初中《历史》第一册学习纲要及练习（人教新课标）。
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初中《历史》第一册学习纲要及练习（人教新课标）
第一单元（1---3课）中华文明的起源
第1课远古人类
本课主要涉及到我国原始人群。主要掌握元谋人、北京人、山顶洞人距今年代、地点、生产生活情况。
一、元谋人
1、时间---距今170万年；2、发现地点：云南省元谋县
3、地位：远谋人是我国境内目前已确定的最早人类
4、会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
二、北京人：
1、时间—距今70万年至20万年；2、发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里
3、地位：
A：北京人使用工具----打制石器，
B；北京人使用天然火，这是人类进化过程中的一大进步；
C：北京人生活方式-----群居
三、山顶洞人
1、时间---距今1万8千年；
2、发现地点：北京周口店龙骨山山顶的洞穴
3、他们的模样和现代人基本相同
4、使用打制石器但已经懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针
5、会人工取火；
6、生活方式---“氏族公社”“氏族”—按血缘关系结合起来。
1、远谋人发现的时间_____；地点：_____；地位：_____；人和动物的根本区别是______。
2、北京人发现的时间______；发现地点_____；北京人使用工具是_____；北京人用火是使用_____火
3、______是人类进化过程中的一大进步；北京人生活方式是______。
4、山顶洞人发现的时间是_____；发现地点：_____
4、使用_____石器但已经懂得_____，会制造_____；取火方式是_____；生活方式---“_____”
第2课原始的农耕生活
本课主要涉及到我国原始居民：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民主要生产、生活情况。
一、河姆渡的原始农耕
1、时间---距今7千年
2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域
3、使用工具---磨制石器，这种使用磨制石器的时代叫新石器时代。
4、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
5、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、时间---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黄河流域
3、使用工具---磨制石器。
4、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。
5、半坡居民会制造彩陶和箭头。
三、大汶口居民
1、时间---距今四五千年
2、地点---山东大汶口
3、出现黑陶和白陶
4、在后期，出现了私有财产和贫富分化。（出现贫富分化的原因在于社会生产力的发展。通过随葬品的多少看出贫富的明显。
1、河姆渡的原始农耕距今时间是______；生活位置：_____流域；使用工具______石器，种植_____，河姆渡居民和半坡居民会建造___，还会开挖____。
2、半坡原始居民距今时间是_____；生活位置：____；使用工具---____石器；半坡居民种植____；半坡居民会制造___陶。
3、大汶口居民距今时间是____；地点____；出现___陶和____陶；在后期，出现了_____，原因是：_______。
第3课华夏之祖
主要讲述了华夏族（炎黄子孙）的来历以及民主推选首领的办法----禅让制及推选出的尧、舜、禹以及第一个奴隶制国家-----夏朝的建立。
一、炎黄战蚩尤
1、炎黄子孙（华夏族）的来历：在距今四五千年，生活在黄河流域的炎帝和黄帝联合打败了东方的蚩尤部落。炎帝和黄帝的结合，形成日后的华夏族。
2、华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。
二、黄帝-----“人文初祖”仓颉发明了文字。
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三、尧舜禹“禅让”
1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的首领还有尧舜禹。
2、禹治水；
3、尧传舜，舜传禹，这种推举部落联盟首领的方法，历史上叫“禅让”
4公元前2070年禹建立夏朝---我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着原始社会结束，奴隶社会形成。
1、在距今______千年，生活在____流域的____帝和____帝联合打败了东方的____部落，___和____的结合，形成日后的____族，是_____族的前身。
2、“人文初祖”是_____；___发明了文字。
3、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的首领还有_____、______、____。____治水；这种推举部落联盟首领的方法，历史上叫“_____”
4、我国历史上第一个奴隶制王朝是____朝，______年______建立；____社会结束，_____社会形成
第一单元（1—3课）复习体系
第1、2课主要涉及到远古人类（远谋人、北京人、山顶洞人）和远古居民
（河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民），易混知识点有：
1）从时间上区别：
远谋人距今170万年；北京人距今70万年至20万年；山顶洞人距今1万8千
年；河姆渡居民距今7千年；半坡原始居民距今五六千年；大汶口居民距今
四五千年。
2）从地点上区别：
远谋人位于云南省远谋县；北京人位于北京西南周口店；山顶洞人位于北京周
口店龙骨山顶部；河姆渡居民位于长江流域；半坡居民位于黄河流域（陕西
西安半坡村）；大汶口居民位于山东大汶口。
位于长江流域的文明古人是：远谋人和河姆渡居民
3）从使用工具或典型特征：
①我国境内已知最早人类是：远谋人；
②使用打制石器（旧石器时期）居民是：北京人和山顶洞人。
山顶洞人虽使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针。
使用磨制石器（新石器时代）居民是：半坡居民和河姆渡居民。
③使用自然火的是北京人；用人工取火的是山顶洞人；使用骨针的是山顶洞人；会种植水稻的是河姆渡居民；会种植粟的居民是半坡居民；使用弓箭的是半坡居民；会开挖水井的是河姆渡居民；会制造彩陶的是半坡居民；有黑陶和白陶之分的是大汶口居民；出现了私有财产和贫富分化的是大汶口居民。
1）从时间上区别：远谋人距今______；北京人距今______；山顶洞人距今______；河姆渡居民距今______；半坡原始居民距今______；大汶口居民距今______。
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2）从地点上区别：远谋人位于______；北京人位于______；山顶洞人位于______；河姆渡居民位于______；半坡居民位于______（______）；大汶口居民位于______。
位于长江流域的文明古人是：______和______
3）从使用工具或典型特征：
①我国境内已知最早人类是：______；
②使用打制石器（旧石器时期）居民是：______和______。______虽使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针。
使用磨制石器（新石器时代）居民是：______和______。
③使用自然火的是______；用人工取火的是______；使用骨针的是______；会种植水稻的是______；会种植粟的居民是______；使用弓箭的是______；会开挖水井的是______；会制造彩陶的是______；有黑陶和白陶之分的是______；出现了私有财产和贫富分化的是______。
第二单元国家的产生和社会的变革
第4课夏、商、西周的兴亡
夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家——夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷以及商纣的残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年
2、都城：阳城
3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家，我国早期国家产生的标志是夏朝的建立；
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商王盘庚迁都到殷，后来商朝又叫殷朝。
3、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”
4、周文王重用姜尚
5、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
四、练习：西周的众多诸侯，是通过（）产生的。A奴隶制B世袭制C分封制D禅让制
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夏、商、西周大事年表。
重要年代重要事件重要人物
约前2070年夏朝建立禹
约前1600年汤灭夏，商朝建立商王汤
约前1300年盘庚迁殷商王盘庚
前1046年牧野之战，西周建立周武王（姬发）
前771年西周灭亡周幽王
1夏朝建立时间：______；都城：______；建立人：______；地位是______；我国早期国家产生的标志是______建立；______（事件），标志着世袭制代替了禅让制；夏朝最后一个国王是______。
2、在______年部落______在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝最后一个国王：______（暴君），酷刑“______”；周文王重用______；周武王继位，在______年，周、商在______大战，商朝灭亡，西周建立。
