生态因素对生物的影响。

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《生态因素对生物的影响》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案
教学题目：第八章生物与环境
　第一节：生物与环境的相互关系一
教学重点：1、生态因素对生物的影响。
　2、从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。
教学难点：1、非生物因素的影响原因。
　2、学会区分保护色、警戒色和拟态；区分种内斗争与种间斗争（捕食、竞争）。
教学过程：
第八章生物与环境
首先指出：研究生物与环境关系的学科就是生态学。
生物与环境之间存在着什么关系？（环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境）
第一节生物与环境的相互关系
一、环境对生物的影响
讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？
左图表示将重量相同的小麦幼苗分别置于三支试管中。用棉花团将麦苗固定在试管中，同时也将试管口封住。
A处于15℃6000勒克斯光照之下。
B处于20℃400勒克斯光照之下。
C处于20℃6000勒克斯光照之下。
1、判断：将它们培养若干天后，哪个会积蓄更多的有机物？依据是什么？
2、在这个实验中影响小麦生长发育的环境因素都有哪些？其中最主要的影响因素是什么？
3、如果在一个试管中同时培养几株小麦幼苗、或将小麦与水稻共同培养于同一个试管中时又会怎样？此时影响小麦生活的环境因素有发生了怎样的变化？这些说明了哪些问题？
讨论：以上影响因素是否存在什么共同之处？
直接影响生物生存的因素就叫生态因素。
生态因素
当我们暑假去高海拔的青藏高原旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？那些不属于生态因素？
分析解释环境因素与生态因素的区别……。
我们人类的生存和生活主要受哪些生态因素影响呢？非生物因素和生物因素分别是哪些？在迅速奔跑的过程中，最重要的非生物因素是什么？
可以依据课件中展示的图片对生物的适应进行分析。对生物产生影响的生物因素和非生物因素分别有哪些？生态因素是如何对生物产生影响的？是否有什么实验结果作依据？
讨论：虽然影响生物生存的因素很多，但是总有最主要的因素。影响的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分别是什么？这些生态因素分别是怎样影响生物的生存的？
（一）非生物因素
1、光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？
依据课件进行分析讨论。
①是生物生命活动的最终能量来源：
最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。
结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。
②决定生物的形态结构、生理和分布：
光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。
在陆地和水域只有可见光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向光性、叶镶嵌和植物的分层分布现象）为后面“生物群落的结构”作铺垫。
请根据右图判断植物A和植物B，哪一种生活在较深层的水域里？为什么？水生植物A面临的问题都有哪些？主要影响因素是什么？
③影响生命节律和行为：
光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。
趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。
植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。
2、温度：是如何对生物产生影响的？
──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。
一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？
①影响分布：
纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。
②影响形态结构、生理和习性：
如果生物的生存环境不是出于该生物的最适温度时生物是如何调节自己的呢？（蒸腾作用、体温调节、休眠、叶或芽的附属结构……。）
不同地区动物的形态结构差异很大，是对保温、散热的适应。了解相对体表面积。
冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为；昆虫和蛇的活动特点；人体的体温调节过程；孵卵的温度要求等。
3、水：——生命的摇篮
生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以上。水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。
依据结合水、自由水的生理功能分析水对生命的影响。
对形态结构和生理的影响：散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、
①地区年降水量决定植被类型：为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。
②生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力；骆驼、肺鱼等生物的适应性及其形成原因。通过讨论考查学生现代生物进化论的观点是否存在问题。
除此之外，空气、土壤、压力等非生物因素也对生物产生重要的影响……。
