九年级物理上册《电阻》学案人教版。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“九年级物理上册《电阻》学案人教版”，希望能为您提供更多的参考。
九年级物理上册《电阻》学案人教版
电阻
［设计意图］
题目千变万变，可知识点是一样的。所以只要学生掌握了知识并学会了分析，那么一般问题都会迎刃而解。因此这节课主要是让学生通过思考、讨论、分析、互评达到预期的目的。
首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是实验题。这一是因为实验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。值得注意的是实验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有的放矢。
其次反馈练习是让学生分析，教师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲，掌握分析的思路，会解一道题也就会解了一个类型题；同时试着让学生讲出每题考察的知识点，加深对题目的实质题目实质的理解。
［复习目标］
知识目标：1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；
2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。
技能目标：培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法--控制变量法。
情感目标：激发学生学习的兴趣，培养同学之间互学互帮的好习惯。
［复习重点和难点］
重点：研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。
难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。
［教具和学具］可调电灯
［课前准备］复习并列出本节复习提纲。
［教学过程］
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体点评一、引入：（3分钟）
出示一盏可调台灯，调节灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？
回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小；灯泡越亮，灯泡的功率越大。）
一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。
二、例题精讲
（20分钟）
今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。
例1：影响电阻的因素有哪些？请你设计实验证明。
分析：
首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变，控制变量法一开始就体现在器材的选择上。
其次选择合适的实验方法。（例如：前三个因素可选同一电源，不同的电阻用电流表的示数反映电阻大小；如加上滑动变阻器保护电路，则必须有电压表控制电阻两端电压不变。与温度的关系选择的是灯丝，也是用电流表的示数反映电阻的大小。）
提示：可以选择画电路图的方法代替文字叙述，更为准确和明了。
提问：实验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应该如何操作？本实验用到了几次控制变量？
拓展延伸：
1、研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响如何？是不是所有电阻都随温度增加而增加？
1、把导体与绝缘体没有绝对界限的实验图和电阻与温度的关系的实验图作比较，比较中加深印象。
2、加上滑动变阻器的实验图还可以用来做什么实验？（欧姆定律和伏安法测电阻）
例2：伏安法测定值电阻的原理？实验步骤？设计记录数据的表格？
分析：实验步骤中抓住滑动变阻器的作用，知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问？这也就说明了表格中的重要一项求平均值。
拓展延伸：如果把定值电阻换成小灯泡，表格中又有什么变化？为什么？可不可以用例1中的实验说明？1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。
2、各组之间互评。
3、学生总结该实验的注意点。
1、学生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、讨论出现的问题。
实验考察中开放型实验是学生的一个难点。表达不完整，思考不全面是学生的通病。而初中实验渗透最多的也是控制变量法。
本实验具有一定的综合性，也很好地体现了控制变量法。通过对本题的分析和讨论，使学生对这类问题有较好的处理方法。
但实验不能仅仅掌握如何去做，而要知道为什么要这样去做？
另外一道题不仅仅涉及一个知识点，可以扩充延伸，所以如何用好一题也非常关键。
复习时知识不再是一个单独的个体，而是一个有着联系的整体。所以涉及到这个知识的前后内容可以揉合在一起。
表格的设计是学生应该掌握的一个技能，学生应该针对不同的实验知道要测量那些量，这也是对实验的一个理解。
由学生批改点评可以加深对知识的理解，同时也调动了积极性。jAb88.coM
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九年级物理《电阻》学案新版人教版
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九年级物理《电阻》学案新版人教版
