第三课气度恢弘的隆盛时期教案。
教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“第三课气度恢弘的隆盛时期教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
第三课气度恢弘的隆盛时期教案
教学目标：
3.通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；
4.了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。本课重点：武则天和“开元盛世”的基本史实。
本课难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学过程：
一、女皇武则天1.学生自我发挥：说说你眼中的武则天。
2.自主阅读、思考讨论：作为女政治家，武则天在哪些方面有着过人之处？她是如何巩固其统治地位的？
3.总结“贞观遗风”、武则天采取的措施。
4.阅读：“武则天从皇后到皇帝及皇位的巩固，是一个不断斗争的过程，这其中与武则天的个人能力有关系，也是当时政治斗争的需要。武则天在打击旧官僚大贵族集团的政策中，虽然有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但总体来说，武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。她执政时期，上承‘贞观之治’，下启‘开元盛世’，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。”二、开元盛世1.解释“开元”的含义
2.学生阅读课本中《唐语林》中的一段史料，思考：1.哪些可说明“上留心理道，革去弊讹”？2.哪些可说明“天下大理。河清海晏，物殷俗阜”？
三、社会经济繁荣
⑴唐朝经济繁荣表现在哪些方面？
⑵促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？
精选阅读
北师大版七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案分析
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案分析”，希望能对您有所帮助，请收藏。
北师大版七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案分析
教学目标
知识与能力
通过学习女皇武则天和开元盛世，培养学生正确评价历史人物的能力。
通过学习社会经济繁荣，培养学生总结政治与经济的关系的能力。
过程与方法
通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
通过填写乾隆武则天无字碑，正确评价武则天。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感态度与价值观
通过学习女皇武则天，使学生认识武则天是我国古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、垄断高官的局面，提高庶族地主的政治地位，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
通过学习开元盛世，使学生认识唐玄宗统治前期，政局稳定，促进了社会经济的繁荣。通过学习社会经济繁荣，使学生认识唐朝前期是我国封建社会历史上繁荣昌盛的时期之一，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。
重点女皇武则天和开元盛世
难点对武则天的评价
教学思路：
通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤之亡”的道理；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强民族自豪感，并能够总结出政治与经济的关系。
教学过程：
（一）新课导入：
由学生领着复习：什么是“贞观之治”？是由谁统治的？
（二）布置思考题，让学生迅速浏览全文：
1、对于武则天，你了解多少？
2、什么是开元盛世？为什么会出现开元盛世的局面？
（三）分析：
1、对于第一个问题，学生自由回答，从学生提供的信息了解了武则天从皇后到皇帝的过程以及所采取的各种措施。如：农业上：重视发展农业生产，奖励农桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官员：如宰相狄仁杰就是其选用的有名的贤相。那么，她为什么要采取这些措施？
2、对于第二个问题，先提问学生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？
此问题学生是想像回答，只要想像合理都应表扬。（这一回题学生回答很精彩）
有的同学说：减轻兵役、徭役，这样农民的负担减轻了，他们就会有更多的精力，有更多的劳动力从事农业生产，那么粮食产量就会提高，人民的生活就会改善。有的说：要重用人才，因为身边只有具有才能的人才能为你出谋划策，向你进治理国家之策，国家政治才能稳固，经济才能发展。有的说：田地包给老百姓，老百姓只上交一部分税，其余一部分归自己所有，能调动积极性……
