湘教版一上《小熊过桥》第二课时教案。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“湘教版一上《小熊过桥》第二课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。
【教材简介】
本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经历。诗的内容贴近儿童生活，诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很容易唤起儿童的生活回忆，激起儿童的情绪体验，从中受到潜移默化的熏陶。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练，学生养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。
【教学目标】
1、认识14个生字，学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、学习小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教学重点】
掌握6个生字的音、形、义，初步了解象声词的意思。
【教学难点】
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学时间】
两课时
【教学准备】
多媒体课件，课前每组发信封，信封里装苹果生字卡，黑板上画苹果树，田字格。
第二课时
【教学过程】
一、复习生字，指导书写
1、学生拿出每组信封里的经苹果，自由读苹果上的生字。
2、老师读拼音，学生将苹果贴到黑板上的苹果树上，全班齐读两遍。
3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。引出要写的字。
4、指导书写生字，重点指导“心”“鸟”。
二、精读课文，感悟文义
(一)通过读，了解内容
1、板书课题，齐读课题。
2、学生展示第一课时的学习成果，指名读课文，引导学生评议。
3、小熊过桥开始有点害怕，你从课文中哪里儿知道的?
(出示句子：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳)指导读出害怕的语气。
4、小熊是在谁的鼓励下，勇敢过桥的。生说师画鲤鱼。
5、学生找到鲤鱼说的话，引导学生朗读体会，指名读、自由读、齐读。
6、小熊在你们的鼓励下勇敢地过了桥，你们为它高兴吗?谁能把最后这句话读出高兴的语气?
(二)通过读，体会象声词
1、当小熊害怕时，鲤鱼是在鼓励他，而乌鸦和流水表现呢?师画乌鸦、流水。课件出示句子，比较句式，体会哇哇、哗哗等象声词。
2、生说知道的其他象声词。
3、生仿说句子。
三、熟读成诵
1、引导有感情地通读全文。
2、师范读
3、分男女生比读
4、看板书试背课文
5、小组自由演背课文
6、小组上台演背课文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友们，你们平时有没有害怕的时候?平时都怕什么?
2、今天我们学了《小熊过桥》这篇文章，你想对自己说些什么?
延伸阅读
湘教版语文二上《民族小学》第二课时
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“湘教版语文二上《民族小学》第二课时”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。
2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。
教学重点：
1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
教学难点：
体会文中全国各民族大团结的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
阅读法
教学过程：
一、复习旧知
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生互相纠错，重点指导易错字。
二、导入新课
1、自由读课文，读准字音。
2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。
3、针对全文，学生质疑。
学生甲：民族小学有哪些民族的学生？
课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。
学生乙：这些学生是怎样上课的？
课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！
学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？
他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！
4、通读全文，整体感悟。
课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。
三、朗读指导
1、让学生反复读，自读自悟。
2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。
3、指名竞读，榜样示范。
4、放录音，有感情地跟读。
四、课堂延伸拓展
你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？
苏教牛津版英语一上《Fruit》第二课时教案
教学说明：
1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。
教学内容：
1、认知内容
a.） 会听说单词banana, pear, mango, peach.
b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。
c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2、能力要求
a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。
b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。
3、情感态度
在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。
教学过程：
一、Procedures
1.Pre-task preparation
2.Warmer
Sing a song
Greetings.
Teacher and students greet each other.
3.Review.
Students review the words by reading the cards.
Game: Whats the missing？通过玩记忆游戏来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。
二、While-task procedure
1.Show some fruit to students.
2.Teacher repeat several times.
3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.
4.Listen to the tape several times and repeat several times.
5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.
Select groups to act the commands to the class.
Play a game: Who is the quickest student to respond？
（Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。
三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.
1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.
Repeat several times in English. Students follow and repeat.
2.Listen to the tape.
Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。
四、Post-task activity
1.Pair work
2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达能力。
3. Group work
4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。
五、Play a game
Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。
通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。
六、Assignment
1. Listen to the tape on page22-23.
2.Read page 22-23 after the tape.
3.Tell the words to their family.
教学反思：
Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的能力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得分享各自的快乐。
苏教牛津版英语一上《On the farm》第二课时教案
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第二课时（learn to say, look and learn）
教学目标：
1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音准确。
2. 能听懂特殊疑问句Whats this?并能根据实际情况用Its a回答。
3. 能使用特殊疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。
4. 能熟练表演歌谣I am a cow.