3、西周在政治上实行______制。西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，______年西周灭亡。
第5课灿烂的青铜文明
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实
一、青铜器的高超工艺
1、在原始社会末期，我国出现青铜器；2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。
1、青铜器出现______；灿烂时期是______。至今发现的最大青铜器是______；与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即______。
第6课春秋战国的纷争
通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
在公元前771年，西北的少数民族戎族攻破镐京，杀死周幽王西周灭亡。（“烽火戏诸侯”的典故与周幽王有关）
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一、春秋争霸：
1、在公元前770年，周平王迁都洛阳，东周开始。
（列举夏、商、西周的建立者和三个暴君、末代国王
夏：启、桀、桀商：汤、商纣王西周：周武王、周厉王、周幽王）
2、东周分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王
4、齐桓公称霸的条件：
A：齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，
B：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；
C：提出了“尊王攘夷”的政策
D：在公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。
5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败，晋文公成为中原霸主。
6、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。
二、战国七雄：
1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。
3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）
4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。
5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
6、材料“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
1）当时越国、吴国的国王是谁？答：越国的国王是勾践；吴国的国王是和闾
2）这句话是谁说的？答：是伍子胥；
3）“十年生聚，十年教训”是什么意思？答：用十年时间生育人口，聚集财富，而后再用10年时间教育训练。
7、材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”
1）这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？答：是项羽和越王勾践的故事。
2）他们分别是什么历史时期的人物？答：项羽是秦朝，越王勾践是春秋时期的人。
3）举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。答：退避三舍，卧薪尝胆，纸上谈兵、围魏救赵。
4）从他们身上，你学到了什么可贵品质？答：勇敢、坚强、有毅力、意志坚强、有志气。
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1、在______年，西北的少数民族______攻破镐京，杀死______西周灭亡。（“烽火戏诸侯”的典故与______有关）
2、在______年，______迁都洛邑，东周开始。（列举夏、商、西周的建立者和三个暴君、末代国王）
3、东周分为______和______两个时期。春秋从______年至______年，是我国______瓦解时期；战国从______年至______年，是我国______形成时期。
4、著名的霸主有：______、______、______
5、齐桓公称霸的条件：A：______，B：______；C：______D：在公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在______会盟。6、春秋时期第一个霸主是______。
7、公元前7世纪晋楚双方在______大战，______成为中原霸主。
6、春秋时期的争霸战争的影响。
7、______、______、______三分晋国，后来______建立齐国。
8、列举战国七雄：______（结合图位置：最北是______；最南是______；最东是______；最西是______）9、这个时期的战役有______、______。
5、______年，秦、赵之间发生了______，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
6、材料“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
1）当时越国、吴国的国王是谁？2）这句话是谁说的？3）“十年生聚，十年教训”是什么意思？
7、材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”
1）这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？2）他们分别是什么历史时期的人物？
3）举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。
4）从他们身上，你学到了什么可贵品质？
第7课大变革的时代
通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
一、农业的进步：
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。到战国时期，铁农具已经很多，这标志社会生产力的显著提高。
2、我国在春秋末年已使用牛耕，战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
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二、商鞅变法：
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
A：国家承认土地私有，允许自由买卖；
B；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；
C；建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
四、战国时期，各国经过变法或改革，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。（各国的变法：李悝在魏国变法；吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。）
五、材料“春秋以来，由于生产力的发展，一些奴隶主转化为封建地主，租种土地的人们成为农民。秦国的商鞅变法是比较彻底的。”
1）商鞅变法的目的是什么？答：为确立封建统治，发展封建经济，使国家变得富强。
六、商鞅变法取得胜利的原因：A：顺应了封建制发展的历史趋势；B：制定出一系列行之有效的办法；C：敢于同旧势力作斗争。
1、______时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。到______时期，铁农具已经很多，这标志社会生产力的显著提高。
2、我国在______已使用牛耕，______时期进一步推广。______是我国农业发展史上的一次革命。
3、______国______在岷江修______，是闻名世界的防洪灌溉工程。
三、商鞅变法：
1、背景______
2、时间---在______支持下，______年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
4、变法意义：______。
四、战国时期，各国经过变法或改革，意义______（各国的变法：______在______国变法；______在______国变法，______在______国变法，其中最彻底的是______在______国的变法。）
五、材料“春秋以来，由于生产力的发展，一些奴隶主转化为封建地主，租种土地的人们成为农民。秦国的商鞅变法是比较彻底的。”
1）商鞅变法的目的是什么？
2）商鞅变法取得胜利的原因：A；B；C。
第8课 中华文化的勃兴（一）
通过学习，使学生重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。
一、文字：
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”
2、今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”
二、天文、历法：
1、历法产生于夏朝，完善于商朝；
2、夏朝有了世界上最早的日食的记录；商朝
3、战国时测出24节气。
5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
6战国时期，楚国的屈原是我国古代的伟大诗人，他创造出一种新的诗歌体裁，称为“楚辞”。
有关屈原的材料“长太息以掩梯兮，哀民生之多艰”1）选自屈原《离骚》2）该诗句反映出作者什么样的思想感情？答：反映出作者忧国忧民的思想。
6战国时期盛行“钟鼓之乐”
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“______”
2、今天的汉字就是从______发展来的，我国有文字可考的历史，是从______朝开始的。
