五年级下册英语教学反思范文。

成为一名好的教师，最重要的就是要因材施教充分考虑学生本身的接受能力，教师往往在教学前需要准备好一份教案。教案是教师把握授课节奏的工具，请跟随88教案网编辑的脚步一起了解“五年级下册英语教学反思范文”，烦请您仔细揣摩此文内容！

五年级下册英语教学反思范文(篇1)

Pep英语五年级下册单元教学反思

Unit1

本单元的话题是This is my day.重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词学生已经比较熟悉，这里新增了介词in和at..本单元的难点在于频度副词的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：when do you get up?及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend? 优点：在设计活动前我充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库，这对帮助学生流畅地使用长句非常重要。在设计活动时也是层层递进，比如：对频度副词的教学让学生从说唱歌谣开始感知，然后明确词义，再到准确使用。教学能做到以旧带新，温故而知新，能根据内容设计丰富的活动，使学生在轻松愉快中学习知识，激发了学生学习英语的兴趣。

不足：有些学生单词遗忘现象严重，课堂衔接不紧凑。以后努力克服这些缺点。

Unit2 PEP小学五年级英语下册第二单元要求学生掌握是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但是个别学生基础较差。为使全体学生参与，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取包容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说说、读、写的综合能力。

在讲课过程中，我注意以旧引新，以各种形式呈现新知。利用图片引入新知，尽量创设真实的语言情境，力争使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。但回家以后学生不进行对话，遗忘现象较严重。在教学中我尽力想办法解决这种困难。

Unit3 成功之处:

一、搭建“平等的对话,心灵的交通”的舞台 通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建“生生交流,互相促进”的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.三培养团队精神,增强学生合作意识。最后一个任务,我让学生小组合作,编对话看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理。并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。

本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。

当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。

总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。复习1 本单元包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练习，可为Let's play部分的回答问题奠定基础。在Task time中，由于Interview your teachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。Unit4 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

一、组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

Unit5 本单元在第四单元的基础上继续学习现在进行时，教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要的句型是What is she/it doing ? She /It’s „What are they/the tigers „doing? They are „难点是十个动词词组的ing形式的掌握。

通过本单元的学习和检测作业等，我发现大部分学生对难点的把握倒是很准，一般都能把动词变成相应的形式，但是在使用的时候却往往忘记加上ing，也就是说学生对句型的把握还不到火候，只是知道形式，但不能够灵活使用，也就是说，学生在使用现在进行时的时候，往往丢三落四的，这就要求我们在讲解的时候要指导学生进行反思领悟，而不是单纯的背诵句子，单纯的讲解语法。

在本单元的学习过程中，我还发现。很多时候，作为教师，我们觉得某一语法应该怎么理解，于是也就引导学生按照我们的思路这么理解，可是，纵使我是舌灿莲花，效果远远不是我们想象的那么好，还不如让理解好的学生给其他不明白的学生讲解，他们讲解的反倒是一点就通。也就是说我应该学会发动学生的力量！别老“自以为是”。

Unit6 本节课的内容也是学习现在进行时，教学目标是让学生掌握句型“Are they„？Yes,they are./No,they aren’t。”的问答。并能在实际的情境中得体，恰当的运用这些句型。还有能听懂、会说Let’s talk部分的会话。

整节课我采用多种活动形式展开教学，主要培养学生表达和运用语言的能力。首先，在引入新知识之前，我让学生复习前面学过的词组和句型。不但巩固了旧知，而且在引入新的内容的时候也就不唐突，学生也比较容易接受。然后运用情境教学法教学单词和词组。运用挂图教学句型，最后游戏法进行操练和巩固。在整个教学过程中，学生的兴趣很高，积极参与活动，努力的表现自我，快乐的学习。在课堂中不足的地方，就是对游戏的选择和对游戏进行的过程中的调控能力不够，因此，没能达到很好的效果。还有一点就是，积极参加活动的大部分都是中上游的学生，至于其他成绩比较低下，对学习缺乏自信心的同学来说，他们根本就没有勇气上台参加游戏，也不想参加游戏。因此，在课堂上，不能兼顾到每一位学生。这一节课下来，还有一部分的同学没有能够掌握好新知识。

总而言之，一节课下来，值得反思的地方还有很多很多。对于我来说，如何有效的实施课堂教学，让学生树立学习语言的信心，提高学习英语的兴趣，要做的还有很多。未来，我会更加努力！

复习2 我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语，特别是在高年级，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，在教学中要发展、开发和稳固学生的学习兴趣。从学得后产生的成功体验来不断刺激学习的动力。用学习的成功使对英语学习的原始兴趣成为稳定的、持久的心理品质。

五年级下册英语教学反思范文(篇2)

五(2)班英语下册第二单元教学反思

本单元的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favorite season? Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can swim in the lake/sleep a long time.难点是要求掌握的四会词和动词。例如：spring;summer;fall;winter;以及一些与四季活动有关的动词和动词短语。例如：skate;ski;swim;fly kites;climb mountains;go shopping;go hiking等等。

虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每个班级都会有一些英语基础相对来说比较薄弱的学生。对我的教学来说是一种全新的挑战，因为每一个孩子们都一个家庭的希望，我没有理由放弃任何一个孩子。因此，我调整了一下教育教学方法与方法。我的教学应该面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容和鼓励的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现自我和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，如果他们自己不能解决的话，我会帮助他们一起完成。

在平时讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造

学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，触类旁通。但是一直使我困惑的是，如何使学生长期保持学习兴趣，如何使孩子在学习的过程中会巧学与乐学。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。

通过课堂教学，我也认识到新课标下，小学英语教师应当重视学生跨文化交际培养。在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。而要获得外族文化知识，则需要阅读一些原版英语经典著作，这是我们学生学习英语的最终目的。

黄水秀 2016 03 2

五年级下册英语教学反思范文(篇3)

PEP小学英语五年级下册第四单元

B Let’s learn 教学反思

什张家学校

解永梅

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。

本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时，用一些小游戏，小学生往往对游戏很感兴趣，这样可以增加语言学习的趣味性。比如，我在新授单词之后，有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中，我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。

我让学生两人一组，合作学习，练习对话“What is he/she doing?He/She is„„”

本节课的不足之处是：

1.在新授单词时应先让学生听录音，再跟读、师带读、点名读、集体读。

2.动词原形及ing形式应板书，以便学生比较、掌握，我只将其呈现在课件中，欠妥。

在今后的教学中我将再接再励，改正缺点，提高每节课的效率。

PEP小学英语五年级下册第四单元 B Let’s learn The 4 lesson教案

th

什张家学校

解永梅

Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is „ doing ?

He/She is „

Specific functional exponents: What is your father doing ?

He’s writing an e-mail.Source of material: 挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。Assumptions: 本课所掌握的五个动词短语的ing形式，其中以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点，教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握，帮助学生理解区分。Step 1 Warm –up

(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let’s say : 比赛说短语的ing 形式，全班分4组，说得多的为胜，(设计意图：在竞赛活动中复习词汇，有利于调动学生的积极性。)(3)动作接力赛

全班学生分成若干小组，每个小组第一名学生看见同一个动词短语，如reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作，依次类推，最先说出正确说出句子：I am reading a book.的小组获胜。Step 2 Presentation

1）教师在动作接力赛中，挑一个听音乐动作的学生，向全班问： What is he/she doing ? 引导学生回答，He/She is listening to music.教师出示卡片并带读。

(设计意图： 在游戏中创设情景，在轻松的学习氛围中感受新知，提高学生学习的积极性和主动性，活动类型A)2）·以同样的方法教学其余四个动词短语 3）跟录音读，并配上动作跟读，4）词语练习

1.教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词，并找出writing 跟其他短语ing形式的区别。

(设计意图： 通过游戏和竞争的方式让学生在做中学，提高学生学习兴趣，做中学得印象更深刻。活动类型R)

2.做一做，猜一猜： 教师给S1看词卡，让他跟全体学生背对背做一个动作，T:What is he doing ?

Ss: He is …….5)教师示范写四会单词，学生跟写，6）让学生根据图片中出现的工具，如电脑等进行猜测，He is writing an e-mail.的一小部分进行猜测，（设计意图：让学生在猜一猜活动中通过自己的思考去判断，从而进行知识的内化提高说的能力）（活动类型为R）Step 3 Practice 1.出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa /Grandma

is ……进行描述.（设计意图：在图片的指引下进行简单的替换练习，检测学生对句子的简单运用）（活动类型为R）

2.播放chant的录音，让学生听录音跟读。 work 四人小组扮演家庭中的成员，其中2人背对背打电话，另外2人各做一动作，进行对话练习。

(设计意图： 通过创设情景，让学生充分运用新词汇.活动类型为C）4.完成Let’s check 的练习和同步精炼中的相应习题。Step 4

Summary and Homework 1.听读本课词组5次，2.抄写5个词组一次，3.完成C Task time ,make a family album.

五年级下册英语教学反思范文(篇4)

本单元重点学习现在进行时，能运用What are you doing ? I am reading a bookanswering the phone.等短语问答。在设计教案，及课堂教学中力求遵循以下原则:

一、教学设计循序渐进

本单元重点学习运用现在进行时句型“What are you doing? I am„..”进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“Listen and do”引出学过的知识“answering the phoneread a book„”等动词短语，然后通过“What ’s missing?”“快闪”等游戏形式，直观地巩固这些短语。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing? I’m„ ”并通过practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等环节加强对新知识的巩固。

二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望

在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。

三、用肢体语言简化知识的难度

我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会What are you doing? I’m„ What is heshe doing? He’sShe’s„What are they doing? They’re„这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。

四、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good!Wonderful!Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“Competition”教学环节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。

五年级下册英语教学反思范文(篇5)

本课单词为cat，dog，chicken，duck。单词简单，为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引导学生完成知识的迁移。

对话教学：本课重点句为—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.学生很容易理解Is it a xxx？问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。

在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx？学生能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a xxx？读成It’s a xxxx.的大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。

在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。

延伸阅读

五年级英语教学反思范文简短合集

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要想充分的改善课堂气氛，让学生们能够充分的完成自主学习过程，教案体现了上课的宗旨和内容。教案时教师根据特定的教学目标，综合考虑学生状况，教学条件环境和自身因素精心设计的。你是否知道从哪里可以搜寻到优秀教案？以下由88教案网编辑收集整理的《五年级英语教学反思范文简短》，我们后续还将不断提供这方面的内容。

五年级英语教学反思范文简短(篇1)

一次偶然的机会，我要上五下内容的语篇教学示范课，范围是四至六单元的“Read and write”。所以我就尝试和实践了我的想法：对语篇材料中原有的人物和情境进行了改动，但句子内容不变。（因为这涉及到学生之后的录音模仿。）

我仔细研究了几次学习之后的笔记，以及浙江英语教研网上郑文老师的话。得出了一套英语语篇教学的模式，说出来大家分享一下：

整体感知，听力先行。

语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre—reading ， while—reading and post—reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。

限时阅读，提高速度。

为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。我用PPT做了一个计时器，然后在学习语篇时，给学生一至两个问题，告诉学生在规定时间内完成。计时开始后，学生由于受时间的限制，势必会一改以往拖拉、无目的的阅读习惯。长时间的训练之后，学生的阅读速度就能加快，对语篇的关注度也会提高。

融境于篇，为趣而读。

小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun。

纵观PEP小学英语的“Let’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let’s read”的对话又有别于“ Let’s talk”部分的对话。“ Let’s talk”部分的对话强调的.是句型结构的渗透，而“Let’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。

五年级英语教学反思范文简短(篇2)

语法教学中，教师的说是必不可少的，因为英语这种学科本身就面临着没有语言环境，学生很难接受等问题，他并不像语文，学生在平时的生活中就能逐渐接触认识一些字，而英语中的基础——单词，如果你不告诉学生意思，那么他就是不知道，也并不会读，所以教师的说是必不可少的，但是什么时候该说，说多少，还是需要仔细思考的，比如说用动作和表情就能使学生明白的，就不需要说，而在平时的教学中能逐渐培养学生独立完成的，如自然拼读法，在学生能独立掌握后，也可以让学生自己完成。本节课的语法教学都不是特别难，可以让程度比较好的学生先总结归纳，其他同学判断，他们的注意力会更集中。

“听”是语法教学中一个很重要的环节，“听”可以达到很多目的，如巩固知识，检查学生的知识是否学会，正音等等，那么，在听的环节中就要多动脑筋，本课设计的听音回答问题，我在课堂上只让学生听了一遍，这对于程度好的学生来说没有问题，但是很多学生还没有听明白，这道题就过去了，那么这一环节也就失去了原来设计的意义，课后反思不如再加一遍听，第一遍快听，第二遍慢一点听，让每位同学都充分理解和消化后，再回答问题，那么，我想设计的无论是检查还是巩固的目的都能达到。

课堂上对于学生读音的较正也很重要，如在设计的听磁带环节中，听的目的是正音，但是教师不应该只注意全体学生读的是否跟磁带一样，而更应该关注个体，他们读的外型虽然一样，但其实有些同学读的并不准确，这时教师可以以嘴形指导学生发音，效果会更好；同时，朗读也是巩固语法的好方法，但是只是单一的读，就矢去了巩固的意义，所以在设计时，要采用多种方式，如教师与学生配合读，教师读句子中不重要的地方，而让学生读出涉及到语法的地方，他们的印象就会比较深。

通过反思，使我对高年级的语法教学又有了很多新的认识和想法，而且我最大的收获是充分认识到课堂上我们经常用到的听磁带和朗读课文两个环节的重要性，我也会继续思考，将这两个环节充分利用，使其为语法教学更好的服务。

