并对其进行分析。
6.从诗中找出抒情的诗句，并对其分析。
7.诗人杜甫在诗中表现了怎样的情怀?
(二)
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
8.解释词语。
①铁衣：____________
②锦衾：____________
9.画线句子使用了什么修辞手法?把它译成白话。
10.本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是“____________，____________。”
11.这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。(填2字)
12.本诗抒发了作者怎样的感情?
13.请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。(限40字)
14.下边一段文字是讲“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的，看看人家是怎样进行赏析的。请就“风掣红旗冻不翻”一句写一点赏析文字。
塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以梨花盛开比拟雪压枝头，极为新颖贴切。“忽如”二字写得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”(东方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。
(二)
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似?天地一沙鸥。
注：公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。
15.这首诗的前两联描写了“旅夜”的情景，其中描写近景的一联是：____________。
16.这首诗抒发了诗人怎样的情怀?
17.写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪里。
三、作文
18.把《茅屋为秋风所破歌》改写成叙事散文。
☆30诗五首
一、1.zūnzhùwùbìcénshēnqiúqīnhài
2.①构筑房舍②这样③渡④渐近⑤沙漠⑥花
3.①悠然见南山②直挂云帆济沧海③安得广厦千万间④千树万树梨花开⑤愁云惨淡万里凝⑥化作春泥更护花
(一)4.描写句：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”杜甫眼睁睁看着自己所建的浣花草堂为风所卷，心里七上八下，孤独无助，自己也变得像飘忽不定的茅草了。
5.叙事句：“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”这句话叙述群童抱走茅草，喝止不住的事情，自己叹息天不如意，叹息人也不体贴。
6.抒情句：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”诗人在个人身处逆境
的时候，把个人困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦出现，思想境界得到升华，充分体现了其诗歌的“人民性”。
7.诗中描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景，反映了草堂生活的一个片断。诗人不顾个人安危，想到了天下受苦受难的老百姓，表现出忧国忧民的情怀。诗歌字字从肺腑中流出，有真情实感。
(二)8.①铁甲编成的战衣②织锦的被子
9.比喻;忽然像一夜吹来春风，千树万树像梨花盛开一样。
10.纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻
11.送别
12.抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
13.山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。
14.参考答案：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞。这时看见一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的一星暖色，反衬得整个境界更洁白，更寒冷;那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。这是诗中又一处精彩的奇笔。
(三)15.细草微风岸，危樯独夜舟
16.孤独(凄凉、失意等)
17.哪一句都可，要说出自己的理由，言之成理。
三、18.提示：改写要符合原文文意。
怎么样?上面的题你会了吗?希望看了这篇七年级语文家庭作业优化测控：《诗五首》可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。
七年级上册语文家庭作业修辞手法要点
修辞手法是大家必须掌握的重要知识点，七年级上册语文家庭作业要点之一就是修辞手法要点，希望对提高大家成绩有帮助。
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
以上就是修辞手法要点，大家还满意吗?学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步，希望对大家有所帮助!
冀教版初一语文《我的长生果》家庭作业
《我的长生果》是一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明，初一语文我的长生果家庭作业赶快来看看吧!
1.给下列加点字注音：
心扉()羞赧()冗繁()酵母()馈赠()
2.结合语境，理解加点词语的意思。
⑴我脸红了，我不能心安理得地接受这个赞誉。
⑵我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。
3.判断下列句子使用的修辞手法。
⑴书，人们称为人类文明的“长生果”。()
⑵像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。()
⑶人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。()
⑷莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”()
4.“我”的“长生果”指的是什么?这样说有什么好处?