讨论：为什么昼夜温差大的地区适宜植物体有机物的积累？白天和夜晚影响植物积累有机物的主要的非生物因素分别是什么？
生物不但要挑战非生物因素的影响，还要应付来自生物界的压力。
（二）生物因素
1、种内关系
搞清楚“种和品种”的概念。
学生例举生物的种内互助现象，说明生物因素的影响……。
社会性生活的生物表现比较明显。
（选讲）：蜜蜂的家族分工；大雁的迁飞行动；狼群的进攻行为；大象的群体行为；军舰鸟的种内斗争；人类的集体行为等。
讨论：种内互助通常发生于什么情况下？它对生物的影响效果？意义？
同种生物个体之间是否会发生争斗现象？一般什么时候，什么情况下会发生种内斗争？学生例举生物的种内斗争现象……。
总结：密度过大或者生存条件恶化时种内斗争激化。原因主要是……。
①、生存空间狭小时，蝌蚪会通过肠道毒素抑制种群；人类会发生饥荒、疫病流行或战争。
②、为了后代生存，生物有占区现象（录像）人类同样也存在这个问题……。
③、由于争夺繁殖权，蛐蛐、鸟类、袋鼠、鹿等……。
④、争夺王位或者霸主权，猩猩争夺激烈；蜜蜂捣毁王台。
⑤、植物合理密植……。种内斗争对生物种群的影响是怎样的呢？意义？
进行哲学思想教育：不是所有事例都能简单地确定所属地位的……。
例如，雌、雄鮟鱇鱼的行为（雌性可1米，雄性不足2厘米吸在鳃部吸血为生。）。
自然界不同种的生物之间关系又如何呢？
2、种间关系：
学生举例说明生物的种间的互助关系……。
举例进行适应性教育：
动物与动物：清洁鸟与大型动物。导蜜鸟与蜜獾的合作伙伴关系。木匠蚁与蝶的幼虫。
动物与植物：虫媒花与传粉动物的适应关系。果实与动物的适应关系。
真菌等生物与动、植物：
互利共生：二者不能分离，互利。
举例讲解共生与共栖的异同。
选讲：①天麻和密环菌。②地衣的构成及特性。③根瘤菌的生活。④白蚁与披发虫的关系实验。⑤树栖蚁和蚁栖树。
寄生：共同生活，一方受害，一方获利。
学生举例说明生物的寄生现象……。教师总结。
以人体或动物为寄主：线形动物、寄生蜂、冬虫夏草、细菌和病毒。）
以植物为寄主：植物（菟丝子、大王花、玉米黑穗病）；
以菌类为寄主：病毒。
适应性教育：寄生生物与寄主的关系？──微妙的依存关系。
选讲：类寄生、重寄生和寄生链。
寄生对于寄主都是有害的，但是人类经常利用生物的寄生现象举例说明：生物防治病虫害（白僵菌-松毛虫；苏云金杆菌与棉铃虫；赤眼蜂与害虫）
有的寄生现象比较特殊，例如杜鹃的巢寄生。
寄生不同于腐生……。例如，树皮上长了许多苔藓植物属于什么现象？绞杀植物属于？
捕食：两种生物之间吃与被吃的关系。
寄生与捕食的重要区别是什么？兔子吃草属于什么生物现象？
录像：蛇吃蛋、捕虫草捕食小青蛙。
分析捕食关系曲线：判定捕食者与被捕食者；分析生物量的变化原因。
美国西部草原1907年大量捕杀鹿的天敌狼和狮子。A、B、C分别表示的是什么生物量的变化？其中属于捕食关系的是？生物量变化的原因？1920年以后与1907年以前各种生物量是否发生了什么变化？为什么？狼和狮子属于什么关系？
如果两种生物的生活方式很接近时将会发生什么事情？例如，庄稼和杂草……。生活在同一容器内的大小两种草履虫的关系。
竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。
分析竞争曲线：甲、已、丙三个阶段曲线变化的原因？A和B分别表示的是哪一种草履虫？为什么？说明了什么？
讨论：一块草场一分为二，一半放牧，一半空闲。经过一段时间后植被会发生什么变化？为什么？该牛、羊、各种牧草之间都存在什么种间关系？影响牧草的生物因素和非生物因素各是什么？主要影响因素？目前火锅到处都是，牛羊的需求量迅速增加继而导致超载放牧。设想超载放牧的结果？导致草场退化的原因？
总结：准确区分四类种间关系
环境对生物的影响是全方位的，生物的生存压力很大。生物是如何对付大自然的压力，顽强地生存下来的呢？
板书设计：
第八章生物与环境
第一节生物与环境的相互关系
一、环境对生物的影响
生态因素
（一）非生物因素
1、光照：
①是生物生命活动的最终能量来源：
光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。
②决定生物的形态结构、生理和分布：
③影响生命节律和行为：
光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。
趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。
2、温度：
──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。
①影响分布：
纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。
生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。
②影响形态结构、生理和习性：
不同地区动物的形态结构差异很大，是对保温、散热的适应。相对体表面积。
冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为。
3、水：——生命的摇篮
水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。
①对形态结构和生理的影响：散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、
②地区年降水量决定植被类型：为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。
③生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力；骆驼、肺鱼等生物
（二）生物因素
1、种内关系
共生：二者不能分离，互利。
寄生：共同生活，一方受害，一方获利。
捕食：两种生物之间吃与被吃的关系。
竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。

