1.3人口迁移第2课时引起人口迁移的因素学案（湘教版必修2）。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“1.3人口迁移第2课时引起人口迁移的因素学案（湘教版必修2）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

1.3人口迁移第2课时引起人口迁移的因素学案（湘教版必修2）
　举例说明人口迁移的主要原因。分析影响人口迁移的因素。

引起人口迁移的因素
1．引起人口迁移的作用力：①______(或排斥力)与②______(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：不协调的③____________。
3．影响人口迁移的因素
(1)自然生态环境因素
对人口迁移的影响是通过人类的社会经济活动来实现的。
原因自然环境和资源条件的地域差异
迁入地优势④______环境优越、⑤____________丰富
拉力因素气候⑥______、土壤肥沃、⑦______方便、宜于农耕的平原或⑧______地带
推力因素环境恶化、⑨____________
(2)经济因素
原因地域间经济发展水平的差异
人口迁移的目的寻找改善⑩______生活条件的机会，获取更高的____________
表现经济发展水平高的地区，人口迁入率____；____________的地区，人口迁出率高
拉力因素______的发展、城市化的推进、________________的布局、区域的大规模开发等
结果改变了人口迁移的______________，影响人口______分布
限制因素____________的发展
(3)政治因素
原因______政策、人口政策、______
结果限制人口迁移或______人口迁移
特点较强的______性
(4)社会文化因素
因素影响
文化教育对人口迁移的影响越来越______
家庭和婚姻影响______人口迁移的重要因素
宗教信仰、种族和民族历史上也曾导致__________人口迁移

基础达标练

考查点　引起人口迁移的因素
读“人口迁移影响因素示意图”，完成1～2题。
1．若“＋”表示吸引力，“－”表示排斥力，“0”表示无关因素，则下列能表示“－”因素的是()
A．经济发展水平高
B．医疗、文化、卫生事业发达
C．土壤盐渍化
D．人们喜食大米
2．若图中的迁出地是2003年的伊拉克，其人口向他国迁移的中间阻力最有可能是()
A．交通不便B．地形崎岖
C．战乱D．国家政策干扰
3．我国古代农业社会，原先生活在黄河流域的大量人口逐渐迁移到长江流域、珠江流域的最主要原因是()
A．土地开垦的吸引B．逃避灾荒
C．战乱D．宗教迫害
清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民，大批出山海关，移民于东北。据此回答4～6题。
4．清代，华北饥民大批“闯关东”，主要原因之一是因为东北地区()
A．制造业高度发达
B．有大量可开垦的土地
C．大量征兵抗战
D．畜牧业水平高
5．华北人口大批移民东北，使东北人口金字塔最有可能接近于图中的()
6．自改革开放后，东北地区许多人口返乡回迁，形成的主要原因是()
A．东北地区的环境恶化
B．交通、通讯的发展
C．经济发展水平的差异
D．东北土地开发导致地力下降
方法技巧练
框图法巧记影响人口迁移的因素
近年来，苏南地区各省辖市常住人口因受迁移因素的影响，均表现为不同程度的增长。苏中地区和苏北地区因外迁人口增长较快，人口增长速度则分别有所下降。造成江苏各地区之间人口迁移的主要原因是()
A．地区间经济发展水平的差异
B．自然条件
C．国家政策
D．个人偏好
方法技巧　影响人口迁移的因素主要有自然生态环境因素、经济因素、政治因素和社会文化因素等。如图所示：

活动思考
1．③。提示：我国跨省人口的流动主要是由乡村流向城市、由经济欠发达地区流向经济发达地区、由中西部地区流向东部沿海地区。
2．我国现阶段人口大规模流动的主要原因是由于各地区的经济发展不平衡造成的；人口流入地区的经济收入高于人口流出地区；人口流入地区的就业机会多于人口流出地区；人口流入地区的生活环境优于人口流出地区。
3．略。(P19)
活动探究
1．迁出国以发展中国家为主，迁入国主要是发达国家。
2．主要原因是经济和文化教育因素存在的差距。美国等经济发达的国家物质生活条件优越，有更多的发展、就业机会，可以获取更高的经济收入；文化水平高，教育设施好，可以得到良好的教育，因而有很强的吸引力。发展中国家文化水平低、教育设施落后，为了能够接受到良好的教育，人们想方设法迁往文化教育相对发达的地区。(P21)