五年级英语教学反思范文简短(篇3)

这个学期五年级的英语成绩稍有进步，但三年级的成绩有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟悉，上课时和学生之间的配合默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点知识，可是，对于三年级的孩子来说，我们平时接触的.并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪律，批评之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他们的班主任来上课，教室里真的是鸦雀无声，纪律好的很！

另外就是平时班级管理上的事情比较多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！

面对这样的情况，如果想提高三年级的成绩，那就必须要在三年级多花一些时间，平时的上课时间就那么多，所以，就必须要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三年级学生的性格特点，从而采取好的方法来保持课堂纪律！

除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学经验，虚心学习！

在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当教师的角色，帮助他们好好学习，但是老师要每天去询问他们的学习情况！

虽然，五年级的成绩略有进步，但是仍然还有上升的空间，应该激励他们好好学习，取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生，面对这样的学生好好学习，上课遵守纪律就好！

而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相对比较熟悉一些，对于考点的把握比较有自信，面对三年级的新课本，知识点的把握不是很准确，另外就是知识点的考查类型也懂的不多，在复习环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复习，导致孩子们在做题时感到很陌生。这些都提醒着我要不断的提升自己的知识结构，跟上时代进步的步伐！

五年级英语教学反思范文简短(篇4)

第一课时

教学反思

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

第二课时

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第三课时

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

第四课时

教学反思

本课时“Let’slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时

教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英

语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第六课时

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

五年级英语教学反思范文简短(篇5)

在这堂课当中，我运用了信息技术手段与英语课堂教学进行整合，不仅可活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学习空间，而且促进了学生创新精神和实践能力的发展，充分体现出学生在学习活动中的主体地位。

一、把握时机，提高教学效果

上课伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激发了学生的兴趣，营造了英语学习的氛围。在长时间用脑和口语训练后，学生的大脑比较疲劳，注意力不集中，这时我利用多媒体课件播放诗文小诗，进行配乐诗朗诵，吸引了学生的注意力，并起到了缓解脑疲劳的作用。

二、教师为主，技术为辅

在这堂课当中，我利用课件教学的次数并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教学中。“量不在多，而在于精”，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。我作为学生学习的组织者、引导者，则尽量抓住时机，适时点拨、引导，让学生的学习更加有效。

信息技术走进英语课堂，给英语课堂增添了活力，激起了学生强烈的求知欲望，拓展了学习内容。在今后的教学工作中，我会以适时、适度为原则，通过信息技术与小学英语的整合，改变传统的以读写为主式的英语教育思想与教学模式，充分有效利用信息技术辅助英语课堂教学，增进学生学习兴趣，优化课堂教学效果，提高学习效率。

五年级英语教学反思范文简短(篇6)

我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先说几遍，然后问学生：What’s this?学生回答：This is an e-mail.和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比较简单，所以学生的积极性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平时成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则给予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两部分的句子，学生的情绪依旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果非常好。

这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟悉了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不是很好的学生提供了证实和展示自我的机会，这样也能逐渐树立他们的自信心。

五年级英语教学反思范文简短(篇7)

本课是一节对话课，核心内容是：Whendoyou…?I….at…教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的生活与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。再加上学生刚刚开学，还没从假期状态进入学习状态，学习起来很有难度。

本科的亮点：

1.本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。

2.利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好的突破了难点。

本课的不足：

1.因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，本课的总体节奏有点太慢，输入的量不够。

2.学生掌握的情况一般。

改进措施和建议：

1.运用多种有效的活动，调动学生情绪。

2.加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。

五年级英语教学反思范文简短(篇8)

本课教学设计上胡老师师设计了多种活动来激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中，较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看，课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。

在热身环节中，通过视频，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。 通过复习已学的一些动作，为进一步教学奠定基础。然后加入“I can…” 句型，这样既复习了旧知，活跃了气氛，又为学习本课的重点句型“I can’t…”做好铺垫。并且注重利用各种手段，提高学习效果。

本课除了设计了一套课件外，还大量使用了图片及各种道具，给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时，采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现“blind, deaf, hear”这几个单词的同时，也把知识点扩充到了句子“He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear.” 直接切入重点，这样学生也很容易接受。在教材的处理上，围绕课文中的“TV presenter”所描述的三幅图片来进行教学，以此作为重点内容和背景导入，进而让学生听课文录音来整体感知课文，并且根据三幅图的难点来展开教学，达到较好地效果。

但是，整个课堂的教学活动过于繁多，单词与句型的操练也过于少，练习的目标不够明确，只感觉课堂很热闹，但学生有无掌握就不是很明确。

五年级英语教学反思范文简短(篇9)

本课单词为cat，dog，chicken，duck。单词简单，为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引导学生完成知识的迁移。

对话教学：本课重点句为—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.学生很容易理解Is it a xxx？问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。

在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx？学生能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a xxx？读成It’s a xxxx.的大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。

在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。

五年级英语教学反思范文简短(系列8篇)

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特别为你收集的“五年级英语教学反思范文简短(系列8篇)”，还请你收藏本页以便后续阅读。

五年级英语教学反思范文简短(篇1)

第一课时

教学反思

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

第二课时

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第三课时

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

第四课时

教学反思

本课时“Let’slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时

教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英

语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第六课时

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

五年级英语教学反思范文简短(篇2)

小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，而不仅仅靠唱、玩和游戏来维持学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

1、英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获取，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况。

一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。

备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性；一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二：在课堂上，

我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，补，缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，乐学。

三：课后，

及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向其他老师请教。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

五年级英语教学反思范文简短(篇3)

这是一节精心准备的课，因为这周是市里下校教学评估，写了详细的教案，制作了丰富的幻灯片，经过了反复的修改，终于达到了一种对自己满意对学生满意的状态。虽然没有被评估组抽到讲课，我还是很认真地给学生们上了这一课。

最开始的设想是在Everyday English环节让“小老师”介绍北京和北戴河的一些著名景点，激发学生说英语的欲望也使得学生们通过景点的翻译意识到英语在实际生活中的应用。第一次在3班上了这节课，是冉同学介绍的景点，冉同学发音清晰，说话大方，受到了同学们的欢迎。随着课程的进行，This is ...at...这个句型相对简单，学生们也很容易就掌握了，因此，课堂显得很空，学生们除了这句话没什么可说的即使是在小组练习环节为学生们提供了参考句型What's this?What did you do?这样的句型，但是几乎没有学生用到，都是简单地说This is ...at...而且有的学生不知道地名怎么说，不知道人名如弟弟妹妹怎么说……导致了很多的尴尬和课堂的空白……多媒体的屏幕没有，我们找了块白板代替，照片的过于丰富，吸引了学生注意力，其实是学生对照片的兴趣大于对学习的兴趣。这节课是六年级的姗姗老师听了我的课，听课后她给了我很多的建议。我对这节课进行了修改。

第二次上课是在1班，本来说是地点不是重点，让“小老师“介绍地点不如带着复习东西及其过去式形式。我想来想去，既然让学生准备了就别再让他们失望，于是我在课前让雪同学带着认识了一些景点，学生们依然很喜欢，我发现学生们也是越来越有礼貌，现在他们已经知道了在别人汇报之后要给与掌声鼓励。动词过去式的复习的确是为小组合作编对话奠定了基础，在讲新授知识时提到What did you do?学生们在练习的时候就能用到，在这次的小组活动中，我给以了学生很明确的任务，那就是利用给出句型在小组内编对话或者说chant或者编成歌曲都行，在展示的时候有几个小组都是玩的”接龙“游戏，我评价他们很新颖，因为我们似乎已经很久没有做过游戏了。因为学生们准备的照片不充分，只有几组的学生有照片可以说，那么我想起了我”放手“的教育方式，我说：”我从上周五就告诉你们带照片，到现在你都没带来，那就不能怪我，没有展示的机会也是你的错。我课上带着你练习怎么展示你不抓住机会，别人展示的时候你又不认真学习别人是怎么展示的，那我可真没办法……“学生们似懂非懂地点点头，有的时候就是希望每个孩子都能在课堂中跟着老师的思维走，能取得不同的进步，哪怕一点点也好。似乎客观条件总是会影响到我们上好一节课，在这个班上课时我是用电脑连电视播放的幻灯片，效果也不是很好，电视屏幕小，最右侧的学生看不清楚，他们抱怨到，我也没有办法，让他们把桌子往左侧挪，还是不理想，我只能安慰说下次换到左边就好了……希望我们的硬件越来越好。

第三次上课，是在我的2班上课，终于有机会能到一楼多媒体去上课，孩子们也很兴趣，四年级的老师说去听课。到了一楼，我数了数只有25个学生在上课，有一些学生足球队有活动一些学生少队有活动……我特别想留着这一课和所有人分享，可是既然来到了多媒体教室总不能上自习，只好继续进行，我想等下节课复习后让这些没有上课的学生展示他们自己带的照片。在2班的小组活动中，学生完成的是最好的，因为他们在上台前会很大方地告诉下面的学生他们组的名字，在老师的提示下也能致谢说That' all ,thank you.他们声音洪亮，展示大胆，当时我的心里也想，还是自己班的学生，训练的多了，给的机会多了他们也就大胆了，看来，这小组合作学习的进行还得需要多练习多磨练。2班的学生是幸运的，因为我是班主任，我有更多的时间和他们在一起。

这三节课下来最开心的就是学生们的学习兴趣很高，也许是我幻灯片中的照片都是他们熟悉的老师和同学，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很兴奋甚至是有点不好意思的，我也注意到了每个孩子都想在小组活动中表现自己，但是在3班有的孩子是无论如何都不参与的，这是我该反思和开导他们的地方，一定得做好学生的思想工作。同时，这三节下来，也有很多值得思考的地方，如在台上小组展示的时候，怎么样才能让下面的同学听的更认真，再提更高一点的要求就是怎么样才能让学生之间的交流碰撞出火花来，就是怎么样才能是真正的交流而不是台上展示，台下还在准备着自己的展示？实践证实，只是靠提问题的方式是行不通的，是不是需要我采取什么样的竞争机制，包括给认真倾听的学生加分，和小组之间竞争得到的分数，什么样的竞争机制才能更适合五年级的学生？对不同的学生该进行怎么样不同的加分？这有很多的问题需要思考和实践，通过实践再反思在实践……

五年级英语教学反思范文简短(篇4)

本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

五年级英语教学反思范文简短(篇5)

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

五年级英语教学反思范文简短(篇6)

本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总共四个单元。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises（晨练），have English class（上英语课），play sports（进行体育活动），eat breakfast（吃早饭），eat dinner（吃晚饭），及句子When do you ？I usually 。的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

由于五年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。

五年级英语教学反思范文简短(篇7)

语法教学中，教师的说是必不可少的，因为英语这种学科本身就面临着没有语言环境，学生很难接受等问题，他并不像语文，学生在平时的生活中就能逐渐接触认识一些字，而英语中的基础——单词，如果你不告诉学生意思，那么他就是不知道，也并不会读，所以教师的说是必不可少的，但是什么时候该说，说多少，还是需要仔细思考的，比如说用动作和表情就能使学生明白的，就不需要说，而在平时的教学中能逐渐培养学生独立完成的，如自然拼读法，在学生能独立掌握后，也可以让学生自己完成。本节课的语法教学都不是特别难，可以让程度比较好的学生先总结归纳，其他同学判断，他们的注意力会更集中。

“听”是语法教学中一个很重要的环节，“听”可以达到很多目的，如巩固知识，检查学生的知识是否学会，正音等等，那么，在听的环节中就要多动脑筋，本课设计的听音回答问题，我在课堂上只让学生听了一遍，这对于程度好的学生来说没有问题，但是很多学生还没有听明白，这道题就过去了，那么这一环节也就失去了原来设计的意义，课后反思不如再加一遍听，第一遍快听，第二遍慢一点听，让每位同学都充分理解和消化后，再回答问题，那么，我想设计的无论是检查还是巩固的目的都能达到。

课堂上对于学生读音的较正也很重要，如在设计的听磁带环节中，听的目的是正音，但是教师不应该只注意全体学生读的是否跟磁带一样，而更应该关注个体，他们读的外型虽然一样，但其实有些同学读的并不准确，这时教师可以以嘴形指导学生发音，效果会更好；同时，朗读也是巩固语法的好方法，但是只是单一的读，就矢去了巩固的意义，所以在设计时，要采用多种方式，如教师与学生配合读，教师读句子中不重要的地方，而让学生读出涉及到语法的地方，他们的印象就会比较深。

通过反思，使我对高年级的语法教学又有了很多新的认识和想法，而且我最大的收获是充分认识到课堂上我们经常用到的听磁带和朗读课文两个环节的重要性，我也会继续思考，将这两个环节充分利用，使其为语法教学更好的服务。

五年级英语教学反思范文简短(篇8)

本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

五年级英语教学反思10篇

伴随着教育方式的创新，学会编写教案是必要的。教案是属于教师的教学设计和设想，教案的内容具体要怎样写呢？以下是本文的首篇介绍“五年级英语教学反思”，希望您分享本页内容与您朋友！

五年级英语教学反思【篇1】

该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine，yours，his，hers，Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。

在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词mine，yours，his，hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的.操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。

开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。

整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。

五年级英语教学反思【篇2】

本课是选自《英语》（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3 Are you happy？的第一课时，在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下

一、歌曲导入，激发兴趣。

在Warming up 阶段，我播放课件，让学生唱歌并作出相应的动作，If you are happy … 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的.直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问Are you happy？引入课题。并教学happy。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。

