自动控制和模块机器人。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，让教师能够快速的解决各种教学问题。写好一份优质的教案要怎么做呢？下面是小编帮大家编辑的《自动控制和模块机器人》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第九章E学习包——自动控制和模块机器人

一、教学任务分析
本学习包以模块机器人为实例，利用模块机器人动手体验三个模块的功能及其关系，并学会运用模块电路组合思路联系实际设计简单的自动控制电路，是上一节简单逻辑电路应用的延续。模块机器人作为物理教学用具，有别于市场上的各种机器人。由于是在有限的教学时间内完成特定的教学任务，因此模块机器人没有复杂的“积木”，也不需要高深的编程技巧，更不是少数学生的实验项目。作为教学任务，它要求每一位学生都要参与其中，通过实验了解自动控制的组成部分，并通过实际操作学会如何去获取知识，解决问题。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）简单逻辑电路相关知识；（2）电子技术相关知识－热敏电阻、光敏电阻、干簧管等元件的特性。（3）电路的组成和简单的串、并联知识。
将“自动控制和模块机器人”内容分成若干个子课题，对学生进行分组，并各自认领探究的课题。
通过子课题1，介绍机器人在生产、生活中的应用；通过子课题2，了解机器人的相关知识；通过子课题3，介绍模块机器人的构成；通过子课题4，理解机器人三个模块的功能；通过子课题5，运用模块电路组合思路，设计生活中简单的自动控制电路。
本节内容采用学习包的形式编写，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。通过合作学习、建立“个人－小组－全班”、“学生－教师－学生”三维一体的动态过程，共享“集体思维的成果”，然后通过“学生分组”、“小组合作”、“师生合作”解决有关问题。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道机器人的相关知识。
（2）理解模块机器人的构成以及各个模块的作用。
（3）知道模块电路及其组合方式。
（4）初步学会组装和操作模块机器人。
2、过程与方法
（1）通过本设计的学习，经历搜集资料、设计方案、实验探究、交流总结的自主学习过程。
（2）通过传感器的体验，感受“信号转换”的思想方法。
（3）通过生活中简单的自动控制电路的设计过程，感受模块化设计的思想方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过机器人实物，图片、影片等相关资料的展示，激发对机器人的兴趣，建立“生活蕴藏着物理，物理服务于生活”的科学认识观。
（2）通过学习包中提供的模块，组合成各种自动控制电路，感悟实践是巩固知识提高能力的有效途径之一。
（3）通过小组合作学习，体验团队协作的重要性。
三、教学重点和难点
重点：
（1）模块机器人的构成。
（2）模块机器人的实验探究。
难点：运用模块化设计方法设计生活中简单的自动控制电路。
四、教学资源
1、器材：
（1）DIS“模块机器人”及配套软件、多媒体计算机及大屏幕投影。
（2）其他所需器材。
2、资料：Internet网络、图书资料，有关机器人的实物、图片、视频等资料。
3、课件：自制课件、Flash动画等。
五、教学设计思路
本设计的内容主要包括五个方面：一是机器人在生产、生活中的应用；二是机器人的相关知识；三是模块机器人的构成；四是模块机器人的实验探究；五是生活中自动控制电路的设计。
本设计的基本思路是：学生分组，在教师的指导下根据总课题“自动控制和模块机器人”提出系列性问题或子课题，然后通过自主学习、查找资料、交流讨论、探究实验解决问题，最后进行小结、交流和评价。
本设计要突出的重点是：模块机器人的构成和模块机器人的实验探究。方法是：通过子课题3的研究，了解传感器、控制器、执行器、模块电路、模块机器人等相关知识；通过子课题4的研究，利用模块机器人动手体验三个模块的功能及其关系，进一步熟悉模块机器人的使用方法。
本设计要突破的难点是：运用模块化设计方法设计生活中简单的自动控制电路。方法是：利用“模块机器人”提供的器材，也可以利用其它实际的器材设计出有一定价值和可行性的“自动控制电路”或“智能机器人”，感受模块化设计思想，进一步加深理解三个模块的功能及联系。
本设计重视培养学生获取、搜集、处理、表达信息的能力以及实验探究，创造发明的能力。
完成本设计的教学任务需3课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、流程图说明
问题探讨提出问题
课内通过图片、录像、表演、演示实验等手段创设情景，指出自动控制电路在实际生活和生产中已经被广泛采用，机器人对人类文明和社会进步有重大的作用，激发学生的兴趣和探究欲望。
课外通过对学生进行分组、确定子课题及研究内容、明确角色和任务分工。利用网络资源和书籍资料，设计实验方案，制定课题计划书和进度表。
探索研究实验探究
课内通过小组内部交流设计方案，实验探究模块机器人的构成及传感器、控制器、执行器三个模块的功能及其关系。
课外继续实验探究并完成实验报告，并将搜集到的资料汇总、分析、整合，初步做成ppt、网页、作品等形式，并回答相关问题。
交流小结成果交流
课内通过学生分组展示和交流研究成果，由教师和学生组成的课题评审团可以用投票的方式对各组成果进行评议，根据成果交流情况评出各奖项，进行表彰和鼓励，点评并提出改进意见。
课外，让学生反思学习学习包的过程，做好小结，完成思考与练习。
拓展延伸拓展延伸
课内：利用“模块机器人”提供的器材，也可以利用其它实际的器材设计出有一定价值和可行性的“自动控制电路”或“智能机器人”，感受模块化设计思想，进一步加深理解三个模块的功能及联系。
课外：介绍几个机器人网站的地址，激发学生进一步探究机器人的兴趣，增强将科学服务于人类的社会责任感和使命感。
3、教学主要环节本设计可以分为三个主要教学环节：
第一环节，课前。通过问题探讨、自由组合、资料收集、实验探究、对研究的初步成果进行归纳整理，并制作成课件。
第二环节，课中。学生对制作的作品与研究的成果进行展示、汇报和交流，教师总结评价，实例分析，并作适当的拓展延伸。
第三环节，课后。学生在课后小结学习包的学习情况，完成课题研究结题报告。
七、教学案例
（一）问题探讨
1、学生方面所做的准备：
学生分组：以自愿组合为主，每6～8人分为一组，每组由一位组长负责。
角色和任务分工：根据自身的特点，自主选择和承担对应子课题的各项任务。每一位同学必须要参与其中的一项任务，不参与的不给分，每组可设资料收集员，整理员、实验员、课件制作员、展示员，组长（兼）等。总负责人由课代表担任，负责组织、协调和交流汇报会主持工作。
课题选题：包括教师指定选题和学生自主选题。教师可根据学生的知识水平和研究能力，可以提供一系列可操作的课题供学生选择，也可以由学生自主选择有兴趣、能操作的课题，然后填写选题意向表。其他课题需由指导老师主持开题评审会对学生课题研究方案进行评审。
2、教师方面所做的准备
创设学习的情境：从本节课的生活背景出发，激发学生学习“自动控制和模块机器人”的兴趣。
编写课前导学：学生自主学习应考虑时间的合理性，高中生课后作业较多，为了让学生有宽裕的课前自主时间，开展研究性学习。教师应根据具体要求，编写了“课前导学”，在“课前导学”中为学生提供了学法指导，针对所学内容，提供一些相关的学习方法让学生参考，重在引导学生围绕重点、难点展开思考，发现疑点，提高学习效率。
教师搜集选题意向表：按照学生的意向分组，最后宣布分组名单。
成立课题评审团：由每个课题组的一名代表和指导老师组成评审团，一方面对学生开题报告进行评审，另一方面以投票方式对各组交流展示的成果进行评议。根据成果交流情况评出各奖项，进行表彰和鼓励，点评并提出改进意见。
评价方式：评价分为小组自主活动表现、小组班级交流表现、个人参与活动表现三大块，从教师评价、学生评价和自我评价三个方面进行。
l．小组自主活动的表现。
①包括小组的活动报告，自主活动的步骤安排，有关活动感受的文章，成果照片，考考其他组的思考题及参考答案的设计等等。
②小组的凝聚力，即小组成员的主人翁意识。
2．小组班级交流的表现。
①小组代表的发挥，包括代表之间的配合默契程度，表达的感染力。
②回答其他小组的思考题、参与现场竞争的能力。
3．个人参与活动表现。由自我评价和小组成员的评价组成。
（二）实践探究
各课题组制定研究方案，自主开展研究活动。学生可以到阅览室、图书馆或通过上网查阅自动控制和模块机器人的相关资料。也可以实验探究构成机器人模块的功能。还可以利用学习包提供的器材和其它实际的器材设计出有一定价值和可行性的“自动控制电路”或“智能机器人”。甚至可以走到校外，进行有关自动控制和模块机器人应用的社会调查研究。
以课题组为单位，归纳整理收集到的信息资料，将研究结果以word，Powerpoint、flash、网页、作品等形式加以总结，便于小结交流。
（三）交流小结
1、学生分组交流各自课题的研究结果（以下课题供参考）
子课题1：机器人在生产、生活中的应用
包括机器人实物，图片、影片等相关资料展示。
子课题2：机器人相关知识
1）机器人的定义。
2）机器人的分类。
3）机器人的身体组成。
4）机器人的发展史。
子课题3：模块机器人的构成
包括传感器、控制器、执行器、模块电路、模块机器人等相关知识。
子课题4：模块机器人的实验探究
1）传感器实验。
2）控制器实验。
3）执行器实验。
子课题5：生活中自动控制电路的设计。
利用“模块机器人”提供的器材，也可以利用其它实际的器材设计出有一定价值和可行性的“自动控制电路”或“智能机器人”，包括设计方案，实验探究，组装调试，展示交流，反思改进。
其他课题：由指导老师主持开题评审会对学生课题研究方案进行评审。
2、师生评价
由师生组成的评审团以投票方式对各组成果进行评议，根据成果交流情况评出各奖项，进行表彰和鼓励，点评并提出改进意见。
附录
子课题1：机器人在生产、生活中的应用
包括机器人实物，图片、影片等相关资料展示。（略）
子课题2：机器人相关知识
1、机器人的定义
在1967年日本召开的第一届机器人学术会议上，就提出了两个有代表性的定义。一是森政弘与合田周平提出的：“机器人是一种具有移动性、个体性、智能性、通用性、半机械半人性、自动性、奴隶性等7个特征的柔性机器”。从这一定义出发，森政弘又提出了用自动性、智能性、个体性、半机械半人性、作业性、通用性、信息性、柔性、有限性、移动性等10个特性来表示机器人的形象。另一个是加藤一郎提出的具有如下3个条件的机器称为机器人：
（1）具有脑、手、脚等三要素的个体；
（2）具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；
（3）具有平衡觉和固有觉的传感器。
1988年法国的埃斯皮奥将机器人定义为：“机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好的作业系统，并以此系统的使用方法作为研究对象”。
我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器”。
为了防止机器人伤害人类，科幻作家阿西莫夫于1940年提出了“机器人三原则”：
（1）机器人不应伤害人类；
（2）机器人应遵守人类的命令，与第一条违背的命令除外；
（3）机器人应能保护自己，与第一条相抵触者除外。
这是给机器人赋予的伦理性纲领。机器人学术界一直将这三原则作为机器人开发的准则。
2、机器人的分类
（1）工业机器人（2）农业机器人（3）服务机器人（4）仿生机器人（5）微型机器人（6）机器人玩具3、机器人的身体组成
（1）机器人的大脑（2）机器人的眼睛（3）机器人的鼻子（4）机器人的耳朵（5）机器人仿生触须（6）机器人的手
（7）机器人的手臂（8）机器人的下肢
（9）会弹跳的机器人腿（10）机器人的皮肤
（11）机器人的触觉（12）机器人的语言
（13）机器人的距离感
4、机器人的发展史
（1）机器人的萌芽（2）首台机器人诞生（3）第一代机器人（4）第二代机器人（5）第三代机器人（6）未来的机器人子课题3：模块机器人的构成
1、传感器：利用敏感元件将外界各种信息转换成电信号。
光传感器：光传感器的敏感元件是光敏电阻。当有光照时，光敏电阻的阻值变小，传感器向控制器输出信号；没有光照时，光敏电阻的阻值变大，传感器停止向控制器输出信号。
声传感器：声传感器的敏感元件是传声器（话筒）。当有突发声响时，传感器向控制器输出信号；没有声音时，传感器停止向控制器输出信号。