教学重点：
1. 能正确地听，说单词a cat, a dog.
2. 能正确地掌握，理解句型Whats this? Its a
教学难点：
能比较熟练地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。
课前准备：
1. 教具准备：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。
2. 板书准备：农场背景图
教学过程：
A Free talk and revision（约八分钟）
1. Greetings:
T: Class begins！
Ss: Stand up！
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / afternoon.
2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）
T: Whats this?
S: （要求学生用Its a 完整回答）
3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。
I am a cow. Moo, moo！
I am a duck. Quack, quack！
I am a pig. Oink, oink！
4. 游戏 藏一藏，找一找
动画展示小动物们正在玩捉迷藏的游戏，却不小心露出了身体的某一部位，让学生根据露出部位的特征，猜出某一种动物。
T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this?
S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词）
B Presentation and practice（约二十分钟）
1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a
（1） T ： Listen, whats this? （学生猜）
T : （多媒体播放录音a cat）
Ss :（学生模仿录音朗读单词）
T : （出示清晰的猫的图片及单词） Whats this ?
S: Its a cat.
操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。
（2） 操练句型Whats this ?Its a cat.
A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。
B 游戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。
（3） T : Listen, whats this? （学生猜）
T : （多媒体播放录音a dog）
Ss : （学生模仿录音朗读单词）
T : （出示清晰的狗的图片及单词） Whats this ?
Ss : Its a dog.
操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上，
（4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog.
2. 游戏巩固Whats this ? Its a 句型。
（1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog.
S1: Whats this?
S2: Its a cow. Whats this?
S3: Its a cow. Whats this?
（2） 换座位
规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课认真的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都熟练掌握Whats this?句型。
（3） 超级模仿秀
规则：请一个学生上台模仿一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。
C Consolidation （约十分钟）
1. Listen and respond 听录音完成《活动手册》Unit 6 B部分
先带领学生认读这四个动物。
让学生仔细听录音中的问题后再回答。
先个别回答，再集体回答。
2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位
学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。
S1: Good morning, Miss Li. Whats this?
S2: Its a
3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。
D Assign homework（约两分钟）
1. 总结今天所学内容
T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说）
2. 布置回家作业
听读课文AB部分三遍。
给父母表演Ｃ
学生利用课余时间做一个喜欢的动物头饰
板书设计：
Unit 6 On a farm （2）
Whats this?
Its a
外研社(一起)一上《It's my ruler》第二课时教案
教学内容：
M6U2-2 Its my ruler.
教学准备：
电子课本、课件
教学目标：
1.能认读，单词： crayon, eraser。
2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.
重点难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。
2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！
4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
Step4.Learn to the chantw
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。
让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
作业设计
用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
板书设计：
Whats this?
Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.
教学反思：
开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。
童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。
人教(新起点)一上《Numbers》第二课时教学设计
教学目标：
知识与技能
1.Review and use English Numbers 1-10.
2.Can try to use English Numbers 1-10 several items.
3.To be able to say and use the sentences：how many 。are there? 过
程与方法
1.Through games, action and other activities, develop ability to apply the digital in appropriate situations.
2.Can sing song with music.
情感态度价值观
Develop and maintain students interest in learning English.
教学重点：
Review the number 1 to 10. .
To be able to say and use the sentences：how many 。are there?
教学难点：
Sing songs with music
教法学法：
动作表演，游戏法等 媒体设计 PPT课件
教学过程：
Ⅰ、Warm--up
1.Greeting
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning , Charles .
T: How are you ?
Ss: I am fine , thank you .
Ⅱ、Preparation
Let`s do.
T:Show me one/two/three/four/five/six/seven/ eight/nine/ten.
Ss will do action by teacher`s order.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show picture and introduce it.
T: Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look！ How many birds are there?
Ss: Nine.
2.Teacher wili write the important sentences on the blackboard.
3.Read the important sentences loudly.
Ⅳ、Practice
1.Teacher show some pictures and practice the new sentences.
T: Look at the pictures and answer my question. How many tigers are there?
Ss will answer teacher`s questions.
2.Teacher show some real things and ask some question.
3.Pair work. Students will make the new dialogue and act it out.
4.By some pictures and practise the new sentences. How many ？
5.Let students ask and answer the question by the text.
Ⅴ、Summary
板书设计：
How many are there?
Six seven eight Nine ten.
作业布置
Listen to the tape and read after it on page33.
外研社(一起)一上《What's your name》第二课时教案
教学目标：
1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.