二、扩展内容，提升能力。

如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Are you hungry？Yes,I am./No,I’m not.Have some water.Thank you.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文学习放在单词学习之后，通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度，同时提高学生的听力和阅读能力。

三、当堂检测，有效巩固。

为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测：Read and complete.（读句子，根据句意在横线上填上合适的形容词。） 这主要是根据句子的描述来说出对应的单词。整体效果还不错。

整堂课学生的学习积极性高，有主动表达的热情。但教学是一门遗憾的艺术，我有许多地方做得不足，回顾这堂课的准备过程，在英语教学上，我学到了许多，也成长了许多。

作为一名小学英语新教师，面对新的教学形式、教学内容、教学对象，我还有许许多多要改进要学习的，我将以更多的热情与活力投入到英语教学中。希望在未来可以有更多的机会来锻炼自己，不断提高自己的专业素质。

五年级英语教学反思【篇3】

在本课中，我力求在各个教学环节中体现学生的主体地位，坚持以情景教学为主，在课前我先布置学生先听录音自学，将自己能够解决的问题消化掉，再带着疑问进课堂，同时在整体呈现课文之后，以小组讨论的形式解决问题，这样学生可以最大限度的发挥自身学习主体的功能。通过自学质疑，小组活动中的互动探究，在课堂上给学生机会交流展示，最后经过教师的精讲点拨，让学生实实在在的学到知识。其次，在整节课中，我引入了竞争机制，每个学生的努力都能为本组得到优胜的机会，这样能极大的提高学生参与课堂的'积极性。在最后的Summary中，我没有采取传统的问题式和归纳式的方法，而是采取了歌曲的形式，让学生在轻松愉快的歌曲中总结本课学习到的重点句子和重点单词，增强了学生的兴趣。

最后，我采取了简笔画，多媒体课件等方法，力求让学生能够更好的融入课堂，参与课堂。在拓展板块，我设计了在教室开万圣节晚会和去超市购物的环节，非常贴近学生生活，以这样的情景来模拟生活中的场景，增强学生综合运用语言的能力。

五年级英语教学反思【篇4】

本节课的内容是PEP小学六年级英语下册Unit1 Part B Let’s learn的部分。本节课的主要目标是要学生能掌握四会单词heavier; thinner, longer bigger, , smaller. Ss can master the “four-skilled” words and express the sentence struction: comparative degree(比较级) 在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路及反思如下：

本节课是一节地地道道的家常课，从导入开始就采用很常见的形式，让学生唱一唱说一说来热身。我觉得本课的亮点之一是在新授阶段才用主情景教学的方法，构建整体性情景，因为本课重点教学目标就是5个形容词的比较级，比较分散，而整体性情景中课堂教学主题鲜明、简洁，学生更容易进入状态；其次在真实的情景中学生更容易感受到活动的意义。因此在设计本课形容词的比较级教学，三组比较级的词语由不同的图片材料呈现，虽然图片中的'事物的对比比较明显，但不利于学生进行联想记忆。如果设计一老一少两个人，就可以把六组词语全部呈现出来。因此我运用简笔画动态生成的方法，在一老一少两个人的形成过程中不断的引出以下形容词的比较级：bigger; smaller; longer ;shorter ; heavier ; thinner.我把课本上孤立的内容统一到一个情景当中来整体构思，实现到主题情景的蜕变，整体性情景的设计是一个需要深入思考的过程，但统一后让人感到一种简洁的美。另外一个亮点我觉得是板书简洁、明了，运用不同的色彩突出本课的重难点，提醒学生注意不同形容词比较级词的变化。

反思：从整节课来看，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，充分利用教室里的物品和学生的学习用品进行新词汇在句子甚至语篇中的操练和运用，课堂效果会更丰满一些，能够出现更多的教学亮点。

五年级英语教学反思【篇5】

本单元的教学主题是New Year，因此整个单元教学设计上都紧紧围绕这一主题。针对学生的年龄特点，我用图片、实物、情景等教学手段，激发学生的'学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到寓教于乐。

如通过布置教室创设节日氛围，并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年，感受新年，这样学生容易进入角色。

又如在呈现语言时，我通过媒体演示“过年了，亲戚朋友到家来拜年”的场景，让学生听听互相是怎么问候的。在这有声有色的动感画面中，学生的注意力被吸引，求知欲被激发。

为了让学生在生活实际中活用语言，我设计了Do a survey环节，通过问句引导学生结合实际，联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。低年级口语教学要求学生运用已掌握的语言进行简单的英语会话，口语练习活动给学生提供了演练的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。

口语练习也给教师和学生提供了信息反馈，从而使教学相长。很多口语活动本身妙趣横生，有助于激发学生的投入，使学生充满自信。

五年级英语教学反思【篇6】

课堂上，学生一直处于积极主动的学习状态。学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了“report homework”布置作业方式，调动了学生的课堂学习的积极性,和培养了学生交流合作，互帮互助上好课，提高听课效率的听课的`学习习惯。

教学过程中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了2个游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。

五年级英语教学反思【篇7】

一、融于生活——春雨润物细无声

语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

二、溯本求源——水到沟渠自然成

语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。

三、课外延伸——其乐融融趣味浓

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。

五年级英语教学反思【篇8】

五(2)班英语下册第二单元教学反思

本单元的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favorite season? Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can swim in the lake/sleep a long time.难点是要求掌握的四会词和动词。例如：spring;summer;fall;winter;以及一些与四季活动有关的动词和动词短语。例如：skate;ski;swim;fly kites;climb mountains;go shopping;go hiking等等。

虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但每个班级都会有一些英语基础相对来说比较薄弱的学生。对我的教学来说是一种全新的挑战，因为每一个孩子们都一个家庭的希望，我没有理由放弃任何一个孩子。因此，我调整了一下教育教学方法与方法。我的教学应该面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容和鼓励的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现自我和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，如果他们自己不能解决的话，我会帮助他们一起完成。

在平时讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造

学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，触类旁通。但是一直使我困惑的是，如何使学生长期保持学习兴趣，如何使孩子在学习的过程中会巧学与乐学。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。

通过课堂教学，我也认识到新课标下，小学英语教师应当重视学生跨文化交际培养。在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。而要获得外族文化知识，则需要阅读一些原版英语经典著作，这是我们学生学习英语的最终目的。

黄水秀 2016 03 2

五年级英语教学反思【篇9】

回首这不平凡的，年初冰雪的灾害、12汶川大地震、北京奥运会给无数中国人心中留下难以抹去的记忆。战斗在教育岗位一线深感身上责任重大。本学期担任七年级三个班的地方及八年级十个班的音乐，又逢北辰区教改启动，点点滴滴收获让我感触颇深。

第一次接触地方教材，感觉《学习智慧》、《心理健康》两本书的教材内容十分贴近学生学习和实际生活，作为初中的起始年级开设这两门十分有必要，《学习智慧》是教给学生学习方法和学习习惯养成，而《心理健康》尤其是心理教育，是为人处事方法、确立正确的人生观、价值观起着指导性的重要意义。该书首先让学生正确了解自我，快乐自信做自己，了解如何构建良好人际关系，在亲子间架起沟通桥梁，如何与父母沟通，从基本语言交流和行为方法正面引导疏通。其次，利用各种有趣实验活动和心理测试，调动学生积极参与，让学生爱上地方。同时老师的“身正为范”起到不可忽视的作用，二分钟铃准时站到门口，观察全班同学，做好上前的准备，堂语言规范，严中有关爱、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前从不讽刺挖苦同学，让同学们感受到他们被重视被尊重。同时换的是老师也得到同学们的.认可与尊重。

经过一年多的磨合，八年级学生基本适应老师的教学方法，接受老师正面引导和教育。八年级的音乐整体感觉基本稳定，上秩序良好。这些可能于多个方面：首先，老师以平等姿态接纳他们，没有训斥和责骂，有的只是尊重、投入和感动。尊重，于非语言的肢体语言用的较多，一个“嘘”的动作、一个严厉的眼神、一个手指“不”的动作都能在不打断正常讲或欣赏音乐时起到事半功倍的效果，而学生也乐于接受。一张小纸片，递到学生手里，他会不好意思地把嘴里口香糖包起给老师，学生个体也得到尊重。投入，是在讲过程中教师语言中的激情和音调的抑扬顿挫。打个比方，教师讲就像一位厨师将各种不同原材料重新组合搭配，有顺序送到食客面前，等待品尝美味佳肴一样。教师激情投入就像各种调味料一般不可缺少，这样投入和激情才有可能换同学们参与和互动。感动，在12汶川大地震后，前以一首张学友的《祝福》开始，老师伴着音乐说：“让我们一起双手合十，为抗战在一线的武警官兵、医护工作者和各行各业人们祈福，祝福他们平安、健康！”此时同学们是那样虔诚与投入。当奥运歌曲《点燃激情，传递梦想》播放时，画面上演绎奥运火炬手们不畏艰险把火炬送到世界最高峰珠穆朗玛峰时，老师说：“此时此刻作为一个中国人心中感到无比的自豪与骄傲。”下面同学们一起投入，流下激动的泪水。当欣赏歌曲《我和你》时，一同重温奥运会精彩难忘的瞬间。

日常工作是琐碎的，是重复的。但它是精彩的、值得的，它为人生青春期成长迈出关键一步。

本学期取得的成绩：开学初完成区教工合唱教师节汇报演出。十月份完成区、市“班级合唱”评比与检查，获区二等奖。第八周完成教研室“星级、双优、教学能手”的评选工作。第九周做校级骨干教师展示。十七周完成区艺术中心、教研室的教学成果展示活动。并完成12月份市体工艺处下校督导听工作。

五年级英语教学反思【篇10】

PEP小学英语五年级下册第四单元

B Let’s learn 教学反思

什张家学校

解永梅

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。

本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时，用一些小游戏，小学生往往对游戏很感兴趣，这样可以增加语言学习的趣味性。比如，我在新授单词之后，有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中，我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。

我让学生两人一组，合作学习，练习对话“What is he/she doing?He/She is„„”

本节课的不足之处是：

1.在新授单词时应先让学生听录音，再跟读、师带读、点名读、集体读。

2.动词原形及ing形式应板书，以便学生比较、掌握，我只将其呈现在课件中，欠妥。

在今后的教学中我将再接再励，改正缺点，提高每节课的效率。

PEP小学英语五年级下册第四单元 B Let’s learn The 4 lesson教案

th

什张家学校

解永梅

Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is „ doing ?

He/She is „

Specific functional exponents: What is your father doing ?

He’s writing an e-mail.Source of material: 挂图、单词卡、拖把等道具、录音带、课件。Assumptions: 本课所掌握的五个动词短语的ing形式，其中以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化是难点，教师要正确示范的基础上指导学生熟悉掌握，帮助学生理解区分。Step 1 Warm –up

(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let’s say : 比赛说短语的ing 形式，全班分4组，说得多的为胜，(设计意图：在竞赛活动中复习词汇，有利于调动学生的积极性。)(3)动作接力赛

全班学生分成若干小组，每个小组第一名学生看见同一个动词短语，如reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作，依次类推，最先说出正确说出句子：I am reading a book.的小组获胜。Step 2 Presentation

1）教师在动作接力赛中，挑一个听音乐动作的学生，向全班问： What is he/she doing ? 引导学生回答，He/She is listening to music.教师出示卡片并带读。

(设计意图： 在游戏中创设情景，在轻松的学习氛围中感受新知，提高学生学习的积极性和主动性，活动类型A)2）·以同样的方法教学其余四个动词短语 3）跟录音读，并配上动作跟读，4）词语练习

1.教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词，并找出writing 跟其他短语ing形式的区别。

(设计意图： 通过游戏和竞争的方式让学生在做中学，提高学生学习兴趣，做中学得印象更深刻。活动类型R)

2.做一做，猜一猜： 教师给S1看词卡，让他跟全体学生背对背做一个动作，T:What is he doing ?

Ss: He is …….5)教师示范写四会单词，学生跟写，6）让学生根据图片中出现的工具，如电脑等进行猜测，He is writing an e-mail.的一小部分进行猜测，（设计意图：让学生在猜一猜活动中通过自己的思考去判断，从而进行知识的内化提高说的能力）（活动类型为R）Step 3 Practice 1.出示课文中chant的一家人的图片，让学生用Grandpa /Grandma

is ……进行描述.（设计意图：在图片的指引下进行简单的替换练习，检测学生对句子的简单运用）（活动类型为R）

2.播放chant的录音，让学生听录音跟读。 work 四人小组扮演家庭中的成员，其中2人背对背打电话，另外2人各做一动作，进行对话练习。

(设计意图： 通过创设情景，让学生充分运用新词汇.活动类型为C）4.完成Let’s check 的练习和同步精炼中的相应习题。Step 4

Summary and Homework 1.听读本课词组5次，2.抄写5个词组一次，3.完成C Task time ,make a family album.