参考答案
知识清单
①推力　②拉力　③人地关系　④自然　⑤自然资源　⑥温和　⑦水源　⑧河谷　⑨自然灾害　⑩物质　经济收入　高　经济落后　经济　大型建设项目
流量和流向　空间　交通运输业　经济　战争　鼓励　组织　明显　青年　大规模
基础达标练
1．C　[土壤盐渍化，生产力水平低，土地产出有限，不利于人口迁入。A、B两项属于吸引力，D项属于无关因素。]
2．D　[2003年美国攻打伊拉克，造成大量难民外迁，而邻国出于自身利益考虑，不愿大批难民迁入。]
3．C　[在我国古代，大量的人口逐渐由黄河流域迁移到长江流域、珠江流域，主要是为了躲避北方的战乱。]
4．B　5.A　6.C　[第4题，东北地广人稀，有大面积的荒地可供开垦。第5题，由于大批移民主要是青壮年劳动力，所以男性劳动力所占比例较高。第6题，改革开放后，我国东部沿海地区经济发展迅速，人均收入超过东北，吸引东北人口回迁。]
方法技巧练
A　[江苏南北经济发展水平差异明显，苏南地区经济发展水平高，因此吸引了部分人口迁入。]

扩展阅读

人口迁移与人口流动

人口迁移与人口流动

课程

标准

举例说明人口迁移的主要原因

活动

运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点

课程目标

知识与

技能

1、了解人口迁移和人口流动的概念。

2、能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。

3、能通过案例分析影响人口移动的因素

4、理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响

过程与

方法

通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；通过合作学习完成人口移动的动因和效应

情感态度与价值观

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点全面认识人口的发展理论

辩证地看待人口移动对环境产生的影响

2.1.3　人口迁移教案

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“2.1.3　人口迁移教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第三节　人口迁移

从容说课

本节课主要学习了人口迁移的概念、分类及引起人口迁移的因素，教学的重点是列举实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主要受经济发展水平的制约。

教学重点

1.人口迁移的概念和分类。?

2.引起人口迁移的主要因素。

教学难点

人口迁移的“推拉理论”。

教具准备

投影图片，相关资料。

课时安排

1课时

三维目标

一、知识与技能

1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。

2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。

二、过程与方法

1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。

三、情感态度与价值观

通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

教学过程

导入新课

师 （复习提问）

1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？

2.自然环境对人口增长有哪些限制性？

3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？

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《人口迁移》教学设计

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编收集整理的“《人口迁移》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《人口迁移》教学设计

一．教材
湘教版
二．章节
第一章第三节
三．学时
1个学时
四．课程标准解读
“举例说明人口迁移的主要原因。”
课标要求学生能够举例说明人口迁移的主要原因。在此之前，学生必须对人口迁移的基础知识有所了解，包括什么是人口迁移、人口迁移的分类；进而学生需了解影响人口迁移的因素；在此基础上，学生才能运用所学知识，举例分析。
五．教学重点和难点
1.重点
人口迁移的概念；人口迁移的分类；引起人口迁移的因素。
2.难点
引起人口迁移的因素。
六．教学方法
1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。
2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。
七．教学过程
引起一个地区人口数量变动的原因有哪些？
1.自然增长：自然增长率=出生率-死亡率（影响全球人口数量变化）；
2.机械增长（人口迁移）：人口机械增长率=迁入率-迁出率（对区域人口数量变化有影响，对全球人口数量变化无影响）。

1.概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
三大要素：两个地区间的移动（需跨越一定的行政区划界限）；居住地变更（旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于）和时间限度（通常为一年）。
2.分类：国际迁移（跨越国家界限）和国内迁移（跨越行政界限）
3.人类迁移历史
（1）国际迁移
19世纪以前：旧大陆（亚、非、欧）→美洲、大洋洲等大陆（欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发）
第二次世界大战以后：亚、非、拉等→西欧、北美、西亚、北非等（迁入地区经济发展快）
（2）国内人口迁移
古代：迁往自然条件好的地区；
成立到20世纪80年代：有东部迁往西北和东北，主要受计划经济和国家政策的影响；
20世纪80年代中期以来：有西部迁往东部沿海和工矿区，主要受经济因素的影响。