3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“______”
4、历法产生于______朝，完善于______朝，______时测出24节气。
5、名医______发明______、______、______、______四诊法。
6、战国时期，楚国的______是我国古代的伟大诗人，他创造出一种新的诗歌体裁，称为“______”。
7、有关屈原的材料“长太息以掩梯兮，哀民生之多艰”
1）选自《______》2）该诗句反映出作者什么样的思想感情？
7、战国时期盛行“______”
第9课 中华文化的勃兴（二）
通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
此外，在本课的学习过程中，还要注意分析这样一个问题：关于战争，墨子反对非正义战争，孟子则不加区别地反对一切战争；关于治理国家的方法，孟子倡导“仁政”，庄子提出“无为而治”，韩非子则主张法制，建立君主专制的中央集权。在学习的过程中还应看到孟子政治主张中的环保意识，及珍爱能源和保护环境的思想。--------9-------
一、道家学派----创始人是老子，是春秋时期的人，著有《道德经》老子认为一切事物都有对立面，并且对立的双方能够相互转化“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏”。具有朴素辨证法的思想。
二、儒家学派----创始人是孔子，他是春秋时期的人。他在思想、教育、文化上的贡献：
1、思想上他提出“仁”的学说，他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。
2、对教育的贡献：A：兴办私学，广收门徒B：他要求学生按时复习学过的知识，“温故知新”C：学习的态度要老实
3、他编订了《春秋》
4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》
三、墨家学派----创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”
四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对战争，提出“春秋无义战”，主张“民贵君轻”的思想，实行“仁政”
五、法家---代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是《韩非子》
六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----是世界上最早的兵书，还提出了“知己知彼，百战不殆”
七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然“无为而治”
八、材料“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师”
1）该材料是谁说的？答：是孔子
2）是什么学派的创始人？答：是儒家
3）他在政治上主张什么？有何影响？答：他提出“仁”的学说，他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。
4）在文化上有何贡献？答：编订了《诗经》、《尚书》、《春秋》
九、“民为贵，社稷次之，君为轻”
1）是谁提出的？是什么学派代表人？答：是孟子提出的，是儒家学派的代表人。
2）他在政治上有何主张？答：主张“民贵君轻”的思想，实行“仁政”。
十、材料：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”
1）体现了谁的主张？是什么意思？体现了什么思想？
答：体现了老子的主张。意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
2）这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
答：我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。如：在解放战争中，装备人数上超过解放军的国民党军队最终是被打败了。
本课主要讲述了春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物及主要思想主张，列表如下：
姓名时期著作主要思想
孔子春秋晚期《论语》提出“仁”的学说，主张“为政以德”。主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”
墨子战国 主张“兼爱”、“非攻”
老子春秋末期《道德经》认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。主张以柔克刚
韩非战国 主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制
孙武战国《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
一、道家学派----创始人是______，著有《______》；主要思想是______；具有______的思想。
二、儒家学派----创始人是______，他在思想、教育、文化上的贡献：
他编订了《______》；孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《______》
三、墨家学派----创始人是______，主张“______”“______”
四、儒家学派---战国时期：是______，他反对战争，提出“______”，主张“______”的思想，实行“______”
五、法家---代表人是战国的______，主张A；B。著作是《______》
六、兵家---创始人是春秋时期的______著有《______》，还提出了“______”
七、道家在战国时期的代表人物是______，他提出______
八、材料“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师”
1）该材料是谁说的？2）是什么学派的创始人
3）他在政治上主张什么？有何影响？4）在文化上有何贡献？
九、“民为贵，社稷次之，君为轻”
1）是谁提出的？是什么学派代表人？2）他在政治上有何主张？
十、材料：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”
1）体现了谁的主张？是什么意思？体现了什么思想？
2）这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
第二单元（4----9课）复习体系
课本5—8课主要讲述了我国奴隶社会先后经历的夏、商、西周、东周四个朝代，也就是奴隶社会的形成、发展、强盛、瓦解四个时期。其主要内容可归纳为下表内容：
朝代建立者末代国君暴君建立时间灭亡时间都城其他
夏朝启桀桀公元前2070年公元前1600年阳城①
商朝汤纣纣公元前1600年公元前1046年殷②
西周周武王周幽王周厉王公元前1046年公元前771年镐京③
东周周平王公元前770年公元前221年洛阳④
①夏朝：
A：公元前2070年禹建立夏朝标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始。禹死后，传位给启，标志着世袭制代替了禅让制。
B：历法产生于夏朝；夏朝有了世界上最早的日食记录。
②商朝：
A：我国有文字可考的历史从商朝开始，叫“甲骨文”
B：青铜文化在商朝进入灿烂时期。至今发现的最大青铜器是司母戊鼎；青铜器中的精品是四羊方尊。
C：历法在商朝得到完善。
D：商朝在历法上有了日食、月食记录。
E：商朝暴君纣王发明“炮烙之刑”
③西周：
A：为巩固统治，西周在政治上实行分封制。
B：西周在公元前771年被少数民族戎族灭亡。
C：西周暴君：周厉王“道路以目”“防民之口，甚于防川”
D：西周末代国君：周幽王“烽火戏诸侯”
E：西周后期，政局混乱，发生了“国人暴动”（“国人”即平民）。
④东周：东周分为春秋和战国两个时期。
春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；
战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
一、春秋时期：
1、春秋时期著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王
2、春秋首霸：齐桓公，他任用管仲为相，提出了“尊王攘夷”。
称霸的条件：A：齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，B：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；C：提出了“尊王攘夷”的政策D：在公元前7世纪中期，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。
3、公元前7世纪晋楚通过城濮大战，晋文公成为中原霸主。“退避三舍”
4、有关勾践“卧薪尝胆”的材料
材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”
1）这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？
答：是项羽和越王勾践的故事。
2）他们分别是什么历史时期的人物？
答：项羽是秦朝，越王勾践是春秋时期的人。
3）举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。
答：退避三舍，卧薪尝胆，纸上谈兵、围魏救赵。
4）从他们身上，你学到了什么可贵品质？
答：勇敢、坚强、有毅力、意志坚强、有志气。
材料“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
1）当时越国、吴国的国王是谁？
答：越国的国王是勾践；吴国的国王是和闾。
2）这句话是谁说的？答：是伍子胥
3）“十年生聚，十年教训”是什么意思？
答：用十年时间生育人口，聚集财富，而后再用10年时间教育训练。
5、春秋时期的争霸战争的影响：春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。
6、春秋时期，铁农具、牛耕开始使用；牛耕的使用是我国农业发展史上的一次革命。春秋时有了世界上最早关于哈雷慧星记录。