四年级下册英语教学反思范文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？也许以下内容“四年级下册英语教学反思范文”合你胃口！相信能对大家有所帮助。

四年级下册英语教学反思范文 篇1

一、教学反思：

本课时的句型对学生来说并不难掌握，只要学生掌握了第一人称的使用，其他的人称学生能够比较快接受其他人称的用法。本课有几个单词是比较难掌握的：restaurant, movie theater, hospital.在课时设计过程中，我把这些单词分开在两个课时里完成，第一课时先学习restaurant，hospital，把movie theater放在第二课时。

二、教学建议：

1、本课时设计的练习可根据学生的水平，改变题型的难易程度。

2、教学中的的卖票环节，是根据所学的句型Where are you going?进行。老师们还可以根据句型Are you going to the …？ Yes, I am./No, I’m not.，把去同一个地方的学生一个跟一个，开出一列小火车来。

第二课时教学经验

一、教学反思：

本课时的单词与句型对学生来说并不难掌握，第一课时学生掌握了第一人称句型的使用，其他的人称学生能够比较快接受其他人称的用法。但是本课时也是以第一人称句型为主，重复了第一课时的句型，局限了孩子们思维能力，为了更有效地让孩子们掌握其他人称，老师们可以通过引入第三人称来授课，例如Where is he/she/Jenny/Gogo going?

二、教学建议：

1、教学中老师的肢体语言太多，干扰了学生的理解，并且动作不够到位。老师要做一些比较有代表性的动作才能便于孩子理解。

2、本课时Restaurant, movie theater这两个单词比较难掌握，但操练不够，集体操练太多，但单人操练太小。老师可以根据学生的实际情况进行个别操练。

3、新教单词时，拍桌子的声音太大，干扰了对学生的模范发音。

4、教学中的游戏环节花费的是时间太多，老师可以根据时间的长短要适当调整一下。

5、把游戏与练习的顺序调换，效果会好一点。

四年级下册英语教学反思范文 篇2

在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到比赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的`时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

四年级下册英语教学反思范文 篇3

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

7、板书的'设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。

四年级下册英语教学反思范文 篇4

本堂课最大的亮点是教师在授课时能充分结合小学生的年龄特点，引入一些卡通人物，把他们喜闻乐见的卡通人物带入课堂，同学们非常兴奋，上课的注意力一直高度集中，教师也能巧妙地把人物和教学内容紧密地联系起来，从课堂开始到结束，都由卡通人物为主线，牵引着学生学习、思考、操练等。其次，本堂课也展现了教师扎实的基本功和先进的教学理念：以学生为本，以学生为主体，教师起指引作用。再者，本节课也充分的展现了学生学习英语的深厚兴趣和良好的学习习惯。

（一）先进的教学理论方面：

1．教师从始至终都能做到以点带面，以面促点，比如在授句型：Where are you going ? 时，她先问全班同学，然后再问个别同学，最后又问全体同。这种方法有效地排除了学生学习英语的困难，也降低了学生学习英语的难度。

2．教师在授课时很注重活动教学法，整堂个贯穿了多个游戏，让学生在学中玩，在玩中学。

3．教师比较注重以"学生为主体，教师为主导"的先进理念进行教学。学生的主体作用得到充分发挥。

（二）教学特点，值得倡导和推广的方面：

1．教学设计新颖，富有吸引力。在授课时，教师较成功地动用《多啦A梦》里的人物进行教学，以发生在他们身上的事件进行描述，让学生有兴趣学，学生学习的兴趣浓厚，积极性高。

2．教师在整堂课上，无论是新授单词还是句型，都比较注重学生的点面结合，提问的面比较广，每个层次的学生都能顾及到，这样能使优生更优，中下生也会更上一个台阶。

3．教师备课时准备比较充分，每一个环节都考虑得比较充分，设计得比较巧妙，让整个教学流程比较自然流畅，教师教得轻松，学生学得快乐，学习效果良好。

（三）．不足与改进建议：

1．教师在创设情景时要真实一点，让学生能真正体验到Where are you going?的含义。

2．教师授课时要注重培养学生在回答问题时再自信一点，大方一点。

四年级下册英语教学反思范文 篇5

本节课依据新课标的要求，强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神，以及了解学生的实际和认知规律，引出Conversation的重点单词，引导学生运用英语描述I''m /He''s / She''s doing sth."让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握本课的单词和句型，培养学生的语言运用能力。课上我充分创设情景，把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识， 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展。让学生充分融入课堂，单词、句型的操练上比较到位的，学习兴趣很浓厚，当然也有不尽人意的地方。现将这节课的教后反思作如下阐述：

一、充分调动学生积极性。

学生上课要上得高兴，从心底愿意甚至是积极参与课堂活动，因此用了多媒体、活动（游戏）等多种方式与学生一起学习。整节课学生的兴趣很浓厚，积极参与各项活动。如观看动画、模仿磁带中的声音，有利于学生形成良好的语音语调；学生结对朗读、角色扮演等，有助于培养合作能力，和利用同伴压力激发学习热情。

二、 操练、活动形式多样。

根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式，对于语法问题再花少许时间结合练习总结、巩固和提升。在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。

三、在新课程改革推动下，我们要有创新思维。

怎样引导学生去大胆创新呢？在学习对话过程中，利用多媒体课件展示了生动的画面，让学生表演对话，学生学得轻松愉快。在多年的教学中，我深感教学评价的重要性。学生在自由、宽松、民主、和谐的氛围中，和老师同学的鼓励下，获得自信和发展的动力。整节课的设计上尽可能做到了贴近学生，贴近他们的生活并在实际生活中进行运用。

四、不足与建议

１、教师还是讲得太多，放得还不够开，学生整体练习的机会较少，而学生单个说练的机会较多，有待改进。

２、时间的把握不准确，练习还不够充分。在以后的教案设计中，要设计好每个环节所花的时间。

３、Conversation中的动画可进行深加工，让其变成听力练习等。

在整个教学过程中虽然做了精心的准备和设计，也收到了较好的效果，但也有不尽人意的地方。在今后的教学中要不断总结，不断反思，及时总结不足之处的原因，及时调整改进，使课堂更加高效，继续发扬创新思想并引导学生勇于创新，让学生学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

四年级下册英语教学反思范文 篇6

本节课内容，是用英语介绍自己的学校，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活延伸，扩展了教材内容，除了教授课文中的重点单词和句型外，还扩充了一些相关的'练习，同时让学生自主创设情境，操练所学内容。在这一节课中，能让学生结合实际简单介绍学校校舍的分布情况。我设计了情景，有外宾来参观我们学校，你是如何当好小导游的，用上我们今天学过的句型，让学生自编自演，确实不错。

英语作为一门语言，应体现它的交际能力，我一贯认为应用英语是关键，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分发挥想象，运用所学的内容自编自演情景场景对话，这样学生可以活学，活用英语，同时也培养了学生表演才能。有的学生极有想象能力和创造能力，能够有一些新点子自创情景，而往往不局限于本节课内容。语言是一种习惯，没有反反复复的训练就无法形成自如的习惯。因此反复训练是掌握英语的决定性环节。

四年级下册英语教学反思范文 篇7

本学期我担任小学四年级的英语教学，本学期四年级英语的教学工作教学心得体会如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ E_cellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，教学心得体会经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!

四年级下册英语教学反思范文 篇8

一、总体情况：

著名的教育家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料。”因此在本课教法的选择上我尝试了情境创设法，而我这节课的成功之处也得益于我的情境创设——Zoom的旅游计划。

在教学设计上，我努力围绕学生掌握并运用五个天气状况的形容词：rainy, snowy, sunny, windy, cloudy这一教学目标，创设了Zoom中国游、Zoom一家世界游、给Zoom一家出国游的温馨提示及给朋友的温馨提示四个语境。让学生在情境中感知、在情境中习得、在情境中体验，使学生不知不觉地置身于英语的语境中，以激发学生学习英语的兴趣，主动投入到教学活动中来。

第一个语言环境的创设我以Zoom中国游的动画这一真实的语境让学生身临其境。动画中Zoom和Rabbit讨论了各种天气情况下对着装的选择及所从事的活动，This is our capital city. It’s sunny today. Take off your jacket! Ok! What’s the weather like here? Phew, it’s hot. I want something to drink. What’s the weather like? It’s cloudy. Oh, It’s cool. Oh, no, it’s rainy now. Put on your raincoat. What’s the weather like in Harbin? Wow, it’s snowy. And it’s cold too. It’s windy. Put on your coat. Do you want to make a snowman. 大量相关的语言输入实现了知识的自然习得和输出。在新词的操练中我通过实物、图片、身体动作等手段创设真实情景让学生在TPR活动中对新词加深印象，增加学习的乐趣。这个教学环节实施得较好，体现了情境的趣味性。

第二个语言环境的创设我以为Zoom一家世界游为情境，设置了听城市贴单词、听天气预报贴天气图标和扮演天气预报员三个任务介绍他和家人暑假出国旅游的计划，这三个教学环节，环环相扣，层层推进以突破教学重难点。本环节基本上完成教学预设，让学生发散思维，使学生在任务活动中顺利认识天气图标及听懂英语世界天气预报，达到学以致用的效果，但在情境创设中对情境的合理性原则考虑不周。

第三个语言环境的创设我以给Zoom一家出国旅游的温馨提示为情境，通过给Zoom一家的Warming tips讨论不同天气情况下的衣着与活动。本环节我通过用中学、学中用、大量输出、反复实践的方式，巩固和丰富“表述天气”这一话题，学生有表达的欲望，乐于表达，达到教学预设的效果，但在情境的创设中对学生的主体性原则考虑不够。

第四个语言环境的创设我以给朋友的温馨提示为情境，讨论不同天气情况下的衣着与活动。通过小组合作学习，集体展示，培养学生合作与互助的学习方式，变课堂为生活，教会学生根据天气状况选择合适的衣着及活动, 促进了学生的语言技能的发展，达到预设教学效果，但在情境创设中对学生的发展性原则考虑不够。

二、不足之处及改进措施：

1、在Task Three: Let’s be a weatherman环节，由于我在情境创设中对情境的合理性原则考虑不周，在让学生播报世界天气预报时，由于担心学生不会表达，只出示了天气预报内容的幻灯片，却忘记把幻灯片往后面的世界地图翻页，而使拓展任务变成了念文段的机械操练。为教学创设的情境必须是合理的，也必须是贴近学生生活的，因此我应该及时出示后一张幻灯片的世界地图，让学生模拟真实的天气预报员，以体现生活化的课堂情境教学。

2、根据新课程标准的要求，教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主体。但在Warming tips for Zoom’s family这一教学环节，我忽略了学生的主体性原则，把学生要说的语言一一列举在幻灯片中，让学生只是根据图片和句子说出答案，有点走过场的感觉，没有时间让学生发挥自己的想象空间，没有实现发散思维达到最大的语言输出量。在这个教学环节，我应该只出示图片并给出一个对话示范后让学生进行自由对话。对话形式可以是同桌的，也可以是小组的，使学生成为情境的主体，让每一个学生都有开口说的机会，体现语言的交际性原则。

3、每一个学生都是可发展的个体，小学英语情景教学应该充分体现发展性的原则。在学习London, Moscow, Singapore, Sydney这几个外国城市单词时，我出现了一个常识性的错误Sydney is the capital of Australia.这是由于我课前缺少了文化知识的预设而出现了一个常识性的语误自己却不知道。因此，在本环节的预设中，我应先介绍这几个城市是哪个国家的首都，以扩大学生的知识面，为下面的学习打下基础。另外，在Warming tips for your friends这一教学环节中，我只是让学生根据幻灯片的提示在小组内给出温馨提示，如果我能够运用表格的形式，出示所有的天气图标、衣服图片及动词短语图片，并列出相关的句型，实现语言的大量输出，能更好地为学生后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，并体现了语言的发展性原则。

通过本次对情境创设法的尝试，我体会到情境教学法是一种不错的教学方法。在今后的教学中，我会想办法为学生创设贴近学生生活实际的语言环境，并在教学预设中注意情境的合理性及趣味性，让学生成为情境中的主体，让学生根据情境发展语言技能，最大限度地调动学生学习英语的积极性，培养学生运用目标语进行语言交际的能力。

四年级下册英语教学反思范文 篇9

在学习辅导中，经常有一道题是：给出几个单词，判断划线部分的发音是否相同，或是给出一个单词，对其中一个音节划线，在给出几个单词，判断哪个单词里含有相同的发音。这充分表明教学中的语音教学非常重要。让孩子尽早接触到语言的最基础部分，为以后的英语学习奠定良好的基础。对于高年级来说目前的学习不仅要学习一些语法内容，而且语音的.掌握势在必行。

本节课的教学重点是掌握辅音/m/结尾的相关单词的发音。通过歌曲，猜东西游戏引出新课，从开始就紧紧地把学生的注意力吸引过来，整体感觉自己这节课条理清楚，过渡自然。难度层层递进，如从音节--单词--句子-- 篇； 也包含了听力，口语，阅读， 写作各项训练。从教学活动来说，这节课有游戏，表演。学生们学的也非常的开心。总体来看，这节课基本完成了课前所定的各项目标。

现在的学习中有许多地方运用到音标，。每当遇到这种情况，教学起来就很吃力。如：讲不定冠词的使用，a/an运用直接与音标有关。教学过程中既费时间，学生又听不懂。遇到与音标相关的知识，一些不负责的老师，由于对音标教学的重要性认识不足，有时还跳讲过去。学生就更加无缘与音标接触了。音标教学需要引起重视。音标是学习英语的一根拐杖。音标教学重视起来，让学生学好音标，可以有事半功倍的效果。学生学好音标，掌握拼读规则，老师教单词就要省一半的力气，所有与音标有关的语法知识都能迎刃而解，而且学生也很容易懂，学生自己也可自学英语，朗读更准确，语音语调更符合规范，教师可以把节约的时间用于英语其他方面的学习。

五年级英语教学反思900字精选

教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者，备好教案对教师的帮助其实是很大的。教师实现教学成果非常重要的一点就是要有教案作指导，从哪些方面才能让教案更具指导意义呢？编辑现在推荐你阅读一下五年级英语教学反思，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