然后引导学生认识到：开元盛世是在贞观之治的基础上的新发展，这样再回到第二个问题上来，从而很好地解决这一问题。
3、由学生补充讲述唐朝衰亡的史实，以便使学生对唐朝兴衰有个完整的了解和掌握，进而分析唐代兴衰的原因，让学生分组讨论回答，引导学生总结出：唐代兴衰的一个重要原因就是得贤则昌，失贤则亡。
再请同学思考：唐代的兴衰对我们今天有何借鉴？学生自由回答……
最后学生总结：用人要用德才兼备者，任人唯亲，姑息养奸则危害严重。
4、通过隋朝和唐朝比较分析隋亡唐兴的原因，引导学生归纳出政治与经济的关系（政治与经济是密切相关的，政治开明对经济发展起了促进作用，而经济发展对政治的安定又起了决定作用）。
接下来请同学思考：结合实例谈谈政治与经济的关系。（同学讲得十分热烈）
1、中国加入WTO就是政治稳定、经济迅速发展的一个突出的例子，也反映了中国在世界上的实力。
2、2008年申奥成功也是突出例子，我国能成功举办奥运会充分说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进奥林匹克运动的发展，也将给世界各国的企业带来商机，促进世界经济贸易的发展。
3、2001年发生在美国的“9.11”事件，给整个美国带来了恐惧和不安，不知有多少人永远不会回到让他们无比留恋的家里和亲人们团聚了。而美国的经济必然也受到一定的冲击。
4、以色列与巴勒斯坦的冲突，这冲突不仅不能给人民带来和平安定的生活，而且冲突会激起更大的反抗怒火，甚至会出现极端的报复行为。那么，又何谈经济发展呢？
5、政治为经济提供了有利的条件，那么唐朝社会经济出现了怎样的繁荣局面？
（1）农业生产：主要讲述发明与使用先进的生产工具：曲辕犁
（2）手工业（3）人口(4)疆域
（四）总结：
唐朝由于武则天和唐玄宗重用人才，锐意改革，而促进当时社会经济的繁荣，对我们今后的启示：
1、一个国家，一个民族要想立足于世界必须重用贤才。
2、政治与经济的关系极为密切，因此必须国家安定、稳固，经济才能发展，人民生活水平才能提高，反过来，经济水平提高了，GDP上升了，国家才能进一步安定。
（五）评价：
这堂课采用公开评价和个体自我评价两种，公开评价即以组为单位全班分三个组，得分最高的为优胜组，各个组选组长。组长在课堂上随时记下组员的得分情况，这样在进行公开评价时就有依据。
个体自我评价，主要是以下几种情况：
1、搜集资料的情况；
2、上课发言的情况；
3、上课同学间讨论的情况；
4、课后写小论文或自制历史小报的情况
在这四项当中，只要有一项十分突出就可得满分，而不必面面俱到。
对评价结果的处理：学生如果没有参与活动的（比如上课未发言）可以课下准备另一个活动来弥补。（如课下找资料说明政治与经济的关系）
北师大版七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案设计
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北师大版七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案设计
教学目标
知识与能力
通过学习女皇武则天和开元盛世，培养学生正确评价历史人物的能力。
通过学习社会经济繁荣，培养学生总结政治与经济的关系的能力。
过程与方法
通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
通过填写乾隆武则天无字碑，正确评价武则天。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感态度与价值观
通过学习女皇武则天，使学生认识武则天是我国古代杰出的女政治家。她打破大族控制政局、垄断高官的局面，提高庶族地主的政治地位，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
通过学习开元盛世，使学生认识唐玄宗统治前期，政局稳定，促进了社会经济的繁荣。通过学习社会经济繁荣，使学生认识唐朝前期是我国封建社会历史上繁荣昌盛的时期之一，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。
重点女皇武则天和开元盛世
难点对武则天的评价
教学思路：
通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤之亡”的道理；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强民族自豪感，并能够总结出政治与经济的关系。
教学过程：
（一）新课导入：
由学生领着复习：什么是“贞观之治”？是由谁统治的？
（二）布置思考题，让学生迅速浏览全文：
1、对于武则天，你了解多少？
2、什么是开元盛世？为什么会出现开元盛世的局面？
（三）分析：
1、对于第一个问题，学生自由回答，从学生提供的信息了解了武则天从皇后到皇帝的过程以及所采取的各种措施。如：农业上：重视发展农业生产，奖励农桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官员：如宰相狄仁杰就是其选用的有名的贤相。那么，她为什么要采取这些措施？