知识要点
课标要求
1．电阻
认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质；能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。
2．影响电阻大小的因素
会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
(教学过程))教学过程
情景导入
演示如图的实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。
教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。从而导入新课。
合作探究
探究点一电阻
活动1：让学生根据实验器材探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。自己设计出实验、观察实验现象。
活动2：再让学生探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。同时观察实验现象。
学生交流讨论得出结论：接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。
归纳总结：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
活动3：让学生自学课本63页到64页的内容，完成下列问题：
（1）电阻的符号和元件符号如何表示？
（2）电阻的单位及其换算关系？
（3）你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？
组织学生进行解答问题、质疑。教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。
归纳总结：（1）电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。
（2）不同的导体，电阻一般不同。
（3）电阻的符号是R，电路图中的符号“”。
（4）电阻单位有：欧姆(Ω)，千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)；换算关系：1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω。
（5）生活中常见的电阻器：电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样电阻器。
探究点二影响电阻大小的因素
活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。
学生质疑：由课本上“几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。
活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。设计实验。
根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：
探究方法：控制变量法
实验电路图：
活动3：自主探究，搜集证据
学生分组实验器具：1.5V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：
编号
材料
长度(cm)
横截面积(mm2)
①
镍铬
10
0.16
②
镍铬
20
0.16
③
康铜
10
0.16
④
康铜
20
0.16
学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。教师巡回指导，发现问题及时纠正。
活动4：得出结论，分析交流
实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。
归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
活动5：学生根据如图所示的电路来探究一下电阻与温度的关系。描述出实验现象，交流得出实验结论。
归纳总结：导体的电阻受温度影响，一般来说，当导体的温度升高时，电阻会变大。
知识拓宽：播放视频“超导的诱惑”，师生共同观看。体验超导的诱惑。
板书设计
第3节电阻
教学反思
本新课标中指出：“物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。这节课利用不同导体(铜线和镍镉合金线)接入电路，导致小灯泡亮度不同的情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考“为什么不同导体(铜线和镍镉合金线)接入电路，灯亮不同？”从而指导
九年级物理上册《电阻》知识点归纳
教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“九年级物理上册《电阻》知识点归纳”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
九年级物理上册《电阻》知识点归纳［设计意图］
题目千变万变，可知识点是一样的。所以只要学生掌握了知识并学会了分析，那么一般问题都会迎刃而解。因此这节课主要是让学生通过思考、讨论、分析、互评达到预期的目的。
首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是实验题。这一是因为实验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。值得注意的是实验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有的放矢。