温度传感器：温度传感器的敏感元件是热敏电阻。随着温度的升高，热敏电阻的阻值变小，当温度超过设定值时，传感器向控制器输出信号；反之，随着温度的下降，热敏电阻的阻值变大，当温度低于设定值时，传感器停止向控制器输出信号。
磁传感器：磁传感器的敏感元件是干簧管（相当于一只小开关）。当有磁铁接近时，干簧管内的簧片受磁场的作用而闭合，传感器向控制器输出信号；移去磁铁后，干簧管内的簧片分离，传感器停止向控制器输出信号。
红外线传感器：传感器端部的两只小圆孔内，有一只是红外线发射管，不断向外发射红外线。另一只是红外线接收管，这是红外线传感器的敏感元件。当传感器的前方有物体遮挡时，发射管发射的红外线经物体反射回来，被红外线接收管接收，此时接收管的阻值变小，传感器向控制器输出信号；而当没有物体遮挡时，接收管的阻值变大，传感器停止向控制器输出信号。

触发传感器：触发传感器实际是一个小开关，按下触发传感器前端的按扭，小开关闭合，传感器向控制器输出信号；松开按扭，小开关打开，传感器停止向控制器输出信号。

循迹传感器：循迹传感器实际上是由两组红外线传感器组成的，分别输出两路信号，这在以后控制小车沿黑线行走时要用到。目前我们暂且将它看作是一只方向向下的红外线传感器。其基本原理与红外线传感器完全相同：当传感器接近浅色桌面时有信号输出，否则没有输出。
2、控制器：是模块机器人的控制中心，它的核心器件是微控制器（又称单片机）。
1）控制器的三只按键：
复位键——用来终止执行程序。
选择键——用来调节数码管的数字，从而选择所对应的控制方式。
运行键——用来启动程序。
2）控制器中预先存放的综合实验程序（五种控制方式）：
序号控制方式
01即时控制
02延时控制
03“与”门控制
04“或”门控制
05“非”门控制
3、执行器
4、模块电路
1）模块电路的定义：不一定要明白电路的内部结构,而只需要知道它所具有的功能，有时我们把具有某一特定功能的电路称为模块电路。
2）模块电路组合：只要我们了解每种基本模块电路的功能,以及不同模块电路之间的相互联系后,就可以根据课题要求将它们进行组合,以达到预期的目的。它是促进现代电路的不断创新，加快新电路的开发和应用的一种重要思维方式。
5、模块机器人：
经过理论研究，任何自动控制（包括简单的机器人）都可以分解为传感器、控制器和执行器三个模块。假设有5种传感器、5种控制方式、5种执行器，经过组合排列，从理论上可以组合成125种自动控制电路。

子课题4：模块机器人的实验探究
1、传感器实验：让学生了解传感器的作用。
以小灯作为执行器，选用各种传感器，程序选用“即时控制”方式，体会传感器的作用。
1）触发传感器控制小灯实验
将触发传感器插入控制器的输入端，小灯模块插入控制器的输出端。
按下电源按键，数码管显示“00”。
按“运行”键，控制器中预先存放的“综合实验”程序开始运行。
按“选择”键，数码管显示“01”，表示选择第一种控制方式——“即时控制”。
按“运行”键，实验开始进行。
按下触发传感器前端的按钮，传感器向控制器输出信号，小灯点亮。反复按动触发传感器前端的按钮，可以看到，小灯随着传感器输出信号的变化而立即做出反应。
按“复位”键，退出程序。
2）光照控制小灯实验
将光传感器插入控制器的输入端，小灯模块插入控制器的输出端。
按下电源按键，数码管显示“00”。
按“运行”键，控制器中预先存放的“综合实验”程序开始运行。
按“选择”键，数码管显示“01”，表示选择第一种控制方式——“即时控制”。
按“运行”键，实验开始进行。
如果没有用物体遮挡光传感器，由于光传感器受较强光照的作用有信号输出，所以小灯随着程序的运行而立即点亮；用物体遮挡光传感器后，传感器停止向控制器输出信号，小灯熄灭；移去遮挡物，小灯重新点亮。
按“复位”键，退出程序。
3）红外线控制小灯实验
将红外线传感器插入控制器的输入端，小灯模块插入控制器的输出端。
操作步骤同上。
在实验开始前，先调节红外线传感器内部的可调电阻，让小灯不发光。开始实验时，用物体遮挡红外线传感器，小灯立即点亮；移去遮挡物，小灯熄灭。
按“复位”键，退出程序。
2、执行器实验：让学生了解执行器的作用。
选用光照传感器，程序选用“即时控制”方式，分别插入不同的执行器，体会执行器的作用。

3、控制器实验
1）即时控制方式：所谓“即时控制方式”，就是执行器的工作状态随着传感器检测到的信号立即做出反应。应用举例如下

2）延时控制方式：在自动控制过程中，有时需要执行器的工作能持续一段时间，有时又希望执行器等待一段时间才开始工作。这就需要使用“延时控制方式”。
声音控制小灯实验：
将声传感器插入控制器的输入端，小灯模块插入控制器的输出端。
按下电源按键，数码管显示“00”。
按“运行”键，控制器中预先存放的“综合实验”程序开始运行。
依次按“选择”键，使数码管显示“02”，表示选择第二种控制方式——“延时控制”。
按“运行”键，实验开始进行。
击掌发出声响，光传感器有信号输出，小灯点亮，持续几秒钟后自动熄灭。
按“复位”键，退出程序。
3）“与”门控制方式
在控制器的任意输入端插入两只触发传感器，输出端插入小灯模块。
选择“与”门控制方式，开始实验。
按动任何一只传感器，小灯都不亮，只有两只传感器同时按下，小灯才亮，松开其中一只传感器，小灯立即熄灭。
4）“或”门控制方式
在控制器的输入端插入两只触发传感器，输出端插入小灯模块。
选择“或”门控制方式，开始实验。
按动任何一只传感器，小灯都会点亮，松手后小灯立即熄灭。
5）“非”门控制方式
在控制器的输入端插入触发传感器，输出端插入小灯模块。
选择“非”门控制方式，开始实验。
实验开始后，小灯立即点亮，按动传感器，小灯立即熄灭。

*子课题5：生活中自动控制电路的设计
要求：运用模块化设计方法，每个小组设计出一个能改善生活质量的自动控制电路或模块机器人，交流展示后评选出最有价值、最体现创新精神的作品。
以下仅供参考：
一、与门的应用：
1、自动风扇模拟：当温度升高，并且人接近时，电风扇转动。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
温度传感器和红外线传感器与门控制方式电动机和叶片组合

2、声控灯模拟：晚上，楼道中有声响，灯亮。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
声传感器和光传感器与门控制方式小灯

3、滚筒洗衣机控制电路模拟：只有当电源开关和洗衣机盖子同时闭合，电动机才会工作。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
两个触发传感器与门控制方式电动机

二、或门的应用
1、简单车门报警电路模拟1：只要有一个车门没关好，报警灯就发光。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
两个触发传感器或门控制方式小灯

2、简单车门报警电路模拟2：只要有一个车门没关好，报警灯就发光。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
两个红外线传感器或门控制方式小灯

3、保险箱防盗报警器模拟：只要放在保险箱前地板上的按钮开关被脚踩下，或者保险箱内部被手电筒照射，警报器报警。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
触发传感器和光传感器或门控制方式警报器

二、非门的应用
1、光控路灯：白天灯不亮；夜晚小灯点亮。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
光传感器非门控制方式小灯

2、简易火警报警电路：正常情况下电铃不响，当火警发生时电铃响起。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
温度传感器非门控制方式报警器灯

3、遇障即停小车：程序启动后，小车立即开动。当用手接近红外线传感器时，小车立即停止。
传感器模块控制器模块（控制方式）执行器模块
红外线传感器非门控制方式动力小车

三、其他
1、还可将不同传感器和执行器进行组合，并通过计算机下载预先编制的程序，轻而易举的组合成各种自动控制装置。
2、在计算机上利用简单易学的语言，自己编写程序，然后下载到控制器中，组合成自己的机器人。

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第2节　基因对性状的控制

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师能够更轻松的上课教学。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第2节　基因对性状的控制”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习导航

1.学习目标

（1）说出中心法则的发展历程,明确中心法则——遗传信息流向的途径：

①从DNA流向DNA(DNA自我复制)；②从DNA流向RNA，进而流向蛋白质(转录和翻译)；③从RNA流向RNA(RNA自我复制)；④从RNA流向DNA(逆转录)。