二、战国时期：
1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2、战国初年，韩、赵、魏三分晋国，随后田氏代齐。
3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）
4、战国时期的战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战。其中使东方六国再也无力抵御秦军的进攻的是公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战。（“纸上谈兵”与长平之战赵括有关）
5、战国时秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
6、战国时期秦国商鞅变法的时间、在位国君、内容、影响。（商鞅变法是该时期变法中最彻底的一次）
7、战国时铁农具、牛耕得到推广。
8、战国时产生了二十四节气。
课本5—8课主要讲述了我国奴隶社会先后经历的夏、商、西周、东周四个朝代，也就是奴隶社会的______、______、______、______四个时期。其主要内容可归纳为下表内容：
朝代建立者末代国君暴君建立时间灭亡时间都城其他
夏朝①
商朝②
西周③
东周④
①夏朝：
A：______年______标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始。______，标志着世袭制代替了禅让制。
B：历法产生于______；______朝有了世界上最早的日食记录。
②商朝：
A：我国有文字可考的历史从______开始，叫“______”
B：青铜文化在______进入灿烂时期。至今发现的最大青铜器是______；青铜器中的精品是______。
C：历法在______朝得到完善。
D：______朝在历法上有了日食、月食记录。
E：商朝暴君______发明“______”
③西周：
A：为巩固统治，西周在政治上实行______。
B：西周在______年被少数民族______灭亡。
C：西周暴君：______有关的成语有：“______”“______”
D：西周末代国君：______有关的成语有“______”
E：西周后期，政局混乱，发生了“______”（“国人”即______）。
④东周：
东周分为______（从______年至______年，是我国______时期；）和______（从______年至______，是_________时期）两个时期。
一、春秋时期：
1、春秋时期著名的霸主有：______、______、______
2、春秋首霸：______，他任用______为相，提出了“______”。
称霸的条件：A：______，B：______；C：______D：在______时期，______成为春秋时期第一个霸主。
3、公元前______世纪晋楚通过______战，______成为中原霸主。有关的成语有：“______”-------14-------
4、有关勾践“卧薪尝胆”的材料
材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”
1）这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？
2）他们分别是什么历史时期的人物？
3）举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。
4）从他们身上，你学到了什么可贵品质？
材料“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”
1）当时越国、吴国的国王是谁？
2）这句话是谁说的？
3）“十年生聚，十年教训”是什么意思？
5、春秋时期的争霸战争的影响：春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。
6、______时期，铁农具、牛耕开始使用；______是我国农业发展史上的一次革命。在天文学上，春秋时有了世界上最早______记录。
二、战国时期：
1、战国从______年至______年，是我国______时期。
2、战国初年，______、______、______三分晋国，随后______代齐。
3、列举战国七雄：______（结合图位置：最北是______；最南是______；最东是______；最西是______）
4、战国时期的战役有______战、______战、______战。其中使东方六国再也无力抵御秦军的进攻的是______年，秦、赵之间发生了______。（“______”与长平之战赵括有关）
5、战国时期，秦国______在______江修______，是闻名世界的防洪灌溉工程。
6、战国时期秦国商鞅变法的时间、在位国君、内容、影响。（______是该时期变法中最彻底的一次）
7、______时铁农具、牛耕得到推广。
8、______时产生了二十四节气。
第三单元 统一国家的建立
第10课“秦王扫六合”
通过本课学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
归纳“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养初步综合、分析历史问题的能力；
通过对秦朝统一历史作用的分析，要认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作
1、从公元前230年到公元前221年，秦王赢政灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家----秦朝，都：咸阳。
2、秦朝巩固统一加强统治的措施
赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：
一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度
A赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。
B中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，
御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事
C：在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。
二、文化方面：
秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。
三、思想：
为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是“焚书坑儒”。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。
四、修筑长城和开发边疆：
1）秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。
2）秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。
以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。
3、谈一谈，秦朝在我国历史上起了什么重要作用？
1）结束了春秋以来诸侯混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。
2）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。
3）秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。
4）修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。
4、秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。
5、材料“分天下为三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸阳，统一法度、丈尺，车同轨，书同文字”
1）上述引文是谁实施的？主要采取了哪些措施？答：是秦始皇实施的，主要措施有：实行郡县制，统一了度量衡、文字、货币。
2）实施以上措施的目的和作用是什么？答：目的是为了加强中央集权；作用是：有利于巩固统一，有利于各地经济文化交流。
1、从______年到______年，秦王______灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家----______，都：______。
2、秦朝巩固统一加强统治的措施
赢政规定最高统治者称______，中央政府设置______、______、______等官职。______处理全国的政事，______负责监察百官，______管理军事；接受______的建议，郡下设县。
在全国统一使用______钱；把______作为全国统一的文字，后来使用更为简单的______。
秦朝统一后，派将军______北伐匈奴，并修筑了西起______，东到______的长城。
2、秦始皇派人开凿了______，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。
3、谈一谈，秦朝在我国历史上起了什么重要作用？
4、秦朝疆域：东至______，西到______，北至______，南到______。
5、材料“分天下为三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸阳，统一法度、丈尺，车同轨，书同文字”
1）上述引文是谁实施的？主要采取了哪些措施？
2）实施以上措施的目的和作用是什么？
第11课“伐无道，诛暴秦”
通过本课的学习了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
通过探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。
通过本课学习要认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