其次反馈练习是让学生分析，教师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲，掌握分析的思路，会解一道题也就会解了一个类型题；同时试着让学生讲出每题考察的知识点，加深对题目的实质题目实质的理解。
［复习目标］
知识目标：1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；
2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。
技能目标：培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法--控制变量法。
情感目标：激发学生学习的兴趣，培养同学之间互学互帮的好习惯。
［复习重点和难点］
重点：研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。
难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。
［教具和学具］可调电灯
［课前准备］复习并列出本节复习提纲。
［教学过程］
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体点评一、引入：（3分钟）
出示一盏可调台灯，调节灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？
回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小；灯泡越亮，灯泡的功率越大。）
一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。
二、例题精讲
（20分钟）
今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。
例1：影响电阻的因素有哪些？请你设计实验证明。
分析：
首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变，控制变量法一开始就体现在器材的选择上。
其次选择合适的实验方法。（例如：前三个因素可选同一电源，不同的电阻用电流表的示数反映电阻大小；如加上滑动变阻器保护电路，则必须有电压表控制电阻两端电压不变。与温度的关系选择的是灯丝，也是用电流表的示数反映电阻的大小。）
提示：可以选择画电路图的方法代替文字叙述，更为准确和明了。
提问：实验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应该如何操作？本实验用到了几次控制变量？
拓展延伸：
1、研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响如何？是不是所有电阻都随温度增加而增加？
1、把导体与绝缘体没有绝对界限的实验图和电阻与温度的关系的实验图作比较，比较中加深印象。
2、加上滑动变阻器的实验图还可以用来做什么实验？（欧姆定律和伏安法测电阻）
例2：伏安法测定值电阻的原理？实验步骤？设计记录数据的表格？
分析：实验步骤中抓住滑动变阻器的作用，知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问？这也就说明了表格中的重要一项求平均值。
拓展延伸：如果把定值电阻换成小灯泡，表格中又有什么变化？为什么？可不可以用例1中的实验说明？1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。
2、各组之间互评。
3、学生总结该实验的注意点。
1、学生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、讨论出现的问题。
实验考察中开放型实验是学生的一个难点。表达不完整，思考不全面是学生的通病。而初中实验渗透最多的也是控制变量法。
本实验具有一定的综合性，也很好地体现了控制变量法。通过对本题的分析和讨论，使学生对这类问题有较好的处理方法。
但实验不能仅仅掌握如何去做，而要知道为什么要这样去做？
另外一道题不仅仅涉及一个知识点，可以扩充延伸，所以如何用好一题也非常关键。
复习时知识不再是一个单独的个体，而是一个有着联系的整体。所以涉及到这个知识的前后内容可以揉合在一起。
表格的设计是学生应该掌握的一个技能，学生应该针对不同的实验知道要测量那些量，这也是对实验的一个理解。
由学生批改点评可以加深对知识的理解，同时也调动了积极性。
三、反馈练习
（22分钟）
1、有甲、乙、丙三根用同种材料制成的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（）
A．甲B．乙C．丙D．无法判断
（注意：比较时采用的控制变量法）。
2、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻____；当通过它们的电流相等时，甲的电阻____乙的电阻（选填大于、等于、小于）。把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变____，灯泡变____。
3、如图，R0为已知阻值的电阻。当S闭合、S1断开时，电流表的读数为I；当S、S1都闭合时，电流表的示数为I1（电源电压不变）。请写出Rx的表达式。比较例2的电路图，说说各自的优点。
（帮助归纳：如果没有电压表，要找个电压和它一样的，一般是并联；那如果没有电流表呢？请你设计电路试试看。）
4、如图，将两个滑动变阻器串联后连入电路，要使电路中的电流最小，则滑片P1，P2的位置应该放在（）
A．P1方在A端，P2方在A端；B．P1方在A端，P2方在B端；C．P1方在B端，P2方在A端；D．P1方在B端，P2方在B端。