相关推荐

《人口增长对生态环境的影响》说课稿

《人口增长对生态环境的影响》说课稿
一、说教材分析
（一）教材简介
“人口增长对生态环境的影响”是人教版普通高中新课程标准实验教科书必修3第六章《生态环境的保护》第一节内容。本节内容是学生在学习种群数量变化、生态系统及其稳定性的基础上进行的。生态系统及其稳定性说明了生态系统的组成成分、结构和功能，生态系统稳定的原因等知识，而本节内容则阐明人类作为生态系统的一员，对生态系统的影响，随着人类数量的增加，对生态系统的影响比其他动物都大，因此应控制人口增长，实行计划生育。《人口增长对生态环境的影响》主要介绍了我国人口的现状和增长的前景，以及人口增长对生态环境产生哪些影响这两个问题。本节“问题探讨”引导学生分析和讨论拥挤人群的图片，从而很自然地进入了第一个问题的学习。教材用资料分析的形式引导学生讨论、理解我国历年来人口增长的曲线图，明确我国人口基数大，较长时期内人口仍会持续增长的严峻现实，以及我国全面推进计划生育的重大意义和具体指标。
“人口增长对环境有什么影响”这一问题，教材通过“资料收集和分析”，使学生切身体会到人口增长过快必然给当地生态环境带来多方面的不利影响，教材引导学生对图6－2进行补充和完善，并设计了供学生讨论的“想象空间”这种编排有利于活跃学生的思维，也有利于加深学生对相关知识的理解，而且有助于引导学生积极、主动地构建知识，培养他们批判性思维能力。
通过本节课的学习，可以有助于学生进一步加深对本模块第四和第五章内容的认识和理解，有助于学习后面有关生态环境的内容。
因此，根据本节教材特点，采取组织学生阅读、收集、分析资料是完成教材任务的重要途径。
（二）教学目标
1、知识目标：描述我国的人口现状和前景，探讨人口增长对生态系统的影响
2、情感目标：关注我国人口增长过快带来的相关问题，运用资料收集与分析的方法了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响，形成环境保护从我做起的意识
3、能力目标：通过让学生收集资料和分析资料，提高学生收集处理信息、语言表达和信息交流能力，培养学生的合作态度
（三）重点、难点
重点：探讨人口增长对生态环境的影响
确定依据：从教材的内容分析，可知生态环境与人的关系密切相关，人类对生态环境的影响很大，让学生探讨人类对环境的影响，可以切身体会到人口增长对环境的影响，理解和支持我国的计划生育政策，关注生态环境。因此，确定为教材的重点。
难点：探讨人口增长对生态环境的影响。
确定依据：探讨人口增长对生态环境的影响需要学生调查、收集和分析资料，需要学生讨论和归纳，这有一定的难度。因此，确定为难点。
（四）课时安排：一课时
二、说学情分析
1、高二学生经过高中新课程教科书必修一、必修二内容的学习，具备了一定的调查能力、观察能力、资料收集能力和信息分析能力。
2、在身心特点方面，高二学生正处于身心发展的旺盛时期，思维活跃、也乐于参加社会调查实践。
3、本节课的内容相对高二学生的水平而言，内容较浅显，同时，学生对于人口增长过快对生态环境的影响有一定的感知和认识。
三、说教法
为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，体现高中新课程理念，突出重点、突破难点，笔者主要采取以下教学方法。
1、指导课前调查法：列出课题，分组让学生按课题进行调查、收集资料、培养学生社会调查能力，资料收集能力。
2、指导观察法：出示学生观察的图片、图象，提出观察的内容和目的，让学生进行目的观察、程序观察。
3、指导资料分析法：让学生按课文要求进行资料分析、探究、思考问题，培养学生分析资料的能力。
4、谈话法：讲课内容以问题形式贯穿，启发学生思考回答，培养学生思维能力、概括能力及口头表达能力。
5、多媒体辅助法：利用多媒体投影、播放图片、图象、文字，启发学生观察分析和思考。
6、归纳总结法：对知识及时总结归纳，引导学生把所学的知识，从感性上升到理性。
7、创新研讨法：学生汇报、展示人口增长对我市环境影响时，创设新平台，让学生主持会场，营造学生自主学习的气氛，改变以前的常规作法。
四、说学法指导
本课教给学生正确、科学的学习方法，培养其良好的学习习惯，主要有：