5.“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”一句从_______和_________两个方面来设喻形容愉悦之感的。
6.从文中内容看，主要讲的是作者的读书经历及作用，文题《我的长生果》似有不当，改一字更贴切，你认为应该怎样改才符合文章的内容。
读选文，回答问题：
后来，我看到几本真正的连环画。小学的一个教师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又教我泪落如珠。后来，我也有了几册哥哥的朋友们送我的小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，就忘吃忘睡，课堂上，特别是我最不喜欢的珠算课，我就一头扎进桌斗里，因为那里藏着一本我放不下手的小书。那时，我因迷醉阅读而不遵规守纪的事屡屡发生，我这里如实奉告，决不是要少年朋友们也学我这样淘气。但是，我不能不带羞赧地想起：那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣。
连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我又发现了一块绿洲──小镇上兴办的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“好读书不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常居全班之冠;而阅读也大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想着种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。
记得小学有一次作文题目是“秋天来了”。教师照例引一段范文，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽洒给大地，她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
7.这段文字通过一次作文的经历让“我”悟到的道理是什么?(用自己的话概括)
8.文段中哪些词句表现了“我”对作文的看法?
9.你认为作者哪段话、哪些语句写得最好?请你写出一两句，并品析一下。
10.平时，我们也经常作文，你认为什么是“别出心裁”?你有过这样成功的事例吗?写出来与大家分享。
11.请你写一段80字左右的文字表现冬天来了，落笔千万别忘了力求新颖。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力，了解过后还要进行检测，初一语文我的长生果家庭作业来告诉大家什么是重点~
七年级语文家庭作业：《 藤野先生》练习题
同学们想要取得好成绩就要在平时多下功夫，把老师所讲的内容消化为己用，小编搜集整理了七年级语文家庭作业：《藤野先生》练习题，以助大家学习一臂之力!
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
芦huì____________nì____________名托cí____________绯红____________不逊____________诘责____________
2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来，油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。____________
④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________
⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________
⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________
3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在____________极了。
②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;……
③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采……
4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢?试写一下(30字左右)。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢?
5.用自己的话概括一下选段的主要内容。
6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用?
7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
8.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?
9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。
(二)
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生……
我想起，今天是新生开学的第一课。
10.用自己的话概括一下文章的主要内容。
11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应?开头这样写的目的是什么?
12.“无法预料的情形”指什么?
13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。
14.代课老师的脚步凝滞了，为什么?她作出了怎样的选择?
15.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”?
16.这所小学“一条不成文的规定”是什么?
17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义?
三、写作
18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢?在班里和同学交流一下。
☆1藤野先生
一、1.荟匿辞fēixùnjié
2.①照②即“模糊”，这里指马虎、不讲究。③关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。④原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。⑤这里是动词，放映。⑥反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
3.①油光可鉴标致刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。②物以希为贵作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。③酒醉“酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。
4.略(答案能联系课文内容，模仿藤野先生口吻，说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可)
二、(一)5.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
6.只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
7.“确”表示肯定花的漂亮;“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
8.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。
9.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。(答对大意即可)
(二)10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。
11.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。
12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。
13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢?
14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。
15.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。
16.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。
17.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。
三、18.提示：学生可以口头作文也可以书面作文，可选取老师的典型事例，学习《藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法;也可以记某个比较难忘的片断，等等。尽由他们自己发挥。
希望这份七年级语文家庭作业：《藤野先生》练习题可以帮助大家很好的巩固所学知识，以便在考试中取得好成绩。
苏教版七年级上学期语文夏家庭作业题
夏天是一年四季中第一个收获的季节。夏天是自然界的季节，也是人生的季节，是火热激情的季节，是五谷丰登的季节。接下来我们一起来练习七年级上学期语文夏家庭作业题。
苏教版七年级上学期语文夏家庭作业题
1.根据拼音写汉字
主zǎi____zhù____藏bèng____发
遗hàn____闲情逸zhì____磅bó____
2.填空
“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“________”，“后”指“________”，“生命交替”指________________。课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是________________，作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行________，强调了写夏天的原因在于________________________。
3.解释加粗字词的含义
轻飞曼舞细滋慢长
看看窗外，天空可是遮上了云。
4.读课文三、四两段回答下面问题。
①“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么?(原文作答)
________________________________________________________
②为什么说秋“标志着事物的终极”?请用自己的话说说理由。
________________________________________________________
③第四小节是扣住夏的什么特点来写的?“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思?
