《中外经济文化交流》复习学案。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《中外经济文化交流》复习学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《中外经济文化交流》复习学案

1、知道明朝时期郑和下西洋的基本史实概况
2、了解外国贡使制度及贡使制度的没落
3、知道传教士利玛窦及《大清时宪历》
4、了解明清时期中国与外国经济文化交流的来往路线的大致情况

学习重点：郑和下西洋
学习难点：外国贡使制度、传教士、《大清时宪历》

明清时期，将今南海以西的海洋及沿海各地称为西洋，南海东部及其附近诸岛统称为东洋。贡，献东西给上级，古代臣下或属国把物品进献给帝王；贡使，进贡的使者。传教士基本指的是是坚定地信仰宗教，并且远行向不信仰宗教的人们传播宗教的修道者。

自主识读郑和下西洋路线图和宝船图，知道郑和下西洋是世界航海史上的壮举。从知识链接中获取信息，与同学合作讨论，尝试解决合作探究题。

1、学生自主识读课本上的郑和下西洋路线图，回答下列问题：
①、明朝前期，为加强与海外的联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出使西洋。郑和在20多年里，先后次下西洋。
②．年，郑和第一次下西洋，从出发，最后到达，郑和下西洋最远到达，到过个国家和地区，比欧洲航海家哥伦布的远航早。
③、郑和下西洋扩大了和国家的经济文化交流，使明朝与许多国家建立了友好关系。
2、根据下列表中的内容，对郑和下西洋和哥伦布到达美洲的情况进行比较
项目
人物
航线
时间
人数
次数
规模
郑和
刘家港—非洲东海岸、红海沿岸
1405—1433年
27000人
7次
52艘
哥伦布
西班牙——巴拿马群岛
1492—1504年
12000人
3次
17艘
哥伦布为了找到一条从西方到达东方的新航线，结果发现美洲大陆，成为世界航海史上的一次壮举，你能否从上表得出郑和下西洋是世界航海史上的又一次前所未有壮举？
3、外国贡使制度有什么特点？

4、阅读材料：明末清初，一批欧洲传教士不畏艰辛，远涉重洋，接踵来华。他们的目的是要在中国传播天主教，让尽可能多的中国人信奉天主教。中国是一个历史悠久的文明古国，文化背景、道德观念、语言礼俗都与欧洲不同。传教士要对这样一个东方大国传教，困难是很多的。利玛窦在实践中摸索出一套行之有效的办法，那就是：以学术叩门而入，用西方的科学技术引起士大夫的注意和敬重，争取士大夫直到皇帝等统治阶层人物的支持，合儒补儒，以适合中国习俗的方式传教。
根据以上材料，找出传教士来华的目的及如何进行传教的？

5、说说利玛窦、汤若望的主要贡献。

导学方案57页自主测评；

以自己喜欢的方式小结

1、导学方案59页深化拓展
2、课本82页课外学史。

延伸阅读

《明朝的对外经济文化交流》课堂实录

《明朝的对外经济文化交流》课堂实录

课前预备铃声响起后两分钟，由科代表带领全班同学齐读《历史指导丛书同步训练》第45页上一课“知识建构”，教师强化复习提问：
师：上一课中所学，建立的两个政权的名称及建立者是谁？建立政权有何不同？
生1：明朝朱元璋，清朝皇太极
生2：一个是汉族建立的，一个是少数民族建立的政权。
生3：建立者一个是农民领袖，一个是满族贵族。
师：明清政治有何特色？具体表现在哪些方面？
生4：特色：专制主义中央集权加强。内容：①废丞相，权分六部；②设内阁；③建立厂卫制度；④设军机处；⑤八股取士；⑥大兴文字狱。
点评：历史学科学生学习的时间少，课后的复习基本上落实不到位，因此，利用课前的时间复习是非常必要的，并且复习还要加强，这样才能巩固所学知识，为新课学习打基础。
师：明清时期在政治方面，专制主义中央集权强化是一特色，明清的外交又如何？（板书课题）