（2）举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

（3）举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控。

2.学习建议

1.本节主要介绍了中心法则和基因、蛋白质与性状的关系两部分内容，在“中心法则”的学习中，可充分运用教材中的“资料分析”，探究中心法则的提出和完善过程。

2.关于基因、蛋白质和性状的关系的内容，比较复杂，也较抽象。学习过程中要从遗传现象的实例入手，分析其本质原因，归纳总结三者间的关系。运用两类遗传现象的实例:一类是豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。最后得出结论:基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。再通过“人的身高”等事例，了解多基因对性状的控制以及环境对性状的影响等知识。

自我测评

一、选择题

1.下列各项中，正确的是（）。

A.1982年科学家发现RNA可复制

B.1957年科学家发现疯牛病是一种结构异常的蛋白质引起的

C.1965年,克里克提出中心法则

D.1970年科学家发现逆转录酶

2.揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是（）。

A.基因的遗传定律B.碱基互补配对原则

C.中心法则　D.自然选择学说

3.囊性纤维病的实例可以说明（）。

A.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状

B.DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变

C.基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状

D.基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

4.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时，花中的紫色素才能合成。下列说法中，正确的是（）。

A.一种性状只能由一种基因控制　B.基因在控制生物体的性状上是互不干扰的

C.每种性状都是由两个基因控制的D.基因之间存在着相互作用

5.遗传学家曾做过这样的实验:长翅果蝇幼虫正常培养温度为25℃,将孵化后4～7d的长翅果蝇幼虫，在35～37℃处理6～24h后,得到了某些残翅果蝇；这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。此实验不能说明（）。

A.环境条件的改变可以引起生物性状的改变

B.控制长翅果蝇的基因的表达受温度影响

C.基因控制生物体性状时受环境影响

D.翅的发育过程经过酶的催化作用

6.当克里克提出遗传信息传递的中心法则后，人们又通过科学研究对中心法则进行的补充包括（）。

①DNA复制　②RNA复制　③蛋白质的复制　④转录　⑤逆转录　⑥翻译

A.①②③B.④⑤⑥C.②③⑤D.①④⑤

7.下列有关细胞质基因的说法中，不正确的是（）。

A.细胞质基因存在于所有的细胞器中

B.细胞质基因存在于线粒体和叶绿体中

C.细胞质基因能进行半自主自我复制

D.细胞质基因控制的遗传病只能通过母亲传递给子代

8.观赏植物藏报春，在20～25℃的条件下，红色（A）对白色（a）为显性，基因型为AA或Aa的藏报春开红花,基因型为aa的藏报春开白花。但是,如果把开红花的藏报春移到30℃条件下,虽然基因型仍为AA或Aa,但新开的花全是白色的,这说明（）。

A.基因完全决定性状

B.基因对性状的控制受到环境因素的影响

C.基因型相同,环境条件改变，性状一定改变

D.每种植物在环境条件改变时都能开多种颜色的花

9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外来DNA片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而变得皱缩。此事实说明（）。

A.基因是生物体性状的载体

B.基因能直接控制生物体的性状

C.基因可以通过控制酶的合成控制生物性状

D.基因可以通过控制蛋白质结构来控制生物性状

10.下列各项中，属于基因通过控制蛋白质分子结构直接控制生物性状的实例是（）。

①人类的白化病②囊性纤维病③苯丙酮尿症④镰刀型细胞贫血症

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.下列各项中，不是蛋白质合成所必需的是（）。

A.mRNAB.核糖体C.tRNAD.内质网

12.下列关于基因与性状的关系的说法中，错误的是（）。

A.很多情况下一个基因决定一个性状

B.有的情况下多个基因决定一个性状

C.有的情况下一个基因决定多个性状

D.生物体的性状不会受到环境影响

13.逆转录过程的发现对克里克提出的中心法则来说是（）。

A.完全否定B.毫无意义

C.补充和更加完善　D.彻底完善

14.导致囊性纤维病变的根本原因是（）。

A.CFTR基因缺失3个碱基B.CFTR蛋白结构异常

C.支气管中黏液增多　D.细菌繁殖，肺部感染

15.同一株水毛茛，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不同的形态。下列各项中，对此说法正确的是（）。

A.水上部分只含有控制形成宽形叶的基因

B.水下部分只含有控制形成窄形叶的基因

C.水上部分既含有形成宽形叶的基因，也含有形成窄形叶的基因

D.基因相同则性状相同，基因不同则性状不同

二、非选择题

16.（2003年江苏省高考题）艾滋病(AIDS)是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是RNA病毒。它感染人的T淋巴细胞，导致人的免疫力下降，使患者死于广泛感染。请回答下面的问题。

（1）该病毒进入细胞后，能以为模板，在酶的作用下合成，并整合于人的基因组中。

（2）整合后它按照原则进行复制，又能以为模板合成，并进而通过过程合成病毒蛋白。

（3）如果将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，原因是。

17.已知甲、乙、丙三种病毒，它们的遗传信息传递和表达过程如下图。请根据图回答下面的问题。

（1）这三种病毒的遗传物质依次是：

甲　；乙　；丙　。

（2）过程3、10表示　；

过程6表示　；

过程1、4、8、11表示　；

过程2、5、9表示　；

过程7表示　，此过程需要有　的作用。

（3）用简略图表示这三种病毒中遗传信息的传递和表达过程：

甲：。

乙：。

丙：。

18.如下图所示，在a、b两试管内加入的DNA都含有30个碱基对，其他试管加入的RNA，在适宜的条件下培养一段时间后，发现只有前四个试管内有产物生成。请根据图回答下面的问题。

（1）能形成RNA的试管是；若c、d、e试管中加入的信使RNA都是由此产生的，则这些RNA分子中均含个碱基，最多有个密码子。

（2）写出试管中的产物名称：

a；b；c；d。

（3）a、b两试管内的DNA在作模板时的区别是

。

（4）若想在e试管内获取多肽，还应加入的物质是。

19.右图是囊性纤维病的病因图解,据图回答：

（1）基因是指。基因中的代表遗传信息,如图中所示形成的CFTR蛋白质结构异常的原因是　。

（2）此种病例所涉及的是基因对生物性状的控制,事实上,基因与性状并不是简单的线性关系,基因与　、基因与、基因与

之间存在着复杂的相互作用。

（3）通过图解可以看出基因能通过直接控制生物体的性状。

参考答案

一、选择题

1.D　2.C　3.D　4.D　5.D　6.C　7.A　8.B　9.C　10.D　11.D　12.D　13.C　14.A　15.C

二、非选择题

16.（1）RNA　逆转录酶　DNA（2）碱基互补配对　DNAmRNA　翻译（3）病毒本身缺乏繁殖所需要的原料、能量和酶等

17.（1）DNA　RNA　RNA（2）DNA复制　RNA复制　转录　翻译　逆转录逆转录酶（3）如图所示：

18.（1）b　c　30　10（2）DNA　RNA　RNA　DNA（3）前者的两链均作模板，后者只有一条链的片段作模板（4）转运RNA

19.（1）有遗传效应的DNA片段　碱基排列顺序　基因缺失了3个碱基

（2）单个　基因　基因产物　环境（3）控制蛋白质的结构

选修模块“海洋地理”的理解与实施

选修模块"海洋地理"的理解与实施

一、"海洋地理"在高中地理课程中的地位与作用

随着世界经济的发展和科技的进步，人类对资源的需求与日俱增，从而海洋──海洋资源的开发利用、海洋环境的保护和管理，以及海洋教育──已受到各国的普遍重视。选修模块"海洋地理"的设置，正是基于人类对海洋关注的日益加强，其目的是要使学生了解有关海洋的基础知识，认识海洋对人类生存与发展的意义，增强海洋意识。

在地理必修模块中，涉及到海洋地理的内容非常少，因此，可以说选修模块"海洋地理"是对地理必修模块的一个重要的补充。海洋作为人类生存与发展的"第二空间"，因其是陆地降水的主要来源，且对全球水、热量平衡具有重大意义，所以，海洋对全球地理环境的形成与发展具有极其重大的影响作用；同时，海洋不仅蕴藏有丰富的能源、矿产、生物等各类资源，而且还是广阔的空间资源，所以，对社会经济的发展也有着极其重大的意义。

虽然，本模块在高中地理课程中具有相对的独立性；但是，通过本模块的学习，不仅有助于学生认识海洋对地理环境的影响、海洋资源的利用和海洋环境的保护、海洋权益等，而且还有助于学生了解有关我国海洋方面的基本地理国情，增强对海洋资源、环境的保护意识。

二、"海洋地理"的主要内容

"海洋地理"包括海洋和海岸带、海洋开发、海洋环境问题与保护、海洋权益四部分内容。

"海洋和海岸带"这一部分的内容包括海底地形，"海－汽"相互作用及其对全球水、热平衡的影响，厄尔尼诺与拉尼娜现象，海水运动的成因及其作用，海岸的主要类型和特点，海岸带开发利用方式，海平面变化对海岸带自然环境及社会经济发展的影响，主要是使学生对海洋自然地理环境有一个基本的了解，并能理解海洋自然地理时空分布规律及成因；

"海洋开发"这一部分的内容包括海水资源、海洋化学资源和海底矿产资源开发利用的特点及现状，海洋能资源的特点及开发前景，海洋生物资源开发利用中的问题及对策，海洋空间资源开发利用的重要性及主要方式，海洋旅游业的现状及发展前景，主要是使学生了解主要海洋资源的特点，海洋资源开发利用的现状、前景和主要方式等，以及海洋生物资源开发利用中的问题和对策；