（补充：滑动变阻器是通过改变什么改变电阻大小的？如果要使电流最大，又应该如何接？）
5、要求用滑动变阻器只改变灯泡L1中的亮度，且滑动变阻器向右移动时，灯L1变亮；电流表测出灯泡L2电流的大小。
(1)画出电路图。
(2)根据你画出的电路图回答：滑片P向左移动时，变阻器连入的电阻怎样变化？小灯泡的亮度怎样变化？电流表示数怎样变化？学生在第二空会出现不同意见，让学生在争论并与第一问的条件的比较中得到正确结论。
学生回答并画图。
学生画图。
反馈练习主要是：
1、学生讨论，回答，并互相订正。
2、学生讲出题目考察的知识点。
3、教师只作适当的补充。这题考察的是控制变量，要求学生对电阻的影响因素熟悉外，还要能根据变量选择比较的对象。这题考察了三个知识点。一是在相同电压下用电流的大小反映电阻的大小；二是电阻是导体本身的一种属性，跟电流无关；三是电阻与温度的关系。尤其第二空电阻与电流无关，第一空电阻似乎又与电流有关，加深学生对条件的理解。伏安法测电阻是一个重要的实验，本题是要学生除了掌握基本测量以外，还能掌握没有电压表（或拓展没有电流表）的特殊测量。并强调表达式要用测量的量来表示。
另外基本方法和特殊方法的比较帮助理解如何更好地完成实验。前面只是穿插了滑动变阻器的一些知识，而本题对滑动变阻器的接法和接入电阻的判断是一个很好的训练。
本题是一个综合项比较强的题。考察了电路设计；考察了滑动变阻器要改变用电器的电流应该与之串联还是并联；考察了并联电路个之路互不影响的特点。
［教学评析］本届可从例题精讲到反馈练习，从知识点到电路图的理解和比较主要都是由学生讨论，互相评析，互相订错，所以发挥了学生的积极性，更好地掌握了本节知识。
九年级物理上册《串、并联电路中的电阻关系》学案
教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“九年级物理上册《串、并联电路中的电阻关系》学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
九年级物理上册《串、并联电路中的电阻关系》学案一、教学内容：串、并联电路中的电阻关系
二、学习目标：
（1）了解运用欧姆定律和电路特点，推导串、并联电路中的电阻关系。
（2）知道串、并联电路中的电阻关系。
（3）会用串、并联电路电阻的关系进行简单的计算。
三、学习新课
(一)复习：
1、串联电路的电流特点是：_____________________________________；
电压特点是：_______________________________________。
2、并联电路的电流特点是：______________________________________；电压特点是：_______________________________________。
(二)串联电路中的电阻关系
1、假设有一个电阻R接入电路中产生的效果与两个电阻R1和R2产生的效果相同，我们就称这个电阻R是R1和R2的等效电阻。等效电阻也叫总电阻。
2、由欧姆定律可推导出：串联电路中，等效电阻等于______________之和。
即：R=R1+R2
3、注意：
（1）由R=R1+R2+…+Rn可推出，n个阻值均为R0的电阻串联，其总电阻为R=nR0。
（2）根据欧姆定律和串联电路的电流特点.不难推出，这说明：串联电路中，电压的分配与电阻成正比。
【反馈练习】
1、把几个导体串联起来，相当于增加了导体的＿＿＿，其总电阻一定比任何一个串联导体的电阻都＿＿＿＿。
2、将一个10Ω的电阻与一个40Ω的电阻串联，等效电阻是＿＿＿。
3、把一个3Ω的电阻R1和一个6Ω的电阻R2串联在电路中，电源两端的电压为6V。等效电阻是＿＿＿Ω，这个电路中的电流是＿＿＿＿A。
4、将R1＝5Ω和R2＝10Ω两电阻串联后的等效电阻是R＝＿＿Ω；若通过R1＝5Ω电阻的电流为0.4A，则通过R2＝10Ω电阻的电流是＿＿＿A，R2两端的电压是＿＿＿V；串联电路两端的总电压是＿＿＿V。
(三)并联电路中的电阻关系
1、由欧姆定律可推导出：并联电路中，等效电阻的倒数等于___＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___________之和。即：=+
2、注意：
（1）由=+，可推导出R=
（2）由=++……+可推出，n个阻值均为R0的电阻并联，其总电阻为R=
（3）根据欧姆定律和并联电路的电压特点，可推导出，这说明：并联电路中，电流的分配与电阻成反比。即电阻越大分配的电流就越小。
【反馈练习】
1、把n个导体并联起来，相当于增加了导体的＿＿＿＿＿，其总电阻比每一个导体的电阻都要＿＿＿＿。
2、一个1Ω的电阻与一个100Ω的电阻并联，其等效电阻（）
A、等于101ΩB、等于99ΩC、大于1Ω，同时小于100ΩD、小于1Ω
3、将一个10Ω的电阻与一个40Ω的电阻并联，等效电阻是＿＿＿。
4、将3个15Ω的电阻并联，等效电阻是＿＿＿＿Ω。
5、将阻值为9Ω和18Ω的两电阻并联后接到6V的电源上，则等效电阻为＿＿Ω，电路中的总电流为＿＿＿A。
6、几盏相同的电灯并联在电路中，若电路两端的电压不变，通电的电灯越多，则电路中的电阻越＿＿＿＿，干路中的电流越＿＿＿＿。家庭中的用电器通常是＿＿联的，因此，同时使用的用电器过多时，将直接使干路中的电流＿＿＿＿＿。
【综合反馈】
1、两个电阻R1、R2（R1＜R2）并联后的等效电阻R一定是（）
A、R＞R1＋R2B、R＝R1＋R2C、R＜R1D、R1＜R＜R2
2、有一个10Ω的电阻，要得到15Ω的电阻，可以再取一个＿＿Ω的电阻与它＿＿联。若有一个20Ω的电阻，要得到15Ω的电阻，可以再取一个＿＿Ω的电阻与它＿＿＿联。
3、如图所示电路中，电流表A的示数为0.2A，电压表V
的示数为10V，R2＝12Ω，则电阻R1＝＿＿Ω，R1两端电压
U1＝＿＿＿V。
