七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版。

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册《皇帝的新装》备课教案人教版

教学目标设计
1、知识方面：（1）掌握加点字的读音、写法。
炫耀称职滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和
（2）认识、了解童话中的丰富的想象和大胆的夸张。
（3）了解童话语言的生动性。
2、能力方面：（1）分角色朗读课文
（2）口述故事内容
3、情感方面：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
二、教学重点和难点
1、理解这篇童话的讽喻意义。
2、难点：童话夸张和想象的特点。
三、教学设想
本文是一篇世界著名的童话，为了体现其通过大胆的夸张、丰富的想象、幻想来塑造人物形象、反映生活，对儿童进行思想教育，在教学过程中，运用多媒体软件创设情境，让同学们在一次又一次的判断和讨论中加深对故事的理解。通过一连串的问题完成本节内容的欣赏和学习，从而更好地帮助同学们认识生活中的美和丑、善和恶、真和假。
四、教学媒体设计
多媒体课件分五部分：1、教学目标2、重点难点3、教学过程
4、查询资料5、课件说明
五、教学模式说明
教学模式说明：
观摩感知
课
教师讨论、练习学生
件
归纳
六、教学流程图导语
图，字幕|师生讨论故事围绕什么而展开的
对人物进行分析：围绕新装、骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、
随员们老百姓和天真的孩子是怎样评价、议论的？
讨论
心口不一表现了
皇帝什么心理？
打开课件练习二，请同学们做（总结各自
不敢说真话的原因？）
他们这样说的根本原因是什么？

利用课件，打开课件讨论一
师生讨论，课文中还有哪些表现皇帝虚荣和愚蠢的地方？
结合课后练习⑴结合课后练习⑵
总结
七、教学过程
第二课时
[导语]同学们,通过上一节课的学习,我们已经了解了复习了什么是童
《皇帝的新装》这篇课文的故事内容，我们知道本文的体话这一体裁，同
裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的时又引出了本节
想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思课的学习内容
想教育。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花
草树木整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们
人格化。这节课我们将继续详细地学习这篇课文内容。
[教学过程]
一、《皇帝的新装》这篇童话，故事曲折，情节动人，醒目
我们一起来思考一下故事围绕什么而展开的？教师展示课
件的引入部分，大屏幕上出现这一问题
讨论归纳：（新装）
二（1）、围绕新装骗子、大臣、皇帝、百姓、孩子等让同学们自己动
各是怎样的评价和议论呢？请同学们在书上找一找。教师手做一做，既可
展示课件练习一，大屏幕上出现这一练习，并请一位同学上以增强，学生的
讲台在电脑上做一做。归纳：学习兴趣，又可
骗子：人间最美丽的、奇怪的特性以加深对课文内
皇帝：理想的衣服——真是美极了容的了解。
老大臣：多么美的花纹，多么美的色彩
官员：真是太美了
随员们：华丽的、精致的、无双的
百姓：真是漂亮
孩子：什么衣服也没穿
2、接下来我们将对课文中的人物进行分析。
（1）教师提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信
任？点击课件人物分析，大屏幕上出现两个骗子的画面。
讨论并归纳：两个骗子，自称织工，说能织出人间最形象、生动、直
美丽的布。这就投了皇帝爱穿的癖好。观
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分
外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇
特的特性：任何不称职的或者愚蠢的不
可救药的人，都看不见这衣服。这是最
合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得
漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下
也极不信任的。所以，这新装一举两得
的功能，很快骗得了皇帝的信任。
（2）接着教师提问：皇帝派了城实的老大屏幕上展示

