四个太阳（第一课时） 教案教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些四个太阳（第一课时） 教案教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！JAb88.cOM

教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步巩固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使学生在快乐的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：认识13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、小朋友都非常喜欢看动画片，今天老师先请小朋友来看一下动画片。观看《天线宝宝》片段。
2、天线宝宝去哪儿了？他们来到了我们的教室了，今天为了来见小朋友，他们特地打扮了一下，不知道小朋友认不认得出他们？出示四个太阳的剪图。（介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝）
3、揭题：小朋友，你们看上面有几个太阳？（板书：四个太阳）
4、哪个小朋友会写“太阳”的“阳”字，学写“阳”字。指导写好双左耳旁。奖励写得好的小朋友。
5、读题。你能给大家介绍一下你知道的太阳吗？
二、初读课文，认识13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获？
（可谈对课文的大意了解，可谈对字词的认识。）
2、学习字词句。
（1）小组合作学习（组长负责检查字的读音，以及讨论怎样记住这些字的方法。）
（2）组长汇报学习情况。解决碰到的一些困难。（重点：街、熟、尝、甜、温）
（3）看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。（进行游戏认字“我猜我猜我猜猜猜”）
（4）看课件读句子。（天线宝宝说小朋友们生字都学得很棒，决定告诉小朋友一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小朋友们去王国玩玩。）你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗？去课文中找找看。
（5）你们想先去哪里玩？边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。（小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！）
2、检查；指导读通课文。
3、你最喜欢哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
四、齐读整篇课文。
夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多美的世界啊！让我们一起朗读课文吧！
五、结束语。
看课件《天线宝宝》，说再见！

编辑推荐

《四个太阳》第一课时教案版本1

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《四个太阳》第一课时教案版本1”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《四个太阳》第一课时教学设计
【学习目标】

１、认识挂、街等１３个生字。会写因、为、阳３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】

１、重点：认识挂、街等１３个生字；会写因、为、阳３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】
课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】

一、猜谜揭题

１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

２、（板书：太阳）。读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个朋友吗？

３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流

１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

３、分节读课文，评议。
三、学习第四节

１、你最喜欢哪个太阳？

２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）

欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
四、课中操

春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

五、学习第一段

１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？

《四个太阳》第一课时教案版本4

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《四个太阳》第一课时教案版本4”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《四个太阳》第一课时教学设计

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识挂、街等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

（设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。）

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。
（设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。）

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

《四个太阳》第一课时教案版本2

《四个太阳》第一课时教学设计

【教材简读】

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】

１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】

１、学会认１３个生字。

２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】
课件。
【学习过程】

一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？

引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳

１、自由读全文，感知课文内容。

２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
三、学生自主识字，闯过１３个生字关

１、闯关一：熟、伙、伴、尝、甜５个生字关：

⑴自由尝试拼读５个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。

⑷检查认读

２、闯关二：该、因、季３个生字关：

⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。

３、闯关三：挂、街、温、脸、冻５个生字关：

⑴试着用自己的办法认识５个生字。
⑵检查读。

４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿

１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？

四个太阳教学案例三(第一课时)

师：刚才欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画）

生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生C：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？

生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）

师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？

生：四个太阳。

师：真不错！一起读一读。

师：今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？

生（齐）：想。

师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。（师有声有色地范读课文。）

（读完后生热烈鼓掌。）

师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？

生A：他画了个绿色的太阳，送给夏天。

师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

生A：（上黑板贴绿色的太阳）

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能读准吗？

（生自由朗读课文。）

师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。

（生同桌互相说）

师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？

生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）

师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？

生A：我感到身上很冷。

生B：我觉得非常冷，快要冻死了。

生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生E：我觉得整个人都动不起来了。

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）

生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

生A：冻僵。

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

生（齐）：冻僵。

师：还有谁会读？

生B：冻僵。

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？

（请数人读。）

师：真好！一起再读读这个词。

生（齐）：冻僵。

师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

（师指“冻僵”一词）

生A：我感到手、脚都冻僵了。

生B：我感到耳朵冻僵了。

生C：我感到全身都冻僵了。

生D：我感到脸也冻僵了。

师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？

（请数人读，男女分别读。）

师：“脸”字你是怎么记的？

生：他有月字旁。

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

生A：“脚”有“月字旁”。

生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生C：“肩膀”都有“月字旁”。

生D：“背”有“月字旁”。

生E：还有胖、脑也都有“月字旁”。

师：（依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）小朋友认识的字可真多，还有肝、肠、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？