五年级英语教学反思 篇1

我在设计教学过程中,我的侧重点首先是让学生能理解,会说课文的单词,句子,同时提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学习,小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱,跳中巩固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个环节都很投入，但由于我对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中,我会更加注重这方面的深入研究。

同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。我们的校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。

另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。学生一听到，就可以马上作出反应，否则等到花儿也谢了，才等到老师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。有些老师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。虽然是小学生，他们也怕别人笑话他们反应慢，所以大家也可用一用。

五年级英语教学反思 篇2

小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，而不仅仅靠唱、玩和游戏来维持学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

1、英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获取，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况。

一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。

备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性；一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二：在课堂上，

我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，补，缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，乐学。

三：课后，

及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向其他老师请教。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

五年级英语教学反思 篇3

本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其肯定问答“Yes, please。”和否定回答“No, thank you.”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Do you want some…?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,

vegetable等的读音有待于课后再加强。特作以下为以后教学积累更多的经验。

第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的.表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。

另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

五年级英语教学反思 篇4

教学目标1.听懂、会说问句What’shelike?与Who’syourartthecher?并能正确回答。2.听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong。3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。4.听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”教学重点：掌握句型Who’syourartteacher?Who’syourartthecher?教学难点：运用四会单词Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则;同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。

五年级上册英语教学反思1500字

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？或许你需要"五年级上册英语教学反思1500字"这样的内容,在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

五年级上册英语教学反思【篇1】

今天这节课是第四单元Mocky’s birthday 的第一教时。在本学期开学初，我就针对本单元词汇量大的特点进行了有针对性地铺垫和预设。例如：每天记作业日期都用英文，让学生在写作业之前先标好英文日期等，这些活动在无形中为本课的学习做好了铺垫。另外，根据小学阶段学生喜欢歌曲和歌谣的特点，每学期我都给学生补充一些课外歌曲。本课的warm up环节我使用的就是我们本学期学习的歌谣。

1. 学生能够通过不同任务的听读活动，理解课文。

2. 学生能够运用本课重点句型 When is ____’s birthday?

It’s ____ . 询问和回答生日的日期。

3. 学生能够通过图文对照活动，初读和理解旁白。

4. 培养学生相互关心、互相帮助和关爱父母的思想情感。

第一部分是对课文的处理：在这一环节我给学生在四次听读活动中布置了不同的任务。第一遍是感知课文，并能通过感知回答How old这一学生熟悉的问题，用旧知识创设情境。第二遍是让学生再次听看课文，找出本课的重点句型，但此次活动不要求学生说，而是做了听懂并能够圈出日期的要求，给学生学习设置阶梯。同时老师趁热打铁，在学生想用语言表达的时候讲授语言点以及本课的新单词，并让学生进行同位操练。第三遍是让学生自读，并通过自读达到让学生发现并弥补自己的不足，同时对课文文本再一次进行了挖掘。最后一遍是让学生通过全班听读整体感知课文。

第二部分是对 retelling part的处理。这一环节让学生直接理解和试读旁白是有一定困难的，但是直接讲解和让学生跟读又是枯燥无味的，所以我给了学生一定的梯度，本课的 retelling part出现了两个新的知识点：分别是状语从句Ken was surprised because it wasn’t his birthday. Mocky was surprised but he was happy.和Mocky forgot his own birthday. 状语从句的句式虽然学生没有接触过，但是对学生的理解没有影响，后一个句子在处理课文时已经解决。所以在核对时做了让学生试读的活动。然后又让学生根据图片的'内容进行了整体感知。并让学生能运用retelling part 和自己的语言表达自己喜欢的部分，这一环节就是让学生尝试初步运用retelling part的语言。

最后根据本课的内容，从生日入手，引导学生要关心自己的父母。

在课文的处理中，因为时间有限，所以对重点句的处理没有作进一步的拓展，并且拓展中需要的月份和日期，在以后的课时中还有相应的处理，然后再通过survey等活动的拓展，相信对重点句型的运用会有更好的效果。

经过反思本课也存在着一些不足之处，例如课堂缺少活跃的活动和吸引学生的比赛等，另外对于key sentences在情境中的运用操练的还不够，学生还不能灵活运用。以上是我的反思，还有不足之处请各位老师给与建议和指导。谢谢。

五年级上册英语教学反思【篇2】

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do说课稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。一、教材分析 1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home中的第二课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do两部分。本课的主要内容是学习五个生词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通过Let's do活动进行巩固操练。

2.教材地位

本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。3.教学目标

（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。

4、教学重难点

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教法学法 学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望.但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。根据以上的学情分析 我制定了以下的教学教法: 1.教法设计

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习;然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知;最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。2.学法指导

通过唱、说、猜、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

三、教学过程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(设计意图：通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(设计意图：用ppt展示老师的家，在复习旧知的基础上自然导入新知。)Step 2 Presentation

1、导入：用“This is my home.”引出课题 “Unit 4 My home”。

2、课件出现图片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词。

3、老师出示单词卡片教学新单词：视听 —

老师示范读 — 高低声读—one by one读等多种形式操练。4.Let’s do

a.结合课件教学：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。培养了学生愉快的学习情绪，提高了学生学习的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戏1：扔炸弹

老师指定某个单词是炸弹，当老师指这个单词时，学生不能发出声音，如果有学生违规的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。（设计意图:这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会出错被扔炸弹，同时很好地练习了学生认读单词的能力.）游戏2: 剪刀、石头、布

剪刀、石头、布的口令是: T: One two go!全体学生的口令是：You can see a… 赢的学生拿到礼物包要高兴地说：This is my…(教师设擂台,让学生来挑战,赢的学生可以得到老师准备好的单词卡.)(设计意图:利用学生熟悉的日常游戏结合生活实际创设情境，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，巩固了所学的新单词和句子。)Step 4 Extension

小小设计家，充分发挥想象，六人一组布置一套未来的房子，并用英语句子介绍自己的房间，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（设计意图:鼓励了学生大胆设计自己的家，既培养了学生对家的热爱，又让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 画一画你的家，用英语说一说你的家.四、教学评价手段

为了刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，我尽量多地采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课我采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主.2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。板书设计：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

五年级上册英语教学反思【篇3】

英语课程的学习是学生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教学途径发展学生的综合运用语言的能力。

本课堂我以“Which one do you want?”为主题，先组织学生唱一首英语歌曲，活跃课堂气氛，然后利用部分实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学习用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以学生为主体的活动安排，运用真实的实物教学，贴近学生生活创设购物情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学习及巩固，同时对全班同学的表现进行评价，对做的好的学生给予表扬，对做的`不好的学生进行鼓励，本课堂中学生对于句型Which one do you want?掌握较好，能够灵活运用句型，但是仍有一部分学生不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部分学生在我以后的教学中应更加注重观察，良好的英语学习氛围，

作为新老师，首次接触这本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。

五年级上册英语教学反思【篇4】

课堂上，学生一直处于积极主动的学习状态。学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了“report homework”布置作业方式，调动了学生的课堂学习的积极性,和培养了学生交流合作，互帮互助上好课，提高听课效率的听课的`学习习惯。

教学过程中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了2个游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。

五年级上册英语教学反思【篇5】

时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充满信心，于是开始主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

五年级上册英语教学反思【篇6】

《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时说课稿

今天，我说课的内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时B Let’s learn，我将从教学分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说说我对本课的理解和设计。诚请各位予以批评指正。

一、教材分析

本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，而且在A部分学生已经学会了一部分家务劳动的单词，相信他们对本课的学习充满信心。

本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。

二、学情分析

小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。

因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、教法和学法：

（一）教法

为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：

1、听说法：通过听说唱，感知句子的发音、正确的语音语调。加强听说训练。为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动的多向交流。

2、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用多媒体展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。

3、游戏法：本课我为学生设计了Memory game和传话游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，在活动中开始，在情景中操练，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

（二）学法

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。

2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

四、教学手段

依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则，结合本课的教学内容和教学目标要求，主要利用词组卡片，课件以及相关的录音辅助教学。

五、教学过程

（一）教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：

1、知识目标

(1)能听、说、读、写动词短语wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table.能听、说、认读动词短：put away the clothes

(2)掌握“Can you „?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”。

2、能力目标

(1)通过设置情境和有趣的活动，使学生掌握五个有关家务的词组和句子“Can you do housework? Yes, I can./ No, I can’t.” 并能在日常生活和交际中使用。

(2)通过做动作，让学生体验劳动的辛苦，提高对知识的理解能力,培养学生的思维、想象力。

3、情感目标

让学生了解一些环保的相关知识，以及养成热爱劳动的良好品质。

（二）教学重点和难点:

(1)教学重点：四会词组wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table；三会put away the clothes并在日常交际中正确运用。

(2)教学难点: put away the clothes的正确发音和四个动词的书写及运用。

（三）教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

1、Warming-up通过热身来组织教学，创设氛围

播放歌谣Let’ sing “I can help”，师生边拍手边说，边听录音边做动作。

I can set the table.I can sweep the floor.I can wash the clothes and count forty-four.I can wash the dishes and clean my bedroom.There is so much I can do.Now I ask you.根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先采用富有节奏感的歌谣营造学习的氛围，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱，激发学生学习英语的兴趣和主动性，迅速进入学习状态，复习巩固旧知，为后面的教学作好铺垫。

2、Presentation新课呈现

1）Phrase teaching

(1)用guessing gamed 形式，结合图片引出本节课的五个新词组：

wash the clothes/set the table/make the bed./do the dishes/put away the clothes

（多媒体展示图画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，理解词组意思。）

(2)让学生跟读录音。

听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

（用课文原音教学词组读音，让学生模仿标准的读音，避免了老师自身的口音误导学生。通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。）

(3)Remember them:整合五个新词组，自编歌谣记忆词组：make make make make the bed…（小循环教学是对所学新单词的及时巩固，增强学生的记忆，符合小学生的记忆规律。歌谣创编既加强学生的节奏感，又有效巩固所学的新单词，还能培养学生的创新意识。）

2）Sentence patterns

（1）Tips：通过师生之间自由练说，引出重点句型。

A、询问别人会做什么：Can you„?

肯定回答：Yes, I can.否定回答：No, I can’t.B、当你不会做某事，却愿意尝试一下，可以说：I’d like to have a try!

(2)Pair work: 整合本节课的新词组和句型，以对话的形式展示出来，小组操练。A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.（将词组贯穿于句子中教学，符合新课标的要求。）

3、Let’s play:

(1)传话游戏

① 将学生分成5组，请每组的第一人任意抽一张课前准备好的词组卡片。

② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，最后一个同学大声地说出来，选出最快最正确的一组。

（时间充足的话，可以进行多次。）

(2)Look and say依次闪过五张关于刚学的词组的图片，让学生快速记住图片并用英语回答。（这是Memory game的一种形式，是小学生比较喜欢的游戏，有利于调动学生学习的积极性，激活了课堂气氛,检测的学生对图片、词组的记忆。）

4、Good to know:课外知识的扩展

I can cook the meals.Remember to switch off the gas.I can empty the trash.Remember to pick out the batteries.I can do the dishes.Remember to rinse off the detergent.I can wash the clothes.Remember to separate the coloured clothes from the white ones.（让学生了解一些环保的相关知识，增强学生的环保意识。）

5、Lets chant:学生跟唱，并配上动作一起表演。时间充足的话，可以反复听几次。

Cook the meals.Water the plants.Wash the clothes.No time to dance.Make the bed.Sweep the floor.Empty the trash.And there is more.Oh, please!No more!

（通过chant让学生在轻松的说唱中巩固了所学的新内容，激发学生的兴趣、调动学生的学习积极，渲染课堂气氛。）

6、Summary:让学生看图总结本节课所学的五个新词组，巩固新学的知识。

A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

7、Homework:

(1)完成本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)听课文录音，并读给家长听。

（新课标理念下要有新型的课外作业，应努力尝试，进行作业改革。）

六、说板书设计

为了增加学生学习的趣味性，教学时利用了课件。所以板书相对比较简单一点了。设计如下：

Unit 4 What can you do?

B.Let’s learn

Can you do housework?