________________________________________________________
④“田家少闲月，五月人倍忙”是________代诗人________在反映劳动人民疾苦的《________》一诗中的诗句。
5.仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。(4分)(北京市东城区2002年)例句：
(一)
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上(púfú)前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
1.给下列字组词：
2.在原文找出体现“五月人倍忙”的语句。
________________________________________________
3.看文中的拼音，写出汉字：________________
4.模仿文中画线句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。
夏之色________________________________
冬之色________________________________
5.下面的横线上，用相同的句式续写两个句子。
田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上(púfú)前进的瓜秧，________________________无不迸发出旺盛的活力。
6.“夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么?
________________________________________________
________________________________________________
7.“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上(púfú)前进的瓜秧，”运用了什么修辞，作用是什么?
________________________________________________
________________________________________________
8.第2段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的?
________________________________________________
________________________________________________
9.结合选文，谈谈你对“田家少闲月，五月人倍忙”这句诗的理解。
________________________________________________
________________________________________________
七年级上学期语文夏家庭作业题到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。
鄂教版初二语文上册读碑家庭作业
语文学不好不能成就大业。学好语文可能成为作家、歌唱家、自然科学家、帝王将相。接下来和小编一起来练习初二语文上册读碑家庭作业。
鄂教版初二语文上册读碑家庭作业
1.给加点字注音：
题词和碑文沁()入我心，浮雕又夯()实了我对它们的记忆。
2.解释句子中加点的词语。
⑴其时，瞻仰者络绎不绝()，如半凝滞()的河水缓缓流淌。
⑵它使我怦然()心动。
⑶随着阅历的增长，我对它们的体会弥深()。
3.下列句子运用了怎样的修辞手法?请体会这些句子的妙处。
⑴瞻仰者络绎不绝，如闭凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。
⑵整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
4.下列句子的表达方式不同的一项是()
A、要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。
B、我于是想起了人民英雄纪念碑。
C、南泥湾有一个泉，叫做九龙泉。
D、20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。
5.文章结尾写到“起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了”。你认为，在人生的道路上，“丢”的会是什么?
6.文中开始说“我并没有读懂”，后来说“现在完全读懂了么?不敢说”，作者到底读懂了没有?他读懂了些什么?
读选文，回答问题：
⑴但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂!
⑵南泥湾有个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓阴，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片寂静，只看见几个默默耕作的农民;碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。
⑶它的正面，像个储得满满当当的铅字架;它的背面，也像个储得满满当当的铅字架;整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字?森林一样的烈士的名字!
⑷我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士!泉水如泣如诉。
⑸陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房
⑹烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下;然后，我将目光投向前边开阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满!要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着一片多么恢宏的声音!
⑺我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的'三年以来……''三十年以来……''由此上溯到一千八百四十年……'，只从字面上读读就行了吗?它的背面还有什么呢?难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么?名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万!要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容!他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的!然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了!
⑻这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西。
⑼读书往往要读注释，才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
7.“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂”，作者为什么这么说?
8.“这一层，看起来浅显，但确实不易读出它的最基本的东西。”“最基本的东西”是指什么?请用文中的句子作答。
9.作者说，“每天看到人民英雄纪念碑，心中便升起一股悲壮感和使命感”。如何理解“悲壮感和使命感”的内涵?
