七年级语文下册《安塞腰鼓》教案。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级语文下册《安塞腰鼓》教案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级语文下册《安塞腰鼓》教案

一、教学目的
1．100%学生会读会写本文生字词，能够熟练的运用。
2．80%学生能理解文中短语的运用、排比、比喻、反复的修辞手法的表达效果。
3.60%学生通过反复诵读课文，能够领悟文章语言的画面美与节奏美。
4.30%学生能感受到作者对大西北质朴，苍凉、厚重生命力的歌颂与赞美。
二、教学重点和难点
1．通过诵读批注理解文中短语的运用、排比、比喻、反复的修辞手法的表达效果。
2.通过反复诵读课文，能够领悟文章语言的画面美与节奏美。
三、教学时间：1课时
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
（一）预习检测（2分钟）
Ppt中示本课生字词，生自读，指读，齐读。
（二）情感调节（3分钟）
1.过渡“安塞腰鼓离多水的江南还是有点距离的。所以我们不妨先看一段录像，感受一下安塞腰鼓的气势。
边看视频，边思考。
自学要求：用一个词形容你看完之后的感受（写在书本空白处）
白板展示。
(三）整体感知（3分钟）
带着刚才的感受，我们自由的放声朗读课文，用一两个词语概括自己朗读文章后的感受。
句式：——的安塞腰鼓。
（四）语言赏析（15分钟）
1.不难发现，无论是视频还是朗读，我们感受到的安塞腰鼓都是一样的，是豪迈激烈，气势如虹的。那文章到底是通过哪些句子，运用哪些手法来将这样的安塞腰鼓淋漓尽致的呈现在我们面前呢？我们接着就睁大眼睛来仔细寻找一番。
自学提示二：（4分钟）
1）细读文章，圈画突出表现安塞腰鼓特点的细节，并分析其表达效果，进行批注。
2）从修辞、句式、标点、用词等角度切入，选择两个不同的角度各赏析一例。
3）独立思考，安静快速。
2.小组互帮（3分钟）
要求：
1）每个人轮流说自己找出的句子，重复的不说，
2）选择两则小组认为较好的赏析写在小白板上。
3）标上序号，只写关键词，3分钟
3.交流展示（5分钟）
4.倾听释疑（2分钟）
比读；
（1）急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
点拨：短句的作用节奏感分明，并且能够强调前置的内容，更富画面感。
（五）朗读设计（8分钟）
安塞腰鼓是有声的美，有节奏的美，接着请小组选择一处，你认为最能表现安塞腰鼓特点的部分，进行朗读设计。
小组合作（3分钟）——展示（4分钟）
（六）质疑探究（2分钟）
这样的安塞腰鼓令人情不自禁就会发出这样的赞叹：好一个安塞腰鼓！
预习提问：为什么文章会反复出现好一个安塞腰鼓！（10位同学）
（七）总结提升
1.而这样气壮山河令人叹为观止的安塞腰鼓，是随处可见，各地都有的吗？他只出现在黄土高原上。从文章哪里看出来？为什么黄土高原就能打得出这样的腰鼓？
小组讨论，选派一个代表发言。
2.倾听释疑
介绍安塞腰鼓，介绍南北两地的风格差异。
安塞腰鼓有2000年以上的历史，它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间艺术形式。
它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。
生活黄土高原上的人们，用鼓声传递出自己的精、气、神。
3.全班配合齐读文章（2分钟）
六、板书
安塞腰鼓
修辞雄壮
标点豪迈
句式质朴
精、气、神jaB88.cOm

精选阅读

七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点整理

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点整理》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七年级语文下册《安塞腰鼓》知识点

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

亢kàng奋晦huì暗羁jī绊蓦mò然冗rǒng杂戛jiá然而止

2.解释下列词语。

(1)亢奋：极度兴奋。(2)羁绊：缠住不能脱身，束缚。

(3)蓦然：突然，猛然。(4)冗杂：繁杂。

(5)叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。(6)戛然而止：声音突然中止。

3.用恰当词语填空。

(1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!

(2)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

二、重点句子背记知识清单

愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……

三、文学(文体)常识

《安塞腰鼓》的作者是刘成章。

词语积累：P124注释1-5，P125注释1，P126注释1

1.修辞：比喻、排比(增强语势)、反复(强调)P127练习三

2.P126课后练习二(答案详见《三点一测》P192-193)

3.全文结构：打鼓前(安静)—打鼓中(舞动)—打鼓后(寂静)