1、资料收集法：使学生掌握有效的收集资料的方法。培养学生的社会实践能力，提高相应的知识水平，同时让学生主持汇报、展示
调查成果，培养学生的口头表达能力、组织能力。
2、资料分析法：使学生学会正确的资料分析方法，学会通过资料分析寻找正确结论的方法。
3、观察思维法：培养学生的观察能力、思维能力和分析与解决问题的能力。
4、快速阅读法：出示思考题，让学生有目的阅读课文和资料，寻找答案，培养学生的阅读能力和自学能力。
5、归纳总结法：培养学生综合概括能力。
“授之以鱼不如授之以渔”让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。
五、说教学策略
1、课前将学生分成五个小组，分别以“我国人口的现状和前景”，“我市人口的现状和前景”、“人口增长对我国生态环境的影响”、“人口增长对我市生态环境的影响”、“怎样协调人口和环境的关系”为课题，进行外出调查，收集和整理资料。
2、由学生以小组的形式，在课堂中展示和汇报自己小组的研究结果。教师引导学生阅读观察课文和教材中的相关资料、图片，结合自己的调查结果发表自己的看法，相互之间进行讨论和交流，在此基础上了解和掌握“我国、我市人口的现状和前景”、“人口增长对我国、我市环境的影响”、“怎样协调人口和环境的关系”等知识。
3、引导学生讨论课文的思考题，说说自己对这些问题的看法，老师在学生讨论的基础上进行概括和总结。
六、说教学过程
1、创设情景，导入新课
教师：投影拥挤的人群图片，组织学生讨论：①人口拥挤中的你有何感受?
②造成人口拥挤的原因是什么?③目前我国人口是否过多?④人口过多对环境有什么影响？
学生：感受材料，探究问题。
教学意图：以图片引入课题吸引学生注意力，激发学生兴趣。
2、讨论问题一：目前我国、我市人口的现状和发展前景如何？
教师：让第一组、第二组学生介绍课前调查收集到的我国、我市人口现状和前景的相关资料，引导学生用课件、投影形式介绍。
学生：第一、第二组派代表汇报、演示课件介绍。
教师：引导学生阅读课文内容和观看老师展示的图片，接着组织学生进行资料分析
学生：阅读课文“资料分析”并进行讨论和交流
教学意图：通过让学生汇报，阅读、观察图片等形式，帮助学生更好地掌握目前我国、我市人口的现状和发展前景，同时提高学生获取信息的能力，促进学生间的合作交流，让学生学习因果联系分析的方法。
3、讨论问题二：我国、我市人口增长对环境有那些影响？
教师：让第三、第四组学生分别介绍、展示课前调查到的资料，说明人口增长对我国环境的影响、对三亚市环境的影响。
学生：第三组学生派代表介绍人口增长过快对我国生态环境的影响。第四小组由学生自己主持“我市人口增长过快对三亚市生态环境的影响”讨论会，汇报课前调查到的资料和讨论，其它小组参与发言。
教师：投影：课本图6－2组织学生讨论、补充和完善。
学生：观察老师投影图片并进行讨论，对图片问题进行补充和完善。
教学意图：通过让学生汇报、观察、主持，能让学生亲身体验，更深刻地理解人口增长对生态环境的影响，培养和提高学生的表达能力、观察能力、主持会议的能力。
4、讨论问题三：怎样协调人与环境的关系?
教师：组织第五组学生进行汇报课前调查到的资料，交流、讨论、发表意见和见解。
学生：展示课件、图片，汇报调查到的情况，提出合理建议。
教师：投影6－5相关图片，让学生观察、体会、讨论我国各级政府的相关措施。
学生：观察老师投影的图片并进行讨论。
教学意图：通过讨论，引导学生关注协调人口与环境的关系，懂得如何协调人口与环境的关系，理解我国计划生育国策的重要性和必要性。
5、归纳小结
教师：利用课堂板书进行小结。最后播放结束语，以升华情感，展望未来。
学生：倾听、思考。
6、课堂练习
教师：投影课本P122，第一题
学生：讨论、思考、练习，作答
教学意图：巩固相关知识
7、布置作业
教师：投影课本P122，第二题
学生：课后完成
教学意图：通过课后实践，拓宽学生视野，巩固知识，提高能力。
七、说板书设计
第一节人口增长对生态环境的影响
1、目前我国、我市人口的现状怎样？发展前景如何？
2、人口增长对我国、我市的生态环境有那些影响？
3、怎样协调人口与环境的关系？

