小学语文的教学教案

部编人教版七年级语文上册《皇帝的新装》第1课时教学设计。

一、教学目标

1.掌握字词、了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。

2.能够用小标题概括文章的主要内容，理清文章思路。

二、教学重难点

学生能够快速阅读文章，整体感知文章内容。

三、教学策略

本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

2.分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

3.在学习过程中鼓励学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。

四、教学过程

(一)情境导入

课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗?

结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，这是安徒生童话的主题。

(二)关于作者

安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

【设计意图】使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

(三)初读课文，整体感知文章主要内容

阅读童话三方法：

读童话，知情节;

抓角色，品语言;

明是非，辨美丑。

采用跳读课文的方法，快速浏览文章，思考：

1.作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容?按照事件发展的先后顺序，为这些内容拟写小标题。

按照皇帝“爱新装──做新装──看新装──展新装”的顺序，理清本文结构层次。

(1)引子──爱新装(第1段)

(2)开端──做新装(第2至4段)

(3)发展──看新装(第5至23段)

(4)高潮──展新装(第24段至末尾)

【设计意图】训练学生依据文章线索，梳理文章写作思路，搭建文章框架。

2.本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场闹剧中登场，充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。

【设计意图】理解人物的行为、语言，揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现，初步感悟本文的主题。

3.这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的?有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?

选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开。

小组讨论：

(1)骗子骗人;

(2)皇帝受骗;

(3)那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人;

(4)老百姓既受骗又骗人。

【设计意图】引导学生知晓本文的另一条线索。

(四)小结

本文是明暗两条线索并线。文章围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，把文章的主题表现得淋漓尽致。

(五)通过跳读方法，抓住文章的主要信息，进行复述

提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

【设计意图】帮助学生掌握快速阅读的能力。

(六)布置作业

就“爱新装──做新装──看新装──展新装”这几个环节，挑选一个进行复述。

精选阅读

人教版初中七年级上册语文《皇帝的新装》教学设计

初中语文七年级上册《皇帝的新装》教案

教学目标

①培养有感情朗读课文的能力。

②理清故事情节。

③培养学生联想和想像的能力。

④了解语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

○教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培养敢说真话的良好品质

○课时安排2课时

○课前准备

学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时

○教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

○教学设计

导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容

①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论

爱——织——看——穿——揭——议

以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

布置作业：

①写生字，理解词义。

②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

○教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

○教学设计

指导学生探究性阅读

①品味文章重点词语或语段。

a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

b．四人小组交流。

c．全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

②理解文章主题。

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。

部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第1课时教案

部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第1课时教案
一、教学目标

1.通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。

2.通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。

二、教学重难点

教学重点：

1.整体把握内容。

2.了解白求恩的优秀品德。

教学难点：

比较阅读中的共同点和不同点。

三、教学策略

本课主要采用默读法、合作学习法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。

2.在活动中参与教学活动，自主学习。

3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。

四、教学过程

(一)预习：各显神通搜索“白求恩”

通过查阅资料或者询问长辈，了解一个白求恩的故事，制作展示课件。

【设计意图】培养学生的自学能力和搜索资料的能力。

(二)导入：众说纷纭大话“白求恩”

通过预习，学生们搜索了有关白求恩的故事。引导学生展示自己的预习成果，给大家说说白求恩的故事。

展示课件并展示图片素材“毛泽东和白求恩聊天”和“介绍白求恩”。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解写作背景。

(三)你读我听初识“白求恩”

1.请四个小组分别朗读四自然段，小组编号，采取接力朗读的方式。其他学生认真聆听，勾画出重点词语，辨析是否与自己朗读的一致。并思考：白求恩是一个怎样的人?

2.挑选一名学生在黑板上完成下列练习。

给画线字注音或根据拼音写汉字。

派qin()狭隘()以身xùn职()拈轻怕重()

鄙薄()热忱()漠不关心()见异思迁()

【设计意图】在朗读的基础上全面感知。

(四)对比阅读了解“白求恩”

教师出示设计好的学习任务，引导学生参与教学活动。

1.学生默读课文，用“”划出每段关键句并归纳要点。

部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计（第1课时）

2.学生默读《纪念白求恩同志》(朱德)，用“”划出每段关键句并归纳要点。

部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计（第1课时）

3.比较两篇文章的内容要点，完成下列表格。

部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计（第1课时）

教师总结：毛泽东的文章是“总—分—总”的结构;朱德的文章是“总—分”的结构。

【设计意图】让学生能全面地了解人物的品质，培养学生的归纳、对比的能力。

(五)布置作业

阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)片段，从这个片段可以看出白求恩大夫身上具有哪些优秀品质?哪一点对你触动最大?