4.主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美

七年级语文下册《安塞腰鼓》期末复习知识点

七年级语文下册《安塞腰鼓》期末复习知识点

　1.给加点的字注音

亢奋(kàng)晦暗（huì）羁绊(jībàn)蓦然(mò)冗杂(rǒng)叹为观止（zhǐ）

戛然而止(jiá)飞溅(jiàn)烧灼(zhuó)大彻大悟（chè）

2.给多音字注音组词

①旋xuàn（旋风）xuán（旋转）②塞sāi（瓶塞）sài（边塞）sè（堵塞）

3.解释下列词语

①亢奋：极度兴奋。②晦暗：这里是迷惘、糊涂的意思。

③羁绊：缠住不能脱身，束缚。④烧灼：比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。

⑤恬静：安静。⑥冗杂：繁杂。

⑦大彻大悟：彻底领悟。⑧惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。

⑨叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。⑩戛然而止：声音突然中止。

4.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：

刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、《羊想云彩》等。

（2）中心归纳：作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。

十八、竹影

1.给加点的字注音

幽暗（yōu）藤椅（téng）惬意（qiè）手痒（yǎng）徘徊（huái）参差（cī）

横幅（fú）花瓣（bàn）闪烁（shuò）疏密（shū）朱砂（shā）蘸水（zhàn）

乱撇（piě）一缕（lǚ）弥漫（mí）立轴（zhóu）

2.给形近字、多音字注音组词

（1）形近字

①书箧（qiè）惬意（qiè）②花瓣（bàn）辫子（biàn）

③烟气（yān）咽气（yàn）胭脂（yān）④洼地（wā）娃娃（wá）青蛙（wā）

　（2）多音字

①撇（piē）撇弃（piě）撇嘴②乘（chéng）乘凉（shèng）千乘之国

③闷（mēn）闷热（mèn）郁闷④差（chà）相差（chā）差别（chāi）钦差（cī）参差

⑤参（cān）参加（shēn）人参（cēn）参差⑥强（qiáng）强大（qiǎng）强求（jiàng）强嘴

3.解释下列词语

①幽暗：昏暗。②惬意：满意，称心，舒服。

③包罗：包括（指大范围）。④参差不齐：长短高低不齐。

⑤疏密：事物之间距离或远或近。⑥参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。

4.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：丰子恺（1898－1975）,原名丰润，后改为子恺。中国浙江桐乡人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，著有《艺术概论》、《西洋名画巡礼》等著作。

（2）中心归纳：这篇文章以几个少年充满童真童趣的描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，儿童也可以有艺术上的发现，进行艺术的创造，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

七年级语文上册《安塞腰鼓》复习学案1鲁教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“七年级语文上册《安塞腰鼓》复习学案1鲁教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文上册《安塞腰鼓》复习学案1鲁教版

安塞腰鼓
教学目标1、知识目标：让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。品味语言，感受恢宏气势。通过感受安塞腰鼓的恢宏气势，激发学生对人生的思考。安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在南方或现在都市中的青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，在本课教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈的气势。同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型演出）。
同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
二、检查预习。5分钟
三、出示目标，自主学习14分钟
四、品读课文，展示交流。8分钟
1．自由朗读课文。用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。
（明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。）
2．师生齐读：
3．划分结构：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）
一（1——4）安静的腰鼓。
二（5——12）激昂的腰鼓。
三（28——30）静寂的腰鼓。
第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。
①（5——13）宏伟的场面。
②（14——17）雄壮的声响。
③（18——22）击鼓的后生。
④（23——27）奇丽的舞姿。
4．寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用“……美，你看（听）……”的句式叙述出来。
五．活读课文，探究延伸。9分钟
１、品读，感受语言的节奏美、诗意美。
①让学生齐读第６段。
②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样——诗）
③分小组反复替换朗读。
２、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。
师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。
①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
明确：“容不得……一股劲”。
②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。
句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。
前后呼应，“挣脱”“冲破”“撞开”力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。
思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。
③学生任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读３遍，要求用“——好，好在——”这一句式进行评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。）
（１）从用词方面说：
Ａ、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
Ｂ、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
Ｃ、“这腰鼓励，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
（２）从句式上说：
Ａ、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好中它们语意层层递进，语势步步增强。
Ｂ、“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在这们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
Ｃ、“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转。
（３）从修辞上说：
Ａ、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
Ｂ、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
Ｃ、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
（４）从写法上说：
Ａ、“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章内涵。
Ｂ、“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓励声止后的寂静。
Ｃ、文中开头的表态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。
六、小结1分钟：安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激，更带来思想上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。（如骤雨，如旋风，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；挣脱了束缚，冲破了羁绊，撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
七、课堂检测5分钟
八．布置作业1分钟小结：学科知识构建与板书设计

安塞腰鼓场面————壮阔豪放鼓声————令人震撼动作————奇伟磅礴舞姿————力量之美节奏————粗犷雄劲结束：回味无穷）亢奋（）羁绊（）
冗杂（）烧灼（）磅礴（）
戛然（）闭塞（）束缚（）
（二）、了解作者
本文作者是，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中获首届鲁迅文学奖。

二、课堂检测题：
(一)、积累与运用
1.请试着给加点的字注音。（9分）
亢（）奋晦（）暗羁（）绊冗（）杂蓦（）然戛（）然而止渺（）远磅（）礴（）
2.你能根据拼音填写出相应的汉字吗？（3分）
zào（）热tián（）静烧zhuó()高liánɡ（）明ｘī（）严jùn（）
(二)．简析下列句子运用修辞手法的表达作用。（4分）
①观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
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②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
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三、作业设置：
必做：完成课后练习题一、二；选做：课后三