人口增长对生态环境的影响教案（1）

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人口增长对生态环境的影响教案（1）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人口增长对生态环境的影响

教学阶段教师的组织和引导学生活动设计意图
创设情境导入新课出示图片（拥挤的场面）提出问题，引起思考：
如果将公共汽车上的这种场面搬到现实生活中，而你正置身于其中，你会有什么样的感受？
试分析造成人群如此拥挤的可能的原因是什么？学生谈感受，并分析其中的原因：表面看是人口过于集中与某一地区，实际上是人口增长太快。从学生实际生活出发，引出主题，激发学生探究的兴趣。
一、认识我国人口现状与前景1、展示世界人口增长变化图认识世界人口的增长。
2、展示我国历年人口增长情况图，讨论：
1、影响人口数量变化的因素有哪些？
2、我国人口近百年来为什么明显增多？
3、生物种群的消长的规律完全适用于人口增长的情况吗？
3、给出学案，在分析资料的基础上，自学相关内容，认识我国人口增长的现状与前景。复习种群的数量变化相关内容，对资料进行分析，讨论完成相关的问题；

阅读课文，自主学习从感性的认识的理性的分析，逐步认识我国人口发展的现状与前景；
锻炼学生分析能力与自学能力
二、人口增长对生态环境的影响1、采用头脑风暴的方法，让学生尽可能的在“人口增长”与“生态环境”之间建立起联系，在所列的主题中选择2至3个主题，再进一步的深入分析。
2、选择以下主题作为讨论的重点：
1.人口增长过快与开垦土地的关系。
2.人口增长过快与森林资源的关系；
3.人口增长过快与环境污染的关系；
3、以1为例，通过分析人口增长与开垦土地的关系，介绍用概念图来分析因果关联的方法，深入剖析土地开垦的根本原因以及最终后果。引导学生尽可能探求表面上未直接关联的事物之间存在着的关系。
4、小组为单位，展开讨论，每小组完成一个主题。要求建立生态系统与人口增长之间的联系，做到科学合理、符合逻辑，深入分析因果间的逻辑关系。并尝试提出解决问题的方案或对策。学生根据已有的知识及生活经验，列举出众多的主题。
学生明确讨论的主题，同时体会探究时主题的选择

学习因果关联分析方法。并尝试用这种方法来阐释自己的观点。

小组讨论完成主题，画出概念图，小组代表来阐明本组的观点，对概念图进行分析，并尝试提出解决问题的方案。锻炼学生的发散思维，同时了解学生在这方面的认识情况，做到教学有的放矢。
选择的主题抓住生态学方面的主题，避免与别的科目讨论的问题重复。