必修三模块四SandstormsinAsia学案

必修三模块四SandstormsinAsia学案
课型设计与课时分配:
1stperiodVocabularyLearning
2ndperiodSpeaking（introduction,pronunciation,speaking12）
3rdperiodIntensiveReading(readingandvocabulary)
4thperiodGrammar(grammar12)
5thperiodListening(listeningandvocabulary,everydayEnglish)
6thperiodExtensiveReading(culturalcorner)
7thperiodWriting(writingandtask)
Period1VocabularyLearning
I.单词重现
1.沙尘暴n.)______
2.吓人的可怕的(adj.)________使..害怕(v.)___________(感到)害怕的（adj.）_________
3.内陆的(adj.)__________
4.大量的的，规模的(adj.)_______
5.战役活动(n.)____________
6.沙丘(n.)____________
7.沙漠化(n.)__________________沙漠(n.)_________遗弃的（adj.）______________
8.进程过程(n.)______________
9.公民市民(n.)_________________
10.沙尘灰尘(n.)_________
沾满沙土的（adj）__________
11.预报预告(v.)____________
预报员(n.)________________
12.力量力气(n.)_______________
加强增强（v）_________________
13.骑自行车(v.)_________,
骑自行车者（n）.__________
14.面罩(n.)__________
15.大气（层），气氛(n.)_________
16.碳(n.)_____________
17.化学药品(n.)，化学的（adj.）___________
化学（学科）（n.）___________
18.环境(n.)_________
周围的，环境的（adj.）________________
19.废料，垃圾(n.)___________
20.融化(vi.)________
融化的，溶解的(adj.)_______
21.污染（n.）________污染(v.)__________
22.再循环(v.n.)______________
23.沿海的（adj.）__________________
海岸线（n.）__________________
24.关心的，担心的(adj.)_________________
25.证据，证明（n.）____________________
明白的明显的（adj.）___________________
26.主要的多数的（adj.）_________________
多数大半（n.）___________________________
27.紧急的(adj.)____________________
迫切地（adv.）___________________
28.污染（v.）____________________
污染（n.）____________________
29.抱怨（v.）__________________
抱怨（n.）____________________
30.简单一句话（n.）___________________
31.恐怖的吓人的（adj.）________________
恐吓惊吓某人（v.）_____________________
32.绝对地完全地（adv.）_________________
绝对的（adj.）_______________________
33.保护（n.）________________________
保护（v.）___________________________
II.短语集锦
1.砍到__________________
2.阻止…干…__________________
3.保护…不受…的侵害______________
4.只有做….___________________
5.挖出______________
6.放出发出_________________
7.简言之______________
8.醒来后面对…清醒地意识到____________________
9.遭遇到…_________________
10.吸收欺骗__________________
11.对…有影响__________________
12.带走拿走________________
13.一个接一个地__________________
14.允许某人做…______________________
15.认真严肃地考虑…_________________
Ⅲ.单词演练
1Matchthewordsontheleftwiththeirdefinitionsontheright..
Forecasttotreatsomethingsothatwecanuseitagain
Cycletochangefromsolidtoliquid,e.g.icebecomeswater
Pollutionaseriesofnaturaldevelopmentsoreventsthatproducegradualchange
Melttosaywhatwillprobablyhappen
Recycledamagetotheenvironmentbecauseofdirtythings
Massapersonwholivesinaparticulartownorcountry
Concernedthephysicalpowerandenergythatmakessomeonestrong
Majortorideabicycle
Complainalargenumberof
Urgentimportant,great
Campaignsaythatoneisdissatisfied,unhappy,…
citizenworried
processneedimmediateattention,actionordecision…
strengthmilitaryoperationsorparticularorplannedactivitieswithaparticularsocial,commercialorpoliticalaim
2Fillintheblanksineachsentenceaccordingtothemeaning.Changetheformifnecessary.
1.Sandstormscanbef__________justafewhoursbeforetheyarrive.
2.Thisboxistooheavyandit’stoomuchforhiss_________.
3.Theydiscussedtheprobleminafriendlya___________.
4.Asthedevelopmentofscienceandtechnology,theworldisfacemoreandmoreseriousenvironmentalp_____________.
5.Aschildrenweshouldbemuchc__________aboutourparents’health.
6.Don’talways_________(抱怨)yourpartnersmistakes.
7.A________(化学)changetakesplaceinanysubstancewhenitburns.
8.AsChinese________(公民),weshouldtryourbesttoimprovetheenvironment.
9.Underthe_________(保护)ofthesunglasses,oureyeswon’thurtinthestronglightofthesun.
10.Hissuggestionsare_________(完全地)reasonable.
3.DoalltheactivitiesaboutVocabularyinthetextbook,includingtheonesintheWorkbook.Forexample:P31,Activity12;P33,Activity23;P35,Activity1;P86Activity6,78.
Period2Speaking（introduction,pronunciation,speaking12）
Step1Talkaboutthefollowingpicturesinyourownwords.(Showthemthepicturesofsandstorms.)
Forexample:
S1:InthefirstpictureIcanseeamanisridingabikehard.Theskyisyellow.
T:Canyouseethebuildingsclearly?
S1:No,theyarenotclear.
T:Thankyou,sitdownplease.
S2:InthesecondoneIcanfindsomebuildings,butIcannotseethemclearly.Maybethecityisinthesandoranythinglikethat.
S3:InthethirdoneIcanseeaverytallbuildingonly.Thereismuchsandinthesky.
T:Verygood.Thankyou.
S4:Inthenextpicture,Icanseemanypeopleridingbikeswearingmasks.Theweatherisverycold,becausetheywearglovesandmoreclothes.
T:Howabouttheair?Isitclean?
S4:Theairisnotclean.Thereissomethinglikesandintheair.
T:Quiteright!
S5:Inthefifthpicture,thereisastrongwindcarryingsand.Itlookslikesmoke.
S6:Inthelastone,therearesomebuildingscoveredwiththick,yellowdust.
T:Excellentjob!Thankyoueverymuch.Now,whocantelluswhythereissomuchsandinthesky?Thewindthatcarrysandarecalled…
S7:Sandstorm.
T:Verygood.Yes,theyarecalledsandstorm.Ifyouwanttoknowmoreaboutsandstorm,let’scometoModule4SandstormsinAsia.
StepIIWarmingup
T:Openyourbooksonpage31.Lookatthepictureinyourbooks,whatcanyouseeinthepicture?
S1:Thereisastrongwindcarryingsandinthesky,andacarcoveredwithsandrunningslowly.
T:Right.Now,completethesentencesusingthecorrectformofwordsinthebox.Threeminutes.
Answers:sandstorm,lasts,frightening,blows,buried,

After3minutes,asksomestudentstosharetheiranswers.
T:Fromthisshortparagraph,wecanseethesandstormisfrightening.Haveyoueverexperiencedthesandstorm?Howdoesitbecreated?Beforewediscussthesequestions,let’slookatsomewordsonthescreen.
Dig,earthquake,protect,sign,thePacificOcean