师：2008年12月26日，中国海军开赴索马里护航。事件本身，引起国际主流媒体高度关注，美联社、《华盛顿邮报》、美国《新闻周刊》都将中国海军的这次行动，比作“郑和舰队剿海盗”。这是怎么回事？下面请宁先会同学：讲“郑和擒海盗王”的故事。
点评：创设教学情境，调动学生学习的积极性，很成功。课堂紧扣现实问题，拉进历史与现实的距离，并将历史故事引入课堂，历史味浓。

师：听完故事，同学们很想了解“郑和下西洋”吧。请同学们阅读教材第66~69页，勾画要点，完成丛书第49页的“知识建构”填空。
学生阅读教材，勾画要点，完成“知识建构”
学生分小组交流，矫正“知识建构”完成情况。（组内合作、互助）
点评：新课教学前的预习，充分体现了“先学后教”“兵教兵”的新课程理念。在操作中，有方法指导、有具体要求，有独立思考，也有合作学习。并且，充分地利用了《练习册》。
师：同学们对“明朝的对外经济文化交流”已有大致的了解，还想知道更多更详细的内容吗？

一、奉命出使（背景）
师：郑和奉谁之命而出使？
生（众）：明成祖（板书）
师：明成祖为什么让郑和下西洋？也就是出使的目的是什么？
生（众）：宣扬国威，加强海外联系（板书）
二、七下西洋（经过）
师：郑和一共几次下西洋？
生（众）：七次（板书）
师：郑和第一次下西洋是什么时候？出发地点在哪？
生（众）：1405年；刘家港（板书）
师：说说郑和船队到达最远到达哪里？
生（众）：红海沿岸和非洲东海岸（板书）
三、世界壮举（意义）

这是1985年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和以及其下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢迎的情景。
师：看教材，找找郑和下西洋历史意义有哪些关键词？可同桌交流
学生最后商定有这些：30多个国家早半个多世纪世界壮举航海家
四、开发南洋
师：郑和下西洋带着几许遗憾结束了，但他的远航促进了华侨对南洋的开发。那么，中国人早在什么时候就有人到南洋谋生了呢？
生5：唐朝（板书）
师：唐朝时，武则天重用酷吏，滥杀无辜，为了避难，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中国人越来越多。那么，华侨为开发南洋做出了什么贡献呢？
生6：他们带去了国内先进的技术、工具和文化知识，在那里从事农业、手工业生产和商业活动，为南洋的开发做出了重要贡献。
点评：这一板块旨在让学生进一步熟悉教材，落实基础知识点，构建知识体系，让学生能从宏观上把握所学内容，记住基础知识点。

1．重走“郑和下西洋”之路
师：请同学们在教材P67“郑和下西洋路线图”上找到“刘家港”。（并帮助学生明确西洋与南洋的地理位置，强调图上“浡泥”就是“加里曼丹岛”）请同学们用手中笔重走郑和下西洋的路线。
学生在教材P67图上描线。
师：请同学们绘制“郑和航海图”简易示图（给出提示：选四至五个重要地点，要有出发点和终点，用箭头相连）
两生在黑板上演示，其余学生在自己教材上完成。
点评：这一环节设计得较好。重走“郑和下西洋”之路，感受郑和船队之艰辛，渗透情感教育；感知郑和下西洋到达许多地区，是一次了不起的航行；通过描线，培养学生识图、动手能力；通过制作简易示图，培养学生将地图信息转化为文本叙述的表达能力。
师：点评学生完成的情况，再次强调最远到达的地区。总结：郑和下西洋扩大了中国与亚非30多个国家的经济文化交流，并与之建立了友好关系。（引出郑和下西洋的历史意义）
2．感悟郑和远航是世界航海史上的壮举。
教师展示“郑和远航与哥伦布远航比较表”
人物郑和哥伦布

比较结果
地区西洋美洲
航海情况
时间1405－1433年1492－1504年
次数7次4次
人数27800人1500人
船数大船62艘（连小船共计200多艘）17艘
船只大小大船长151.8米，宽61.6米船长24.5米，宽6米
到达范围到达亚非30多个国家和地区到达美洲
师：请同学们分析比较结果。
生7：时间早；人数多；次数多；船数多，船体大，范围广。
师：从比较结果可以看出：郑和远航具有以下特征：时间早、规模大、范围广（板书）。所以郑和的远航比哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界杰出的航海家。
点评：这一问题设计较成功。一改过去要求学生背教材中结论的枯燥的接受式学习方法，重视知识获取的过程，达成课程目标之“过程与方法”。利用表格提供信息，有利于培养学生获取、解读信息的能力，比较分析历史事件的能力。