Yes, I can.七、课后反思

设计教案时遵循了“学中用，用中学，学用结合，学以致用”及“词不离句”的词汇教学原则，在教学过程中，学和用是一个整体。积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。

设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层层深入，环环相扣。

教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

五年级上册英语教学反思【篇7】

PEP小学英语五年级上册Unit4第二课时

教学设计

姓 名：郑琳 性 别：女

出生年月：1979年12月 籍 贯：云南建水 民 族：汉族

工作单位：云南省红河州建水县碗窑小学 学 历：本科

职 称：小学一级教师

通讯地址：云南省红河州建水县碗窑小学 邮 编：654399 电 话：***

我教学的内容是PEP小学英语五年级上册Unit4的第二课时,包括Let’s talk, Group work.一、教学内容

本节课是本单元的第二课时，教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，学会运用情态动词can的陈述句和疑问句在相应的情景中进行正确的表述。第一课时已经对在四年级上下册出现过的有关家务劳动词组进行了深入的巩固和拓展，因此本节课，将注重引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。

二、教学目标

在进行本课时的学习前，学生已经能运用“I’m helpful.I can …”等简单句型来表述自己能做的家务劳动，结合本课时的教材特点，学生的学习需要制定以下教学目标。

(1)知识目标：

理解情态动词can的陈述句和疑问句的用法，能正确运用can进行表达，能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

(2)能力目标：

A.能够询问，了解他人的日常生活自理能力，并做出相应的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…

B.能够用can来表达自己的能力以及力所能及的家务活。

(3)情感、策略、文化等有关目标：

A.通过教学活动，培养学生关心生活、热爱劳动的情感,让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争

进取的素质。

B.提高学生英语的语用能力，进一步激发学生的英语学习热情，使他们能在学习中积极参与、主动探究。

三、教学重难点

（1）教学重点：能听懂、会说Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟练运用。

（2）教学难点：如何在真实的情境中熟练运用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!来与别人达到用英语交际的目的。

四、说教学过程

（一）Warm-up

1、Let’s chant（课本44页）

（设计意图：让学生回到课堂上来，增加趣味性。）

2、听写Let’s learn部分的五个短语和两个句型,听写完后给学生核对答案。

（设计意图：通过听写，复习A部分五个短语和两个重点句型，为教学新内容做铺垫。）

3、Let’s play a game:敲单词比赛。

规则：请两个同学敲单词比赛。全班学生当司令官，看老师的口型，说出短语，发出指令，让台上两名学生比赛敲相应的词组。

（设计意图：通过做游戏，提高学生学习积极性，巩固词组。）

（二）Presentation and Practise

1、Let’s talk（1）教师介绍自己会做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后问一个学生What can you do?引导学生说出I can…，老师带领全班学生说出Great!You’re helpful.并板书。

（设计意图：引出本课时新句型）

（2）Let’s play a game:传盒子抽奖问答游戏 规则：拿一个纸盒传递，边传边问What can you do?老师说stop时，盒子在谁手里，谁就可以抽奖，抽着奖的，奖励一颗幸运星，未抽到奖的，就要回答What can you do?抽到哪张，用I can…来回答。然后，老师说Great!You’re helpful。

（设计意图：通过游戏，让学生在学中玩，在玩中学，从而操练重点句型，让每个学生都能开口说。）

（3）课件呈现，问学生What can you do in it?在这里你可以做什么，引导学生用I can…回答，在这里你能做什么，引出本课时重点句型What can you do ? I can…。再让学生观察在家做家务的图片和在学校的图片,问学生在哪里，再让学生做替换练习，发散思维说出What can you do at home / at school?（设计意图：句型拓展，拓展出在家能做什么，在学校能做什么。）

（4）Make a survey做调查。

（设计意图：通过调查表，当一名小记者采访本组内同学在家在学校能做什么，来操作拓展句型。）

（5）汇报调查结果 让一个学生用

XXX is helpful at homeat school.SheHe can…来汇报，本组内同学会做什么。教育全班同学要做勤劳有用的人，有一句谚语说：“A helpful man is always happy!”

（设计意图：让学生学会总结汇报，渗透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜

请一名学生带上Sarah头饰，猜一猜Sarah会做什么，引导学生用She can…来回答，猜对时,Sarah会说I can…奖给学生一个智慧果，猜错时，Sarah会说,Sorry, I can’

t.（设计意图：通过游戏，激发学生学习积极性。）（7）介绍Sarah会做几件事情，夸Sarah is helpful，询问全班同学Are you helpful at homeschool，引导学生回答出SureCertainlyYesOf course四种回答。

（设计意图：引出本课时次重点句型。）（8）Let’s sing a song（设计意图：既突破难点，又缓解学生学习疲劳，活跃课堂气氛）

（9）阅读小短文，根据短文内容回答问题。教会学生学会阅读短文的方法。学会在文中找出关键词，回答正确的教师奖励.短文如下：

Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(帮助人们).I’m very helpful.Who am I?

Xi Yangyang

Mei Yangyang

Lan Yangyang

根据短文内容，回答问题。

1、Who is helpful ?

2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?

（设计意图：拓展所学句型，教会学生阅读小技巧，让学生掌握寻找式阅读的方法）

（10）提出两个问题Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?让学生带着问题，小组讨论，阅读课本47页Let’s talk，并写出答案，三分钟后，老师核对答案。

（设计意图：任务型教学，让学生带着问题小组讨论，阅读短文，并写出答案，培养学生阅读分析对话的能力。）

（11）听录音，跟读对话

（设计意图：纠正学生错误发音，训练听力）（12）边对话，进行替换练习

（设计意图：能在实际情境中，灵活运用）

（三）拓展

1、Let’s chant（设计意图：用说唱方式，让学生掌握Let’s talk）

2、小结：让学生讨论小结本课时收获。（设计意图：让学生总结这堂课的重难点。）

（四）Homewok:做练习题 练一练：

一、听力部分

（一）听问句，选答句。

（）

1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）

2、A、Yes.B、I often read k（）

3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）

4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）

5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick

二、笔试部分

（一）根据图片选择正确答案

（）

1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）

2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）

3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）

4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals

（二）选择填空

（）

1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）

2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）

3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How

（）

4、What can you do home? A、on B in C at（）

5、Are you helpful at home?

A、Sure B、Ok C、Yes, I can

（设计意图：让学生巩固这段时间所学知识点）

（五）板书设计

第一块重点句型板书，第二块难点句型板书。

板书设计一： A: What can you do? 你 会 做 什 么？

B: I’m helpful!我是能帮忙的!I can

A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！

板书设计二：

A: Are you helpful at home? 你在家能干吗? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.当然/是的/当然/可以。

五、课后反思

本节课时的教学内容是在学习了有关家务劳动的五个词组的基础上，引导学生根据生活实际情况以及相关语境用英语表达自己的生活和力所能及的家务。

这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。

然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。

最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、进行句子练习时，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。

第二、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

六、课后评析

我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆

发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点：

一是激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。我会教学生唱一些容易上口且学生喜欢的chant和做一些游戏。在课堂中，朗朗上口的chant和小游戏是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用chant和小游戏拉回他们的注意力。

二是要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

三是要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如What can you do ? 句型的问与答。我会让学生用I can …来进行问与答。

四是重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学

以致用。

总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。

五年级上册英语教学反思【篇8】

本课教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论Robot会和不会做的事情，通过各种真实的动作图片，引导学生对家务活有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第二 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有让学生在小组内调查同学会做的家务。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样调查同学会做的家务更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，让学生能做到实际运用也是非常重要的。

五年级上册英语教学反思【篇9】

转眼一学期接近尾声，自己已在三尺讲台站了半年了。时间之快，感觉成长了不少，已经能应对不少课堂突然出现的问题。这堂课的整体思路比以前成熟了很多，尽管还是存在不少不足的地方。

这堂课教学的是牛津英语（5AUnit9Shapes）。我将这堂课主要设计为五个环节

1、复习。

2、导入。

3、利用课件教授新单词，句型。

4、学习课文。

5、练习。

现将反思总结如下

1、总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star，square，rectangle，circle，diamond，triangle和句型Whatshapeisthe…？It’sa…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。

2、以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，教授与此相关的词和句子。

3、针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。

4、在教授单词“sun”和”moon”时，过分强调”It’sthesun、”“It’sthemoon、”中的冠词”the”，忽略了”sun”和”moon”的朗读。

5、其中有一环节是叫学生上去画图形的。其实应该和课文联系起来。不然显得有些突兀，和课文失去联系。

今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。

五年级上册英语教学反思【篇10】

本学期我担任初一一班的英语教学工作。截止目前我已经从事中学英语教学工作几年，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在身，乐在心！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、个人常态定位

参加至今一直从事本学科的教育教学工作，积累了一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习；工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。

二、日常工作

第一，加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。

第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各级各类各种形式的岗位培训，珍惜每一次学习机会，让个人素质有更快和进一步的提升，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

第三，切实实践20xx版新课标理念，努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。

第四，认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育。

三、存在不足

对教育科研有一定的认识，但课题研究和论文写作能力有待进一步提高；缺乏对学生心理状态、情绪特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺乏进一步挖掘与创新。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。并且进一步做好校本课程的编写与研发，争取将校本课程做到更符合我校学情，使之为全校师生服务。

五年级上册英语教学反思【篇11】

本课是选自《英语》（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3 Are you happy？的第一课时，在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下

一、歌曲导入，激发兴趣。

在Warming up 阶段，我播放课件，让学生唱歌并作出相应的动作，If you are happy … 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的.直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问Are you happy？引入课题。并教学happy。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。

二、扩展内容，提升能力。

如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Are you hungry？Yes,I am./No,I’m not.Have some water.Thank you.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文学习放在单词学习之后，通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度，同时提高学生的听力和阅读能力。

三、当堂检测，有效巩固。

为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测：Read and complete.（读句子，根据句意在横线上填上合适的形容词。） 这主要是根据句子的描述来说出对应的单词。整体效果还不错。

整堂课学生的学习积极性高，有主动表达的热情。但教学是一门遗憾的艺术，我有许多地方做得不足，回顾这堂课的准备过程，在英语教学上，我学到了许多，也成长了许多。

作为一名小学英语新教师，面对新的教学形式、教学内容、教学对象，我还有许许多多要改进要学习的，我将以更多的热情与活力投入到英语教学中。希望在未来可以有更多的机会来锻炼自己，不断提高自己的专业素质。

小学五年级英语教学反思简短11篇

优秀的教案需要教师不断认真地探索物理本身的知识体系和结构。在教案当中应该突出教学过程当中的重点和难点，如何写出条理清晰的教案呢？“小学五年级英语教学反思简短”是我用心创作的我相信它能够让您满意，欢迎你的到来愿这篇文章能够扩展你的知识并请与你的网友分享！

小学五年级英语教学反思简短(篇1)

一、融于生活——春雨润物细无声

语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

二、溯本求源——水到沟渠自然成

语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。

三、课外延伸——其乐融融趣味浓

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。

小学五年级英语教学反思简短(篇2)

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do说课稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。一、教材分析 1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home中的第二课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do两部分。本课的主要内容是学习五个生词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通过Let's do活动进行巩固操练。

2.教材地位

本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。3.教学目标

（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。

4、教学重难点

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教法学法 学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望.但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。根据以上的学情分析 我制定了以下的教学教法: 1.教法设计

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习;然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知;最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。2.学法指导

通过唱、说、猜、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

三、教学过程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(设计意图：通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(设计意图：用ppt展示老师的家，在复习旧知的基础上自然导入新知。)Step 2 Presentation

1、导入：用“This is my home.”引出课题 “Unit 4 My home”。

2、课件出现图片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词。

3、老师出示单词卡片教学新单词：视听 —

老师示范读 — 高低声读—one by one读等多种形式操练。4.Let’s do

a.结合课件教学：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。培养了学生愉快的学习情绪，提高了学生学习的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戏1：扔炸弹

老师指定某个单词是炸弹，当老师指这个单词时，学生不能发出声音，如果有学生违规的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。（设计意图:这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会出错被扔炸弹，同时很好地练习了学生认读单词的能力.）游戏2: 剪刀、石头、布

剪刀、石头、布的口令是: T: One two go!全体学生的口令是：You can see a… 赢的学生拿到礼物包要高兴地说：This is my…(教师设擂台,让学生来挑战,赢的学生可以得到老师准备好的单词卡.)(设计意图:利用学生熟悉的日常游戏结合生活实际创设情境，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，巩固了所学的新单词和句子。)Step 4 Extension

小小设计家，充分发挥想象，六人一组布置一套未来的房子，并用英语句子介绍自己的房间，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（设计意图:鼓励了学生大胆设计自己的家，既培养了学生对家的热爱，又让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 画一画你的家，用英语说一说你的家.四、教学评价手段

为了刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，我尽量多地采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课我采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主.2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。板书设计：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

小学五年级英语教学反思简短(篇3)

我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。

二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。

五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。

记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。

小学五年级英语教学反思简短(篇4)

小学英语是一门后起学科，由于缺乏语言环境等原因，使学生有“望而却步”的感觉，因此，培养兴趣是关键。

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。

一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。

二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生练习时间过长，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

小学五年级英语教学反思简短(篇5)

本单元内容比较简单，但是要想上好这堂课比较难，要做到把整个模块的内容进行巩固拓展在这一节课内要很好地完成，却很不容易。

一、优点

本节课在价值效率方面，我采用由易到难，循序渐进的方式，使学生掌握知识，并能综合运用本模块所有的重点句型来说能喝不能做的事情。在关系效率上，我尽量创建和谐、愉悦的课堂气氛，注意与学生之间的交流， 能够通过做学生的朋友，帮忙他们学习，，对他们进行鼓励。在内涵效率方面，我注重创设情景和游戏来调动学生的学习兴趣及积极性引导学生理解所学知识，进而巩固运用所学知识。在评价过程中，注重让学生参与。并对学生进行思想教育。

二、缺点

自己对学生不够了解，没有及时放手给学生，让学生自己去解决问题，而是一直自己牵着学生走。对于呈现短语，没有重难点分配好力度，而是均匀用力，应该把常见的词组稍微一提，把不常见的词组重点联系，可以进行图片与动作相结合进行梳理对于奖励机制，本来是想用粘贴来进行奖励，结果由于估计失误，带的奖章不够，学生回答问题的积极性也比较高，所以就没有用对于语音渗透和Chant 我想来想去一直没有想到一个合适的发法能处理这个问题，感觉仔细处理花费的时间比较多，简单处理又显得太仓促。

小学五年级英语教学反思简短(篇6)

本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学五年级英语教学反思简短(篇7)

在这堂课当中，我运用了信息技术手段与英语课堂教学进行整合，不仅可活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学习空间，而且促进了学生创新精神和实践能力的发展，充分体现出学生在学习活动中的主体地位。