2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?
Hello！ Hi！ My name is 。
3. Learn to sing the song: Whats your name?
4. To cultivate students interests in speaking English.
重点难点：
1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.
2. Make their own song as the model of Part D.
3. The pronounce of Nancy
教学准备：
Pictures
教学过程：
Step1: Free talk
1.T: Hello.
S1: Hi.
T: Hello. Im Vivian.
S2: Hi. Im S2.
T: Hi. Whats your name?
S3: Hello, Im S3.
T: Hello, my name is Mia. Whats your name?
S4: Hello, my name is
2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.
3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）
Step 2: presentation
1.T: Is it nice? What do you catch?
Ss: Whats your name?
T: Good memory. Anything else?
Ss: My name is David.
T: Yes, you have the magic ears.
Ss: My name is Su Hai.
2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.
Ss may say together. Su Hai
T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）
Ss: Whats your name?
T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.
T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?
Ss answered.
T: Yes, youre clever.
T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: Hello, my name is Su Yang.
3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.
Some Ss may say: Helen.
T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.
T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: My name is Nancy.
4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?
The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.
（2） sing the song with your partner: use your partners name.
（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.
（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.
Step 3 Practice
Open the books and read after the tape recorder.
read after teacher.
read by themselves.
4.Guess the names
T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?
This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?
Step 4: Consolidation
Game of reading
e.g.
1. T reads aloud, Ss read quietly.
2. Bombing
3. Chain-reading.
Step 5: Conclusion
Evaluate students performance and give homework.
Step 6: Homework
Oral practice: read the 4 names
Do the headgears of the 4 characters.
板书设计：
Unit 1 Whats your name?
Su Yang, Nancy, Liu Tao,
教学反思：
Games from the net
Teachers references
The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.
苏教牛津版英语一上《My bag》第二课时教案
教学内容：
认知内容
1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box.
2、能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3、能听说句子This is a
情感态度：
通过学生对本课单词的学习，培养学生良好习惯。
教学准备：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、歌曲磁带
2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book.. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力
采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。
教学过程：
一、Procedures
Pre-task preparation：warmer
1.Talk
2. Listen and act.（Tape and recorder）
T: Ask pupils to answer the questions.
3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.
a） Sit down, please.
b） Put it down.
c） Show me your book.
d） Open your book
e） Close your book.
f） Show me your pencil-box.
g） Open your pencil-box.
h） Show me two pencils.
i） Close your pencil-box.
请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。
二、While-task procedure
1. SongA pencil
2. Introduction : This is a book.
3. Open books and read A Learn to say .
三、Questions:
What is it？This is a 。.
（Tape and recorder）
1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils
2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）
3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one
4. T: Ask pupils to describe book
四、Guess:
What is it？Guessing game（guess the word）
1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。
2. Imitation
3. Question
4. Read the book again
5. Introduction This is a 。.
Imitation and playing a game
One , two , three . put the book in the bag .
One , two , three . put the pencil in the pencil box .
借助实物，通过游戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。
Imitation and read the word card.
五、Post-task activityActivity:
1.Reading the new words.
2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）
Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）
Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.
Select pairs to practise to the class.
Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。
六、Assignment
Read page18-19after the tape
Homework:
教学反思：
让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最后让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，掌握与人对话的技巧。
苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案
教案内容：
《牛津小学英语1A》第十单元，第二课时（Look and learn, learn to say）
教学目标：
1.熟练掌握blue, green, yellow, red, brown五个表示颜色的单词。
2.会用句式What colour ? 提问并回答Its
教学重点：
会用句式What colour ? 提问并回答Its
教学难点：
会用句式What colour ? 提问并回答Its
课前准备：
颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。
教学过程：
A Greetings
T: Good morning，boys and girls.
S: Good morning. Miss 。
B Revision
1. T: What colour? （事先师在墙上贴一些水果和动物的图片）
S: Its yellow/red/green.
2.呈现PPT
Traffic lights
T: What colour?
S: Its yellow/red/green.（快速跳动指示灯，训练他们的快速反应能力。）
C Presentation
1.教授blue
（师事先准备好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。）
T: What colour?
Ss: Its red.
T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的注意力，学生非常感兴趣。）
T: What colour?
Ss:蓝色/Its blue.（可以引导生说）
（practice reading blue）
Say a blue cat/ a blue ruler/
出示并操练句型
T: What colour?
S: Its blue.（多问几个学生）
让生跟读句子What colour?