10.认真读第⑺段，将文中记叙、议论、抒情的句子各找一句。
记叙：
议论：
抒情：
小编为大家提供的初二语文上册读碑家庭作业，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
苏教版八年级语文第四单元家庭作业题汇总~
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“苏教版八年级语文第四单元家庭作业题汇总~”，仅供参考，希望能为您提供参考！
八年级语文第四单元家庭作业题及时提供给同学们，练习对朋友们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，希望大家能够使用~
第16课《小石潭记》
1、该文选自《》，作者，唐朝著名。
2、注音：
篁()洌()翕()邃()坻()
3、直接写潭水清的语句是;借石潭的形状写潭水清的句子是( )。
第17课《记承天寺夜游》
解释(6分)
(1)怀民亦未寝()________
(2)水中藻荇交横()________
第18课《阿里山纪行》
1.下列加点字注音正确的一项是()
A.莽莽(mánɡ)浓稠(chóu)山岚(lán)鱼鳖(biē)
B.堪称(kān)风靡(mí)谛听(dì)静谧(mì)
第19课《美丽的西双版纳》
1.下列加点字注音都正确的一项是()(2分)
A.狼狈(bi)贿赂(l)傣家(di)帐篷(png)
B.镶嵌(qin)幽深(yu)祭佛(f)妩媚(f)
C.亲戚(q)塑像(s)焚香(fn)踱到(d)
D.藤萝(tn)斑斓(ln)平坝(b)祈求(q)
第20课《蓝蓝的威尼斯》
1.注音。(6分)
(1)舷窗()(2)点缀()(3)一簇簇()
(4)瑰宝()(5)祈祷()(6)绚丽()
冀教版七年级上册语文《论读书》家庭练习题及答案
论读书是《培根随笔》中的一篇重要的文章，读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干，七年级上册语文论读书家庭练习题带领大家来看看~
1.给下列加点词语注音。
消遣()运筹()装潢()轻鄙()
狡黠()挑剔()咀()嚼驰惰()()
2.解释下列加点的词语在句子中的具体含义。
①高谈阔论时，知识可供装饰。
装饰：
②为装潢而读书是欺人。
装潢：
③狡诈者轻鄙学问。
轻鄙：
④但也不可过于迷信书本。
迷信：
⑤有的书只须知其中梗概。
梗概：
⑥这种种心灵上的缺陷，都可以通过求知来治疗。
缺陷：
3.结合课文内容想一想，作者反对哪几种读书的态度和方法?
4.本文中，作者认为读书的最主要目的是什么?
5.有人说，读书是为了父母;有人说，读书是觉得好玩;也有人说，读书便显得有学问了……结合课文内容，你觉得我们究竟应该为什么而读书呢?
参考答案
1.略
2.①在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
②装饰物品使美观。
③轻视，看不起。
④泛指盲目的信仰崇拜书本。
⑤大略的内容。
⑥欠缺或不够完备的地方。
3.读书驰惰、为装潢而读书、只按照书本办事。
4.寻找真理，启迪智慧。
5.略
《论读书》主要是一些议论性质的短文，主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法，赶紧通过七年级上册语文论读书家庭练习题来了解一下，加深对学过知识的印象~
沪教版八年级语文第四单元发问的精神家庭作业
语文，是一门博大精深的学科，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。接下来我们大家一起练习一下八年级语文第四单元发问的精神家庭作业。
沪教版八年级语文第四单元发问的精神家庭作业
一、基础知识
1.下列成语有错别字的一组是：()
A.寻根究底不计其数闭门造车拨乱反正
B.卧旗熄鼓平淡无奇步调一致决一死战
C.闭门造车敝帚自珍不足介意兵贵神速
D.不计其数长篇大论顾全大局匹夫有责
2.下面不是反问句的有()(多项选择)
A.壶水滚沸，谁不常常见到?
B.……只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问?
C.怎样贯穿到生活和习惯里去呢?
D.你忍心让你的智慧之门永闭么?
3.指出下列短语的类型
①苹果落地()②寻根究底()
③创立佛教()④老师的讲解()
⑤多么可惜()⑥墨守旧说()
4.结合句意解释词语不正确的一项是()
A.大家因为时常见到听到接触到，都觉得那些事物平淡无奇，不足介意，其实是一种损失。
不足介意：不值得放在心上。
B.他能成为万世景仰的圣人，难道真是天生的吗?
景仰：对于景物的仰望和欣赏。
C.生、老、病、死都是极普遍的人生现象，释加牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。
寻根究底：寻找事物的根源和结果。
D.他知道老子熟悉典籍，就向老子问礼。
典籍：记载古代法制的图书，后世泛指古代图书。
二、阅读下边文字，做后面的题目
够了，够了，不必多举了。举出这几个人物，无非是要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家在思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问，是多么可惜啊!
