精彩极了和糟糕透了教案教学反思。
我们为您准备了以下关于“精彩极了和糟糕透了教案教学反思”的范文。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。没有完整的教案教师难以有效地完成教学任务。希望本文内容能够开拓您的思路帮助您更好地掌握技能并解决问题！
精彩极了和糟糕透了教案教学反思 篇1
一、学习目标
1、学会七个生字，正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评价对孩子一生健康成长的作用。
3、学法：
抓住关键词语设身处地体会文章的思想感情。
二、初学提纲
1、学会生字。书写难字“誊、皱、歧、谨”；找形近字；生字扩词。
2、正确读写词语：
精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
3、比赛朗读，看谁读得正确、流利。
4、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
三、深学提纲
1、自读1～14自然段，抓住“我”第一次写诗后父母对“我”的评价的重点句子，体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义。
2、练习感情朗读。
3、总结自读收获。
4、自读14～16自然段，抓住重点句子体会父母的评价对一生健康成长的作用。
5、练习感情朗读。
6、总结父母评价对我一生健康成长的作用。
7、总结读完这课后的收获：
语言收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写作特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、练习提纲
1、听写生字、新词。
2、从《欣赏您的孩子》《爱让生命延伸》《最后的阅读》中选一篇文章，运用从本课中学到的学习方法自读自悟，完成下列练习：
⑴文章主要写了一件什么事？从文章中你体会到“爱”的作用是什么？
⑵写一篇读后感。
3、调查身边的“爱”，写一篇调查报告。
精彩极了和糟糕透了教案教学反思 篇2
学习目标
1、学会七个生字，正确读写下列词语：
精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词、句体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义；体会父母评价对孩子一生健康成长的作用。
学法
抓住关键词语设身处地体会文章的思想感情
教学过程
学案
教案一、初学提纲
1、学会生字；书写难字“誊、皱、歧、谨”；找形近字；生字扩词。
2、正确读写词语：
精彩、糟糕、誊写、湿润、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
3、比赛朗读，看谁读得正确、流利。
4、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
二、深学提纲
1、自读1～14自然段，勾画“我”第一次写诗后父母对“我”的评价的重点句子，思考、批注“精彩极了”、“糟糕透了”的含义是什么？
2、练习感情朗读。
3、自读15～16自然段，勾画重点句子，思考批注：父母的评价对“我”一生健康成长的作用是什么？
4、练习感情朗读。
5、总结读完这课后的收获。
语言收获：＿＿＿＿＿＿＿＿
写作特点：＿＿＿＿＿＿＿＿
学习方法：＿＿＿＿＿＿＿＿
三、练习提纲
1、听写生字、新词。
2、从《欣赏您的孩子》《爱让生命延伸》《最后的阅读》中选一篇文章，运用从本课中学到的学习方法自读自悟，完成下列练习：
⑴文章主要写了一件什么事？从文章中你体会到“爱”的作用是什么？
⑵写一篇读后感。
3、调查身边的“爱”，写一篇调查报告。一、自学生字、新词
二、读通读顺课文
说说课文主要写了一件什么事？
三、自读、交流、体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义
1、自读勾画第一次写诗后，父母的话。
2、从父母的话体会、交流“精彩极了”和“糟糕透了”的含义：
精彩极了：
鼓励、欣赏、赞扬：慈祥的爱
糟糕透了：
批评、警告、严格：严厉的爱
3、小结。
四、自读探讨父母的评价对我一生健康成长的作用
精彩极了：慈祥的爱
和（平衡）
糟糕透了：严厉的爱
五、指导小结收获
六、实话实说自己“父、母的爱”
七、转换迁移，训练运用
精彩极了和糟糕透了教案教学反思 篇3
学习目标
1、学会生字新词；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
教学重点
引导学生理解父母两种不同的评价。
教学难点
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备