生：它们都和我们的身体有关。

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。

（生描红。）

师：（课件出示“脸”字）谁来说说？

生A：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

生B：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。

生C：右边中间有一横，要写在横中线上。

师：看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）

师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡），我们的脚——，我们的脸也——。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

生A：我感觉很暖和。

生B：我觉得身上热起来了，很舒服。

生C：我觉得手、脚都能动了。

生D：我感到身上很温暖。

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？

生：温暖。

生（齐）：温暖。

师：谁再来读？

（请数人读。）

师：开列小火车读。

（生开火车读）

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

生A：我觉得手很温暖。

生B：我觉得脸很温暖。

生C：我觉得身上都很温暖。

师：（出示段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？

生：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。

（生自由试读）

师：谁愿意先来读？

生A：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。（师奖励红太阳并带头鼓掌。）谁再来读？

（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。）

师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。

（生齐读）

师：原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！那么画绿太阳（指图），金黄的太阳，彩色的太阳又是表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读，

（生自由选择段落朗读）

师：寒冷的冬天，红红的太阳给我们带来了温暖，可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？

生（齐）：不喜欢。

师：火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

生A：我觉得很热，身上都是汗。

生B：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？

生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生C：我还会带上太阳帽。

师：这时候你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一阵风过来。

生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？

生A：我感觉很凉快。

生B：我觉得身上没有汗了，很舒服。

生C：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。

师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（生自由读。）

师：谁来读？

生A：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。

生A：街道。

生（齐）：街道。

（请数人读。）

师：谁再来读读这句话？

（请数人读。）

师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？

生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）

生A：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？

（请数人读。）

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我们一起把清凉带给大家。

（生齐读第一自然段）

师：小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来（指板书）——

生（接答）：温暖。

师：画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——

生（接答）：清凉。

师：多么美好的愿望呀！老师的心中也有一个心愿呢。最近一段时间，有一个国家正在打仗，就是——（生接答：伊拉克）。伊拉克的小朋友们因为战争，没有书读了；有的还因为战争失去了父母，成了孤儿；有的在战争中受了伤，得了疾病，可是得不到及时的治疗，他们时刻都盼望着战争早日结束。所以姚老师要画一个和平的太阳送给伊拉克的小朋友们，让他们能早日回到自己的家园，早日回到学校上课。你有什么心愿吗？

生A：我希望让地球变得更美丽。

生B：我希望世界能和平一点。

生C：我希望我们的学校能永远充满绿色。

师：小朋友们有很多心愿，下课的时候你可以把自己的心愿说给同桌听听，也可以自己的心愿画下来，好不好？下面我们来做个游戏，游戏的名称就叫快乐大转盘（出示课件）。

（师示范操作，生齐读词语。）

师：我请一个人上来试试，转到哪一个字就读哪一个字。

（请数人转转盘、读词语。）

（师操作，生读词语。）

四个太阳说课设计二(第一课时)优秀

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情

人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

1、认识13个生字，会写两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读春天这一小节。

3、感受春天的美丽，理解多彩的季节的含义。

三、说教法学法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程

1、创设情境，故事导入

一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。

2、朗读课文，认读课文

由于以上的引入，学生就以此问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题来组织自己的学习活动。并提出学习要求：拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，讨论讨论。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。一年级的课文不长，读了几遍，学生就基本理清课文的脉络。