思考：人们为什么要进行迁移？
1.推力因素：农村生活困难；就业机会少；升学与升迁机会少；生活质量低；就医不便；公共设施不足；社会地位低······
2.拉力因素：工作机会多；赚钱机会多；医疗服务相对理想；教育与升迁机会多；休闲机会多；居住舒服；社会地位高······

1.自然生态环境因素
①气候
气候不仅直接影响人的身体，而且影响着一个地区的土壤、植被和水文等，从而对人类的生产和生活有着重要的影响，并通过对生产和生活的影响而影响人口迁移。
②淡水
淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间布局，从而决定着人口迁移的方向和规模。
③土壤
土壤是影响农业生产发展的重要条件，对农业生产有着特别的重要意义，因而也是影响人口迁移的一个重要因素。
④矿产资源
矿产资源是生产发展、特别是制造业发展的基础。随着一个地区矿产资源的开发，人口会发生相应的迁移和流动。
（大庆市位于松嫩平原中部，距哈尔滨159公里。1960年以前是草原与沼泽。1959年9月26日松基三井打出石油，正值建国十周年大庆前夕，故定名大庆油田。总面积2.1万平方公里，人口239万，其中城市面积5505平方公里，人口103万。）
2、经济因素
①经济发展水平
经济因素对人口迁移是主要的，是经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。
②交通和通讯的发展
相对缩小了地区之间的距离，减少了妨碍人口迁移的各种困难，从而促进了人口迁移。
3、政治因素
①政策
国家人口流动政策会对人口迁移产生重要影响。
②战争
战争是对人类正常生活环境和秩序的破坏，并常常引发人口迁移。
③政治中心改变
一个国家政治上的变革，政治中心的改变，也常常引发人口迁移。
4、社会文化因素
①文化教育的发展
改变了人口的生活态度和生活期望，也改变了人们认识外部世界的态度，从而促进人口的迁移。
②家庭和婚姻
婚姻是影响青年人人口迁移的重要因素。而家庭因素则在未成年人和老年人口的迁移中起着重要作用。
③宗教信仰
印度人口多信仰印度教，巴基斯坦人口多信仰伊斯兰教。1947年，为了躲避宗教歧视或迫害，出现了规模空前的人口迁移。印度境内有1500万左右的穆斯林迁入巴基斯坦。巴基斯坦境内则有200万的印度教徒迁入印度。
人口迁移对迁入、迁出地的影响
利
弊
迁入地
人才的流入和提供廉价劳动力，促进地区经济的发展
增加人口密度，增加人口对环境的压力等
迁出地
加强对外联系;减少人口密度，缓解人口对环境的压力;增加收入等
人才、劳动力的流失

2.1.2　人口迁移与人口流动　教学案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“2.1.2　人口迁移与人口流动　教学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一单元 人口与地理环境

第二节 人口迁移和人口流动

第1课时

教学目标

知识与技能 明确人口迁移，人口流动的概念，运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口迁移的特点，主要原因 。联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和负面影响.

过程与方法 通过读图、析图，了解人口迁移的概念、影响因素，对比学习二战前后人口迁移的变化，并养成独立思考、综合分析问题的能力。

情感态度与价值观 结合身边熟悉的实例，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣和热情，养成求真求实、积极参与学习的习惯。

教材分析

人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口流动。课程标准只提到人口迁移，为了让学生全面准确地理解这一概念，教材将人口迁移和人口流动分开讲述。第一目“人口迁移”主要讲述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点，图文并茂地呈现了人口迁移的历史过程，并在知识窗中列举人口迁移的特殊形式：国际难民与环境移民。第二目“人口流动”在正文中主要是针对我国近年来出 现的“民工流”现象。用知识窗介绍了国际上有广泛影响的“外籍劳工”现象。民工流、国际难民、环境移民、外籍劳工等，都极具现实意义，体现出教材的时代性。本课时的活动设计注重贴近高中生的生活，从多方面培养学生观察、了解社会以及深入社区进行调查研究的能力

教学重点、难 点

重点：1：人口迁移和人口流动的主要原因

2：不同时期人口迁移的主要特点

难点：人口迁移与人口流动的区别

〈课前准备〉

教师：搜集有关的人口迁移资料，设计多媒体教学课件。学生复习人口的增长，依据学案预习本节内容，并记录难点、疑点，搜集一些人口迁移与人口流动的相关资料。

教学过程设计

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