2、对于第二个问题，先提问学生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？
此问题学生是想像回答，只要想像合理都应表扬。（这一回题学生回答很精彩）
有的同学说：减轻兵役、徭役，这样农民的负担减轻了，他们就会有更多的精力，有更多的劳动力从事农业生产，那么粮食产量就会提高，人民的生活就会改善。有的说：要重用人才，因为身边只有具有才能的人才能为你出谋划策，向你进治理国家之策，国家政治才能稳固，经济才能发展。有的说：田地包给老百姓，老百姓只上交一部分税，其余一部分归自己所有，能调动积极性……
然后引导学生认识到：开元盛世是在贞观之治的基础上的新发展，这样再回到第二个问题上来，从而很好地解决这一问题。
3、由学生补充讲述唐朝衰亡的史实，以便使学生对唐朝兴衰有个完整的了解和掌握，进而分析唐代兴衰的原因，让学生分组讨论回答，引导学生总结出：唐代兴衰的一个重要原因就是得贤则昌，失贤则亡。
再请同学思考：唐代的兴衰对我们今天有何借鉴？学生自由回答……
最后学生总结：用人要用德才兼备者，任人唯亲，姑息养奸则危害严重。
4、通过隋朝和唐朝比较分析隋亡唐兴的原因，引导学生归纳出政治与经济的关系（政治与经济是密切相关的，政治开明对经济发展起了促进作用，而经济发展对政治的安定又起了决定作用）。
接下来请同学思考：结合实例谈谈政治与经济的关系。（同学讲得十分热烈）
1、中国加入WTO就是政治稳定、经济迅速发展的一个突出的例子，也反映了中国在世界上的实力。
2、2008年申奥成功也是突出例子，我国能成功举办奥运会充分说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进奥林匹克运动的发展，也将给世界各国的企业带来商机，促进世界经济贸易的发展。
3、2001年发生在美国的“9.11”事件，给整个美国带来了恐惧和不安，不知有多少人永远不会回到让他们无比留恋的家里和亲人们团聚了。而美国的经济必然也受到一定的冲击。
4、以色列与巴勒斯坦的冲突，这冲突不仅不能给人民带来和平安定的生活，而且冲突会激起更大的反抗怒火，甚至会出现极端的报复行为。那么，又何谈经济发展呢？
5、政治为经济提供了有利的条件，那么唐朝社会经济出现了怎样的繁荣局面？
（1）农业生产：主要讲述发明与使用先进的生产工具：曲辕犁
（2）手工业（3）人口(4)疆域
（四）总结：
唐朝由于武则天和唐玄宗重用人才，锐意改革，而促进当时社会经济的繁荣，对我们今后的启示：
1、一个国家，一个民族要想立足于世界必须重用贤才。
2、政治与经济的关系极为密切，因此必须国家安定、稳固，经济才能发展，人民生活水平才能提高，反过来，经济水平提高了，GDP上升了，国家才能进一步安定。
（五）评价：
这堂课采用公开评价和个体自我评价两种，公开评价即以组为单位全班分三个组，得分最高的为优胜组，各个组选组长。组长在课堂上随时记下组员的得分情况，这样在进行公开评价时就有依据。
个体自我评价，主要是以下几种情况：
1、搜集资料的情况；
2、上课发言的情况；
3、上课同学间讨论的情况；
4、课后写小论文或自制历史小报的情况
在这四项当中，只要有一项十分突出就可得满分，而不必面面俱到。
对评价结果的处理：学生如果没有参与活动的（比如上课未发言）可以课下准备另一个活动来弥补。（如课下找资料说明政治与经济的关系）
北师大版七年级历史下册第3课气度恢弘的隆盛时代教案
课题第3课气度恢弘的隆盛时代个案设计教学目标知识与能力:
了解武则天统治的基本史实，知道历史上唯一女皇帝的地位，形成科学评价历史人物的能力；了解“开元盛世”的基本史实，并从中体会隆盛时代的表现，培养收集、处理历史信息的能力和归纳、分析历史现象的能力。
过程与方法:
通过“你印象中的武则天”和“史实中的武则天”两个环节，了解武则天，认识真实历史与文学艺术作品的联系与区别；“小小智囊团”则使学生进一步了解武则天统治的基本史实；“历史人物我来评”，全面评价武则天；通过赏析唐诗，了解“开元盛世”的基本史实，验证历史；通过收集、展示、归纳有关说明唐朝经济繁荣的史料，感知开元盛世的繁荣。
情感态度价值观:
通过对武则天和唐玄宗史实的了解，知道繁荣的唐朝是几代皇帝共同努力的结果；从武则天的无字碑中体会一代女皇的功绩，并能客观评价这个人物；通过对唐太宗、武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；感受盛唐经济的繁荣与进步，从而增强爱国主义情感和民族自豪感，初步认识政治与经济发展的关系。教学重点：武则天和唐玄宗统治的史实。教学难点：皇帝的统治与经济繁荣的关系。
教学方法
读图分析法
教学手段多媒体辅助
教学过程
[导入新课]
小故事导入：（多媒体动画演示）
贞观年间，唐太宗经常与大臣们讨论创业与守成的难易问题。一天，他问房玄龄、魏征等人：“创业与守成孰难？”房玄龄回答说：“天下大乱时，群雄四起，攻城略地，战争激烈，创业的艰难是显而易见的。”魏征不同意这样的看法，他说：“君主打天下，是在混乱中歼灭敌人，能够得到百姓的拥护，因此，创业并不太难；得到天下后，容易骄傲自满，享乐腐化，国家的衰败由此开始，所以，自古以来的帝王，莫不得之于艰难，而失之于安逸。”太宗说：“玄龄与朕共定天下，出百死，得一生，故深知创业之难。魏征与朕共定天下，深知骄奢生于富贵，祸乱生于疏忽，故知守业之难。但创业的艰难时期已过，眼下守业的困难，正是诸公必须谨慎对待的！”