1.这几个人物是指：
2.用符号法分析画横线的复句。
3.下边是对"够了，够了，不必多举了"的分析，最正确的一项是()
A.结构上承上启下;语意上，强调再举例就多余了。
B.结构上承接上文举例;语意上，强调不必再举例了。
C.结构上总结上文举例;内容上，说明再举例就要和前例重复。
D.结构上总结上文举例;内容上，说明前面举的例子很重要。
4.下边是对这段文字内容的分析，最正确的一项是()
A.总结前文举例，说明名人事迹的作用。
B.归纳前文内容，强调举例证明的重要。
C.总结前文举例，突出"发问精神"的可贵。
D.归纳前文内容，感叹"不能勤于发问"的"可惜"。
参考答案
一、1.B2.C、D3.①主谓、②并列、③动宾、④偏正、⑤偏正、⑥动宾4.B
二、1.牛顿、瓦特、释加牟尼、孔子2.我们虽然不一定人人能成为大科学家在思想家，︱(转折)但是不能不求知识，‖(并列)不能不明道理。3.B4.C
小编为大家提供的八年级语文第四单元发问的精神家庭作业，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
冀教版语文二年级上册第五单元单元备课
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“冀教版语文二年级上册第五单元单元备课”，仅供参考，希望能为您提供参考！
整体感知：
第五单元的文化主题是亲情、关爱，包括《古诗二首》、《窗前的红气球》、《妈妈睡了》和《送给奶奶的阳光》，课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如《窗前的红气球》一文体现了同学之间互相关爱；《妈妈睡了》一文展示了孩子对妈妈的一片深情；《送给奶奶的阳光》一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。《古诗二首》也体现了兄弟、朋友之间的深情。
施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会感情文章，有自发的个性感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。
教学目标：
知识与技能
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵《古诗二首》和《送给奶奶的阳光》中喜欢的段落。
2、会认五十七个生字，会写三十二个生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁（建议把具体掌握哪些偏旁部首列出来）。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
过程与方法
1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观
1、学生对朋友、长辈学会关爱，铸造完美的人格品质。
2、激发学生热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。
策略方法：
1、自主合作
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解诗、文的意思，体会其中所蕴涵的情感，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
2、课内与课外相结合
语文教学得法于课内，延伸于课外。为学生推荐阅读篇目（建议：推荐哪些篇目，量是多少？），培养学生学习语文的兴趣，激发学生积极主动的读书兴趣。
课时设置：
精读课：《古诗二首》 2课时
略读课：《窗前的红气球》 2课时
略读课：《妈妈睡了》2课时
精读课：《送给奶奶的阳光》2课时
语文趣味活动《夸夸我的妈妈》1课时
《当大人好还是当小孩好》1-2课时
综合学习 五1-2课时
语文家庭作业也要创新
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“语文家庭作业也要创新”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
新课标对学生的发展有了一个新的衡量标准，它包括：运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效果；能够运用已有的知识来获得新知识、发展新技能，并加深对已有知识的理解；能运用多学科的知识和技能解决问题，完成任务；能考虑各种环境中的不确定因素，产生富有创造性的思想等等。
语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养。因此，我们必须彻底改变原来语文家庭作业的抄、背、练的老三套，在家庭作业方面有所创新，寻找出能在家庭作业中培养学生语文能力的行之有效的方法。
当然，学生的语文能力所包括的范围又是相当广泛的，但简而言之，无外乎听、说、读、写、思的能力和创新能力，因此，我们在设计语文家庭作业时要创新，应尽可能地从培养学生的语文能力方面着想。我们经过多次实践认为，语文家庭作业应设计成开放型的，这样，由于各个成层次的学生都能顺利地完成（质量肯定有好坏），每位学生都能享受到成功的快乐，所以很受学生的欢迎，在培养学生的语文能力方面更起到了巨大的作用。
一、设计可操作性较强的作业
语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践。（课标语）我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。
因而，从听、说、读、写、思的能力和创新能力的培养角度出发，应设计一些这样的作业：
1、可安排学生听一些新闻、故事、报告、讲演等等，以期达到培养学生耐心专注地听，能领会别人说话的意图，抓住中心和要点，能够听懂而且明确别人说话的中心思想的目的；
2、可安排一些模仿性的练习：模仿教师、播音员等，经常安排学生小组完成演讲会、辩论会、朗读比赛、背诵比赛的作业；
3、安排一些摘抄、写读书笔记、写读后感的作业，使学生能将课堂中学到的方法、技巧能潜移默化地用到自己的实践当中去；可在老师的辅导下，让学生参加各种征文、作文比赛，向报刊投稿，使学生加强对各种文体文章的写作，表达自己的真情实感，养成勤动笔的终身学习的习惯；
4、另外，还可发动学生，自己讨论设计、编排黑板报、小报的版面，将各种能力的培养有机地结合在一起；
二、设计能引发学生创新火花的作业
发动学生自己给自己安排作业，培养他们的创新能力。创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新，用创新去发展，去提高；创新能力是一种综合的能力，是一种最高级的能力。学生时代是最具有创新精神的阶段，他们敢放开的想、大胆的实践，不怕犯错误。教师要利用学生的这一优势，充分引导，培养学生的创新精神和创新能力。创新不一定就是发明创造，只要是比以前好的东西、进步的东西、好的方法等，就是创新，对这些教师都要鼓励，从最大程度上激发学生，挖掘他们的潜力。例：我们在教完辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》后，可安排学生将这首词填入《欢乐颂》、《黄鹂鸟》、《卖报歌》等曲谱里，也可让学生根据词意作出一幅山水画或连环画这样，软性的、开放型的家庭作业，能充分激发学生的创新火花，学生也易于接受，乐于完成，培养了学生丰富的想象力和创造力！
三、设计人人乐于完成的作业