大臣去看织布，老大臣看到了什么？他图片的同时播
为什么不敢说真话？从课文中找出语句放课文朗读，
。打开课件人物分析，大屏幕上出现老以此增强同学
大臣看两个骗子织布的图片，同时播放课的学习兴趣和
文朗读朗读能力。
讨论并归纳：课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来
没有怀疑过自己。这一点决不能让任何
人知道。难道我是不称职的吗？不成！
我决不能让人知道我看不见布料。”他什
么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说
真话是为了保住自己的官位。
（3）点击课件人物分析，大屏幕上出现官员看骗子织形象，以此引
布的图片，教师提问：皇帝又派了另外一名诚实的官员去起同学们的兴
看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真趣。
话？从课文中找出语句。
讨论并归纳：课文语句；“我并不愚蠢呀！这大概是我
不配有现在这样好的官职吧。这也真够
滑稽，但是我决不能让人看出来。”他什
么东西也没看见。这位诚实的官员不敢
说真话也是为了保住他的乌纱帽。
（4）接下来大屏幕上又展示皇帝亲自看织布的图片，
教师又问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他心里是怎
么想的，嘴上又是怎么说的呢？这表现了皇帝什么样的心
理呢？皇帝为什么不敢说真话？从课文中找出语句来。
讨论并归纳：皇帝心理想：“什么也没有看见，这可骇
人听闻了。“难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可
怕的事情。”可嘴上又说“真是美极了，
我十分满意！”表现皇帝虚伪、骄横的心
理。他不敢说真话是为了保住自己的皇
位。
（5）教师又提问：皇帝亲自来看织布，那俩位诚实的
官员为什么要抢先介绍？
讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的
方法，极口称赞骗子织的布料之美，使皇
帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住
自己的乌纱帽。
（6）教师提问：那么跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子
织的衣料？他们提出了什么建议？
讨论并归纳：他们说：“啊呀！真是美极了！”“这布是
华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇
帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着
这衣服去参加快要举行的游行大典。
（7）皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身游行起来，老百姓
的反映如何？点击课件人物分析大屏幕上展示皇帝裸体游行
的图片
讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂形象、生动、
亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像引人入胜
他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假
话。一个小孩最后叫了出来：“可是他什么
衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私
自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说
“他实在没有什么衣服呀！”也都说了实话。
（8）教师问：为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最
后也能说出实话？
归纳：小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。
结局让一个小孩子说出真话，说明一个人应该
保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
官员也有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而
先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那
样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究
说出实话。
（9）教师提问：裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反
映如何？具有什么样的表现力量？
归纳：皇帝听到老百姓都说：“他实在没有穿什么衣
服呀”以后：既“有点儿发抖”，“似乎觉得老
百姓所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在
老百姓面前裸体游行、大出其丑“有点儿发抖”；
却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，
“摆出一幅更骄傲的神气”，在以经识破骗局
的老百姓面前，装作确实穿着美丽的衣服，硬
把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊
严，维持住专治统治。这篇童话也就在皇帝裸
体游行的丑剧高潮中结束。
三、通过以上的人物分析请同学们讨论他们这样说的原因是锻炼了学生的
什么？打开课件练习二大屏幕上出现这一练习，并请一个同动手能力，加
学上讲台实际操做。深了对课文内
骗子：骗术是成功的关键容的理解，提
皇帝：虚荣、愚蠢高学习兴趣
大臣、官员：明哲保身、保住官位
随员：附和、讨好
百姓：害怕
孩子：天真、诚实
四、教师问：那么，看完这个故事，皇帝是一个什么样的人
呢？请同学填一填-------------的皇帝（打开课件讨论一，大屏
幕上出现这一题目）
讨论：虚伪、愚蠢
五、课文中还有那些地方表现皇帝的虚荣、愚蠢的地方？
（开头、结尾）
（1）首先看一看课文开头从哪几个方面具体的夸张皇帝只
图穿得漂亮？结合课后练习三（1）他既不关心他的
军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园更加醒目，加深
——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每同学的印象。
一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上
在更衣室里。”（第一句强调的重点是什么？“他每一
天每一点钟都要换一套衣服。”是夸张，这个夸张有什
么表达效果？
（2）教师问：故事最后皇帝在大群官员的陪同下赤裸全身
游行起来，老百姓的反映如何？大屏幕上展示皇帝游
行的图片，接着打出课后练习三（4）不过他心理都是
这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆
出一副更骄傲的神气（皇帝已经感觉到老百姓说的话
是真的，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？”）
讨论归纳：老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真漂
亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好
像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了
假话。一个小孩最后叫了出来：“可是他什
么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓
私自低声地把这孩子的话传播开来，最后
都说“他实在没有什么衣服呀！”也都说了
实话。皇帝摆出一副更骄傲的神气是为了掩
饰自己内心的恐慌。
六、总结
本文刻画了皇帝、官员和两个骗子，主要表现什么人物？
表现了他们的什么特点？
主要表现皇帝和官员。表现了皇帝奢靡愚蠢，官员的阿谀
奉承，全都虚伪透顶。
板书设计：
皇帝的新装
爱新装
治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”
心思兴趣：“也不”、“除非”、“炫耀”
换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”
（骗子的手段：“任何不称职都看不见这衣服。”）
做新装
皇帝派诚实的老大臣看织布
皇帝派另外一位诚实的官员看织布
皇帝在随员的陪同下亲自看织布
小结：皇帝：愚蠢奢靡
全都虚伪透顶
官员：阿谀奉承

相关推荐

初中七年级上册语文《皇帝的新装》教案

初中语文七年级上册《皇帝的新装》教案设计

教学目标

1.通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

2.学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。

四、教学重点：通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

五、教学难点：学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。

六、教学时数：二课时

七、教学过程：

(一)导入新课

投影安徒生照片，创设情境。提问：提到安徒生，你想到了什么?