(showthewordsonthescreen,andexplainthemeaningtothestudents.Dividethewholeclassintoseveralgroupstodiscussquestionsinactivity2.Thencallbacktheanswers)
S1:Mostofthesandstormsbeginindesertareas.Becausetherearenotreesandgrassesinthedesertareas.Thewindisverystrong.
S2:Climatechangingcancreatedeserts,butnowadays,thedesertsarebeingenlargedbecauseofhumanity.
S3:Desertsarealsocreatedbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.
T:Whypeoplecutdowntrees?
S3:Theywanttogetwoodortoplantcrops.
S4:Fewyearsago,JapanwasaffectedbythesandstormscomingfromnorthwestChina.AndAmericaisalsoaffectedbysandstorms.Somearecausedbyhumanity;somearefromAsiablownacrossthePacificOcean.Sandstormhasbeenaglobalissue.
T:Verygood,thankyou.Canwepreventit?
S5:Yes.Atpresent,ourChinahascarriedoutmanyplanstopreventsandstorm.Forexample,Chinahasformedaprofessorcommitteetostudyhowtopreventsandstorms.Wehaveplantedmanytreeseveryyear.Cuttingdownthetreesisunlawful.Thedegreeofsandstormisondecline.Sowecanpreventit.Webelieveourselves.
T:Quiteright.Ibelievetoo.Wheredoesthesandstormoftenhappen?
S6:theinlandregionhasmoresandstormsthantheonenearthesea.Becausetheinlandisdrierthantheonenearthesea.
T:Canyougiveusthereason?
S6:Dryweatherisoneofthemainreasonsforsandstorms.
T:Quiteright.You’vedoneverywell.Fromthisactivity,you’vegotmuchinformationonsandstorms.Sandstormisverybad.Itpollutestheair,affectsourdailylife.Ifyouareinasandstormwhatshouldyoudo?Nowworkinpairstodiscussthequestionsinactivity3.
(5minuteslater,callbacktheanswers)
S1:IfIaminasandstormIwillwearamasktoprotectmymouthandthroat,wearapairofglassestoprotectmyeyes.
S2:BesidesmaskandglassesIwillwearahat.Becausethereismuchsandintheair,itwillmakemyhairdirty.
T:Youareright.Inasandstorm,youshouldwearamaskandahat,apairofglassesisalsonecessary.Whichoneismoredangerous,earthquakeandsandstorm?
S3:Ithinkearthquake.Becauseinsandstormwecanstayathometoprotectus,butinearthquakeeverywhereisdangerous.
T:Iagreewithyou.WhereinChinadosandstormsusuallyhappen?Whatisthefirstsign?
S4:InthewestandnorthwestChina.
S5:ButitalsohappensinBeijingoften.
S6:Beforethesandstorm,thereisusuallyaheavywindanddryweather.
S7:Theskyisyellow.
S8:Oneafternoonoflastspring,whenIwasatschool,theskywasyellow.Therewasmuchsandinthesky.Thewindwasverystrongwithsomedropsofrain.Infact,itwasnotrain.Itwasmud.Atthattime,Ithoughttheearthquakewascoming.Itwasveryterrible.
T:Itwasreallyterrible.Thankyou.NowIthinkallofyouhaveknownaboutsomethingofsandstorm.Thesandstormisterribleandharmful.Weshouldworkhardtoprotectourenvironment.
StepIIIPronunciationandFunctiononP36
Listentothetapeandaskstudentstounderlinethewordsstressedandconcludewhenandwherethewordwillbestressed.Thenaskstudentstopracticeactivity12.Listenagaintocheckifthestressisright.AskstudentstocompletethesentencesinEx.3usingexpressionsfromEx.12.
StepIVSpeaking12onP37
T:Supposeyouareacitizen.Thereisasandstorminyourcity.Areporterwantstointerviewyouaboutthissandstorm.Makeadialogueaboutyourinterviewwithyourpartner.
S1:Goodafternoonsir,Iamareporteroflocaltelevisionstation.MayIaskyousomequestionsaboutthesandstormhappenedinthemorning?
S2:Ok.
S1:Whenthesandstormhappened,whatwereyoudoing?
S2:Iwascyclingontheroad.
S1:Beforethesandstormcoming,didyouknowitwasthesandstorm?Orweretheresomesignsofthecomingsandstorm?
S2:Yes.IlearnsomesandstormsignsfromTV.SoItriedhardtoride,butthewindwassostrong.
S1:Canyoutellmesomesignsofthatsandstorm?
S2:First,thewindwasbecomingstrongerandstronger,itlookedliketherainwascoming.Icanhardlyridemybike.Thedustonthegroundwaswhirledintothesky.Andtheskywasturnedintoyellow.Thedustbecamemoreandmore.Icanhardlyopenmyeyes.Iknewitwouldbeasandstorm.
S1:Itwasterrible.Canyougiveussomeideastopreventthesandstorm?
S2:Fromtelevision,wecanseemostofthesandstormsarecausedbyhuman.Insteadofcuttingdowntreesanddigginggrassweshouldplantmoretreesandgrasses.
S1:Iagreewithyou.Ithinkafterthissandstormmostofpeoplewillbewaken.Thankyou.
T:Welldone.Thankyou.Nowwehaveknownmostofthesandstormshavebeencausedbythedestroyedenvironment.Arethereanyotherthingsthatarebadfortheenvironment?
Ss:Yes.Forexample,coal.
T:Inwhatway?
Ss:Itgetsofflotsofsmokeandpollutestheair.
T:You’reright.
Ss:Plastic.Inourdailylife,peopleusemanyplasticbagsandthrowthemaround.Whenthereiswind,theplasticbagsthrownwillflyeverywhere.
Ss:Incanteenmanystudentsuseplasticbagstoholdtheirmealandthrowthemawaythen.Ithinkweshouldnotusethemfirstandsetamodal.
Ss:Likerefrigerator,moreandmorecarshavecomeintofamilies.Theygiveoutmuchchemicalsmoke,especiallyincities.Itisbadforourhealth.
Ss:Cuttingmoretreeswillnotonlycausesandstormsbutalsoenlargethesandarea.
T:Welldone,boysandgirls.Sincewehaveknownsomanythingsarebadfortheenvironment,whatshouldwedotoprotectourenvironment?
Ss:Weshouldplantmoretreestofreshourair.
Ss:Weshouldthrowtherubbishintothedustbinandnotthrowthemanywhere.
Ss:Ithinkthemostimportantthingweshoulddoistoorganizeanorganizationtomakepeoplearoundusknowtheimportancetoprotecttheenvironment.
T:Ok,whatyoutalkaboutisveryhelpful.Pleaseprepareitafterclassifyouwant.Ifyouneedhelp,pleaseletmeknow.Thisclasswehavelearntsomethingaboutsandstorms,andhavediscussedthingsthatpollutetheenvironment.Sincethepollutionissoserious,weshouldtryourbesttoprotectourenvironment.Nowwhatyoushoulddoafterclassistoturnyourideaintopractice.
Period3IntensiveReading(readingandvocabulary)
Step1Pre-reading
T:NowIwillgiveyoufiveminutesandreadthewholepassagequickly,findtheanswerstothequestionsonthetopofthispage.
1.Thereisaterriblesandstorm.
2.Shewearsamask,scarf,andheavyclothes.Becausethereisastrongsandstorm.
3.Trafficmovesveryslowlybecausethethickdustmakesitdifficulttosee.
4.Theexpertadvisespeoplenottogoout.
After5minutes,checktheanswers.
T:Now,who’dliketotalkaboutthefirstquestion?Volunteer!
S1:I’dliketotry.FrompictureIknowthatasandstormhappens.Itisfrightening.
T:Quiteright.Nextquestion?Whowanttohaveatry?
S2:Thereisawomanpullingabikeinafrighteningsandstorm.Thecyclistwearsamaskandapairofgloves.Shewearsahat.
T:Thankyou,verywell.Howaboutnextquestion?
S3:Thetrafficwillbeveryslow,becauseinthesandstormthereismuchsandinthesky.Thedrivercannotseethingclearly.
T:Quiteright.Thelastone,whogottheanswer?
S4:Ithinktheexpertsadvisepeopletostayathomeandnotgoout.Whilegoingout,youshouldwearamask.
T:Thankyou.Sitdownplease.Now,afterwe’velearntthistext,wewillknowhowtoprotectourselves,ifthereisasandstorminourcity.Ofcourse,wedonothopeithappensinourcity.
Step2Reading
T:Turnyourbooksonpage33.Lookattheactivity23,readthetextquicklyagainandcompletethesetwoactivities.Threeminutes.
★Skimming:
Cycle(v),expert,process,citizen,dust,survive,forecast,situationb,b,a,a
After3minutes,asksomestudentstochecktheanswers.Showtheanswersonthescreen.
askstudentstoreaditsilently
★IntensiveReading
T:ReadthewholepassageverycarefullyandcompleteEx.45onpage33.Whilereadingunderlinephrasesandsentencesthatyouthinkareimportant.Readitsilentlyandtrytogetthegeneralideaofthispassage.10minutes.
1.Thewindsinasandstormcansometimesbestrongenoughtomovesanddunes.
2.WhenRenJianbowaslivinginInnerMongoliaheexperiencedaterriblesandstormindesert.
3.SandstormsinChinaappeartohaveincreasedinrecentyearsasaresultof“desertification”.
4.Cuttingdowntreesanddiggingupgrasscancausetheclimatechangesandmakethelandbecomedesert.
5.Trafficmovedveryslowlybecausethethickdustmakesitdifficulttosee.
6.ThegovernmentisplantingtreestothewestofBeijingtopreventthedesertcomingnear.
(After10minutesasksomestudentstochecktheanswersandshowtheanswersonthescreen.)
1.forecasted2.frightening3.survived4.dust5.process6.citizens
(Afterstudentstogivepossibleanswers,thenshowthemonthescreen)
1.ScientistshavetriedmanywaystosolvethisproblemandinChina,amasscampaignhasbeenstartedtohelpsolveit.
2.Youjusthadtohopeyou’dsurvive.
3.SandstormsinChinaappeartohaveincreasedinrecentyearsasaresultof“desertification”.
4.Thisisaprocessthathappenswhenlandbecomesdesertbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.
5.Whenasandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeoplenottogoout.
6.Tobecyclinginasandstormisfrightening.
7.Alreadythegovernmenthasplantedmorethan30billiontreesandplanstocontinueplantingforthenextfiveyears.
(Afterhavingfinishedtheexercises,showtheimportantsentencesonthescreen.Askthestudentstopaymoreattentiontothem.)
Step3Completethesummaryofthetext:
(1stparagraph)
Sandstormshavebeenamajor_______formanyAsiacountries_____centuries.Scientistshavetriedmanywaysto____thisproblemandinChina,a______campaignhasbeenstartedtohelpsolveit.

Suggestedanswers:
SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsiacountriesforcenturies.ScientistshavetriedmanywaystosolvethisproblemandinChina,amasscampaignhasbeenstartedtohelpsolveit.

(2ndparagraph)
Thewindinthesandstormisoftenstrongenoughtomove_________.RenJianbo,from_____________describedaterriblesandstormhe___________whenhewasachild.“tohavebeen______inasandstormisa____________.Therewasnothing________.Itwasthemost_________andthemostdangerous________Ihavebeenin.Youjusthadtohopeyou’d_______.
Suggestedanswers
Thewindinthesandstormisoftenstrongenoughtomovesanddunes.RenJianbo,fromInnerMongoliadescribedaterriblesandstormheexperiencedwhenhewasachild.“tohavebeencaughtinasandstormisaterribleexperience.Therewasnothingtobedone.ItwasthemostfrighteningandthemostdangeroussituationIhavebeenin.Youjusthadtohopeyou’dsurvive.
(3rd4thparagraphs)
Sandstormsbeginin______area.SandstormsinChina______tohavebeenincreasedinrecentyearsasaresultof“______________”.Thisisa________thathappensbecausepeople_________treesand________grass.Sandstormssometimes_______Beijing._______wakeuptoanorangeskyand______strongwindsthat______thecityinathick,brown-yellow_____.Thesandstormssometimes__________allthedayandtraffic______veryslowly.
Suggestedanswers:
Sandstormsbeginindesertarea.SandstormsinChinaappeartohavebeenincreasedinrecentyearsasaresultof“desertification”.Thisisaprocessthathappensbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.SandstormssometimesaffectBeijing.Citizenswakeuptoanorangeskyandstrongwindsthatcoverthecityinathick,brown-yellowdust.Thesandstormssometimescontinueallthedayandtrafficmovesveryslowly.
(Thelasttwoparagraphs)
TheChineseCentralWeatherStationcan______asandstormsomeweeksbeforeitarrivesinBeijing.Whenthesandstormarrivesinthecity,weather_______advisepeoplenotto________.HuangXiaomei,wholivesinBeijingsays,“tobe______inasandstormis_________.It’sdifficultto_______inthestrongwindand_____makesme_____.Soifyouwanttogoout,you’dbetterweara______.
Thedesertisonly250kilometersawaytothewestofBeijing.To________itcomingnearer,thegovernmentisplantingtrees.
Suggestedanswers:
TheChineseCentralWeatherStationcanforecastasandstormsomeweeksbeforeitarrivesinBeijing.Whenthesandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeoplenottogoout.HuangXiaomei,wholivesinBeijingsays,“tobecyclinginasandstormisfrightening.It’sdifficulttobreatheinthestrongwindanddustmakesmeill.Soifyouwanttogoout,you’dbetterwearamask.
Thedesertisonly250kilometersawaytothewestofBeijing.Topreventitcomingnearer,thegovernmentisplantingtrees.