让学生学习因果关联分析方法，引导学生运用这种方法进行分析；

锻炼学生思维及用专业术语表达观点的能力；
渗透哲学思想，透过现象看本质，训练学生的思维能力；
三、我国面临的人口与环境问题1、在讨论学习的基础上进一步认识我国面临的人口与环境的问题，分析问题产生的原因，展示环境问题图片。
1资源缺乏：
2环境污染：
2、结合正在举行的联合国气候大会，简单分析温室效应学生谈自己的看法，讨论我国面临的人口与环境问题。

学生关注社会动态，认识到科学、技术与社会的关系渗透思想教育，学会客观的对待问题。展示环境问题图片，引起学生的共鸣，树立环保意识，参与环保行动。
四、解决问题的措施与策略1、感性认识的基础上理性的分析，探寻解决问题的途径，总结出环保措施与策略：
控制人口增长,提高人口质量；
保护自然资源；防止环境污染；
依靠科技,使经济、人口、资源和环境协调发展。
2、展示我国在这方面取得的成就。学生总结小组讨论的结果，总结环保措施与策略。

树立人与自然和谐发展的观念，学习理性思维。

课堂小结总结课堂内容学生谈收获
社会实践布置社会实践任务：搜集资料分析人口增长过快给当地生态环境带来的影响，并尝试提出解决问题的方案与途径。
老师给予一定的指导与帮助。学生准备实践，完成分析报告锻炼学生资料搜集、整理和分析的能力。通过活动深刻认识人口增长与环境的关系，树立可持续发展的思想

一、我国人口现状与前景：
二、人口增长对环境的影响：
1人口增长过快与开垦土地的关系。
2人口增长过快与森林资源的关系；
3人口增长过快与环境污染的关系；
三、我国人口与环境面临的问题：
1资源缺乏：
2环境污染：
四、措施与策略：