反馈指导：

回忆学过的童话作品，引出本课学习内容。

(二)快速阅读，整体感知

1.出示任务：速读童话，感知主要内容。思考：这篇童话的情节包括哪几个主要部分?分别讲了什么?(要求：在6分钟内读完，边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。结合时间和地点，用自己的话说说这些人物做了什么事，最终结果怎样)

反馈指导：指导学生结合事件概括情节。

2.出示任务：投影《皇帝的新装》的故事梗概，学生结合概括的情节以及阅读记忆，找出不准确的地方并修改。

反馈指导：指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。

3.出示任务：作者围绕“新装”展开故事、安排情节，如果用一个字概括本文中心内容，你会用什么?(提示：这个字既应该能适用于文中大部分人物，又应符合这篇童话思想内容。)

反馈指导：指导学生分析贯穿全文的主要线索，“新装”是“欺骗”的象征。(适时板书)

(三)作业布置

思考：一个小孩子说出了真相，百姓们也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然把戏演下去。这究竟是为什么呢?

板书设计

七年级上册《皇帝的新装》学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级上册《皇帝的新装》学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级上册《皇帝的新装》学案

目标知识与技能1、分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的作用
2、学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用
3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
过程与方法朗读课文，梳理文章的结构，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力
情感、态度与价值观通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
导学过程
导学
环节导学任务及导学要求教师活动
自
主
学
习
一、走进童话：
1、走进作家作品---安徒生介绍：
2、了解童话：
3、积累重要的生字词：
二、我读童话：
（一）速读课文，用圈点批注发旁批，思考下面的问题：
1．课文以什么为线索？
2、皇帝的“新装”有什么特异的功能？
3、文中出现了哪些人物？主要人物是谁？
4、本文主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？
5、用一句话概括文章主要内容。
6、梳理文章的故事情节：
交流展示检查预习成果，以小组为单位展示。
（二）分角色精读：要求：分角色朗读课文要求学生体会各个角色的身份、性格，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。
7、用一词评价人物：用下面的句式说话，可小组内讨论小组间交流，。
如：一个_____的皇帝，因为……
一群_____的官员，因为……
两个_____的骗子，因为……
一些_____的百姓，因为……
一个_____的孩子，因为……
三、我评人物：
8、精读重点语句，归纳人物形象：
皇帝：
大臣们：
两骗子：
小孩子：
9、归纳描写人物方法：
10、体味想象、夸张、讽刺艺术的妙处。
四、我演童话：要求：选择最感兴趣的一幕表演课本剧。温馨提示：可以从五幕任选其一：试衣间里的皇帝、正在织布的骗子、看新衣的大臣、试新衣的皇帝、荒唐的结局。
探
究
深
化五、我悟童话：小组合作讨论：
11、一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？
12、一眼就看穿的骗局，为什么上自皇帝下至百姓没有人敢于揭穿，最后由一个孩子说出了真相呢？
13、如果你就是其中的一个孩子，你会说真话吗？再过二十年，你长大了，遇到这种情况，你又会怎么做？
14、提交质疑、讨论解答：
训
练
为
能
拓
展
延
伸课后拓展：请同学们张开想象的翅膀，借助想象和夸张为文章续写一个结尾。
反思1、生：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？
2、教学反思：

七年级语文上册《皇帝的新装》教案

七年级语文上册《皇帝的新装》教案

【学习目标】
1．复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
【学习重点、难点】
1．学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
一、整体感知
1．学生快速阅读课文，思考两个问题：
（1）故事的主人公是谁？（皇帝）
（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
2．全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
明确：爱新装—织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装
二、把握人物
1．主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个＿＿＿＿的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
如：
“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
……
2．这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们。）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流。）
如：
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
骗子：骗子行骗，是为了捞取钱财。
骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3．俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
（小孩子）
4.为什么让一个“小孩子”道出真相？
这里是教学的难点，需要教师点拨讲解。
明确：正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！
5.分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）
如：旁白：自然、平缓
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
……
三、创新阅读
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：
请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？
（对骗子、大臣可以同样提这个问题）
（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？
四、体会感悟
当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？
如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑，不受迷惑……
总结语：
在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！