生字生词卡片、小黑板（或课件）。
教学过程
一、设疑导入
师：我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，齐读《精彩极了和糟糕透了》。
你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。
二、新授
师：到底什么精彩极了，什么槽糕透了？请同学们翻开书，以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事？
1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、默读接着思考：
课文主要写了一件什么事？
3、认读本课生字，读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。
4、师生轮读，互相评价。
三、速读课文，整体感知
1、快速浏览课文边读边想：
文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？
2、交流：
教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。
母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。
3、学生自学，作批注，教师参与学习。
4、交流：
“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。
师板书：
“兴奋”。
母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。
板书：
“赞美”。
师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？
（指名学生读。）
指导：
妈妈的评价……
出示：
巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！
亲爱的，发生了一件美妙的事．巴迪写了一首诗，精彩极了！
父亲的评价……
出示：
我看这首诗糟糕透了。
二、讨论评价
1、这首诗到底怎么样？出示：jAb88.COm
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
2、母亲不会看诗吗？真的认为这首诗好吗？她为什么如此赞赏？出示：
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
3、那么父亲就不爱自己的孩子吗？他为什么如此严厉地批评？
你如何理解父亲的这句话？
三、小结
慈祥的爱河严厉的爱都是一种爱的体现，你习惯那一种，我们下一课来探讨。
精彩极了和糟糕透了教案教学反思 篇4
教学目标：
1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。
3、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
教学重难点：
1、了解巴迪的父母的不同评价对孩子带来的作用。
2、学习本文条理清楚，结构严谨，情感真挚的写作特点。
课前准备：
1、PPT课件
2、生字词卡片。
课时：
第二课时。
教学过程
一、谈话导入，问题激趣
1、师：上节课，老师和同学们一起初读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文。老师有一个问题很想提出来和同学们一起讨论，请同学们猜猜是个什么问题呢？
2、学生猜问题。（实际上也就是学生自己提出有价值的问题）
3、问题揭示：巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？ [“学贵有疑”，最贵会疑。用猜问题的办法，既唤起了学生的阅读期待，又引导学生学会提出有价值的问题；既培养了阅读兴趣，又培养了问题意识和提问能力。]
二、自主阅读，潜心探究
1、学生带着问题默读课文，边读、边画、边批注。
2、交流，相机体会重点句段。
此环节具体教学程序根据学生的交流情况而定。要探究和训练的重点内容如下：
（1）体会母亲的赞扬和鼓励，指导学生有感情地朗读描写母亲神情和语言的句子。
（2）探讨父亲的提醒有没有必要。引导学生研读巴迪在得到母亲的盛赞和鼓励以后的表现，从他的言、行和内心活动中看出巴迪已经滋长了自傲，（巴迪需要提醒吗？你是从他哪些表现中知道的）体会父亲警告和提醒的必要性，继而指导学生有感情地朗读巴迪得到母亲盛赞后的表现的句子。
（3）师生讨论、小结心理描写的方法：通过语言、行动、神情等细节描写表现人物内心活动。
（4）探寻巴迪认识爱的历程。
①比较阅读下面两个句子，体会哪一句表达更准确。
a、我越来越体会到我当初是多么幸运。
b、我体会到我当初是多么幸运。
②在课文中画出具体写“越来越”的句子，体会作者认识父爱的过程。