3．郑和七下西洋的遗憾与启迪
师：郑和远航是了不起的行动，但却后继无人。郑和远航的壮举为什么在7次之后就不再也没能继续了呢？
展示材料，提醒学生从郑和下西洋的目的和下西洋的费用方面去思考。
材料一：明成祖朱棣即位后，为加强与海外联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出使西洋。
——川教版七年级《中国历史》
材料二“支费浩繁，库藏为虚”，是终止下西洋的直接原因。永乐年间，新建和改建了约二千艘海船。这些船只主要用于下西洋。其中每只宝船造价约需五、六千银两。此外，还要加上各种赏赐品的费用。据说大约花了六百万银两。而直至明中叶时，财政每年税收不过三百余万两。如此宣扬国威的收获之一，是朝贡使臣大量涌至。永乐年间，每年来贡的外国使团平均七个。在第六下西洋回朝时，竟有十六国遣使臣一千二百人同时来朝！对这些外邦朝贡者，按规矩还要赏赐。明成祖曾说：“朝廷取四夷，当怀之以恩。今后朝贡者，悉以品级赐赍，更加厚不为过也。”以上还没有计算生还者要赏赐；死去的大约一万人则要抚恤。在不堪重负的情况下，这些壮举只好中止。
——毛佩奇《郑和下西洋》
阅读材料一、材料二说说郑和下西洋半途而废的原因是什么？结合当今的改革开放，你有何启示？
生8：郑和远航是为加强海外联系，不是去发展经济。
师：对的，郑和的远航是政治目的，与哥伦布航行的海外扩张的经济目的有本质的不同。
生9：由于下西洋的开支巨大，导致明朝国库空虚，下西洋被迫终止。
师：也就是说：从商业角度看，下西洋并没有给明朝带来多大的实际利益，这样的对外开放对明朝的发展也没有起到多大的促进作用。而现在的中国也实施对外开放，30年的历程，中国取得了举世瞩目的伟大成就。那么，明朝前期的对外开放与中国现在的对外开放有什么差别呢？
学生思考回答后教师总结
师：明朝前期的对外开放主要是为了炫耀自己，主要是“走出去”，而我们现在的对外开放，不但是“走出去”了，更重要的是“引进来”了。我们引进了外国先进的经验、管理、技术等等，为我们自己的发展服务，从而推动了我国的发展，取得了巨大成就。国家尚且要注意学习他国的先进之处，那我们个人呢？
生10：我们应该多向他人学习，借鉴他人的长处，促进我们自己的成长。
点评：本课设计这一环节在评课中，老师们产生分歧，有的教师认为没有必要，因为课标和教材都没有要求。我们请吴老师作了设计说明。确实，这一环节是这堂课的亮点之一：改变了“教教材”的旧观念，有利于培养学生创新思维能力。教师也考虑到学生的实际，提供材料去思考，结合现实去思考，从学生实际出发去思考。既激发了学习兴趣，又培养了学生辩证唯物主义史学观,感悟“论从史出”的史学方法。

师：本课第三部分内容“西方传教士的东来”，请同学们利用课余时间自学。通过本节课的学习，你有什么收获？
生11：我学到了郑和下西洋的相关知识，了解了华侨对南洋的开发。
生12：我为我国古代的壮举感到自豪。
生13：我认识到：我们应该多向他人学习，学习他人的优点，这样才能让自己发展得更好。
生众：齐读本课丛书“知识建构”。
点评：课堂小结有新意，由学生来完成：说说自己所学的知识、所感受的情怀、所领悟的道理。

完成《指导丛书》第50~51页的选择题、列举题和材料题
点评：这是一种很好的处理作业的方式，课堂上完成作业，既减轻学生的学习负担，又即时复习巩固所学的内容，符合初中历史目前的教学现状（学生不愿也没有更多的时间投入历史学习中）。