3、游戏闯关，认读生字。

众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏，让学生在玩中学，在学中玩。

4、生字书写指导

有了上学期的基础，这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生说说有什么要提醒老师的吗？再利用边范边提醒来指导学生。我利用实物投影来范写，没有再黑板上范写，本人认为粉笔字的书写与铅笔字有所不同，黑板与学生有一定距离，在本子上书写学生更容易模仿教师书写时的运笔。

5、走近春天，感悟文意。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读春天这一小节。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解多彩的季节的含义。

先由教师范读，教师的范读就是对学生朗读最好的指导，学生听了说喜欢哪个太阳和喜欢的理由，再引入春天，说说春天为什么美，尊重学生的独特体验，尊重学生的个性，发展学生的语言。

朗读指导，我没有过多的讲解，以读代讲，通过多种形式的读，在读中感悟。在熟读成颂的基础上，利用课件带学生进入春天。欣赏美丽的图片以后，我设计了三个不同层次的说话训练：（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。给学生素材，让学生有话可说。这里的说既是有限制的，又是自由的，学生可以想怎么说就怎么说。（2）结合图画，用句式说话：春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。这里的说有限制，给予句式，其目的也是为第三个说话作铺垫。（3）用句式拓展说话。春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。一年级儿童说话无拘无束，尝尝出现不完整或病句现象，这对以后的写作很不利，此训练是为了对学生进行句式的训练，培养语感。

6、最后在音乐中结束本节课。

但是在教学结束后,也留下了不少的遗憾:课堂把握能力不强,教学语言显得没有感染力，发挥学生主动积极性不够,还有部分学生没有真正参与到本课堂中来;教学机智缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论但是，这是一堂给予我许多启发和帮助的课，也让自己从很多方面有所感悟。

内容概括：这篇介绍了关于《四个太阳》说课设计二第一课时，希望对你有帮助！

一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

年级语文下册《四个太阳》

时教案设计

、教学目标

及重难点
1.知识与技能目

能准确拼读和熟记

文中的11个词语；能准确书写“太阳”这两个生字；会数

文自然段和理解四个太阳的意思。
2.过程与方法目

会用加

加、减

减、换

换等识字方法给生字加减偏旁记住生字。
3.情感态度与价值观目

能说清楚四个太阳分别送给谁；能和小伙伴分享自己喜欢的太阳的颜色和自己的理由。
重点：1.“阳”字的书写规则：左右结构、左高右低的书写特点，双耳旁书写的要点。2.认识页字边和舌字旁。
难点：理解绿绿的太阳为什么要送给夏天；

段中的长句子懂得停顿。
二、学情分析

年1班的学生较为活泼，学习知识热情高涨，上

乐于积极举手发言展示自己。但同时也有

年级学生的通病，上

注意力易受环境影响。学生的书写基础还较为薄弱，学习生字需要老师不断引导。

年级正处在拼音学习的基础阶段，因此

堂上还需要加强拼音的学习，可以利用生字词语互为辅助进行巩固练习。
三、教法与学法
1.教法
以启发式教学法为主，以“为什么送绿绿的太阳给夏天”为线索引导学生体会夏天的热和绿意盎然的植物带给人的清凉感。创设情境引导学生发挥想象：假如我是小画家，我要画什么颜色的太阳？激发学生的想象力，提高表达能力。
2.学法
以小组讨论法为主，学生围绕绿绿的太阳为什么有清凉感进行讨论，引导学生体会森林植物带给人的清凉感受。
四、教学过程
1.导入（猜谜语导入

题）
2.学写生字（阳）
3.读准拼音词语
（1）带拼音自由读【学生关注易错难读字音】。
（2）去拼音读【男女生读】。
（3）识字方法引导识字。
（4）种太阳，词语复现，检验识字。
（5）词语归类
4．

文学习
（1）自由朗读

文
（2）数数

文几个自然段
（3）四个太阳是什么？送给了谁？【板书、练习】
5.