在一个班级里，学生由于智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的差异所表现出来的学习能力是不尽相同的。所以，在设计作业时，如果不注意学生的个性差异而强调一致，就会造成好的学生吃不饱，差的学生吃不了的现象。因此，根据学生的个体差异要分层设计家庭作业，这样，A类题偏重于基础知识的巩固，适合差些的学生完成；B类题介于A、C两者之间，适合中等生做；C类偏重综合能力的运用，适合好生完成。由于难度适宜，同学们都乐于完成作业，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。
四、设计的家庭作业要循序渐进
教师要根据学校的条件和学生的实际（如兴趣爱好等），每学期确定几个主要内容，不求全面，着重培养学生的习惯。任何事都贵在坚持，不可半途而废，遇到问题和困难要及时解决。要注意学生的吸收能力等，循序渐进，不一蹴而就。方法要灵活多变，主要是要符合学生的性别、性格、感悟等特点。对学生完成家庭作业，教师要跟踪指导，及时正确地了解学生家庭作业的情况，做好记录。学期末对指导学生的情况进行总结，得出经验教训，以便在以后的工作中更加得心应手的指导帮助学生，促进学生的顺利发展。这样，几年下来，学生在听、说、读、写、思等方面的能力都得到了训练和提高。
语文家庭作业是语文课堂教学的延续和补充，因此，家庭作业要摆脱封闭、僵化单一的状态，我们不仅要更新教育理念，而且要锐意创新，优化家庭作业的设计，把作业置于开放的大背景中去，只有这样，才能使学生得到更多的语文教育，并把所学到的知识和能力运用到实际生活当中，学以致用，完成课改目标，实现大语文观。
四年级上册语文第五单元教案（冀教版）
四年级上册语文第五单元教案（冀教版）
第五单元：神奇的大千世界
21观潮
教材分析：
这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、
水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。
过程与方法：
1．借助课件采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。
情感、态度与价值观：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
重难点分析：
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。
初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。
课前准备：
课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1．展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。
2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展示课件。
3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。
4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、学文。
（一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
1．自读课文。展示课件自读提示。
2．检查自学结果
（1）指名读生字新词。展示课件介绍一下你的记字方法。
（2）指名读课文。学生评价。
三、默读课文，谈感受。
1．谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。
2．能用一个词来概括吗？
四、再读课文，理清文章思路。
1．边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。
2．完成填空。（展示课件）
小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书）
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话引入。
上节课，我们初读了课文，你了解了什么？
二、理解课文内容。
（一）边读边思考：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？勾画语句。学生交流。
（二）学习第二自然段。
1．潮来前，作者介绍了什么？
2．放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗读。展示课件
（三）重点学习课文第三段。
1．找一找描写潮来时景象的语句。
2．读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。
3．指名读，师生共同评价后再齐读。
在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：
（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。
（2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。
（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）
指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
4．读大潮过后的语句。
5．指导背诵。
（1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。课件展示。
（2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。
三、词语的积累和运用。
教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。
四、课后延展。
（一）背诵第三自然段。
（二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。
22龙卷风
教材分析：
龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解“谈虎
色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2.正确有感情地朗读课文。
3.引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法：
1.继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3.通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
情感、态度与价值观：
了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析：
文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
正确的认读生字，理解词语的意思。主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、展示资料，导入新课。
1.教师介绍自己的收集资料和图片。
2.说一说自己的感受。
3.教师小结，导入本课。
二、整体感知课文。
（一）自读课文，自学生字。
让学生反复读课文，将课文读正确，读通顺。初步了解课文内容。
（二）检查自学。
1.检查生字。展示课件。
（1）哪些字较难记？
（2）有什么记字的好办法?