1、通过报刊杂志、网络等媒体，调查近5年来“世界环境日”的主题各是什么，分析他们是否与人口增长有关。
2、完成分析报告。

人口增长对生态环境的影响教案（2）

人口增长对生态环境的影响
教师讲述：同学们朝前看，讲台上只有老师一人，地方显得比较宽敞，我在讲台上可以自由自在的走动。现在我邀请四个大组前面两排的同学到讲台上来……，同学们发现老师的活动受到了限制，我不能随心所欲的活动了，我遇到什么问题了？
学生回答：人太多了。
教师讲述：如果我们把讲台看成是地球，地球也面临着同样的问题，由于人口过多带来的人口问题。好，请同学们回到座位上，谢谢合作。今天我们来共同讨论人口问题。同学们从上节课的人口增长示意图上可以得知，从1830年到1999年，地球上每增加10亿人口所需的时
间越来越短，说明人口增长的速度越来越快，下面我们看小黑板，看人口增长的速度到底有多快？
（出示小黑板）按每年全球增长8000万人口计算，那么
每天增加（）人每小时增加（）人
每分钟增加（）人每秒钟增加（）人
下面我们以大组为单位开展一项活动——接力赛。我们每个大组是由几个小组组成的。注意：每个小组只能计算一个数，然后迅速向后传，最后一个小组把剩下的计算全部做完，确认无误后，迅速把它贴到黑板上，看哪个大组算得又快又对。
学生活动、教师评讲。
教师讲述：下面再请同学们看两道题目
（出示小黑板）
1、一节课45分钟，我们上完这节课，全球又将增加多少人？
2、按每年全球增加8000万人口计算，再过多少年，人口又要增加10亿？
学生演算、回答：我们上完这节课，全球增加6840人。再过12.5年，全球人口又增加10亿。
教师讲述：我们江南中学分部、总部、实验分校三个地方的学生加在一起是4000多人，一节课的时间，全球出生6840人，它比江南中学学生的总数还多出近3000人。
同学们已经知道，1999年10月12日是地球上60亿人口日，根据刚才同学们计算的结果，以目前人口增长速度，再过12.5年，全球人口又要增加10亿，即到2012年，人口将达到70亿。据人口专家预测，世界人口的迅速增长，还将持续一段时间，到2025年，世界人口将达到80亿，到2050年，世界人口将达到100亿。地球上真是人满为患了。
教师提问：全球人口过多，增长过快会带来那些问题，首先请同学们从书中寻找答案，看那位同学第一个发现。
学生回答：交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困。
教师提问：全球人口过多，增长过快所带来的问题，除了课本上提到以外，在我们的现实生活中，你认为还会带来什么问题？同学们赶快分小组讨论，发挥集体的智慧，看哪个小组讨论最热烈、发言最积极。开始！
学生讨论、回答：
教师提问：人口过多、增长过快的确给我们的生活带来很多问题，如就业问题、生态环境问题、生存空间问题、生态平衡问题，面对这些问题，我们将如何解决呢？
学生回答：计划生育。
教师讲述：下面请同学们看69页阅读材料，女生准备，齐声朗读第一段。
学生朗读：
教师讲述：所以，为了我们的环境更美、生活更好。我们应该严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。下面我们开展一项活动，假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传队员，你们能为今天的活动设计一条宣传标语吗？下面我们先分小组讨论，然后每个小组推选一位同学大声宣读你们小组的宣传标语。当然，如果这位同学说的不全面，这个小组的其他同学可以补充，看哪个小组的宣传标语最多、最好，是最优秀的宣传队。开始！
学生讨论、宣读：
教师讲述：某某小组的宣传标语琅琅上口，容易被人记住，能给人留下深刻的印象。希望你们长大以后，能按照你们所说的那样去做，言行保持一致。他们小组被评为最优秀的宣传队，向他们表示祝贺。
教师提问：刚才我们一直在讲人口过多、增长过快会带来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家，如我们上节课所讲过的德国，人口竟出现负增长，即死亡率大于出生率，人口增长过慢，这样的国家是不是就不存在人口问题了呢？
学生讨论、回答：存在人口问题。
教师提问：这样的国家应该制定什么样的人口政策？
学生回答：鼓励生育。
教师讲述：请同学们看书69页阅读材料，男生准备，齐声朗读第二段。
教师提问：人口过多、增长过快会带来人口问题，人口增长过慢也会带来人口问题，那请问人口怎样发展才科学呢？也就是面对人口问题，应采取怎样正确的对策呢？
学生思考、回答：人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教师讲述：请看68页的第一段，请大家一起来朗读正确的人口对策，也就是科学的人口观。
学生朗读：
教师讲述：近年来，随着世界经济的发展，在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口大规模向城市迁移的现象，导致城市人口不断增加。请同学们仔细看69页的示意图。我准备请四位同学分别模仿图中四位不同角色的人的语言、动作，说出各自进城的原因和目的，同学们可发挥想象。看那位同学能获得最佳表演奖。
学生模仿表演：
教师讲述：由这四位同学逼真的表演，我们可以知道，不同的乡村人涌向城市有不同的原因和目的，但真正要学有所得，干出一番事业，还要依靠个人的素质，爱拼才会赢。那么，乡村人口大量涌入城市，对城市的发展到底有什么影响？对城市的发展到底是有利的，还是不利的，请联系实际，你是怎样认为的？下面分大组讨论，那两个大组讨论乡村人口涌入城市，对城市的发展是有利的（学生举手）。那两个大组讨论乡村人口涌入城市，对城市的发展是不的（学生举手）。好两军对垒，等会儿我们比比看，看那一方所举的实例最充足。开始！
学生讨论：
教师讲述：首先，我们先谈谈乡村人口涌入城市，对城市的发展是有利的。
学生发言：补充劳动力、活跃市场等等。
教师讲述：接下来，我们谈谈乡村人口涌入城市，对城市的发展是不利的。
学生发言：交通拥挤、住房紧张、污染严重等。
教师讲述：两大阵营、两种观点、各执一词、难分胜负。同学们的发言都相当精彩。从同学们的讨论中我们可以知道，乡村人口涌入城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多人口涌入城市会造成城市的拥挤不堪、环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也受到了影响。所以乡村人口涌入城市，对城市的发展有利也有弊。假如，你是无锡市市长王荣，你有什么对策呢？你们赶快合作，共商大计。
学生讨论、回答：
教师讲述：乡村人口涌入城市，对城市发展所造成的一些负面影响，应通过政府行为加以调控。如大力兴办乡镇企业，解决农村闲劳动力的就业问题，加大力度保护和治理城市环境。目前全世界每天有16万人从乡村迁移到城市，我们应该明白，农民进城是农民的权利，是必然的趋势，因而政府应积极支持和推动社会的变迁，而不是横加阻拦或束手无策。
师生回顾：今天，我们主要讨论了人口过多、增长过快所带来的全球人口问题，同时也了解到人口增长过慢也会带来人口问题。另外，我们又从乡村人口涌入城市的利弊讨论中，可以知道，城市人口的增加会导致城市人口问题。面对这些人口问题，我们所采取的对策是树立科学的人口发展观，即人口的增长必须与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。