自然段学习
（1）读长句子会停顿
（2）联系生活实际，感受夏天的热，体会清凉感。
（3）理解什么是到处（高山、田野、街道、校园）【学说话】
6.假如你是小画家，你会为太阳画什么颜色呢？为什么？【三星】送给谁【五星】
7.作业：
（1）朗读

文。
（2）和小伙伴分享自己画的太阳。

《太阳》第一课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《太阳》第一课时教学设计》，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、导入

新课

1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）

今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）

3、谁来拼一拼，读一读太阳？（指名读、齐读）

4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）

二、初步感知课文

1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？

2、引导学生说话

我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳喔喔地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词

1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）

a、指名拼读生字词

b、全班拼读生字词

c、指名直接读生字词

d、选择自己喜欢的词说一名话

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

a、指名拼读生字卡片并组词

b、全班齐读（指导个别字，如：森是由三个木组成；从是由两个人组成；跳让学生表演一下；美经常是与丽在一起；世经常是与界在一起。）

c、开火车读

9、刚才字娃娃从家是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏送字娃娃回家）

四、有感情地朗读课文

1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）

2、你们觉得老师读得怎么样？

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业

回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

《太阳的话》第一课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《太阳的话》第一课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

[教学内容]

这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。

[教学目标]

1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

[教学重难点]

1.学会生字，朗读、背诵课文。

2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

[设计理念]

1.以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

2.创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

3.给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。

[教学过程]

一、导入新课

1.出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?

(由此引出“太阳”)

2.你喜欢太阳吗?为什么?

3.今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘

(板书：13.太阳的话)齐读课题。

4.读了这个课题，你想知道什么呢?

二、初读课文

1.想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2.4人小组在组长的带领下读准字音。

3.师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)

注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

4.小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

5.全班齐读生字。

6.将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

7.指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺;还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)

三、启发想象，感情朗读

1.学第一节诗

(1)听，太阳在召唤大家呢!

课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!

(四人小组活动，每人读一遍。)

(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)

(5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

(6)全班齐读。

2.学第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?

(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!

快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!

(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?

指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)

(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)

(7)男女生赛读第二小节。

3.学第三节诗’

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!

课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

(2)同座互读。

(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)

(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)

(5)老师与学生一起读。

四、整体读文，指导背诵

1.(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

2.小组内赛读，看谁能不看书表演读。

3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

五、课堂拓展

1.听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?

(可写可画，可唱，让学生尽情表达)

2.成功展示

六、学习生字

(本节课只学一个“阳”字)

1.认识新笔画“飞”和新部首“F”。

2.说说你有什么好办法记住这个字。

3.师范写。

4.生练写，师巡视展示。

5.优秀作品展示。

七、课外拓展

1.太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)

2.我是太阳小专家。(知识擂台赛)

3.太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)

(第二课时：背诵古诗，写字。)

部编版一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版

年级语文下册《四个太阳》

时教案

［教学目标

］

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读

文，理解

文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解

文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学

时］

2

时

时

教学过程达

检测

、猜谜激趣，导入

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：

个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书

题，读题质疑。

读了

题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

个球，热烘烘。落在西，出在东。

谜底：()二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读

文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加

笔太力加两笔为全加两笔金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读

文，整体感知

1.自读

文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。

碧绿

小学语文一年级：《四个太阳》教学片段与反思（第一课时）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级：《四个太阳》教学片段与反思（第一课时）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、《《四个太阳》教学片段与反思（第一课时）》

一、歌曲引入

出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。）

师：你们知道这首歌名叫什么？

生：《种太阳》。

师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──

出示课题《四个太阳》，生读课题。

（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。）

师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？

生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？

生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？

生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？

（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。）

二、初读课文

师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？

（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的……最后四人小组合作探究。）

部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案

［教学目标］

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

一个球，热烘烘。落在西，出在东。

谜底：()二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ 三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读课文，整体感知