一、把握时机，提高教学效果

上课伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激发了学生的兴趣，营造了英语学习的氛围。在长时间用脑和口语训练后，学生的大脑比较疲劳，注意力不集中，这时我利用多媒体课件播放诗文小诗，进行配乐诗朗诵，吸引了学生的注意力，并起到了缓解脑疲劳的作用。

二、教师为主，技术为辅

在这堂课当中，我利用课件教学的次数并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教学中。“量不在多，而在于精”，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。我作为学生学习的组织者、引导者，则尽量抓住时机，适时点拨、引导，让学生的学习更加有效。

信息技术走进英语课堂，给英语课堂增添了活力，激起了学生强烈的求知欲望，拓展了学习内容。在今后的教学工作中，我会以适时、适度为原则，通过信息技术与小学英语的整合，改变传统的以读写为主式的英语教育思想与教学模式，充分有效利用信息技术辅助英语课堂教学，增进学生学习兴趣，优化课堂教学效果，提高学习效率。

小学五年级英语教学反思简短(篇8)

本课教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论Robot会和不会做的事情，通过各种真实的动作图片，引导学生对家务活有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第二 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有让学生在小组内调查同学会做的家务。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样调查同学会做的家务更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，让学生能做到实际运用也是非常重要的。

小学五年级英语教学反思简短(篇9)

小学五年级英语上册教案及教学反思

一、教案

课程名称：小学五年级英语上册

教学目标：

1. 引导学生掌握一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的对话。

2. 培养学生的英语听说能力，提高他们的学习兴趣。

3. 帮助学生培养良好的学习习惯和合作精神。

教学内容：

1. 学习基本的问候语和自我介绍。

2. 学习数字和基本的数学运算。

3. 学习家庭成员的称呼。

4. 学习描述食物和饮料的词汇。

5. 学习描述天气和季节的词汇。

教学步骤：

一、课前活动

1. 创设英语氛围，播放英文歌曲和动画片。

2. 通过游戏和问答等活动回顾上一节课的内容。

二、导入新课

1. 呈现新课内容，如通过图片和幻灯片展示单词和句型。

2. 教师用简单明了的语言解释并示范。

三、课堂活动

1. 教师进行语音、语调模仿和教学，让学生跟读和模仿。

2. 学生进行小组活动，进行对话练习。

3. 教师运用多媒体等教学工具，让学生进行听力练习。

4. 学生进行练习和作业，帮助他们巩固所学知识。

四、课后检测

1. 教师进行个别测试，了解学生的掌握程度。

2. 教师布置相应的作业或练习册题目。

五、课堂总结

1. 教师对本节课的重点知识进行总结和温故。

2. 学生进行自我评价，反思学习过程。

六、课后延伸活动

1. 布置课后延伸任务，如写一篇短文介绍自己的家人。

2. 鼓励学生在家进行多听、多读的练习。

二、教学反思

在小学五年级英语上册的教学中，我采用了多种教学方法和教学手段，使得学生更加主动参与到学习中来。通过创设英语氛围和使用多媒体等教具，我能够吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣。同时，我还在课堂中加入了一些游戏和小组活动，帮助学生进行对话练习和合作学习，培养他们的学习习惯和合作精神。

在教学过程中，我注重了学生的语音和语调模仿训练，让学生能够准确地发音和使用正确的语调。我还通过多次的听力练习，帮助学生提高他们的听力水平。通过练习和作业，我巩固了学生所学知识，帮助他们更好地掌握课堂内容。

在课后的检测中，我了解到学生的学习成果和不足之处。我通过个别测试，发现了一些学生在口语表达和拼读方面存在困难，我会针对他们的问题进行有针对性的辅导和训练。同时，在课堂总结和学生自我评价中，我发现学生对自己的学习进步有了明显的认识和评价，他们知道自己的不足之处并有了改进的方向。

总结来说，小学五年级英语上册的教学工作需要教师采取多种灵活的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师还需要根据学生的实际情况进行个别辅导和训练，帮助他们克服困难，提高学习成绩。希望通过这样的教学工作，能够培养出更多自信、积极向上的小学生。

小学五年级英语教学反思简短(篇10)

本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。本堂课的成功之处：

一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。

二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。

本堂课的不足之处：

一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行引入。

二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习四个季节的`兴奋状态。

三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。本来想在询问学生：What’s your favourite season?在学生回答之后，在问一个：why?但是由于在试教的时候，学生都不太会说，因此也就没有在这个班进行铺开的询问。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

小学五年级英语教学反思简短(篇11)

第四单元第一课时，包括let’s learn和Let’s play两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用班班通学习这几个单词和句型。接下来我就结合这节课说说自己的做法和体会。

英语有一句谚语：Education must be fun.有效的课堂活动，如游戏儿歌等不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，加深对所学知识的理解。所以首先，我通过班班通播放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”,全班学生一齐进行演唱。歌曲开始后，每唱到一种颜色，代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”时，学生可以用适当的身体语言表现彩虹的形态。

通过展览课本图片教学生练习句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后问学生：Can you?引导学生作答。通过让学生反复操练英语句型达到学习的目的。

总之，这节课通过班班通的演示，图片的引导，情景的反复操练等方法，学生基本掌握了重要的单词和句型。但是英语仍需反复操练和模仿，以达到更好的效果。

五年级英语教学思考推荐

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级英语教学思考推荐》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一课时

教学反思

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

第二课时

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第三课时

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

第四课时

教学反思

本课时“Let’slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时

教学反思

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英

语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

第六课时

教学反思

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

小学五年级英语教学反思(模板11篇)

学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。教案就好像课堂内容的凝结，值得反复推敲。撰写教案时，老师可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，好的教案模板是什么样的？经过整理，编辑为你呈上小学五年级英语教学反思，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学五年级英语教学反思(篇1)

语法教学中，教师的说是必不可少的，因为英语这种学科本身就面临着没有语言环境，学生很难接受等问题，他并不像语文，学生在平时的生活中就能逐渐接触认识一些字，而英语中的基础——单词，如果你不告诉学生意思，那么他就是不知道，也并不会读，所以教师的说是必不可少的，但是什么时候该说，说多少，还是需要仔细思考的，比如说用动作和表情就能使学生明白的，就不需要说，而在平时的教学中能逐渐培养学生独立完成的，如自然拼读法，在学生能独立掌握后，也可以让学生自己完成。本节课的语法教学都不是特别难，可以让程度比较好的学生先总结归纳，其他同学判断，他们的注意力会更集中。

“听”是语法教学中一个很重要的环节，“听”可以达到很多目的，如巩固知识，检查学生的知识是否学会，正音等等，那么，在听的环节中就要多动脑筋，本课设计的听音回答问题，我在课堂上只让学生听了一遍，这对于程度好的学生来说没有问题，但是很多学生还没有听明白，这道题就过去了，那么这一环节也就失去了原来设计的意义，课后反思不如再加一遍听，第一遍快听，第二遍慢一点听，让每位同学都充分理解和消化后，再回答问题，那么，我想设计的无论是检查还是巩固的目的都能达到。

课堂上对于学生读音的较正也很重要，如在设计的听磁带环节中，听的目的是正音，但是教师不应该只注意全体学生读的是否跟磁带一样，而更应该关注个体，他们读的外型虽然一样，但其实有些同学读的并不准确，这时教师可以以嘴形指导学生发音，效果会更好；同时，朗读也是巩固语法的好方法，但是只是单一的读，就矢去了巩固的意义，所以在设计时，要采用多种方式，如教师与学生配合读，教师读句子中不重要的地方，而让学生读出涉及到语法的地方，他们的印象就会比较深。

通过反思，使我对高年级的语法教学又有了很多新的认识和想法，而且我最大的收获是充分认识到课堂上我们经常用到的听磁带和朗读课文两个环节的重要性，我也会继续思考，将这两个环节充分利用，使其为语法教学更好的服务。

小学五年级英语教学反思(篇2)

本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总共四个单元。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises（晨练），have English class（上英语课），play sports（进行体育活动），eat breakfast（吃早饭），eat dinner（吃晚饭），及句子When do you ？I usually 。的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

由于五年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。

小学五年级英语教学反思(篇3)

一、重点

本课时的重点是教会学生生日的表达，并能熟练的运用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来互相询问生日。上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我比较满意，达到了我的预期教学任务。

二、教学目标

这节课我的教学目标是：要求学生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来谈论生日。这与学生的生活息息相关。在教学中我就地取材，努力联系生活实际，唤起学生已有的生活经验，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。

因为生日与月份、日期的表达有关。因此，上课开始，我先通过歌曲《February is after January.》来让学生复习Unit6的一些内容。朗朗上口的语言不但能让同学们复习了上个单元的学习内容和一些句型的表达，为后面知识的学习做了铺垫，也提高了学生的学习的兴趣，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。

接着，我与学生进行自由交流。询问星期、日期及月份，如What day is it today? When’s winter holiday? 等，这些基于学生实际情况和课堂真实环境的问题能让学生在宽松的氛围中与老师交流。然后，我在与学生的交流中自然地进入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 这个单词学生以前已经学过，成绩较好的同学能马上反应过来，是在询问生日。他们可以回答出一个日期。这时我在学生回答的基础上帮助她回答 “My birthday’s in… ” 引出了询问生日的对话的学习。并适当引申T：Oh, your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接着我对全班学生说：Xx’s birthday is coming soon. What can we do for her? 学生们一下来劲了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..这一环节的设计让学生不再局限在生日日期的表达，还能把以前学习的知识运用起来，真正实现学以致用。

英语是一门语言，因此，语言的运用操练必不可少。只有这样才能让学生更清楚所学的如何运用。因此在重点操练句型“When’s your birthday? My birthday’s in…. What would you like as a birthday present? I’d like…”时，我设计了Do a survey的活动，让学生相互交流，然后向全班同学汇报。在完成这一任务的过程中，学生既巩固了新知，又交流了情感，培养了同伴互助的意识。

当然这堂课中还存在很多的不足之处：

1、学生对于十二个月份名称的读音以及序数词还不熟练，在一定程度上影响了课堂上交际的效果。

2、为了完成教学任务，中上等学生成了课堂的主角，一些学困生没能顾及到。

3、学生的发散思维能力有待进一步培养，如课堂中我与学生交流, 很多学生回答千篇一律,根据本节课的模式进行回答，没有完全达到扩展的作用。

总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到生活是丰富的教学资源，只要我们不断探索课堂教学，乐于并善于从生活入手，采用符合学生实际的教学方法，就能设计出更多生动活泼的、高质量的英语课。

小学五年级英语教学反思(篇4)

在这堂课当中，我运用了信息技术手段与英语课堂教学进行整合，不仅可活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学习空间，而且促进了学生创新精神和实践能力的发展，充分体现出学生在学习活动中的主体地位。

一、把握时机，提高教学效果

上课伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激发了学生的兴趣，营造了英语学习的氛围。在长时间用脑和口语训练后，学生的大脑比较疲劳，注意力不集中，这时我利用多媒体课件播放诗文小诗，进行配乐诗朗诵，吸引了学生的注意力，并起到了缓解脑疲劳的作用。

二、教师为主，技术为辅

在这堂课当中，我利用课件教学的次数并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教学中。“量不在多，而在于精”，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。我作为学生学习的组织者、引导者，则尽量抓住时机，适时点拨、引导，让学生的学习更加有效。

信息技术走进英语课堂，给英语课堂增添了活力，激起了学生强烈的求知欲望，拓展了学习内容。在今后的教学工作中，我会以适时、适度为原则，通过信息技术与小学英语的整合，改变传统的以读写为主式的英语教育思想与教学模式，充分有效利用信息技术辅助英语课堂教学，增进学生学习兴趣，优化课堂教学效果，提高学习效率。

小学五年级英语教学反思(篇5)

这是一节精心准备的课，因为这周是市里下校教学评估，写了详细的教案，制作了丰富的幻灯片，经过了反复的修改，终于达到了一种对自己满意对学生满意的状态。虽然没有被评估组抽到讲课，我还是很认真地给学生们上了这一课。

最开始的设想是在Everyday English环节让“小老师”介绍北京和北戴河的一些著名景点，激发学生说英语的欲望也使得学生们通过景点的翻译意识到英语在实际生活中的应用。第一次在3班上了这节课，是冉同学介绍的景点，冉同学发音清晰，说话大方，受到了同学们的欢迎。随着课程的进行，This is ...at...这个句型相对简单，学生们也很容易就掌握了，因此，课堂显得很空，学生们除了这句话没什么可说的即使是在小组练习环节为学生们提供了参考句型What's this?What did you do?这样的句型，但是几乎没有学生用到，都是简单地说This is ...at...而且有的学生不知道地名怎么说，不知道人名如弟弟妹妹怎么说……导致了很多的尴尬和课堂的空白……多媒体的屏幕没有，我们找了块白板代替，照片的过于丰富，吸引了学生注意力，其实是学生对照片的兴趣大于对学习的兴趣。这节课是六年级的姗姗老师听了我的课，听课后她给了我很多的建议。我对这节课进行了修改。