（多种形式问和答，T-S/S-S/group by group）
Say a rhyme:
Colour. colour, what colour?
Blue, blue, its blue.
Colour. colour, what colour?
Yellow, yellow, its yellow.
Colour. colour, what colour?
Red，red, its red.
Colour. colour, what colour?
Green, green, its green.
2.教授 brown
（师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料）
T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown）
T: What colour?
Ss:棕色/Its brown.（可以引导生说）
（practice reading brown）
Say a brown cat/ a brown ruler/
Show the different colours, say
Colour. colour, what colour?
， , its。
D Practise
1. 播放光盘，让学生跟读B部分，接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）。
2. Play games
（1） Follow me
（师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答 ：You say ，
I say 。）
（2）播放光盘（Part D）
玩转盘游戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。）
E Homework
1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.
2. Preview Part C.
板书设计：
Unit10 What colour?
A: What colour?
B: Its
yellow （picture） blue （picture）
red （picture） brown （picture）
green （picture）
人教新课标语文一上《语文园地二》第二课时教案
教学目标：
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。
教学重点：
1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。
学前准备：
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）
教学过程：
字词句运用
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母ｕi。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如山用座云用朵花用朵鸟用只。
8.指名学生上台将座朵只卡片贴在相应的词语下面
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两条鱼，草地上有两条虫子。
教室里有一个老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
教学反思：
整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
人教新课标语文一上《语文园地三》第二课时教案
教学目标：
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点：
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
学前准备：
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母
bd pq ft mn
3.区别音近声母
nl zzh csh ssh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读
ɑɑnɑnɡ eenenɡ
iininɡ unne
iuuiin ɑnɑoou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个wu
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示车组成词语图。
2.指导认读车组成的词语。
3.车还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？
4.指名回答由车组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思：
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
人教版一上《雪地里的小画家》教学设计（第二课时）
学习目标：
1、知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵;向往冬天，感受冬天的美好。
学习重点：
理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习难点：
四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教具准备：
小鸡、小鸭、雪地里的小画家(第二课时)
教学过程：
一、复习生字词。(开火车读)
二、读课题质疑，你想知道什么?
(1小画家指的是谁?2小画家画了什么呢?等)
三、师范读课文，生读课文，标出几句话。
四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。
五、学习第二句，理解“一群”。
1小画家都有谁?(贴出小动物图片)
2指导练习说话，()、()()和()是雪地里的小画家。
六、学习第三句。
1读书画出写小画家画什么的句子。指名读。
2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。
3打乱顺序连线。
4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。并指导配手势读一读。
5指导把第三句话读一读。
6拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一说。
————画————————画————
————画————————画————
七、学习第四句
1这些小动物真的会用笔画画吗?那它们是怎样画画的?(用脚踩出的脚印)
2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。(指导自豪地读)
八、学习第五句
1这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢?(指名说)
2他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢?(因为他需要冬眠)
3师解释“冬眠”
4还有哪些动物需要冬眠呢?(蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊、)
5把()为什么没参加?的句式补充完整。
九，整体感悟，诵读全文。
1配手势读全文。
2配乐唱读课文。
十、作业超市
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧!
找一找：还有哪些动物会冬眠呢?
编一编：还有哪些小动物也会来画画?
它们又会画些什么?把它编进诗歌吧!
十一、课堂小结，评价学习小组。
苏教牛津版英语一上《What can you do》第二课时教案
教学内容：
《牛津小学英语1A》第八单元，第二课时
教学目标：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
3. 会唱歌曲：I can sing.
教学重点：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
教学难点：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
教学准备：
录音机，卡片，头饰，文具实物，光盘
教学过程：
Step 1: Revision
1. Free talk
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: This is a book.
S1: This is a bag.
T: Is this a bag?
S2: No, its a pencil box.
T: I see. Listen to me, touch your pencil box.
S做动作
T发指令，S做跟随指令反应。
T：Touch your nose/mouth/eye/ear.
2. Play a game: act and say
T: I can touch my， too. Look！ What else can I do?
T做动作，S来说单词。
Eg: T 做一个跳的动作，S说 jump
T: Yes, I can jump.
T带S说 Jump, jump, jump, I can jump.
3. The same way to review run, sing, dance.
4. Say a rhyme.
T: Now, lets say the rhyme.
Sing, sing, sing, I can sing.
Dance, dance, dance, I can dance.
Jump, jump, jump, I can jump.