1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。

碧绿

编辑推荐：一年级语文下册教案

《太阳》第一课时说课教案 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《太阳》第一课时说课教案 教案教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《太阳》第一课时说课教案
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是《太阳》，这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法，提高学生的阅读能力，二是让学生更多的了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣，自觉地探究自然科学知识，开阔视野，丰富自我。
太阳虽然是我们身边的事物，同学们抬头就可以看见太阳，但对太阳的认识却非常少，学习起来有些困难，因此我提前让学生搜集有关太阳的资料，使学生对太阳有初步的认识。
下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。
一、学习目标：根据教学大纲的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我对这课制订的教学目标有：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
二、教学重难点：了解太阳的特点，明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句，以及实物演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法，说明太阳的特点。解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法，使学生感受太阳之大。学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较，可以幻想本来大得很的地球，还有比它更大，大得多的太阳，并且相差特别悬殊，这样学生就会清楚的明白，运用列举数字、作比较的方法说明事物，既简单易懂又能使抽象的事物具体化。
三、说教学方法，说法手段及教学手段的运用
1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
2、学法指导：《语文课程标准》在前言部分提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这篇文章语言通俗，说理清楚，易于接受，教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生通过独立思考，能解决的问题与自读1、2、3自然段，概括出太阳离地球远、大、热的特点，就让他们通过读，独立思考自主解决。学生自己解决不了的问题，如：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，就通过同桌合作或小组合作，互相帮助，互相启发，共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究，从这个教学过程中培养学生的探究能力，调动学生本文的兴趣，发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。
3、说教学手段的运用：心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，全面培养学生的语文素养。
4、教学过程：本节课教学过程我将按四步来进行，第一步师生谈话导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）师生谈话，导入新课
1、老师板书课题，让学生齐读课题。
2、谈话：课前同学们搜集了许多有关太阳的资料，你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗？
针对学生的发言，我将给予肯定及时评价：同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多，希望同学们再接再厉。
通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心，也调动了学生的学习兴趣。我接着引入本课的学习之中：同学们，这节课我们学习的这篇文章，将进一步了解有关太阳的知识。
（二）初读课文，谈谈自己对太阳有了哪些了解。
1、指名朗读课文，每人只读一个自然段。在读的过程中，检查字词，纠正读音。
2、读完后，请学生探讨，读了课文后对太阳的了解。根据学生交流教师将“远、大、热”板书在黑板上。然后，让学生再读这部分，看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置，你写他写，这样学生会全身心的投入到思考中，自主学习，独立思考，使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。
3、质疑。在这个过程，学生提出疑问，尽量让学生帮助解答，实在解答不了的，教师引导或师生共同探究。学生可能遇到的问题困难有：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？也可能是，我们知道太阳离地球很远，那为什么又说与我们的关系非常密切？这些问题，是学习本文的关键，我准备将问题推给学生，让学生带着问题阅读有关段落，学生通过独立思考或小组合作，共同研究探索。
（三）再读课文，加深感悟
1、让学生自由阅读第四自然段，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班交流，说出动植物的生长离不开太阳，板书生长离不开，然后作口头练习。
有了太阳，地球上的庄稼和树木（才能生根发芽）
如果没有太阳，地球上不会有（植物），也不会有（动物）
阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对太阳与人类关系的认识。
2、用读一读、谈一谈的方法，让学生从5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段，采用自己喜欢的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听。根据学生的交流，梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系，并板书。
《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
同学们齐读最后一自然段，谈谈自己对课文最后一句话的理解，这句话是：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”然后，师生饱含浑似朗读最后一自然段。
五、课外延伸
1、把自己收集的有关资料，以及学习本课后了解的有关太阳的知识，说给别人听，以培养学生的口头表达能力。
2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。
六、板书设计
特点：远、大、热
太阳关系：（动物、植物、气候、健康）密切
本版书设计抓住了课文的主要内容，有利于学生理解课文。

《四个太阳》第二课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《四个太阳》第二课时教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《四个太阳》第二课时教学设计

【教学目标】

１、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

２、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重、难点】

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

【课前准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

一、指导写字，导入新课

１、会观察、分析：

同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。

２、写端正、漂亮：

你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

二、初读课文，整体感知

１、自读，读正确、流利：

你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！
２、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

〖第一自然段的教学〗

１、（教师抽生读）你能读读吗？

２、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受）

《四个太阳（第一课时） 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。