小学磁教案

发表时间：2020-09-23

初三物理磁现象学案。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《初三物理磁现象学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

20.1（1）《磁现象》导学案
【学习目标】
1.了解简单的磁现象，了解磁化现象。
2.知道磁极间的相互作用。
3.通过感知物质的磁性和磁化现象。
【重点难点】
重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。
难点：磁化和磁极间的相互作用。
【导学指导】
一、知识链接
讨论：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举
些例子吧：
二、探究新知
阅读讨论教材并结合生活中的见闻完成下列问题：
1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？

2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？
3．如何区分N极和S极？您能想出几种方法？
4．什么叫磁化？生活中我们用过哪些被磁化的物品？
【课堂练习】
1.具有磁性的物体叫做＿＿＿＿＿。条形磁体两端的磁性＿＿＿＿，中间
部分的磁性＿＿＿＿＿。磁体上磁力最强的部分叫＿＿＿，可以自由转动
的小磁针静止时，指南的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示，指北的一
端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示。
2.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举
出的两个例子是：.磁极间的相互作
用规律是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。悬浮列车是利用＿＿＿＿＿＿
的原理从铁轨上浮起来的。
3．把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（）
A.钢条一定具有磁性B.钢条一定没有磁性
C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性D.以上说法都不对
4．用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（）
A.它们原来都具有磁性B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性
C.它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性
【要点归纳】
磁性：
定义：
磁体
分类：
磁现象定义：
磁极
磁极作用规律：
定义：
磁化方法：
【扩展训练】
1．下列说法正确的是（）
A.磁体之间只有接触才能产生相互作用
B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱
C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的
D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用
2．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A．提问B．猜想C．实验D．得出结论
3．如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（）Ａ．导电性Ｂ．磁性Ｃ．弹性势能Ｄ．隔热性
4．目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，用指南针辨别方向，轻而易举地提起150kg的物体．(均选填“能”或“不能”)
【总结反思】

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初三物理磁生电学案

《20.5、磁生电》导学案
【学习目标】
1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量
转化过程。
3.知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与
交流电。
【重点难点】
重点：电磁感应现象，感应电流
难点：发动机的基本构造和原理
【导学指导】
一、知识链接
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与
有关。
2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为
能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、探究新知
（一）什么情况下磁可以生电？（看教材P138探究）
1、得出结论
2、是电磁感应现象，
叫感应电流。
3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？
（1）
（2）
（二）发电机
1、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：
它的构造有
它的原理是
它的实质是
2、讨论交流教材P140回答下列问题
是交变电流，简称交流（AC）
叫做频率，它的单位是
简称符号，我国交流电的频率是。

【课堂练习】
1、完成课本P142页的1、6题。
2、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过十年的探索终于于1831年发现了________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。
3、探究“磁生电”实验准备的仪器有：_______________________。此实验采用的科学方法是________________________________。
4、分析归纳实验现象可知：（1）__________________________叫做电磁感应现象。
（2）产生感应电流的条件是：___________________、______________________；
（3）影响感应电流方向的因素是_______、________。
5．发电机发电过程是转化过程，是把转化成。发电机的工作原理是。
【要点归纳】
【扩展训练】
1．如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是（）

2．在图所示的实验装置图中，能够说明电磁感应现象的是（）

【总结反思】

初三物理磁生电教案

课题课型新授课授课时间设计人范春炜
教学目标1.知识与技能
知道电磁感应现象，知道产生电磁感应的条件。
知道发电机的原理，发电机发电过程的能量转化。
明确什么是交流电，我国供生产生活用的交流电的周期和频率。
2.过程与方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的联系。
观察和体验发电机是怎样发电的。
3.情感态度与价值观
认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究的重要性
任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重点电磁感应现象，发电机的原理，交流电的周期和频率。
教学难点电磁感应现象，发电机的原理，交流电的周期和频率。
新课导入：奥斯特实验表明：电能生磁。既然电能生磁，那么磁能否生电呢？
出示：幻灯片1
板书：七、磁生电
师问：什么情况下磁能生电呢？出示法拉第图，同时介绍科学家探究实验科学的艰难历程。
生答：首先得提供磁场和闭合电路及其电流表。
出示：法拉第实验装置。
教师：演示磁生电实验……
生：观察并总结实验结论。磁生电的条件是？
板书：磁生电的条件：
1.闭合电路
2.一部分导体
3.切割磁感线运动
一、电磁感应现象
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
运动方向
1感应电流的方向跟有关（一变二不变）
磁场方向
2.电磁感应现象的能量转化：机械能电能
设疑：发电机的原理及其结构是怎样的？它是如何发电的？板书：二、发电机
定子
1.组成
转子
2.原理：电磁感应现象
师问：发电机中发出的电流有何特点？
演示发电机模型……………
生答：方向在发生周期性变化
板书：交流电：周期性改变方向的电流。
﹙1.周期：完成一次周期性变化的时间﹙秒﹚
如：T=0.02s
﹙2.频率：1秒内完成周期性变化的次数﹙赫兹﹚
我国交流电的周期是0.02s，频率为50Hz，电流在每秒内周期性变化的次数是50次电流方向改变100次。
课堂练习：
1.产生感应电流的条件是（）
A.导体在磁场中运动B.导体在磁场中做切割磁感线运动
C.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动
D.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
2.感应电流的方向与（﹚和（﹚有关。
在电磁感应现象中，导体切割磁感线运动时，产生了（﹚由此可见，在电磁感应现象中，（﹚能转化成（﹚能。
小结：
1.电磁感应现象……
2.发电机的结构及其工作原理
3.什么是交流电，我国供生产生活用的交流电周期和频率分别是多少？
作业：P87页第一题第二题
教学反思：
差异个性设计