(Astothispart,listentowholepassagefirst,andthenlistenagainparagraphbyparagraph.Afterlisteningtoaparagraph,askstudentstolookthescreenandfilltheblankswiththeirbooksclosed.
Step4Languagepointsinthetext
T:Nowlet’sdealwithsomelanguagepoints.
◆Youjusthadtohopeyou’dsurvive.
Survivevi.continuetoliveorexist~(fromsth),~(onsth),
E.g.manystrangecustomshavesurvivedfromearliertime.
Ican’tsurvivedon30aweek.
Vt.Continuetoliveorexistinspiteofnearlybeingkilledordestroyed
~anearthquake,~shipwreck
survivorn.personwhosurvived
◆asaresultof“desertification”.
….由于沙漠化的结果
desert+ify“-fy/-ify”后缀变为verb.desertify→desertification
◆………becausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.
Cutsthdown(causesthtofalldownbycuttingitatbase)
~atree,砍倒一棵树，~trousers,改短裤子，~one’sexpenses,减少开支
digsthup①breakup(soil,etc)bydigging，②removesthfromthegroundbydigging
Digupthelandforanewgarden.为建一座花园而垦地。
Wedigupthetreebyhisroots.我们将树连根拔起。
◆……weatherexpertsadvisepeoplenottogoout.
advisesb.(not)todosth.giveadvicetosb;recommend
Period4Grammar(grammar12)
StepIPresentation
T:Lookatthescreenplease.Payattentiontothephrasesincolor.Dotheyhavesomethingincommon?Whatisthecommonthing?
1.Toseeheristoloveher.
2.Shelikestoplaywiththechild.
3.Iamverygladtoseeyou.
4.ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.
5.Istayedtheretoseewhatwouldhappen.
S:Yes.Theyallhavetheword“to”.
T:Verygood.Thisisthegrammar–infinitivestructurewewilllearnthisclass.Whoknowswhattheinfinitivestructureis.
S:Theinfinitivestructureisthephrasethathas“todosth”.
T:Verygood,butnotalways.Infinitivestructurehastwotypes.Oneisto-infinitive,theotherisbareinfinitive.Forexample:
Youcannotdobetterthango.(bareinfinitive)
Toseeistobelieve.(to-infinitive)
T:Ok,let’slooksomeusagesoftheinfinitivestructure
①Infinitivestructureactsassubject.
E.g.Toerrishuman.(subject)
Ittakesmetendaystofinishthisproject.(英语中常用it做形式主语，真正的主语是不定式)
②Infinitivestructureactsaspredicate
E.g.Heisyettocome.(be+tocome)
Theimportantthingistosavelives.
③Infinitivestructureactsasobject.
E.g.Shelikestoplaywiththechild.
Heseemstoknowtheway.
④Theadjectivefollowedbytheinfinitivestructure
E.g.Iamverygladtoseeyou.
Heiseagertowin.
⑤Infinitivestructureactsasattribute.
E.g.Hewasalwaysthefirsttocomeandlasttoleave.
ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.
⑥Infinitivestructureactsasadverbialmodifier.
E.g.Istayedtheretoseewhatwouldhappen.
(doingthiswithexplanation)
StepIIGrammar1
T:Nowpleasegothroughtheactivity1andtofindallinfinitivestructures,thentellusiftheygiveessentialorextrainformation.
Possibleanswers:
Thewindisstrongenoughtomovesanddunes.Theadjectivefollowedbytheinfinitivestructure
Wewereadvisednottogooutside.Infinitivestructureactsasobject.
It’sfrighteningtobecyclingtoworkinasandstormInfinitivestructureactsassubject
Thereisnothingtobedone.Infinitivestructureactsasattribute
Iamtheonlypersoninmyfamilytohavebeeninasandstorm.Infinitivestructureactsasattribute
Tohavebeencaughtinasandstormwasaterribleexperience.Infinitivestructureactsassubject
(Askstudentstochecktheanswers)
Askstudentstofinishactivity23thencallbacktheanswers.
1.Itisdangeroustotravelduringasandstorm.Infinitivestructureactsassubject
2.Expertshopetolearnmoreaboutthemovementofthunderstorms.Infinitivestructureactsasobject.
3.Weweretoldnottoleavethehouse.Infinitivestructureactsasobject.
4.Theworkonthehouseneedstobecompletedbytheendoftheweek.Infinitivestructureactsasobject.
5.Mosthousesseemtohavebeendestroyedbythestorm.Infinitivestructureactsaspredicate

1.towork2.tolearn3.totell4.tobecompleted5.tomiss6.tobefinished7.tosee

Explanation:
①Someadjectivesmustbefollowedby“to”:glad,sorry,lucky,free,sure,likely,able,afraid,willing,ready,anxious,careful,foolishetc.
②havetomeans“不得不…….”
③Someverbsmustbefollowedby“to”asobjective：like,want,hope，expect,wish,tryetc.
④Setphrases：so+adj.+asto;such(…)asto….;…enough(forsb)to….;too……to…;onlyto….(表示未曾料到的结果)etc.
StepIIIGrammar2
T:PleaseturnyourbooktoPage36.Atthebeginningoftheclass,ItoldyouthattheInfinitivestructurehastwotypes.Oneisto-infinitive,theotherisbareinfinitive.Nowlet’slookatthesecondtypeoftheInfinitivestructure.“but+infinitive”isoneofthebareinfinitive.Whoknowshowtousethisstructure?
S:Wedon’tknow.
T:Ifthereisaword“do”beforetheconjunction“but”weshouldusebareinfinitive.
E.g.wehavenothingtodonowbutwait.
Tomneverdoesanythingbuttalk.
Ifthereisno“do”beforetheconjunction“but”weshoulduseto-infinitive.
E.g.Theydesirednothingbuttosucceed.
Ihavenochoicebuttoacceptthefact.
T:Now,lookattheEx.12onpage36andfindtheanswers.
Possibleexplanations:
1.Wedonothingexcepttotalk.(可换成“but”,但要去掉“to”)
2.IhavetofeelveryconcernedbecauseIcan’tdohelp.(我只能担心，因为我帮不了你
help是名词)
3.Ican’tdoanythingbutwonderwhatwillhappen.(除了想知道将要发生什么，我不想作任何事情，言外之意就是，我非常想知道将发生什么事)

1.but2.think3.choose4.complaining5.love6.nothing
Possibleexplanations:
1.helpvt.应有宾语，所以判断此句中help是名词，完整形式应是“dohelp”.
2.同上
3.chosevt.又因but后是原型。
4.因为but前有"do”
5.同1
6.do应有宾语
其他结构：
①　口语中go,come后可不用to
Gotellher.去告诉他吧。
Comehaveaglass.来喝一杯吧。
②在than后不带to
Iwouldrathergothanstay
Youcannotdobetterthango.
③在一些固定词组中省去to
hear,make,let,see,但在被动语态中要加上。
疑问词why引导的省略句中省去to.
Whynottryagain？
StepIVHomework
1Completetheexercises1,2,34onPage85
2Choosethecorrectanswer.
1).Suchpeopleare_______.
A.respectB.torespectC.toberespectingD.toberespected
2).Thereisnothingtodobut________tillitstopssnowing.
A.towaitB.waitingC.waitD.waits
3).I’msorry________yousomuchtrouble.Andthankyouforyourhelp.
A.togiveB.tohavegivenC.givingD.gave
4).Tomissaid______abroad,butIdon’tknowwhatcountryhestudiedin.
A.tohavestudiedB.tostudyC.tobestudyingD.tohavebeenstudying
5).______lateinthemorning,Bobturnedoffthealarm.
A.TosleepB.SleepingC.SleepD.Havingslept