一、我国人口现状与前景：
二、人口增长对环境的影响：
1人口增长过快与开垦土地的关系。
2人口增长过快与森林资源的关系；
3人口增长过快与环境污染的关系；
三、我国人口与环境面临的问题：
1资源缺乏：
2环境污染：
四、措施与策略：

高二生物教案：《人口增长对生态环境的影响》教学设计

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师能够井然有序的进行教学。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“高二生物教案：《人口增长对生态环境的影响》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学目标

1.探讨人口增长对生态环境的影响。

2.在探讨人口增长对生态环境的影响的过程中，熟练运用资料搜集、分析归纳的方法。

3.认同节制人口增长的观念，增加保护环境的意识。

二、教学重难点

探讨人口增长对生态环境的影响。

三、教学过程

(一)联系生活，导入新课

1.幻灯片出示拥挤不堪的人群、遭酸雨腐蚀的森林、污水侵袭的渔场、重度污染的城市和飘满垃圾的河流等生态环境遭受破损的图片，引导学生谈谈自己如果置身于这样的环境会怎样?

学生能够说出假如置身于这样的环境就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且在心理上也有一种堵塞不舒畅的感觉，以及各种受到污染和破坏的环境使人们的生活质量明显下降，影响人们的身体健康和心理健康。从而感受到每个人都需要有一个优良的生态环境下的合理生存空间，引出课题。

(二)新课讲授

1.请学生观察图6-2的人口增长和开垦土地之间的关系，并分析人口增长对土地的影响。

生自由发言得出：人口增长给土地资源带来巨大的压力，居民用地和商业用地占据大量的农业用地，农业平衡遭到破坏。

2.小组讨论人口增长对生态环境的其他方面带来的影响。

师生共同总结出：对土地资源的压力，居民用地和商业用地占据大量的农业用地，农业平衡遭到破坏;对水资源的压力，用水量增加，污水量也增加;对森林资源的压力，森林砍伐严重，水土流失和生态平衡遭到破坏;对能源或矿产资源的压力，能源和矿产急剧锐减;加剧了环境的污染和生态环境的破坏。

(三)巩固提高

1.请学生结合已有的知识评述或者用现代语言诠释下列古语的含义：我国先秦时期重要著作《韩非子》中的“今人有五子不为多，子又有五子，大父未死而有二十五孙。是以人民众而财货寡，事力劳而供养薄。”

生自由发言，师补充，共同得出：“现在的人，有五个孩子都不算多，每个孩子又各有五个孩子。爷爷活着的时候，就有二十五个孙辈了。这就造成了社会上的人口多而物资少，虽然辛勤劳作，生活用品却依然匮乏。”这句话反映出作者的忧虑：如果不抑制人口的增长，将会给家庭和社会增加沉重的负担。

2.请学生结合以上我国人口增长对生态环境的影响、老师给出的宁夏沙坡头村、南京古泉生态农场、广东新农业生态园等案例以及自己的生活经验和知识积累试着说出相应的解决措施。

学生自由发言，师生共同得出：控制人口增长的同时，还要加大保护资源和环境的力度，如植树种草，退耕还林、还草、还湖，防治沙漠化;监控、治理江河湖海及海域的污染;加强生物多样性保护和自然保护区建设，以及推进生态农业等。

(四)小结作业

小结：学生自由发言总结本节所学。

作业：1.通过报刊、网络、杂志等媒体，调查近5年来“世界环境日”的主题各是什么，分析它们是否与人口增长有关。

2.课后同学们分小组调查人口增长过快给当地的生态环境带来哪些影响，并试着写出一篇报道。

四、板书设计