有兴趣的同学可根据以下三题，任选一题。
1、利用课余时间，观看电视剧《郑和下西洋》。
2、收集资料，介绍郑和生平。
3、收集资料，介绍一位你了解的南洋华侨名人。
点评：这是有创意、有趣味、开放性的练习题，可以满足部分有兴趣的学生，拓展学生的知识面，为以后学生进一步学习历史打基础。
教学反思：
1、由于学生没有绘制过地图，所以学生在绘制“郑和航海图”时无从下手，要么把教材上的地名都写上，要么把起点与终点混为一谈，也不知道用什么方式把这些地名联系起来。所以课堂上有必要提示学生如何绘制地图，这样，效果就要好一些了。这说明：在教学时，应多教给学生方法，多在方法上加以指点，最终让学生“会学”。
2、国人多对“郑和下西洋”大加赞许，但我们要让学生学会辩证地看待历史，要让学生学以致用，学为已用。所以设计了“延伸拓展”的问题，让学生学会“怀疑”，古今对比、古为今用、学为已用。虽然引用的观点在学术上尚有争议，但从教学效果看，升华了情感、态度价值观的教学目标。当然，学生的实际接受能力有限，教师要多加指导。

总评：吴德飞老师上的这堂课是初一、初二教研活动上的研究课，是一堂没有使用多媒体教学的常态课。课后老师评价较高：是一堂高质量的历史课。本堂课体现了初中历史课的完整教学：从旧知复习—情境创设—课前预习—新课教学—课堂作业—课后拓展六个环节一气呵成；体现了新课改的理念：“先学后教”“以学为主”“用教材教”“最近发展区”等；重视学科基础知识的落实和学科能力的培养：知识点的记忆、知识结构构建、读图能力、读史能力等；课堂历史味浓：以古思今、读史论史、论从史出、辩证唯物主义史观等；课堂参与性、趣味性强：讲讲历史故事、画画路线图、填填表格、读读材料、想想后果等；充分利用教材、学案、练习册的示范：怎样挖掘教材的价值？学案不在学生手中怎么办？学生拥有的练习册如何在课堂上利用？为如何使用学案教学作示范。不足：课堂超时完成，看来学生学习历史全部放在课堂上还需要进一步优化各个环节。总的说来，还很不错，难怪课后老师说：原来历史课也可上得这样轻松、有趣、有味。