③边交流边引导理解，并指导朗读下面的句子。
a、我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。
b、几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
c、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
（“歧途”是什么意思？两种爱的力量不平衡会走入哪些“歧途”？）
d、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
④整理引读。
师：七八岁的时候，父亲说“我”写的第一首诗“糟糕透了”，我—（生接读）
师：几年后，当“我”再拿起那首诗—（生接读） 师：现在，“我”认识到—（生接读） 师：“我”从心底里知道—（生接读）
⑤感受巴迪对爱的理性把握。
a、师：正因为巴迪正确地认识了爱的两种不同表达方式，所以—（课件出示句子，生接读）这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
b、理解“谨慎”。
c、想象被“两股风”刮倒分别会是怎样的情形，照应前文的“引入歧途”。
d、师：（小结）看来仅有爱是不够的，还要正确地理解和把握爱的赞扬、鼓励以及警告、提醒，才会走向成功。
[本环节的设计既紧扣文本，又超越文本；既精心预设，又关注生成。根据学生受挫心理弱的现状，将教学重点放在理解父亲的警告和提醒上。]
三、注重积累，有效运用
1、师：你看，作者把对爱的理解和把握都浓缩在课文的最后一个自然段。让我们也带着一份浓浓的感恩之情和对爱的思考，把这段文字背下来吧。
2、背诵展示。
3、布置作业：课外在语言积累本上抄写这个自然段。
4、课内小练笔：我想，同学们对爱也有着自己的思考，请你把自己独特的思考写下来。（课件出示）
（1）写一写：母爱像（ ），它（ ）； 父爱像（ ），它（ ）。
（2）想一想：生活中哪些事给了你这样的感受。（为课外练笔准备素材）
5、交流展示
[将积累纳入课内完成，提高了积累的有效性。及时的运用，有效地促进了理解层面的语言向运用层面的积极语言转化。]
四、拓展总计，真情倾诉
1、推荐课外读物：《感恩父爱》《感恩母爱》《感悟父爱》《感悟母爱》。
2、课外练笔：同学们刚刚说了自己在生活中深切地感受到了父母爱的不同表达方式，请你回家后把感受最深的一件事写下来，最好是读给爸爸妈妈听一听，告诉他们：你知道他们爱你，你真心感恩于他们。
[将阅读对话延伸到课外，拓展了语文课堂的空间。根据学生的年龄特点和课程标准的要求，向他们推荐有品位的系列书籍，保证了拓展阅读的质量。课外练笔与课内练笔相互结合，使训练有情、有趣、有序、有效。]
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
一、在文本解读上，化长为短，化繁为简，工具性与人文性兼顾本篇课文篇幅较长，如果面面俱到的话，一是两个课时完成不了教学任务，二是难以在学生心中留下深刻的印象。因此，第二课时我采用“猜老师心中的问题”的办法引导学生自己提出一个有价值的问题—巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”？让学生满怀阅读期待走进文本去探究问题的答案。作为五年级学生，静心默读全文，不难读出父亲和母亲的用意—母亲用赞扬带来鼓励，父亲用批评给予提醒。接着带领学生去感受母亲的赞扬、鼓励，即有感情地朗读课文第一自然段中母亲的话。对母亲的赞扬、鼓励学生和课文中的“我”都很容易理解，可对父亲的批评、鼓励，就难以理解和接受了。于是，我用“巴迪需要提醒吗？你是从他哪些表现中知道的？”这些问题引导学生阅读课文前半部分中巴迪得到母亲赞扬后的言、行和心理，探究父亲提醒的必要性，并指导有感情朗读。然后引导阅读课文后半部分，抓住“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中的“越来越”，探究作者理解爱的心路历程。最后，师引读生接读带领学生回归整体，升华理解。这样既有效地把握了整体，又巧妙地突出了重点。 根据学生中独生子女居多，抗挫能力差的现状，引导学生理解父亲的评价无疑是教学的重点。由此，我特别引导学生对课文最后一个自然段的'文本进行了升华解读：仅仅拥有爱是不够的，还需要自己好好理解和把握爱的赞扬、鼓励及警告、提醒，生活的小船才会驶向成功。这对学生的成长具有引导行为的作用。但如果仅限于对课文进行人文的解读，则将语文课上成了思品课。因此，在对文本的人文内涵进行解读的同时，我引导学生理解关键词句、想象场景、总结方法、诗化练笔，使工具性和人文性有效结合。