一、秦的暴政：
A秦朝的赋税徭役繁重；B秦朝的刑法很严酷，有“族诛”、“连作”。
二、陈胜、吴广起义：
1、时间----公元前209年；2、领导人---陈胜、吴广；3、地点----蕲县大泽乡；
4、口号---“王侯将相，宁有种乎”5、在陈建立了政权。
三、陈胜、吴广起义的意义：陈胜、吴广发动的中国历史上第一次大规模的农民战争，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
四、秦朝的灭亡：
公元前207年，项羽在巨鹿之战（“破釜沉舟”的故事）以少胜多，打败了秦军的主力，与此同时，刘邦率兵攻占咸阳，秦朝灭亡。
五、楚汉之争：
1、项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，历史上称为“楚汉之争”
2、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，刘邦就是汉高祖。
3、项羽在乌江自杀。
六、材料“贫苦农民900人，被征发到渔阳戍守边界，中途遇上了大雨，误期不能到达要处死，号召大家起义”
1）这是哪次起义的情景描述？答：是陈胜、吴广起义。
2）说出起义的时间、地点。答：公元前209年，在大泽乡。
3）起义的口号是什么？答：是“王侯将相，宁有种乎”
4）这次起义的作用是什么？答：作用是：陈胜、吴广发动的中国历史上第一次大规模的农民战争，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
本节课学完后，可以将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表（如下图），训练自己梳理历史知识的能力，学会其列表归纳史实的方法，从宏观上把握整个秦朝历史的发展线索。
时间重大事件
公元前221年秦灭六国，秦朝建立
公元前209年大泽乡起义
公元前207年巨鹿之战
公元前207年秦朝灭亡
公元前206年楚汉战争开始
公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立
农民战争是第一次学习的课题，在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。
一、秦的暴政：A______；B刑法很严酷，有“______”、“______”。
二、陈胜、吴广起义：1、时间______；2、领导人---______；3、地点----______；4、口号---“______”5、在______建立了政权。
三、陈胜、吴广起义的意义______
四、秦朝的灭亡：1、______年，______在______之战（“破釜沉舟”的故事）以少胜多，打败了秦军的主力，与此同时，______率兵攻占咸阳，秦朝灭亡。
五、楚汉之争：1、______和______争夺帝位，进行了四年的战争，历史上称为“楚汉之争”
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2、______年，______建立汉朝，定都______，3、______在乌江自杀。
六、材料“贫苦农民900人，被征发到渔阳戍守边界，中途遇上了大雨，误期不能到达要处死，号召大家起义”
1）这是哪次起义的情景描述？2）说出起义的时间、地点。
3）起义的口号是什么？4）这次起义的作用是什么？
第12课 大统一的汉朝
通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养自己初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
通过本课的学习，要认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
一、西汉建立和文景之治
1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，刘邦就是汉高祖。
2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统：
1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力；
2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。
总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。
三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；
2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历史上把这个时期的统治称为“光武中兴”。
四、材料“夫农，天下之本也”
1）这句话是谁说的？是什么意思？答：是汉文帝说的，这句话是说明农业是天下之根本。
2）举例说明汉代以农业为本的做法。答：重视农田水利，治理黄河，改进农具。
3）出现了什么后果？答；出现了文景之治。
4）该材料表明汉初统治者实行的什么政策？答：实行休养生息的政策。
5）为什么要实行这种政策？答：由于西汉初年，经济萧条，国家贫穷，汉初统治者吸取秦朝因为暴政而亡的教训，对农民采取轻徭薄赋的休养生息政策。
五、材料“罢黜百家，独尊儒术”
1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。
2）这一主张是什么意思？答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？答：是为了巩固中央集权。
4）实行这一方针的具体措施是什么？
答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
大一统{1．原因{客观：景帝后期的经济繁荣
主观：汉武帝雄才大略，善于用人
2．措施{政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小}加强中
央集权
思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学
3.意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面
一、1、西汉建立：______年，______建立汉朝，定都______。
2、在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面叫______。
二、汉武帝的大一统：
接受______的建议，“______”，就是把______学说作为封建统治的正统思想，在长安兴办______，是我国古代的最高学府。军事上：______年，汉武帝派______、______进攻匈奴
加强中央集权的具体措施有：
三、东汉的统治
1、______年王莽夺权，西汉灭亡；
2、______年，______建立东汉，都：______。经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历史上把这个时期的统治称为“______”。
四、材料“夫农，天下之本也”
1）这句话是谁说的？是什么意思？2）举例说明汉代以农业为本的做法。
3）出现了什么后果？4）该材料表明汉初统治者实行的什么政策？
5）为什么要实行这种政策？
五、材料“罢黜百家，独尊儒术”
1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？2）这一主张是什么意思？
3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？
4）实行这一方针的具体措施是什么？
第13课两汉的经济
通过本课的学习，了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，对于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
一、农业成就：
汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河；东汉明帝时派王景治理黄河。
二、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。
三、冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。
四、经济措施：
1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫“市”。
一、农业成就：1、______和______时，两次治理黄河；东汉______时派______治理黄河。
二、丝织业：汉朝丝织品已使用______。
三冶铁：______发明水排，四、经济措施是：______2、商业区叫“______”。
第14课匈奴的兴起与汉朝的和战
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
一、1、匈奴的首领称为“单于”2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。
三、昭君出塞：
公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。
四、东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。
五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例
1）西汉初年对匈奴采取“和亲”政策；
2）公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利；
3）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；
4）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献；
5）东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。
六、简述匈奴与秦、西汉、东汉的关系
答；1）秦统一后，派蒙恬率军队从匈奴手中夺回大片领土，并修筑长城以抵御匈奴的进攻；