第5课《唐代的中外文化交流》

第5课《唐代的中外文化交流》
教学目标：
⒈知识识记
⑴了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⑵了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。
⒉能力培养：
⑴通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。
⑵通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。
⒊情感教育与价值观
⑴通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
⑵通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。
⑶玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
重点、难点突破措施：
⒈利用多媒体等电教手段再现历史情境，启发学生展开丰富的联想，获得感性认识，加深对知识的理解和掌握。
⒉提出问题，让学生带着问题充分阅读教材，提高自学能力、概括能力。
⒊组织学生讨论，发表对历史人物、事件的看法，明确文学作品和历史现实之间是有区别的。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
播放动画片《西游记》的主题歌《一个师傅仨徒弟》。提问：歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大路”中的“西天”指
哪里？
学生回答后教师指出：《西游记》是以玄奘西行天竺求学问取真经为背景而虚构的一部小说，故事中的唐僧原型就是历史上的玄奘，《西游记》中有关唐僧的描绘与玄奘一样吗？今天我们将要学习的第五课《唐代中外文化交流》就会给你答案。这节课我们的学习目标是（展示学习目标）
二、学生认定目标
⒈了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。
⒉了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐政府采取鼓励对外交往的政策，促进了中外文化交流。
⒊对图片等内容进行观察、想象，用语言叙述，提高口头表达能力。
⒋学习玄奘、鉴真等不畏艰险、勇于开拓以及对事业执著追求的精神，并在今后的学习中发扬光大。
⒌明确唐文化远播东西方各国，对许多国家产生了巨大影响。
三、导学达标：
（一）唐都长安
唐朝的都城在哪里？今天的哪个城市？讲明长安城和西安城的规模的不同。（今西安城在唐都长安城的北部居中）。播放《长安概况》，投影《长安城平面图》。让学生带着问题看书唐都长安一部分的内容，回答以下问题：
⑴长安城由哪几部分组成？城市规划布局有什么特点？
⑵在图上指出商店和作坊的集中地。
⑶长安城人口有多少？外来的居民有哪些？举例说明“胡风”盛行。
总结：通过学习说说长安城是一座什么样的城市？学生回答后，老师总结。
⑴规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。
⑵城市布局①有宫城、皇城、外郭城三部分组成②全城南北中轴线（朱雀大街）两侧东西对称。③棋盘似的街道宽敞笔直。
⑶人口众多，商业繁荣。
⑷是一座开放性的国际大都会。
同时需要指出：唐都长安是个限制很多的城市，与现代的城市不同，与后来的宋、元、明、清的城市也不同。可让学生说说有哪些限制。
（投影日本《平城京》平面图，说说它的布局。为什么？）与长安一样，也有朱雀大街，东、西市等，模仿唐代长安规划营造。
说明当时长安城的设计在国内外影响很大。
请你课后画出咱们诸城的城市平面图，并与长安城平面图做比较，感受唐都长安的宏伟规模。
（二）玄奘西行
盛唐时，中国国家统一，经济繁荣，文化发达，与外国的经济和文化往来十分频繁。与唐朝建立经济文化联系的国家很多，主要有：新罗、日本、天竺、中亚诸国、波斯、大食。中国与天竺交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。（天竺：即指今天的印度、巴基斯坦和孟加拉）请同学们看书玄奘西行这部分内容考虑以下问题：
⒈玄奘为什么西行？结合“玄奘西行”图，说说西行的经过（请同学讲一个有关玄奘取经的小故事）。
（感到佛教经义众说纷纭，难得定论，决心往西方天竺——佛教的发源地求取真经。）
⒉玄奘的重大贡献有哪些？
（携带657部佛学经典返回长安，后居长安慈恩司专心译经、讲学。又将其所见所闻写成《大唐西域记》一书。促进了中印文化交流。）
⒊玄奘的哪些精神值得你学习？
（为求学问取真经，不畏艰险，勇于开拓，好学不倦等等）
⒋讨论：《西游记》中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有什么
不同？
（《西游记》中唐僧取经所经历的种种磨难与玄奘西行所遭遇的艰险有异曲同工之处。所不同的是，小说中唐僧取经的路上还收留了三个神通广大的徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧，并有白龙马相伴，遇到困难又有各路神仙相助，化险为夷。而历史上玄奘西行天竺是独自一人骑着一匹瘦马走出玉门关，哪热风如火、寒风如刀的茫茫沙漠几乎使他丧生。另外，玄奘西行往返所亲历的110国与传闻的28国的情况都记录在《大唐西域记》一书中，这部书内容丰富生动，准确可靠，和《西游记》中唐僧取经的经历相比毫不逊色。由此可见，文学作品与历史现实之间是有差别的。）
（三）中日交流
⒈鉴真东渡
玄奘西行为取佛经，唐朝时还有一名高僧是东渡日本传播佛学，他就是著名的鉴真和尚。（投影《鉴真坐像》这时供奉在日本唐招提寺内的鉴真坐像。）让学生看书鉴真东渡一部分内容，结合鉴真东渡图，⑴说说鉴真东渡的经过，他有哪些优秀品质值得你学习？⑵鉴真为什么被称为“天平之甍”？
（受日本僧人礼请，东渡传律，前后五次率众渡海均告失败。后双目失明，仍矢志不渝。第六次东渡终于成功。
不畏艰难，持之以恒，终成大业的志向。
鉴真在日本除了传布佛教外，还将盛唐的医药知识、建筑艺术、书法绘画等介绍到日本，被日本人民誉为“天平之甍”。）
想一想：鉴真与玄奘的共同之处是什么？
（都生活在唐朝，都是僧人，都对唐与邻邦的友谊和文化交流做出重大贡献，都为完成自己的使命出生入死，历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不回的精神。）
⒉遣唐使
唐朝时来中国的日本人很多很多，日本先后10多次派赴唐使者来到中国学习交流，这批人叫遣唐使。有关这部分内容请大家看课本27—28页最后三个自然段。回答：唐文化对日本产生了哪
些影响？
（唐朝的官制、法律制定等影响了日本。日本的文字、建筑、服装、习俗等都颇有唐代遗风。可见唐文化全方位的影响了日本。）
四、课堂小结：
组织学生小结：通过本课学习，你掌握了哪些历史知识？让学生自己归纳、回答。
思考：唐朝前期经济发达、文化繁荣，民族关系和睦、中外交流密切，对世界文明做出了重要贡献，也促进了本国经济文化的发展。现在，我国改革开放20多年来已取得重大成就，对此，你有什么启示？（以下看法供参考）
⒈一个国家只有经济、文化先进发达，才能产生巨大的辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。
⒉一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会有所得益，有所进步。
⒊国家和民族不论大小强弱，均有所长，一个国家只有积极开放，虚心学习，才能充分吸取别人的精华，丰富自己的文化。
让学生充分发表自己的见解，只要言之有理都要予以充分肯定。