Period5Listening(Listeningandvocabulary;EverydayEnglish)ListeningandVocabulary(Page35)
1Dealwithvocabularyfirsttomakepreparationsforlistening.ThentheSswillhearaspeechaboutenvironmentalproblemsmadebyanexpert.Thensolveallthequestionsinthispart.
2ThenturntoPage38.Let’slistentothetapeforthelasttimeanddealwithEverydayEnglish.
3Atlastpresentthetapescript.
4Iftimepermits,dealwithListeningandspeaking(WbP88)
Period6ExtensiveReading(CulturalCorner)
ReadthepassageonP39andanswerthequestions.
1.HowdocountriesinEuropetrytoimprovetheenvironment?
2.Whendidthe“Green”movementbegin?
3.Whatdoesthe“Green”movementtrytodo?
Askstudentstalkaboutthefollowingtwoquestions:
a.ArethereorganizationsinChinawhoseaimistoprotecttheenvironment?
b.Whatdoyouknowabouttheorganizations?
Ifstudentsdon’tknowany,presentthemsomematerials.
Herearesomesupplementaryreadingmaterialsonthepaper.
ChinaAdoptsEnvironment-FriendlyWaytoDisposeRubbish
Chinaisadoptinganenvironment-friendlywayofrubbishdisposalbybuildingitslargestrubbish-burningfueledpowerplantinShanghai,accordingtoFridaysChinadaily.
TheplanttobebuiltinShanghaisPudongNewDistrictisdesignedtohavethecapacitytogenerate100,000megawattsofelectricityannuallybymeansofthermalenergygeneratedthroughburning365,000tonsofrubbish,thepapersaid.
Theproject,expectedtobecompletedinOctober2001,willcost670millionyuan(80.7millionU.S.dollars),includingalow-interestloanof30.17millionofferedbytheFrenchgovernment.
ThemajorityoftheloanwillbeusedtobuysomekeytechnologyandequipmentfromFranceforthenewpowerplant,anofficialsurnamedTaowhoisresponsiblefortheconstructionoftheplantandtheinstallationoftheequipmentwasquotedassaying.
TheplantwillkeepacloseeyeonthedischargeofwastegasandsmokeandfumeemissionsinaccordancewiththeemissionstandardssetbytheEuropeanUnion,saidtheofficial,addingthatthenewplantwillbecomeapilotprojectforneighboringareasofShanghaiandotherbigcitiesintermsofrubbishdisposal.
Shanghainowyieldsmorethan10,000tonsofhouseholdwasteeveryday,ofwhichabout80percentisburiedafterafermentingproceduretodecreaseharmfulelements.
ChinasFirstHome-MadeRubbishPowerPlantOperational
ChinasfirstpowerplantusinghomemadeequipmentforgeneratingelectricitywithrubbishwasputintooperationrecentlyineastChinasZhejiangProvince.
Costingatotalinvestmentof90millionyuan(US.84million),thisnon-government-runplantisabletohandle320tonsofrubbishperdayandgenerate25millionKWHofelectricityperyear.
Smokeandgasdischargedaftertreatment,testedbytheChineseAcademyofSciences,hasmeasureduptotheenvironmentalstandardsetbythecountry.
TheNon-governmentEnvironmentalProtectionMovementinChina
ONEnvironmentDay(June5)of1993,agroupofChineseintellectualssatintheruinsofapagodainthesuburbsofBeijing,anddiscussedthecurrentlamentablestateofChinasenvironment,andwhatcommoncitizenscoulddotosalvageandprotectit.Ayearlater,theFriendsofNature,thefirstnon-governmentenvironmentalprotectionorganizationinChina,wasfounded.Theorganization,withitsslogan"protectingandbeingfriendlytonature,"indicatesthecommonrecognitionamongChinesepeopleoftheneedforenvironmentalawareness.
Intheyearsthatfollowed,Chinesenon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsmushroomed.ThemostinfluentialonesincludetheFriendsofNature,theGreenEarthVolunteers,theGlobalVillageofBeijing(GVB),andSenol.Membersoftheseorganizationslooksquarelyatenvironmentpollutionandbravelyadmitthefactthattheprogressofindustrializationgeneratesnegativeeffects.Whilestrugglingtofindtheirownwaysofdealingwiththishugeproblem,theyalsohopetolearnfromtheexperienceofdevelopedcountriesinenvironmentalprotection.
In2000,theSophieAwardandtheMagsaysayAward,bothworld-renownedprizesforenvironmentalprotection,weregivenrespectivelytotwoChinese--LiaoXiaoyiandLiangCongjie.BothareleadersofChinesenon-governmentenvironmentalprotectionorganizations.ThiseventgreatlyencouragedthosepushingforwardtheundertakingsofChineseenvironmentalprotection.
AdvocatingGreenLife新课标第一网
Membersofnon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsaremostlyintellectuals,sensitivetotheneedsoftheenvironment,withastrongsenseofsocialresponsibility.Theymaynotbeenvironmentalprotectionprofessionals,butcompensateforthisintheirenthusiasmandcommitmenttothisundertaking.
TheFriendsofNatureisthemostinfluentialorganizationofitskindinChina.Itsmainareasofconcernare:theprotectionofworld-levelrareanimals--suchastheYunnanGoldenMonkeyanditshabitat,andpreventingitspotentialextinctionfromcommercialloggingintheforestitinhabits;theprotectionoftheTibetanantelope,andelicitinghelpworldwidetostopthekillingofthisendangeredanimal;protestingagainstthedestructivefellingofnaturalforests;andopenlycriticizingtheindustrialpollutionthatisspreadingallovertheChina.
TheGreenLectureisaformofeducationonenvironmentalprotectioninitiatedbytheFriendsofNature.PanWenshiandLuZhi,bothexpertsonpandas,Dr.JaneGoodall,anEnglishexpertonchimpanzees,andChagbaDoje,protectoroftheTibetanantelope,haveallgivenlectures,relatingmovingpersonalexperiencesabouthumanbeingsandnature.
TheFriendsofNaturehasitsownspecialcoach,decoratedwiththeimageofaTibetanantelope.Membersoftheorganizationsimplycallitthe"antelopevehicle."Atpresent,theFriendsofNatureiscooperatingwithS.O.F.,aGermanenvironmentalprotectionorganization,onaprogramnamedthe"AntelopeVehicleProject."Onthismobilepropagandacoach,childrencanplaygamesorwatchvideosaboutenvironmentalprotection.WiththesupportofProjectHope,the"antelopevehicle"alsogoestoschoolsinremotevillages.SinceformallystartingonMay31,2000,theprogramhasinitiatedactivitiesinnumerousschoolsinBeijing,HebeiProvince,InnerMongoliaAutonomousRegion,andShanxiProvince,andreceivedawarmreception.
ThemainactivityoftheGreenEarthVolunteers,commonlyknownastheGreenEarth,isplantingtreesindesertsandonbarrenmountainslopes.ThefootoftheBadalingGreatWallinBeijing,theEnbeigeDesertinInnerMongolia,andtheHukouWaterfallareainShanxiProvince,allbearthetracesofvolunteersfootprints,amongwhomtheyoungestisonlythreeyearsold.
BirdwatchingisanotheractivityinitiatedbytheGreenEarth,asameansofunderstandingtherelationshipsbetweenhumankindandnature.ProfessorZhaoXinruoftheBiologyDepartmentofBeijingNormalUniversityhas,since1997,attheinvitationofthebirdwatchinggroup,givenlecturesandinstructiontothegrouponbirdsandbirdidentification.Afteraperiodofstudy,groupmemberscannowdistinguishalmost100speciesofbirds,includingthewhooperswan,thelapwing,andtheheron.TheyhavealsotwiceparticipatedintheHongKongInternationalBirdWatchingContestandachievedimpressiveresults.AccordingtoWangYongchen,founderoftheGreenEarthandjournalistattheCentralPeoplesBroadcastingStation,theorganizationiscurrentlyengagedintheworkofbirdidentification,withtheaimofhelpingvolunteerstogainadeeperunderstandingofbirdsandtherelationshipsbetweenbirdsandhumanbeings.Throughherknowledgeobtainedfrombirdwatching,ZhongJia,avolunteerwiththeGreenEarth,hasfoundthatexcessivelandreclamationhascausedthebirdhabitatinBeidaihetoshrinkdramatically,hencethesteadydwindlingoftheirnumber.ZhongJiamadeanappealbasedonherfindingstotherelevantdepartment,toprotectthisworld-famousbirdwatchingsite.HeractionconcursexactlywiththeGreenEarthsguideline,i.e.providingascientificbasisforthedepartmentconcernedtostipulatepoliciesonmanagingbirdresourcesandtheirhabitat.In2000,theGreenEarthparticipatedinworkattheBeidaihebirdidentificationstation,thusbecomingthefirstbirdidentificationgroupmainlymadeupofvolunteers.新课标第一网
Unlikeotherenvironmentalprotectionorganizations,theGlobalVillageofBeijing(GVB)isparticularlyconcernedwithhumanbeingsandtheircommunity,ratherthancertainspeciesofanimals,plantsorwaterresources.GVBmainlyengagesinpublicizingthe5R(Reduce,Reevaluate,Reuse,Recycle,andRescue)greenlifestyle.LiaoXiaoyi,founderoftheGVB,saysthattheirmainthrustistohelppeoplemakethedecisionvoluntarilytochooseanature-friendlywayoflife,exercisetheirrights,andstandbytheirobligationtoprotecttheenvironment.SincethedaytheGVBwasfounded,Liaoandhercolleagueshavemadeinvestigationsintogarbagesortingindifferentcommunities,andhelpedneighborhoodcommitteesinBeijingsXichengDistricttoestablishpilotgarbagesortingstations.TheGVBhasalsocooperatedwiththeenvironmentalprotectiondepartmenttoestablishChinasfirstpilotgreencommunityintheJiangongnanliCommunityofBeijingsXuanwuDistrict.LiaoXiaoyisdreamistomakegreencommunitiesintothemostbeautifullandscapeinChinainthe21stcentury.
Moreandmorestudentsarejoiningthisdrivetoprotectourenvironment.Environmentalprotectionorganizationsmadeupofstudentvolunteersplayavitalroleinarousingpublicenvironmentawarenessandsocialresponsibility.SenolisthemostinfluentialschoolenvironmentalprotectiongroupinBeijing.Itwasfoundedin1994bytwostudentsfromtheBeijingForestryUniversity.
SenolparticipatedinthecampaigntoprotecttheYunnangoldenmonkey,andintheinvestigationandexplorationoftheBeimaSnowMountaininwesternChina.Whenapairofwildgeeselaideggsonamid-lakeislandinPurpleBambooParkinBeijing,membersofSenolpitchedtentsthere,guardingthebirdsinshiftsforamonth,inordertopreventtheeggsbeingtakenawaybyvisitors,andtoensurethatthegoslingshatchedsafely.Manypeopleweremovedbytheirefforts,andbegantoreevaluatetheroleofhumanbeingswithinnature.
Manyindividualshaveattractedpublicattentionintheirdedicationtoenvironmentalprotection.In1989,YangXin,aphotographerontheYangtzeRiverraftingexpedition,beganrecordingchangesinthebiologicalenvironmentontheupperreachesoftheYangtzeRiver.Helaterinitiatedacampaigntoprotecttheriverwiththeslogan,"protectthesourceoftheYangtzeRiverandcarefornature."Thisactivityarousedtheconcernofpeoplefromallwalksoflife.AGreenWorldTour,writtenbyTangXiyang,adistinguishedenvironmentalistwriter,isregardedastheencyclopediaofChinasnatureconservation,andamasterpieceonenvironmentalprotectioneducation.
ThereareseveralprogramsonenvironmentaleducationonChineseTV,suchas,"StoriesoftheEarth,""EnvironmentalProtectionHour,"and,"AnimalWorld."Therearealsopublications,includingpapersandmagazines,advocatingenvironmentalprotection.
GreenBridge
OntheafternoonofJanuary12,2001,thelocalresidentsandthemunicipaldepartmentconcernedattheChunshuyuansubdistrictofficeofBeijingsXuanwuDistrictheldahearingongarbagesorting.AMr.Anexplainedhowhesortedhisgarbage,separatingitemsmadeoftin,plastic,andpaper,athome.Healsoopenlycriticizedtheshortcomingsofgovernmentworkonenvironmentalprotection,andmadeconstructivesuggestions.Manyresidentsspokeupatthehearing,demonstratinghowenvironmentalawarenesshastakenrootinpeoplesconsciousness.
InNovember2000,themunicipalgovernmentofBeijingadoptedGreenEarthssuggestiontocarryoutgarbagesortingthroughoutthecity,andreceivedapositiveresponsefromthepublic.LiaoXiaoyi,initiatorofthehearingmentionedabove,believesthatmeetingssuchasthisarethebestchannelsofcommunicationbetweenthegovernmentandthecommonpeople.Theyindicatethatgreencommunitiesmayfulfilltheirfunctionsofmonitoringlawenforcement,andprovidingsuggestionsforthegovernmentspolicymaking.
"Non-governmentenvironmentalprotectionorganizationsarebridgesbetweenthegovernmentandthemasses.Theydevelopedrapidlyduringthe1990sinChina,andplayavitalroleinmobilizingcitizenstoparticipateinenvironmentalprotectionundertakings,"saysQuGeping,chairmanoftheEnvironmentandResourcesProtectionCommitteeoftheNationalPeoplesCongress,whostartedworkonenvironmentalprotectionasearlyasthe1970s,andwhohaswonmanyawardsfromtheUnitedNations.
LiangCongjiecomparesthegovernmenttoahousewifeinabigfamily.Hesays,"Ifonlythemotherofthefamilydoesthecleaning,whileotherfamilymembersthoughtlesslymessuphergoodwork,thennomatterhowconscientioussheis,itisimpossibleforhertokeepacleanhouse.Andahousewifealsoneedssupervisionandcriticism."
5R5Circles
Today,theOlympicGamesarenotsimplyasportscontest,butaneventcloselyrelatedtosuchfactorsascultureandtheenvironment.TheChinese,whoareactivelybiddingtohostthe2008OlympicGames,arewellawareofthis.InOctober2000,theBeijing2008OlympicGamesBiddingCommittee,theBeijingEnvironmentalProtectionBureau,andmorethan20Beijing-basednon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsjointlysignedtheActionPlanfortheGreenOlympics.
TheGlobalVillageofBeijingintroducedthe5R5Circlesconcept.AccordingtotheGVB,thespiritof5RshouldbetransposedtotheOlympicGames.FiveCirclesreferstotheOlympicGamesflag.LiaoXiaoyibelievesthatBeijingsOlympicBidisagoodopportunityforChinatodisseminatethe5Rlifestyle--awayoflifethattheGVBhasproposedfromtheverystart.
TosupporttheGreenOlympicsmovement,theGVBhasconductedaseriesofactivitiesundertheslogan"GreenOlympicsandGreenLife."TheysponsoredspeciallecturesonenvironmentalprotectionatUniversities,publicizingtherelationshipbetweenenvironmentalprotectionandBeijingsOlympicBid,anddiscussingeasterncultureandtheessenceoftheOlympicGames.TheGVBalsomobilizedcollegestudentsinBeijingtopublicizegarbagesorting,theutilizationofrecycledpaper,andthebanningofdisposablefast-foodcontainers.MembersoftheGVBaresteadfastlypracticingwhattheypreach,sidebysidewiththestudentstheyrecruited.
ALongWaytoGo
Almostallnon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsfacetheproblemoffunding.InChinaparticularly,asuitableeconomicenvironmentfornon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsisyettobecreated.LiaoXaoyisays,"Atpresent,theshortcomingswithinoursystemoftaxationconstitutethebiggestbarrierinthedevelopmentofnon-governmentenvironmentalprotectionorganizations.Thegovernmentgivesnotaxbenefitstoenterprisesthatmakedonationstosuchorganizations."
Thegreenbridgepathdoesnotalwaysrunsmooth.TheFriendsofNatureonceappealedfornofurtherexpansionoftheCapitalIronandSteelCompanyinthedowntownarea,butreceivednoresponseonthisissue.
AsfastasChinesenon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsmaydevelop,theyarestillfarshortofChinasneed.Comparedwiththeirforeigncounterpartsinregardtoeducatingthemasses,supervisingtheimplementationofenvironment-relatedlawsandregulations,andpushingforwardthepolicy-makingofthegovernment,Chinesenon-governmentenvironmentalprotectionorganizationsstillhavealongwaytogo.
ThisiscurrentsituationregardingChinasenvironmentalprotection.Ontheonehand,somepeoplealreadyacknowledgehowcrucialenvironmentalprotectionis,andunderstandthatitrequiresafundamentalchangeinlifestyle.Ontheother,manypeopleareindifferenttoongoingenvironmentaldamage.ItisobviousthatenvironmentalprotectionwillremainanuphilltaskfortheChineseinthe21stcentury-onethatendorsestheimperativeneedfortheexistenceofsuchorganizations.
Period7Writing(WritingandTask，Page38)
Thepurposeofthiswritingisforstudentstodescribeoneenvironmentalproblemandsaywhatweshoulddoaboutit.It’sagoodopportunityforadiscussionabouttheproblemsandthesolutions.Afterthediscussion,theycanwritedowntheproblemsandthewaytosolvethem.
Step1Leadin
T:Lastclasswehavereadsomematerialsaboutenvironmentalprotection.Doyouknowsomemajorenvironmentalproblems?
S1:airpollution,petrolpollution,wastewaterandnoisepollution.
T:OK.Therearemanytypesofpollution.Butchooseamajoronearoundyouandfindoutthesolutiontosolveit.Nowdiscusstheprobleminpairsandwritedowninafewsentences.
T:Haveyoufinishedit?I’llasksomeofyoutoreadyourshortpassage.
S1:Onemajorenvironmentalproblemisindoorairpollution.Therearemanysourcesofindoorairpollution.Tobaccosmoke,cookingandheatingappliances,andvaporsfrombuildingmaterials,paints,furniture,etc.causepollutioninsidebuildings.Airpollutioncanaffectourhealthinmanywayswithbothshort-termandlong-termeffects.Soweshouldn’tstayintheroomforalongtime.Weneedtogooutdoorstobreathefreshairanddosomeexercises.
S2:Onemajorenvironmentalproblemisblackcarbonpollution..Blackcarbonpollutionisthereleaseoftinyparticlesintotheairfromburningfuelforenergy.Nowitconstitutesaseriousandwidespreadproblem,notonlytohumanhealth,butalsototheentireglobalenvironment.Wemustfindanewandless-pollutedenergytoreplacecoal.
T:Excellent!NowturntoPage40.
Step2Task
Thepurposeofthiswritingtaskisforthestudentstodesignaposterthatencouragespeopletolookaftertheenvironment.
T:Readthroughthepassagesthatwehavereadinthismoduleandfindoutseventhingsyoucandoinyoureverydaylifeforenvironmentalprotection.
T:Haveyoufoundthem?
S1:Weshouldputwastepaperinaspecialbaginordertorecycleit.
S2:Weshouldtrytoavoidusingplasticbags.
S3:Wewillputourleftoverfoodintoaspecialcan.
S4:Iwon’tsteponthegrassanymore.
S5:Iwon’tcatchthebird.
S6:Iwillpersuadepeoplewhosmokenottosmoke.
S7:Iwilljoinanorganizationthatprotectstheenvironment.
T:Nowpreparealargepieceofpaper.Thinkofaheadingforyourposter.
(Theteachergoesaroundtheclassroomtohelpstudents)
T:Nowshowyourheadingstothewholeclass.
S1:SAVEOUREARTH
S2:SAVETHEBIRDS
S3:KEEPOFFTHEGRASS
S4:NOSMOKING
S5:LEFTOVERFOODHERE
T:Nowcompletetheposterwithafewsentencesusingpicturesifnecessary.
(Askseveralstudentstoshowtheirposters)
Showsampleposter:
SAVEOUREARTH
Planttreeseveryyear.
Keepoffthegrass.
Rideabikeorwalktoworkorschool.
Nosmoking.
Don’tthrowawayrubbish.

