部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总”，希望能为您提供更多的参考。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总

一、字词

系jì窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo攒cuán

确凿záo轻捷jié云霄xiāo倘tǎng若鉴jiàn赏

啄zhuó食和蔼ǎi恭敬质朴博学

渊yuān博倜tì傥tǎng淋lín漓lí盔kuī甲

绅shēn士机关无从宿儒rú同窗

人迹jì罕hǎn至人声鼎dǐng沸fèi

二、课文整理

1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。

作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。）诗歌集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？

空间顺序。

课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活；

第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

3.文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。

结构上的作用：承上启下的过渡作用。三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。

4.读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？

不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。

5.文章2-8段，作者写了哪三个难以忘怀的内容？

百草园的美景（乐见美好）、美女蛇的故事（乐闻神奇）、雪地捕鸟（乐事有趣）

6.“不必说……也不必说……单是……”强调的重点是什么，前两个“不必说”在表达上有作用？

重点是“单是”后面的内容。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出了鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。

7.文章第2段以什么顺序描写园中景物的？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

本段用了整体到局部的描写顺序，用了比喻、拟人、排比修辞方法，从形、声、色、味（视觉、听觉、味觉、触觉）角度具体地描写了百草园春、夏、秋景，层次井然，条理分明。（具体的赏析略）

8.速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

9.阅读7-8段，思考下列问题：

①作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

运用了欲扬先抑的手法，这句话总起全段，使文章结构更加完整。用无味的冬天的百草图衬托下雪后捕鸟有趣的百草图。

②找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

动词略，作用：运用一系列动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。

10.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

入学拜师、询问“怪哉”、习字对课、后院寻趣、师生读书、做戏画画

11.三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?

不，①一有机会就跑出去玩；②折腊梅花；③寻蝉蜕；④在座位上做各种游戏，画画儿等.

12.轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？wwW.JAb88.com

既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。

13.①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？

不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？

比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

14.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

15.文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？

插叙园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因。

16.“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用？

欲扬先抑先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣。

17.描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？

扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住

一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好。

18.文章的寿镜吾先生是一个怎样的人，作者对他是一种怎样的情感？请结合文章中有关先生的描写进行评价分析。

一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是开明、不太束缚学生。分析略）

作者对他是恭敬、不满（分析略）

19.讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

示例：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

扩展阅读

初一《从百草园到三味书屋》重要知识点

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“初一《从百草园到三味书屋》重要知识点”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

初一《从百草园到三味书屋》重要知识点

阅读课文第二段答题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

*1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
答、找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子
*2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。
答：如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。
*3．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？（2分）
答：单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？
答：我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？
答：与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。
*6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是由低到高，“也不必说”侧重事物的动态的描写其描写顺序是由高到低。这两个“不必说”是对百草园整体的描写，“单是”则是局部性的描写。
*7．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写静物，后写动物，再写植物；感官的角度看，既有视觉又有听觉、触觉、味觉。（6分）
8．指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
答：（2分）该句运用拟人的修辞方法（1分）。把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地表现出百草园中的动物带给“我”的无限趣味。（1分）
9．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”的原因最恰当的一项？（B）（2分）
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些
景象都吸引着他的好奇心。
B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋
教学目标：
知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力，要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；。
过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点：学习准确生动的语言。
教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。

请同学们根据学习目标完成学案
预习（自主学习）提示：
1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（）菜畦（）皂荚（）（）桑葚（）长吟（）
油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（脑髓（）
秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）
厥（）倜傥（）（）锡箔（）蟋蟀（）（）
叵（）攒（）书塾（）
2积累词语
人迹罕至——人声鼎沸——
高枕而卧——鉴赏——
渊博——方正——
宿儒——
3、收集资料，简介作者
鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。

4、思：读了本文后你的疑问是：

教学（集体学习）过程：
一、整体感知.快速阅读课文，并思考
1、你能从题目中得到哪些信息？

2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。

二、阅读“百草园”部分，思考
作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪

些内容？

三、阅读“三味书屋”部分，思考
作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？

四、合作探究
一、研读百草园生活之写景部分
（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。
1.这一段是按照怎样的顺序来写景的？

2.从感觉的哪几个方面来写的？

（二）注意句式“不必说……也不必说……单是……就……”，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。
练：

《从百草园到三味书屋》（一）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“《从百草园到三味书屋》（一）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二课时：《从百草园到三味书屋》（一）

学习目标：整体感知课文内容。

课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。

2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。

3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。

教学步骤：

一、导入语：

童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。

二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。

三、整体感知文章内容。

1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。

全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。

2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。

可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。

四、课后学习：

学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？