板书设计：
唐都长安——开放性的国际大都会
唐朝的中玄奘西行——中国与天竺的文化交流
外文化交流鉴真东渡——中日文化交流
日本“遣唐使”——中日文化交流

部编人教版七下历史《唐朝的中外文化交流》教学案

第4课唐朝的中外文化交流

1.了解唐朝时期中外文化交流的概况
2.识记遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行的史实及贡献
3.理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响，认识唐朝开放的对外政策的影响及启示
唐朝与日本和天竺的交往
隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往对今天改革开放的启示

一、自主学习
1.唐朝时期，中国和_______的交流非常频繁。为了学习中国的____________，日本派遣使节
来到中国，当时称为“”。
2.把唐朝先进的________、天文历法、文字、典籍、书法艺术、等传回日本，对日本________的发展产生了深远的影响。
3.在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是______。他是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，经过次东渡，终于在754年抵达日本。
4.鉴真在日本传授________，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
5.新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习。
6._______初年。高僧玄奘西行前往取经。
7.玄奘成为远近闻名的佛学大师，为中国______的发展作出重大贡献。根据玄奘的口述，由弟子记录成书的《》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究________交流史的珍贵文献。
二、合作探究
想一想，唐朝对外交往为什么会出现盛况空前的局面？
三、练习巩固
1.下列国家中，受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的是（）
A.印度B.阿拉伯C.朝鲜D.日本
2.“传法为重，舍身为轻，六度出海，终抵东瀛。”上述对联高度赞扬了唐朝时一位高僧不畏艰难、执着追求的精神。那么这位高僧是（）
A.玄奘B.鉴真C.阿倍仲麻吕D.马可?波罗
3.唐朝时，外国物产居唐朝进口首位的是（）
A．日本B．新罗C．印度D．天竺
4.唐代的繁荣与开放在很大程度上与中外交流的发展有关，以下最能表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神的是（）
A.鉴真东渡B.文成公主入藏C.玄奘西行D.遣唐使到来
5.某历史兴趣小组想了解唐朝时印度的一些文化情况，你会向他们推荐（）
A.《史记》B.《大唐西域记》C.《水经注》D.《齐民要术》
6.下列人物中，对中外文化交流作出杰出贡献的是（）
①李冰②李春③玄奘④鉴真
A.①②B.②③C.①④D.③④
7.阅读下列材料，回答问题。
材料：天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人？复有何功德，致此称扬？”
（1）你知道“秦王”是何人吗？天竺是现在的哪里？
（2）玄奘回国后写了一部什么书？这部书有什么重要价值？
四、课后反思
参考答案：
一、1.日本先进文化遣唐使2.制度建筑技术社会3.鉴真64.佛经5.贞观天竺6.佛教
大唐西域记中外
二、（1）国家安定统一、经济繁荣，文化发达，科技水平世界领先，对其他国家有巨大的吸引力。（2）唐朝政府实行对外开放的政策。（3）唐朝对外交通发达，为唐朝和各国的友好交往提供了客观条件。
三、1.D2.B3.B4.C5.B6.D
7.（1）唐太宗。印度。（2）《大唐西域记》。记载了玄奘游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。