2）西汉初年对匈奴采取“和亲”政策；
3）公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利；
4）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；
5）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献；
6）东汉时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。
一、1、匈奴的首领称为“______”2、秦末汉初，匈奴首领______统一蒙古草原。
二、______年，汉武帝派______、______进攻匈奴，取得胜利。
三、昭君出塞：______世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把______嫁给______。
四、东汉时，匈奴分为南北两部，东汉______帝派______、______攻击匈奴，取得胜利。
五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例（共5点）六、简述匈奴与秦、西汉、东汉的关系（共6点）
第15课两汉经营西域和丝绸之路
通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。
一、张骞出使西域：
1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。
2、公元前138年，汉武帝派张骞出使西域；公元前119年，张骞再次出使西域。3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：
1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
一、张骞出使西域：
1、西汉时期，人们把______和______以西，称为西域。
2、______年，汉武帝派______出使西域；______年，再次出使西域。
3、______年，西汉政府设置______，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从______往西经过______、今______境内，运到______，再由______转运到______。
三、______年，东汉政府派______出使西域。班超派______出使大秦；______年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
第16课秦汉文化一科学技术
通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。
一、造纸术：
1、中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）
2、东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”
二、《九章算术》－－成书于东汉的一部数学著作。
三、医学成就：
1、华佗：“麻沸散”－－世界最早的麻醉药剂，“五禽戏”
2、“医圣”张仲景（东汉）著有《伤寒杂病论》，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。
四、张衡（东汉）地动仪：世界上最早的测定地震的议器
五、秦汉时期领先于世界的科学技术成就：
1、西汉前期，我国已出现了用于书写的纸，105年，东汉蔡伦改进造纸术，我国是世界上最早发明造纸术的国家；
2、《九章算术》－－成书于东汉的一部数学著作，有许多数学成就居于当时世界领先地位，奠定了中国古代数学的基础；
3、东汉科学家张衡制成世界上最早的测定地震的议器----地动仪；
4、东汉名医华佗是世界上最早采用全身麻醉的医生，他发明了“麻沸散”－－世界最早的麻醉药剂。以上是我国秦汉时期领先于世界的科学技术成就
一、造纸术：1、中国是世界上首先发明纸的国家（______前期）
2、东汉______改进造纸术，称“______”
二、《______》－－成书于东汉的一部数学著作。
三、医学成就：1、______：“______”－－世界最早的麻醉药剂，
2、“医圣”______（东汉）著有《______》，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。
四、______（东汉）______：世界上最早的测定地震的议器
五、秦汉时期领先于世界的科学技术成就：（共４点）
第17课秦汉文化二
通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
一、佛教的传入：
1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。
2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。
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二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。
三、王充《论衡》：东汉唯物主义思想家王充《论衡》（注意内容第105页）：天是自然的存在，日食、月食、打雷、下雨都是自然现象；人死了骨肉化为灰土，神？也随着消亡，怎么会变成鬼？世界根本没有鬼神存在。
四、司马迁与《史记》：《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例；既是一部历史学著作，又是一部文学著作。
材料
1）这是谁说的？是司马迁说的；写在什么书上？答：写在《史记》上。
2）他生活在什么朝代？答：生活在西汉。这句话是什么意思？答：这句话是：人当然都有一死，但有的死得比泰山还重，有的却死得比鸿毛还轻。
3）这部书内容如何？答；叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史。
4）这部书地位如何？答：《史记》是我国第一部纪传体通史
5）作者曾做过什么官？答：做过太史令。
6）鲁迅怎样评价这部书？为什么这样评价？答：“史家之绝唱，无韵之离骚”；因为这部书语言生动，写人物时栩栩如生，时一部历史学名著，具有很高的历史和文学价值。
7）请简要介绍一下这部书。答：《史记》的作者是司马迁，是我国第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，既是伟大的历史名著，又是优秀的文学作品，是我国历代王朝编写史书的典范。
五、秦兵马俑：----被称为“世界第八大奇迹”，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。
六、材料“人死血脉竭，竭而精气灭，灭而形体朽，朽而成灰土，何用为鬼？
1）选自谁的什么著作？答：选自王充的《论衡》
2）你是否同意上述观点？说说你的理由。
答同意。因为他用无神论的思想，批判了鬼神迷信的思想。他正确的提出，人的精神市依附于肉体的，肉体消灭了，精神就不存在了，从而也就否定了鬼神的存在。
一、佛教的传入：
1、佛教发源于______，在______传入我国。2、东汉______派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院______。
二、道教的出现：道教源于______，在______时兴起。
三、东汉唯物主义思想家______《______》
四、______《______》：第一部纪传体通史，叙述了从______到______时期的历史，创立了______的体例；
材料
1）这是谁说的？写在什么书上？
2）他生活在什么朝代？这句话是什么意思？
3）这部书内容如何？4）这部书地位如何？5）作者曾做过什么官？
6）鲁迅怎样评价这部书？为什么这样评价？7）请简要介绍一下这部书。
五、______：----被称为“世界第八大奇迹”，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。
六、材料“人死血脉竭，竭而精气灭，灭而形体朽，朽而成灰土，何用为鬼？
1）选自谁的什么著作？2）你是否同意上述观点？说说你的理由。
第18课三国鼎立：
通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到在评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
一、２００年官渡之战，曹操以少胜多，打败袁绍，奠定了统一北方的基础。
二、赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多打败曹操，赤壁之战后，曹操不敢轻易南下。
三、三国鼎立：（列举三国建立时间、人物、都城）
魏：２２０曹丕洛阳；蜀：２２１刘备成都（存在时间最短）
吴：２２２孙权建业（存在时间最长）
四、蜀国丝织业兴旺；吴国的造船业发达，230年孙权派将军卫温到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。
五、材料“曹操率大军南下，想消灭孙权、刘备统一天下，孙、刘联军利用曹军不习水战、连锁战舰的弱点，用火攻打败曹军。”
1）这是描述的中国历史上哪次著名战役？答：是208年的赤壁之战。
2）在古代历史上，还学过哪些以少胜多的战役？（举出两个）
答：前２０７巨鹿之战；２００官渡之战；２０８赤壁之战；３８３淝水之战。
3）要更详细的了解这次战役的情况，应从哪里去查询或查找资料？
答：
一、______年______之战，曹操以少胜多，打败袁绍，奠定了统一北方的基础。
二、赤壁之战：______年，交战双方是______和______
三、三国鼎立：（列举三国建立时间、人物、都城）
（存在时间最短的是______，存在时间最长是______）
四、______国丝织业兴旺；______国的造船业发达，______年孙权派将军______到达______，加强了内地与台湾地区的联系。
五、材料“曹操率大军南下，想消灭孙权、刘备统一天下，孙、刘联军利用曹军不习水战、连锁战舰的弱点，用火攻打败曹军。”
1）这是描述的中国历史上哪次著名战役？
2）在古代历史上，还学过哪些以少胜多的战役？（举出两个）