教师提问：“在唐太宗看来，守业与创业哪个更难呢？”
教师讲述：唐太宗开创了大唐帝国的宏伟基业，在他统治时期，国力逐步增强，出现了“贞观之治”，唐朝初步繁盛。继承他的事业，使唐朝步入鼎盛的又是谁呢？让我们一起去领略唐朝前期的盛世风采吧。（多媒体演示课题）
讲授新课：
一、女皇武则天
主题1：走近武则天
（1）印象中的武则天
教师讲述：首先我们一起欣赏一段电视片段。（多媒体播放《大明宫词》中武则天登基的片段）教师提问：刚才的片段选自那一部电视剧？表现的人物是谁？（多媒体演示武则天像）武则天是中国历史上唯一的一位女皇帝，她在你们心目中是一个什么样的人呢？下面就请同学们根据你已有的印象设计一幅武则天脸谱。（多媒体演示“走近武则天”◆印象中的武则天）
教师小结：同学们所了解的有关武则天的内容都是从影视剧或文学作品中获得，这些内容都是历史事实吗？历史题材的文学艺术作品中有些内容是虚构的，不全是真实的历史。
（2）史实中的武则天
教师讲述：那么史实中的武则天是怎样的呢？（多媒体演示“走近武则天”◆史实中的武则天，播放相关资料片）
设计意图：课堂学习在轻松的气氛中开始。影视资料贴近学生生活，缩小了历史与现实之间的差距，容易调动学生学习历史的热情。在设计武则天艺术形象这一活动中，引导学生积极参与到课堂活动中来，畅谈印象中的武则天，形成自己的情感体验和价值判断，然后再了解真实的武则天。引导学生在比较中体会历史，学习历史，思考历史，通过比较，学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。
主题2：小小智囊团
教师讲述：作为我国历史上唯一的一位女皇，武则天治理国家会遇到哪些困难呢？如果你是武则天的谋士，你将怎样帮助她解决这些困难、巩固她的统治呢？（多媒体演示“小小智囊团”）
学生小组讨论，结合教材，提出问题，解决问题。最后学生归纳为：1、重用酷吏，打击反对她的元老重臣。
2、改《贞观氏族志》为《姓氏录》。
3、发展科举制。
4、重视农业生产。
设计意图：目的是让学生扮演、担当特定的，而又是与教材相关的角色，使教学内容与学生更为贴近，促使学生带着情感色彩去学习，投身其中，成为历史发展的“当事人”。这样的设计一方面会激发学生学习动机，引起学习兴趣；另一方面使学生思想活跃，勇于表达自己的观点，根据自己的理解，自主探究，主动获取知识、迁移知识、应用知识。
主题3：历史人物我来评
教师设疑：武则天为什么要给自己立一座无字碑呢？如果由你来补题碑文，你将写些什么呢？（多媒体演示“历史人物我来评”）设计意图：认同武则天的政绩，全面了解武则天，检验学生对武则天的评价。鼓励学生大胆创新，在交流中进一步学习评价历史人物的方法。
教师小结：虽然武则天在重用酷吏时有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但客观地讲，武则天还是一个政绩相当突出的帝王，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础，史称有“贞观遗风”。
二、开元盛世
学生先自主阅读教材相关内容。教师提问：何为“盛世”？学生畅谈心目中的盛世。主题：赏诗学史
多媒体出示赏诗学史《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”
教师提问：1、这是哪一位唐朝诗人的诗句？“开元”指的是哪位皇帝的年号？
2、为什么这一时期会出现这种盛世景象呢？
3、唐玄宗与武则天、唐太宗的统治有哪些共同之处？从中你有何启示？
教师小结：正是唐玄宗任用贤能，锐意改革，才使政治稳定，经济繁荣，唐朝进入前所未有的盛世局面，经济水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位。唐玄宗前期的年号是“开元”，史称“开元盛世”，而后期的年号为“天宝”，这一时期唐玄宗的统治与前期判若两人，朝政开始衰落。感兴趣的同学可以课下去查找资料，从中找到答案。
设计意图：充分发挥教材和其他学习内容的媒体作用，创设问题情境，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，使学生在不断变化的学习方式或学习内容中，丰富历史知识，提高历史思维能力，完善情感态度和价值观，以更好、更快的发展。
三、社会经济繁荣
学生先自主阅读本目。
主题：我展示
多媒体演示“我展示”：请你从课文或课下收集的相关材料中找出反映唐朝经济繁荣的资料，并简要加以说明。
设计意图：进一步强化学生对开元盛世的认识，增强收集、处理历史信息的能力，学习收集、验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。想一想：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？学生分小组讨论，交流、归纳。
教师小结：唐朝经济之所以如此繁荣，是多个因素共同作用的结果。不仅有先进的生产工具和劳动人民的辛勤劳动，也得利于各族各国人民的交流来往……更离不开安定的社会环境。如果没有统治者的开明政策，没有良好的政治环境，也就不可能有经济的健康发展。我们今天的社会现实，经济的快速发展也是以良好的政治环境为基础的。政治和经济就像历史的两个车轮，相互依存，相互促进，相互制约。
（三）课堂小结
多媒体再现本课知识网络。板书设计：教学反思：