Step3Writing
AskstudentstoreadthemessageonanInternetenvironmentdiscussiongroupandfindoutthedetailedinformation.ThenwriteamessagetotheInternetenvironmentdiscussiongrouptoshowyouropinionsaboutanenvironmentalproblem.
T:NowreadthemessageandanswerthethreequestionsontopofPage90,Activity17.
(Afterreadthepassage)
T:Haveyoufoundtheanswers?Nowwe’llchecktheanswers.Nowwe’llcometoActivity18.
Firstyoushouldchooseatopicandthenfollowtheinstructionstowriteamessage.
Step4Suggestedmessage:
I’mveryconcernedaboutglobalclimatechange.It’saveryseriousglobalproblemtoday.
FromwhatIunderstand,therearemanyfactorsforglobalwarming.Thedoublingatmosphericcarbondioxide,agreenhousegas,wouldcauserisingoceantemperatures,whichwillcauseanincreaseinevaporation.Theaddedwatervapor,alsoagreenhousegas,willenhancethegreenhouseeffect,whichwouldfurtherincreaseglobalwarming.
Thereisevidencethatfornearlytwohundredyearsourplanethasbeenwarming.Thisisseennotonlyinclimateobservations,butalsoinsomephysicalandbiologicalindicatorsofenvironmentalchange.Somescientists,supportedbyconcernedenvironmentalorganizationssuchasGreenpeaceandtheWorldWildLifeFund,haveconcludedthatmanyofthepatternsassociatedwiththiswarmingcanbeattributedtothegrowingimpactofhumanactivityontheplanet.
Theyhaveforecastthatoverthenexthundredyearswewillcreateaclimateonearththatwillbewarmerthananysofarexperiencedbythehumanspecies.Theybelievethatthisrateofchangemaybeunprecedentedinthehistoryofourplanetandwillbesogreatthatmanyofourecosystemsandwildlifespecieswillfailtoadapt.
Inrecentyears,moreandmorepeoplearepayingattentiontothisproblem.Butfewofthemtakethemeasures.Weneedtostoppeoplefromdoingit.Weshoulddoallthatwecantoreducesuchpollution.

模块一　第三单元　陆地和海洋　教学案（大纲版）

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《模块一　第三单元　陆地和海洋　教学案（大纲版）》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三单元 陆地和海洋

第7讲 地壳物质的组成与循环 地壳变动与地表形态

考点一 地壳物质的组成与循环

强化专练

1.下图是地壳物质循环示意图，字母表示各种岩石和地壳物质循环的过程，读后回答下列问题。

（1）在字母a、b、c所代表的岩石中，具有气孔构造的是 ，具有片理构造的是 ，具有层理构造的是 ，花岗岩采自 岩类中，大理石采自 岩类中，石油采自 岩类中。

（2）在字母d、e、f、g中，表示冷凝作用的是 ，表示重熔再生作用的是 ，表示变质作用的是 ，表示外力作用的是 。

答案 （1）a c b a c b（2）d g f e

考点二 地壳运动、板块构造与构造地貌

子 强化专练

2.读图，回答下列问题。

（1）图示地质构造类型有：甲 ，乙 ，丙 。

（2）该地地壳受到了 方向力的作用，属于 力（拉张力或挤压力）。当时的地壳运动表现为 运动和 运动，起主导作用的是 。

（3）甲构造顶部岩层缺失的原因是： 。

（4）图示构造顶部上方又沉积了新的岩层，说明该地区又经历了 运动。

（5）如果在这里修建一条东西向的地下隧道，应该选择甲地还是乙地? 。理由是

。

答案 （1）背斜 向斜 断层

（2）南北水平 挤压 水平 垂直 水平

（3）地壳上升，背斜顶部因受张力作用，岩石破碎受侵蚀而成

（4）下沉

（5）甲 甲处是背斜构造，天然拱形，不易塌陷，不易储存地下水，开凿容易，安全稳定

考点三 地质作用和地貌

子 强化专练

3.下图中，由流水沉积作用形成的是（ ）

答案 A

……

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命题视角1 板块构造及其应用