3）要更详细的了解这次战役的情况，应从哪里去查询或查找资料？
第19课江南地区的开发：
通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。
通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。
一、266年司马炎建立西晋，都：洛阳，280年西晋灭吴，统一南北。
二、东汉、魏、晋时期内迁的“五胡”：匈奴、鲜卑、羯、氏、羌
三、316年匈奴攻入长安，西晋灭亡。
四、淝水之战
1、4世纪后期氐族建立的前秦统一黄河流域。
2、383年，苻坚率前秦攻打东晋，东晋抵抗，双方在淝水大战，前秦失败，这又是一次以少胜多的战役。（“风声鹤唳”的成语和这次战役有关。）
3、淝水之战之后，前秦统治瓦解，北方重新陷入混战状态，东晋在南方暂时暂时稳定。420年刘裕称刘裕称帝，国号“宋”，东晋结束，此后南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，总称“南朝”。
五、江南地区的开发：
原因：A：北方人南迁，充实了江南的劳动力；B：有优越有优越的自然条件；C：江南战乱少，社会社会安定。
六、为什么西晋统治统治短暂（课本课本第126页）
答：1）西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；
2），西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。
3）内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。
七、判断淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？这些战争双方所取得的经验、教训，对于现代战争是否有借鉴的意义？为什么？
答：从都是以少胜多的战役来看，与官渡之战和赤壁之战有某些相似。战争的形式和手段虽然是随着时代的发展而发展的，但战争的规律和决定战争胜负的基本要素不会变，因此用于指导战争的基本原则也就不会改变。所以，古代战争的经验、教训对于现代的战争仍有借鉴的意义。如《孙子兵法》，至今仍为各国将帅所重视，成为他们经常学习的著作，就是一个突出的例证。
一、______年______建立西晋，都：______，______年西晋灭吴，统一南北。
二、东汉、魏、晋时期内迁的“五胡”：
-------27-----
三、______年______攻入长安，西晋灭亡。
四、淝水之战
1、______世纪后期______族建立的______统一黄河流域。
2、______年，苻坚率前秦攻打东晋，东晋抵抗，双方在______大战，前秦失败，这又是一次以少胜多的战役。（______的成语和这次战役有关。）
3、淝水之战之后，______年______称刘裕称帝，国号“______”，东晋结束，此后南方经历了______；______；______；______四个朝代，总称“______”。
五、江南地区的开发：
原因：A；B；C。六、为什么西晋统治统治短暂（课本课本第126页）
七、判断淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？这些战争双方所取得的经验、教训，对于现代战争是否有借鉴的意义？为什么？
第20课北方的民族大融合
通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
一、北方北方的统一和民族大融合：4世纪后期，鲜卑族建立北魏，439年，北魏统一黄河流域。
二、北魏建立后，定都：平城，后孝文帝迁都洛阳。
三、北魏孝文帝改革：
5世纪末，北魏统治者实行改革：
Ａ：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；
B：官员及家属必须穿戴汉族服饰；
C：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓拔改为姓元；
D：鼓励鲜卑贵族同汉族贵族联姻；
E：采用汉族的官制、律令；
F学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡尊老的风气。
后来，北魏分裂为东魏和西魏并存，东魏被北齐代替，西魏被北周代替。历史上将北魏、东魏、西魏、北齐和北周总称为北朝。
一、北方北方的统一和民族大融合：______世纪后期，______族建立北魏，______年，北魏统一黄河流域。
二北魏建立后，定都：______，后孝文帝迁都______。
三、北魏孝文帝改革：
______世纪末，北魏统治者实行改革：Ａ；B；C；D；E；F。
后来，北魏分裂为______和______并存，历史上将______、______、______、______和______总称为北朝。
第21课三国两晋南北朝文化一
通过本课教学，使学生了解魏晋南北朝时期的重要科技成就：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》等。
一、数学成就：祖冲之（南朝）：世界上第一次把圆周率的数值，精确到小数点以后的第七位数字，比欧洲早１０００多年，著有《缀术》。
二、地理学：郦道元著有《水经注》
三、农学：贾思勰（北朝）著有《齐民要术》－－我国现存第一部完整的农业科学著作。
一、数学成就：______世界上第一次把圆周率的数值，精确到小数点以后的第七位数字，比欧洲早______多年，著有《______》。二、地理学：______著有《______》
三、农学：______著有《______》－－我国现存第一部完整的农业科学著作。
第22课三国两晋南北朝文化二
通过本课教学使学生了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与《兰亭序》；顾恺之与《女史箴图》《洛神赋图》；范缜与《神灭论》；云冈石窟和龙门石窟。
一、书法艺术：
1、东汉末年，书法成为一种艺术。
2、“书圣”王羲之（东晋）《兰亭序》“飘若浮云，矫若惊龙”，被后人称作天下第一行书。
二、绘画艺术：东晋顾恺之《女史箴图》《洛神赋图》
三、石窟艺术－－山西大同的云冈石窟；河南洛阳的龙门石窟
四、思想：范缜著有《神灭论》揭露了统治阶级利用佛教进行的欺骗，阐述了无神论思想，他认为人的精神和肉体是相互结合的，有了肉体，才有精神，肉体消失，精神也随之消失。肉体好比刀刃，精神好比锋利，没有肉体就不会有精神。
五材料“神灭，何以知其灭也？答曰：“神即形也，形即神也。”“形存则神存，形灭则神灭。”
1）这段文字出自何书？答：出自范缜的《神灭论》
2）“神”和“形”各指什么？表达了作者什么思想？答：“神”即人的精神；“形”即人的肉体。表达了作者的无神论思想。
一、书法艺术：1、______末年，书法成为一种艺术。
2、“书圣”______《______》“飘若浮云，矫若惊龙”，被后人称作天下第一行书。
二、绘画艺术：东晋______《______》《______》
三、石窟艺术－－______的______石窟；______的______石窟
《初中历史》中国史第一册纲要-------8------
四、思想：______著有《______》
五材料“神灭，何以知其灭也？答曰：“神即形也，形即神也。”“形存则神存，形灭则神灭。”1）这段文字出自何书？2）“神”和“形”各指什么？表达了作者什么思想？
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密度——初中物理第一册教案
详细介绍：
课题
第三节密度
执教
教学
目标
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点
密度单位的写法、读法及换算
教具
演示
天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计
1．建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克）
体积（厘米3）
质量/体积（克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2.5
石块2
20
8
2.5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式的物理意义。
4．巩固练习：《课课通》
5．小结
计算
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考，讨论
完成练习
三．思考与作业
P107：1
四板书
第三节密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
五说明
密度——初中物理第一册教案
机械与人——初中物理第一册教案
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《机械与人——初中物理第一册教案》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
详细介绍：
第八章
机械与人福建晋江季延初级中学贺乐平
第五节科学探究：提高机械的效率
一、教学目标
1、知识目标
（1）知道有用功，额外功和总功及三者间的关系；
（2）能区别有用功、额外功、总功；
（3）知道机械效率的定义；
（4）机械效率的表达式．理解机械效率总小于1；
（5）会用公式计算有用功、额外功、总功；
（6）知道提高机械效率的主要方法；
2、能力目标
（l）通过科学探究的活动，培养学生观察、分析、比较、概括和应用知识解决问题的能力；
（2）通过实践活动，培养学生的动手能力，提高实验操作能力：包括组装滑轮组，使用弹簧测力计及刻度尺等能力。
3、情感目标
（1）、激发学生探索科学的热情,加深理解“实践是检验真理的唯一标准”．
（2）、培养学生团结合作，互相交流的素养。
二、实验器材
学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑（一大一小）轮组成的滑轮组，长1米的细绳2根。
三、教学方式
引导探究式教学
教学过程
师生互动
教学目标
活动1
复习提问
一、回顾-----各种简单机械
1、省力费距离的机械；
2、费力省距离的机械；
3、等臂杠杆。
1、使学生知道生活中常用的机械；2、使学生进一步掌握机械的结构；3、为导出“机械效率”作准备。
活动2
猜想