二、过程与方法上，既精简环节又训练到位，既做好预设又关注生成。整节课只有四个教学环节。在这四个环节中，既有对问题意识、阅读兴趣和习惯的培养，又有对听、说、读、写等语文能力的训练，训练的容量还是比较大的。但对这些训练，没有虚晃一枪，拍马便走，而是落到实处。例如，对语言的积累和运用做到课内落实与课外拓展相结合，课内铺垫与课外延伸相一致。课文最后一个自然段的背诵课内完成，摘抄则课外进行；诗一般浓缩的练笔课堂上完成、交流，在交流的同时为课外长篇幅的练笔拓展思路、积累素材。另外，根据五年级学生的阅读要求，推荐的课外读物不是单篇的文章，而是整本的书籍，保证了学生的阅读品位。
精彩的课堂是预设与生成的完美结合。预设过度，就会造成课堂上学生主体向教师主体的错位；生成过度，则课堂毫无章法，降低了教学效率。因此，我对课堂上要探讨的几个大的问题、要重点引导阅读的课文内容、练笔的方式、推荐的读物等影响课堂性质和训练方向的因素进行了较为精当的预设，但从课文的哪部分入手、课堂评价及过渡等细节问题，则根据课堂上学生的应对而灵活处理。从实施情况来看，这样的轻松氛围，使学生更投入，对文本的理解既不偏离教材的价值取向，又具有鲜明的个性。
精彩极了和糟糕透了教案教学反思 篇5
精彩极了与糟糕透了教案教学反思
精彩极了：
在教育教学过程中，教案发挥着至关重要的作用。一个精心准备的教案可以极大地提高教学效果，使学生在活动中更加积极主动地参与和探索。在我进行一次精彩极了的教案教学后，我深感教案的重要性。
这节课的主题是“大自然的奇妙变化”。为了让学生更好地理解自然界的变化和影响因素，我设计了一系列生动有趣的教学活动。在课前，我精心准备了各种资源，例如图片、实物模型和实验器材，以便学生可以通过观察和操作来加深理解。
首先，我通过引入学生曾经接触过的现象，如冬天结冰、春天花开等，激发了学生对“变化”的兴趣。然后，我以故事的形式引导学生进入课程内容。通过生动的描写，我制造了一种情境，使学生仿佛置身于大自然中。学生们纷纷陷入故事情节中，紧张而兴奋地等待着课堂展示。
接下来，我组织了一次令人惊叹的实验。我先向学生展示不同温度下物体的变化，例如冰块的融化和油的蒸发。然后，我让学生自己动手进行实验。他们在小组中合作，使用温度计、容器和冰块进行观察和记录。通过这个实验，学生们不仅对物体的变化有了更深入的了解，还增强了团队合作和实践能力。
为了引起学生对时间的关注，我设计了一项有趣的时钟制作活动。我向学生讲解了时钟的指针和刻度的含义，并提供了各种材料供学生选择。学生们兴致勃勃地动手制作时钟，展示出他们的创造力和耐心。在展示环节，学生们分别以不同的方式解释了时间的变化，并讨论了时间的重要性。通过这个活动，学生们不仅掌握了制作时钟的方法，还培养了他们的观察力和沟通能力。
最后，我通过组织一场大自然的观察活动，让学生亲身感受大自然的神奇变化。我带领学生们来到学校附近的公园，观察树木、花草和小动物的变化。学生们结合之前学习的知识，积极参与观察和记录。在回到教室后，学生们分享了他们的观察结果，并得出了一些有趣的发现。
这堂课的教案设计得十分精彩，全程活动紧凑、内容有趣。学生们在积极的参与中获取了丰富的知识，并培养了他们的观察、实践和团队合作能力。这次教案教学体现了循序渐进的原则，通过生动的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在开放的环境中主动探索。我深感教案设计对于成功的教学来说至关重要。
糟糕透了：
教学中，一次糟糕透了的教案教学经历让我深刻认识到教案的关键作用。这次教学失利的经历使我痛定思痛，深感教案设计的重要性。
这节课的主题是“环保意识的培养”。我粗略地准备了一份教案，仅仅列出了课程内容和一些简单的问题。我错误地以为这样就足够了。
课堂开始时，我简单地介绍了环保意识的重要性。然后，我开始了一系列知识讲解，希望学生能够通过听我讲解来了解环境保护的相关知识。然而，学生们显得漠不关心，有的甚至打瞌睡。我意识到我没有吸引住学生的注意力，也没有激发他们的兴趣。
接下来，我进行了一次案例分析。我选择了一则环境保护的新闻报道，并希望通过让学生分析新闻中的问题来培养他们的环保意识。然而，学生们的讨论很快陷入了僵局。他们对于如何分析问题没有思路，只是机械地背诵了一些答案。我意识到我没有为他们提供足够的指导，让他们陷入了困惑。
最后，我计划进行一场环境保护宣传活动，希望通过让学生亲身参与来培养他们的环保意识。然而，由于我没有提前做足准备工作，活动效果非常不理想。学生们参与性很低，只是敷衍地完成任务，缺乏真正的参与和认识。
这次教案教学的失败是我教育教学经验的一次痛苦教训。我深刻认识到教案设计是成功教学的关键。一个精心准备的教案可以引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。同时，教案需要清晰明确的步骤和指导，以便学生可以有条理地进行学习。这次失败的经历让我明白了一点：只有通过精心准备和细致的教案设计，我们才能帮助学生更好地学习和成长。
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