板书设计：
教学资源开发利用
电脑平台蹄形磁铁灵敏电流计开关导线等

初三物理电生磁教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“初三物理电生磁教案”，希望能为您提供更多的参考。

课题课型新授课授课时间设计人范春炜
教学目标一、知识与技能：
1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2．知道产生感应电流的条件。
3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：
1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
2．探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：
通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。

教学重点欧姆定律在串联并联电路中的应用
教学难点欧姆定律在串联并联电路中的应用
一、导入
师：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。
生：议论、发现。
师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？
生：积极思考：可能
（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。）
二、提出问题
师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下：
机械能→电能
首先，我们再观察一下电动机的转动。
要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。
生：连接电路，电动机运转。
师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？
生：猜想、创新。
师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）
生：议论。
师：对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。
（尝试逆向思维）
对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。
生：制定计划、设计实验、进行实验。
引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。
师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。
生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）
师：在这现象中，发生能的转化吗？
生：思考议论：机械能→电能。
师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关于现实生活中，使用的电能，课本P65页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考：
1．英国物理学家_______经过_______的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条件。
2．科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。
3．现实生活中的电，是发电厂从_______中产生的。把_______能转化为_______。
4．本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？
（阅读资料，获取信息。）
第二课时，探究：什么情况下磁可以生电。
师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？
生：猜想、议论。
师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本P66页图8．5－1的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。
序号导体运动情况磁场电流表指针及方向
1导线（ab）静止U型磁体内部
3导线（ab）向左运动
4导线（ab）向右运动
5线圈框转动
………………
师：请分析一下上面看到的现象，结合图2．5－2阅读一下P67页第一自然段。你得到了什么结论？
生：讨论、文字表达。
师：把你得到结论跟大家一起交流一下。
生：汇报交流。
师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。
创新与发现
师：在上述探索中，你还有什么新的发现，请交流一下。
小结：
师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探索在1831年首先发现的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代。
生：归纳：产生感应电流的条件：_____________。
教学延展
电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？
①请列举生活实际，讨论一下。生产、生活中的电能来源。
②请结合你家及你村的情况。思考：你所在的地方可采用什么来获得电能。
第三课时：发电机
师：出示图8．3－3的手摇发电机，让学生观察。
生：观察发电机的构造，说出发电机由一对磁体和线圈框构成。
师：让学生摇动发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而来。
生：机械能转变为电能
设问：若把小灯泡换成一个电流表，电流表的指针将怎样运动？
学生思考。而后让学生实验得到现象：指针左右摆动。
师：出现上述现象的原因是什么？
提示：图8．5－2是发电装置的示意图，对照示意图进行思考？
生：思考、议论得出：由于磁感线方向不变，导线AB运动方向改变，造成感应电流方向改变、电流表指针左右摆动。
小结：
填空：上述现象表明，在______中，感应电流的方向跟导线_______有关。
师：把导线弯成一个线圈框，增加线圈的圈数，使发电机产生更强的电流、更高的电压。实际的发电机就是这样构造的，分析发电机的原理，可取其中一匝线圈进行分析，如图8．5－4。思考：
1．如果ab边中的感应电流从b→a，那么cd中的电流方向是_______，通过灯泡的电流将向_______。
2．线圈转过180°后，ab向_______运动，ab中电流方向_______，cd向_______运动，其中电流方向_______，灯泡中电流方向_______。
小结：
生：通过以上分析，可知交流发电机产生的电流方向是_______的，这样的电流与电池供出的电流是_______的。
师：请同学们阅读P68页第1，2，3自然段，认识我国使用的交流电。回答：
1．我国电网以_______供电，电流的频率是_______Hz。
2．电流在1s内周期性变化的次数是叫_______，单位是_______。
师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生观察电流表指针的摆动，了解摆动次数与线圈转动次数的关系。
生：体验电流的变化与线圈转动有关系。
师：用不同的速度摇动发电机，学生观察灯泡的亮度变化。
生：体验、了解感应电流的大小与线圈的转动有关系。
教学延展：让线圈运动与声音有关系。（即用声音来控制线圈的运动）那么发出的电流会怎样呢？（学生课后探究）
思考：P69页“动手动脑学物理”第3题。