二、猜想----比较直接对钩码做功和使用机械对钩码做功的大小？
1、教师演示两种做功形式并提出问题；
2、学生猜想，比较二者做功大小。
1、激发学生探究的欲望；
活动3
制订计划进行实验
三、探究-----W总和W有的大小
1、学生动手做实验来证明自己的猜想；
2、教师设计实验方案引导学生学会收集证据和计算；
3、学生陈述自己的猜想和证据是否一致。
1、会动手实验；
2、会收集数据并进行计算；
3、
活动4
分析论证
四、分析-----W总〉W有的原因
1、机械本身有重力；
2、摩擦阻力；
结论：1、有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功；
W有用＝G·h
2、额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功；
W额外＝W总－W有用
3、总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功；W总＝F·sW总＝W有用W额外
4、机械效率：有用功跟总功的比值叫
机械效率，公式：
什么是力——初中物理第一册教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“什么是力——初中物理第一册教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
详细介绍：
1．力的概念教学
力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的概念的理解．在教学中应注意从以下两个方面来突破．
（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用．
首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在．力的作用必然发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用．一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．
第二，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体．
以上内容应通过实验、事例加以说明．
（2）进行必要的反复．
抓住本节课知识体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深学生对知识的理解．例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使学生初步建立力的概念．
2．物体间力的作用是相互的
物体间力的作用是相互的是本节教学难点，如果处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应精心设计实验，使学生对这个问题有深刻的感性认识．
师生互动活动设计
1．通过组织、引导学生分析板图或者投影，使学生初步认识什么是力．
2．通过观察磁块与铁间相互作用的实验，通过亲自体验两个人之间相互作用的实验，认识到物体间力的作用是相互的．
3．观察并讨论物体受力发生形变以及运动状态发生改变的现象认识到力的作用效果．
课时安排1课时
教具学具准备投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针
--示例
（一）引入课题
方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课．
方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．
（二）新课教学
人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的．
1．力的概念的教学
用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片．幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西．
请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？
教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力．在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？
用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物．
请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？
在学生回答的基础上，教师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力．起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．
请同学概括力的概念．
在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．
2．分析施力物体与受力物体
打开投影仪，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．
引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．
通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？
教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体．
3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用
演示实验一：用磁铁吸起铁钉
组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．
请同学举出这方面的例子．
地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触．
4．物体间力的作用是相互的
演示实验二：磁铁、小车相互吸引
步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性．把铁块、磁铁都固定在小车上．
步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来．
组织学生观察实验现象．
指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体、铁块是受力物体．在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来．铁块是施力物体、磁铁是受力物体．
演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子
在学生中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观察实验现象．
实验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推．
教师对两个实验进行总体归纳：以上两个实验告诉我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对出现．
引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理．
划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．
用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了．
老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．
5．力的作用效果
演示实验四：力可以改变物体的运动状态
教师用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．
教师放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例．
老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，物体都受到了力的作用．由此可见，力可以改变物体的运动状态．
演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）
请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，教师再举一些物体受力发生形变的实例．
在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，我们称之为物体发生了形变．所有这些事例中物体都受到力的作用．所以力不仅可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状．
（三）总结、扩展
今天我们重点研究了力的概念，物理学中的力是物体对物体的推、拉、提、压的作用，也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面．
1．力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．
2．物体间力的作用是相互的，当甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加了力的作用．发生力的作用时，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，也同时受到了对方施加的力的作用，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分．
3．物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用．
教师可适当向学生介绍一些有关力学方面的物理学家和力学知识在实际生活中的应用．提高学生的学习力学知识的兴趣．
什么是力——初中物理第一册教案