Run, run, run, I can run.
（学生边说边加动作表演。）
Step 2 Presentation and practice
1. Sing the song 《I can sing》。
T展示光盘上的歌词
a.小朋友示范读一读歌词。
b.齐读歌词。
c.播放音乐，让S感受其节奏、韵律。
d.学唱歌曲，并加上动作。
e.多种形式的表演唱（男女生、小组对抗赛，个人演唱争霸赛）
2. T: （将玩偶Tommy介绍给学生） Well down！ Look, this is my friend, Tommy.
Tommy：Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Tommy！
Tommy: You sing so well, I want to join you.
（T 向学生作适当的解释）
Ss: Ok.
T: Lets sing the song with Tommy. （S和Tommy一起唱这首歌）
Tommy: I can dance, too. Look！ What can you do?
S1: （教师引导学生回答）I can sing/jump/run。
3. T 新授句型 What can you do?。
Ss read it one by one.
也可以开小火车形式读，如：what, can, you, do, what can you do?
4. 句型操练
a. ask and answer
T 拿出 Wang Bing, Mike, Su Hai, Helen的头饰，T将头饰戴在任意一位学生的头上。
T：Wang Bing，Wang Bing，what can you do?
W：Jump, jump, I can jump.
Ss: Wang Bing can jump.
b. work in pairs
S间相互问答
S1：I can。 What can you do?
S2：I can。 What can you do?
S3: I can。 What can you do?
5. say a rhyme
What, what, what can you do?
Run, run, I can run.
What, what, what can you do?
Jump, jump, I can jump.
What, what, what can you do?
Sing, sing, I can sing.
What, what, what can you do?
Dance, dance, I can dance.
可以先个别S示范读，分小组读，再齐读。
6. Do a survey
T: Now ask your friendsWhat can you do?在表格中打ˇ
Name Run Sing Dance Jump
S1: I can jump. What can you do, S2?
S2: I can sing. What can you do, S3?
Step 3 Homework
Listen to the tape and read A、B five times.
板书设计：
Unit 8 What can you do ?
What can you do?
I can ... run
jump
sing
dance
《躺在波浪上看书》第二课时教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《躺在波浪上看书》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容：
鄂教版三年级语文下册第九课《躺在波浪上看书》。
教学目标：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
3、引导学生查找死海的有关资料，帮助学生加深对死海的了解，培养学生查找收集的能力。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。
教学难点：
指导学生收集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时略
一、激趣导入
师：在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(cai出示图)
师：在哪儿有这种奇迹发生?
(生作答后师板书：死海)
师：听到死海这个名字，你有什么想法?
(生作答后师梳理学生提出的问题。)
二、品读感悟
(学习第3---9自然段)
(一)学生自由朗读3---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。
(二)交流汇报
1、名字来历
(1)师：谁愿意将你感兴趣的地方读出来与大家分享。
(2)指名学生读第3自然段并说出理由。
(3)欣赏死海风光，教师配乐朗诵“来到死海岸边……正是这些结晶体反射出来的。
(4)cai出示句子“来到死海岸边，只见海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
(5)指名学生朗读。师点评时：抓住“轻轻涌动”“像彩虹似的”
(6)全班齐读。
(7)在第3自然段中，你对哪里还感兴趣?
(8)指名学生读。cai出示句子“死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存，‘死海’因此得名。师在点评时：抓住“九倍”“任何”。再次指名学生朗读。
(9)指名学生读第4自然段并说出感兴趣的理由。
(10)小结：死海真有这么神奇吗?
2、实验
有一杯清水，一个生鸡蛋，往水中加盐，观察鸡蛋有什么变化?从而证明：水中含盐量越高，浮力越大。
过渡：因此，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水去试一试，作者是第一个跳下水去。有谁知道作者在水里是什么感受?
3、感受
(提示：学生在读中体会感受)
a、“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
b、“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”
(1)体会a句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。
(2)指学生朗读、齐读。
(3)体会b句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。
(4)再次指名朗读、师生配合朗读。
(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……
(6)全班齐读第6自然段。
过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?
(7)指名学生朗读第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?
(9)全班齐读第9自然段。
三、小结及拓展
1、师：我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2、今天，你有什么收获?
(1)小组讨论。
(2)点学生说。
四、板书设计
9、躺在波浪上看书
/轻轻涌动像彩虹
(死海)奇乐
含盐量高浮力大/
《湘教版一上《小熊过桥》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。