2.指名读课文。
3.交流读后感受。可以引导学生围绕“读了这篇课文，龙卷风给你留下什么印象？你有什么感受？”来展开教学。组织学生交流。
4.哪个词体现了人们的感受?
三、学文。
读第一自然段，引导学生围绕课文第一自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。
体会“谈虎色变”“久久不能平静”等词语，指导朗读。
四、作业。
1.把课后的生字一个字写两遍，并给每个字组一个词。
2.关于龙卷风，你还知道哪些，课下和同学交流以下。展示课件
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1.通过上节课的学习，我们对龙卷风有了一定的了解，课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢？
2.学生默读课文，思考，勾画。
二、合作学习。
（一）组内交流：
1.课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。
2.学生朗读自己最感兴趣的部分。
（二）班内交流，理清脉络。学生可能这样总结：
龙卷风的种类和多发地；
陆龙卷和海龙卷；
龙卷风的速度；
人们的愿望……
（三）重点理解第三、第四自然段内容，展开想象，练习朗读。
1.第三段：出示句子“温热无风的雷雨云从天外压来……爆炸似的响个不停”、“这个怪物摇摇晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？带着感受来读。
理解“肆虐”。展示课件
2.第四段：指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解，加深学生对海龙卷形态的理解。（指导朗读）展示课件
3.文中运用说明方法，让学生联系课文体会。
三、课后延展。
从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。展示课件。
24琥珀
教材分析：
本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科
学价值等有关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。
过程与方法：
1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
2.通过联系上下文理解词语的意思。
情感、态度与价值观：
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重难点分析：
学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。
课前准备：
课件、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1.揭示课题。
2.简单介绍什么是琥珀。
琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示课件
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。展示课件
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
2．检查生字。展示课件
课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。
3．同桌互读，互相正音。
4．理解词语。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。
三、再读课文。
1.思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展示
2.集体交流。
故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值
展示课件
第二课时
一、复习导入。
想一想上节课学习的内容，这块琥珀是什么样的？课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究。
（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。点击课件，出示问题。
1．独立思考后同桌讨论。
2．集体交流。
3．学生交流过程中想象画面，指导朗读。
4．师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一、要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
第四，松脂不断往下滴。
5．出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。
（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
1．学生自学、小组合作、师生交流。
根据课后提示进行推测。
2．分角色朗读此部分。
3．小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。
（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？
1．默读思考最后一自然段。
2．小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。
三、有感情地朗读课文，回归整体。
四、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。
五、布置作业。
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
25准时的登陆表演
教材分析：
本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。
3.了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
过程与方法：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2.通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。
情感、态度与价值观：
从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
重难点分析：
建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。
了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。
课前准备：
课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。
二、自主读文，探究识字。
1.学生通读课文。
学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
三、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。（2）很雅的名字。（3）准时地登陆表演。
2.教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等。
4.根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。
第二课时
一、复习导入。
读课文，回顾第一课时所学内容。
二、读中品味、深入探究。
（一）学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
展示课件
（二）引导学生交流读后的感受、体会。
（三）教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
1．汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示课件
2．汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示课件
（1）勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。
（2）在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
3．汇报交流第五自然段时，先让学生交流收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示课件
（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。
（2）仔细读文中的问句看你能发现什么？展示课件
三、拓展延伸，积累实践。
1.出示海报资料。展示课件
2.结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。
《冀教版七年级上册语文第五单元家庭作业汇总~》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