他常说：“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;要有一个狮子般的胆，对工作大胆果断;要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;有一颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。”

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

【设计意图】让学生能更好地了解人物的品质，培养学生的归纳能力。引导学生精神素养的提升。

附文：

纪念白求恩同志

朱德

…………

白求恩同志是真正充满着共产主义国际主义精神的优秀党员，从他身上，表现了共产党人的高尚纯朴的品质。

白求恩同志是富于国际主义精神的模范。他清楚的知道，无产阶级如果不能解放一切劳动人民、解放一切民族、解放全人类，就不能解放自己，所以他忠诚的帮助一切被压迫人民、一切被压迫民族争取自己解放的斗争。他曾经参加了西班牙人民反对德意法西斯侵略者和反对本国反革命军阀的斗争，又参加了中国人民的抗日战争。他把中国人民的解放当作他自己的事业。在他致毛泽东同志的一封信中热烈地表示：“我在此间不胜愉快，且深感我们应以英勇的中国同志们为其美丽的国家而对野蛮搏斗的伟大精神，来解放亚洲。”白求恩同志这种国际主义的伟大精神，每个中国共产党员都应该学习。

白求恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无限责任心，他的实际主义作风，和对同志对人民的无限热忱。他已五十多岁了，不顾战地各种危险和困难，亲自跑到火线附近，在炮火下抢救受伤的将士，他说：“一个革命医生坐在家里等着病人来叩门的时代已经过去了，医生应该跑到病人那里去，而且愈早愈好。”甚至在意外的情况下，即使不能赶到作战地区，至少也可以在半路上找到伤兵运回后方。他的技术高明，在我军中为第一位，但仍精益求精，研究在游击战争环境下如何进行医疗工作。他不但以这种极端负责任的精神来执行自己的业务，并且教育了他周围一切人，从医生、护士到勤务、马伕，告诉他们：“没有哪一件工作是小的，没有哪一件工作是不重要的”，鼓励他们每个人：“要学习独立工作，不要那半斤八两的帮助。”

白求恩同志，是一个富于实际主义精神的人，他看到我军许多医生技术水平低，便把教育和提高医生、护士作为自己的职务，他自己写课本，办学校，走到哪里，教到哪里，没有夸夸其谈、言多于行的坏习气。他说“空谈代替不了行动，话是人们发明来描写行动的，照它底本来的目的去用它吧。”白求恩同志的工作和著述中正充满着这种明亮清透的实际主义的光辉。

白求恩同志对同志对人民满腔热忱，坦白正直。他对一切伤病员、一切同志、劳动人民，表现了他无限的忠诚热爱和无条件的帮助他们，平等地看待他们中的任何人，体贴关心，无微不至。他也最能坦白正直，批评他们的缺点，严正的指斥工作中的毛病，帮助改正。凡是受过他治疗或看见过他工作的人，莫不为之感动。至今晋察冀的军民心中，仍怀念着白求恩这个亲切的名字。

初中七年级上册语文《皇帝的新装》教案

初中语文七年级上册《皇帝的新装》教案设计

教学目标

1.通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

2.学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。

四、教学重点：通过快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

五、教学难点：学习概括事件，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。

六、教学时数：二课时

七、教学过程：

(一)导入新课

投影安徒生照片，创设情境。提问：提到安徒生，你想到了什么?

反馈指导：

回忆学过的童话作品，引出本课学习内容。

(二)快速阅读，整体感知

1.出示任务：速读童话，感知主要内容。思考：这篇童话的情节包括哪几个主要部分?分别讲了什么?(要求：在6分钟内读完，边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。结合时间和地点，用自己的话说说这些人物做了什么事，最终结果怎样)

反馈指导：指导学生结合事件概括情节。

2.出示任务：投影《皇帝的新装》的故事梗概，学生结合概括的情节以及阅读记忆，找出不准确的地方并修改。

反馈指导：指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。

3.出示任务：作者围绕“新装”展开故事、安排情节，如果用一个字概括本文中心内容，你会用什么?(提示：这个字既应该能适用于文中大部分人物，又应符合这篇童话思想内容。)

反馈指导：指导学生分析贯穿全文的主要线索，“新装”是“欺骗”的象征。(适时板书)

(三)作业布置

思考：一个小孩子说出了真相，百姓们也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然把戏演下去。这究竟是为什么呢?

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