第二次上课是在1班，本来说是地点不是重点，让“小老师“介绍地点不如带着复习东西及其过去式形式。我想来想去，既然让学生准备了就别再让他们失望，于是我在课前让雪同学带着认识了一些景点，学生们依然很喜欢，我发现学生们也是越来越有礼貌，现在他们已经知道了在别人汇报之后要给与掌声鼓励。动词过去式的复习的确是为小组合作编对话奠定了基础，在讲新授知识时提到What did you do?学生们在练习的时候就能用到，在这次的小组活动中，我给以了学生很明确的任务，那就是利用给出句型在小组内编对话或者说chant或者编成歌曲都行，在展示的时候有几个小组都是玩的”接龙“游戏，我评价他们很新颖，因为我们似乎已经很久没有做过游戏了。因为学生们准备的照片不充分，只有几组的学生有照片可以说，那么我想起了我”放手“的教育方式，我说：”我从上周五就告诉你们带照片，到现在你都没带来，那就不能怪我，没有展示的机会也是你的错。我课上带着你练习怎么展示你不抓住机会，别人展示的时候你又不认真学习别人是怎么展示的，那我可真没办法……“学生们似懂非懂地点点头，有的时候就是希望每个孩子都能在课堂中跟着老师的思维走，能取得不同的进步，哪怕一点点也好。似乎客观条件总是会影响到我们上好一节课，在这个班上课时我是用电脑连电视播放的幻灯片，效果也不是很好，电视屏幕小，最右侧的学生看不清楚，他们抱怨到，我也没有办法，让他们把桌子往左侧挪，还是不理想，我只能安慰说下次换到左边就好了……希望我们的硬件越来越好。

第三次上课，是在我的2班上课，终于有机会能到一楼多媒体去上课，孩子们也很兴趣，四年级的老师说去听课。到了一楼，我数了数只有25个学生在上课，有一些学生足球队有活动一些学生少队有活动……我特别想留着这一课和所有人分享，可是既然来到了多媒体教室总不能上自习，只好继续进行，我想等下节课复习后让这些没有上课的学生展示他们自己带的照片。在2班的小组活动中，学生完成的是最好的，因为他们在上台前会很大方地告诉下面的学生他们组的名字，在老师的提示下也能致谢说That' all ,thank you.他们声音洪亮，展示大胆，当时我的心里也想，还是自己班的学生，训练的多了，给的机会多了他们也就大胆了，看来，这小组合作学习的进行还得需要多练习多磨练。2班的学生是幸运的，因为我是班主任，我有更多的时间和他们在一起。

这三节课下来最开心的就是学生们的学习兴趣很高，也许是我幻灯片中的照片都是他们熟悉的老师和同学，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很兴奋甚至是有点不好意思的，我也注意到了每个孩子都想在小组活动中表现自己，但是在3班有的孩子是无论如何都不参与的，这是我该反思和开导他们的地方，一定得做好学生的思想工作。同时，这三节下来，也有很多值得思考的地方，如在台上小组展示的时候，怎么样才能让下面的同学听的更认真，再提更高一点的要求就是怎么样才能让学生之间的交流碰撞出火花来，就是怎么样才能是真正的交流而不是台上展示，台下还在准备着自己的展示？实践证实，只是靠提问题的方式是行不通的，是不是需要我采取什么样的竞争机制，包括给认真倾听的学生加分，和小组之间竞争得到的分数，什么样的竞争机制才能更适合五年级的学生？对不同的学生该进行怎么样不同的加分？这有很多的问题需要思考和实践，通过实践再反思在实践……

小学五年级英语教学反思(篇6)

一次偶然的机会，我要上五下内容的语篇教学示范课，范围是四至六单元的“Read and write”。所以我就尝试和实践了我的想法：对语篇材料中原有的人物和情境进行了改动，但句子内容不变。（因为这涉及到学生之后的录音模仿。）

我仔细研究了几次学习之后的笔记，以及浙江英语教研网上郑文老师的话。得出了一套英语语篇教学的模式，说出来大家分享一下：

整体感知，听力先行。

语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre—reading ， while—reading and post—reading。也可谓之“读前、读中和读后”。在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。

限时阅读，提高速度。

为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。我用PPT做了一个计时器，然后在学习语篇时，给学生一至两个问题，告诉学生在规定时间内完成。计时开始后，学生由于受时间的限制，势必会一改以往拖拉、无目的的阅读习惯。长时间的训练之后，学生的阅读速度就能加快，对语篇的关注度也会提高。

融境于篇，为趣而读。

小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun。

纵观PEP小学英语的“Let’s read”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。但在仔细分析之后，我发现“Let’s read”的对话又有别于“ Let’s talk”部分的对话。“ Let’s talk”部分的对话强调的.是句型结构的渗透，而“Let’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。一段对话之中还是有可做之“文章”的。但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。

小学五年级英语教学反思(篇7)

本课单词为cat，dog，chicken，duck。单词简单，为学生们所熟知。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从语音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引导学生完成知识的迁移。

对话教学：本课重点句为—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.学生很容易理解Is it a xxx？问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有较大难度。

在教学和练习单词时反复渗透句子Is it a xxx？学生能理解句意，在接下来的答句教学中困难重重。学生在发音上存在问题。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。接下来读课文时又出现了问题，将Is it a xxx？读成It’s a xxxx.的大有人在。因为“重答句轻问句”导致学生答句也学不会，问句说不对的现象。

在接下来两个班的教学中我调整了教学内容。第一课时，单词教学后听歌曲，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，可穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。本课学生对问题作出简单回应即可。在下次课的。学习中会继续教授完整回答。这样调整了内容以后，学生学的更扎实，有对旧知识消化吸收的时间，为新知的学习奠定基础。

小学五年级英语教学反思(篇8)

本课是一节对话课，核心内容是：Whendoyou…?I….at…教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的生活与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。再加上学生刚刚开学，还没从假期状态进入学习状态，学习起来很有难度。

本科的亮点：

1.本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。

2.利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好的突破了难点。

本课的不足：

1.因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，本课的总体节奏有点太慢，输入的量不够。

2.学生掌握的情况一般。

改进措施和建议：

1.运用多种有效的活动，调动学生情绪。

2.加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。

小学五年级英语教学反思(篇9)

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 、玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

1.英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

小学五年级英语教学反思(篇10)

本学期我担任五年级两个教学班的英语教学工作，在教学中我吸取了往年教授英语的经验教训，严格从教。课前认真钻研集体备课成果，使集体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，结合自己的教学经验与学生的学习情况，制定好教学计划，认真钻研集体备课，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。鼓励学生大胆大声的朗读英语，培养学生的语感与英语素养。

第二、在批改作业方面。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。大声朗读不仅是培养学生英语语感的重要方法，同时也是提高学生听力水平的良好手段。为提高学生的听力水平，我还常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，激增进了学生的听力水平，有激发了学生学习英语的兴趣。

第四、在写作方面。认真落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英语作文的精神，关注孩子英语语言能力的提高。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了优生和后进生结对子，中等生之间相互学习的学习模式。以有声带动后进生学习。我注意引导优生在恶习中找方法，促进后进生的转化，更促进优等生的学习。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。

四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。

小学五年级英语教学反思(篇11)

本课教学设计上胡老师师设计了多种活动来激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中，较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。从整体来看，课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。

在热身环节中，通过视频，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。 通过复习已学的一些动作，为进一步教学奠定基础。然后加入“I can…” 句型，这样既复习了旧知，活跃了气氛，又为学习本课的重点句型“I can’t…”做好铺垫。并且注重利用各种手段，提高学习效果。

本课除了设计了一套课件外，还大量使用了图片及各种道具，给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时，采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现“blind, deaf, hear”这几个单词的同时，也把知识点扩充到了句子“He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear.” 直接切入重点，这样学生也很容易接受。在教材的处理上，围绕课文中的“TV presenter”所描述的三幅图片来进行教学，以此作为重点内容和背景导入，进而让学生听课文录音来整体感知课文，并且根据三幅图的难点来展开教学，达到较好地效果。

但是，整个课堂的教学活动过于繁多，单词与句型的操练也过于少，练习的目标不够明确，只感觉课堂很热闹，但学生有无掌握就不是很明确。

五年级英语教学反思模板精选5篇

教师之所以伟大，是因为其身上背负着艰巨而充满意义的使命。备好教案是优秀的老师要掌握的必备技能。教案可以帮助教师循环反复、逐步地提高自身能力。写教案的格式是什么呢？经过搜索整理，我们为你呈现“五年级英语教学反思模板”，供您参考，并请收藏本页！

五年级英语教学反思模板【篇1】

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

五年级英语教学反思模板【篇2】

小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，而不仅仅靠唱、玩和游戏来维持学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。

1、英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

2、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获取，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。

以下是我在本学期的教学情况。

一：制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。

备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性；一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备，教，改，辅，查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二：在课堂上，

我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练习，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查，漏，补，缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听，说，读，写并举，眼，耳，口，鼻，脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学，乐学。

三：课后，

及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向其他老师请教。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

五年级英语教学反思模板【篇3】

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教师的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，做到深入浅出，根据学生的实际生活，延伸，扩展教材内容，除了教授课文中的重点单词以外，还利用每单元的故事扩充一些相关的单词，渗透德育教育，同时引导学生自主创设情境，操练所学过的单词。

由于学生的英语素质差异很大，出现了这几种现象：

1、一部分学生，上课精力集中，接受能力强，能跟上老师的思路，能明白英语学习的目的和要求，并准确地完成老师布置的任务。

2、一部分学生，能听懂，但上课不认真听讲，老师讲完了，他们才开始四处问什么作业，完成的质量很差。

3、还有一少部分学生，听课能力很差，所以干脆不听，对老师布置的任务完成很差很差。

作为老师，针对以上学生的特点，采取每个班选出八个小组长，协同老师督促检查作业。经常联系家长配合老师的工作。

另一方面，在评价激励学生方面，还做的不够，这是我今后努力的方向。

五年级英语教学反思模板【篇4】

教学目标1.听懂、会说问句What’shelike?与Who’syourartthecher?并能正确回答。2.听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong。3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。4.听懂、会唱歌曲“Mynewteacher”教学重点：掌握句型Who’syourartteacher?Who’syourartthecher?教学难点：运用四会单词Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则;同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。

五年级英语教学反思模板【篇5】

本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学五年级英语教学反思简短(12篇)

教学主题教学目的包含课时分配、教学类型、教学重点、难点和重点，要求教师写教案的初衷，是把备课的结果以书面形式固定下来，防止上课时遗忘，写好教案都需要注意哪些方面呢？希望这份“小学五年级英语教学反思简短”能够达到您的预期，欢迎您参阅读本网页！

小学五年级英语教学反思简短(篇1)

时光过得真快呀!转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：

一、加强学习，提高业务水平：

学海无涯，教无止境，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。

二、具体教学工作：

1、培养学生的说：

2、注重学生表达能力的培养

3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参加了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，老师们根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动，有力地促进了我们英语教师业务能力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。组长还组织教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!

小学五年级英语教学反思简短(篇2)

本课教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论Robot会和不会做的事情，通过各种真实的动作图片，引导学生对家务活有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第二 组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第三 合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有让学生在小组内调查同学会做的家务。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样调查同学会做的家务更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，让学生能做到实际运用也是非常重要的。

小学五年级英语教学反思简短(篇3)

本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容是五年级下册的总共四个单元。本节课我所教的内容是五年级下册的第一单元的第一课时，我感觉整体上教材的跨度比较大，到了五年级，对于学生的要求又提升了一个阶段，不再是以前的单词拼背了，而是现在的词组短语的拼背，其中的难度逐渐加大了。

本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises（晨练），have English class（上英语课），play sports（进行体育活动），eat breakfast（吃早饭），eat dinner（吃晚饭），及句子When do you ？I usually 。的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。

由于五年级的条件有限，没有多媒体设备，在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。

小学五年级英语教学反思简短(篇4)

实习期间，我担任八年级一班的班主任和七年级三班一个月的代理班主任。这是两个可爱的集体，在我看来他们已经是我工作和生活不可分离的一部分。尽管我当班主任的时间仅仅半年，但是我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。作为一名实习班主任，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。

（一）班会

我成功的带领八年级一班我举行了“情系玉树，大爱无疆”主题班会，也带领七年三班开展“感恩”主题活动，让学生们知道，要学会“感恩”。我带领三班在后面的墙壁上，一起做剪纸贴花，还在一些图案上面亲手写下我对他们的寄语，我们共同参与带来的是我们的凝聚力！

（二）班级管理

班级管理工作中，我力求做到十个点，这也是我在大学中学到的：第一、疏堵结合，凝沙成塔；第二、内外结合，稳中求进；第三、抓放结合，相得益彰；第四、抑扬结合，整体推进；第五、言传身教，为人师表；第六、品学兼顾，教书育人；第七、身心结合，全面发展；第八、宽严结合，科学施爱；第九、熏习结合，内化升华；第十、家校结合，形成合力。

1、确立共同的奋斗目标。我和八一班同学们制定的第一个奋斗目标是在月考中拿年级第一。在我们的共同努力下，第一个目标实现了，这就提高了我的威信，使学生看到集体力量，增强学生信心，提高班集体凝聚力。

2、培养得力的班委干部。作为实习班主任，我与班干部探讨交流如何管理班级，处理班级事务，开展日常工作。营造良好的人际氛围。

3、建立人人遵守的班规。我们全班通过班级公约，让同学写建议给班干部，再带领班干部一起制定我们自己的班规。同时，设立意见箱，及时倾听学生意见。

4、在学生学习方面下功夫。各方面工作的开展都是以学习为中心的，我重视训练他们的学习习惯。进行“预习、听课、复习、作业”学习四环节的训练与监督。

5、进行卫生改革，加强班级的卫生管理。卫生方面我进行了很大的改革，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。并制定相应的奖惩措施，由于卫生工作得力，我们八一班在学校评比次次都拿到了流动红旗。

（三）自身行为与素质提高

1、树立良好的教师形象及人格魅力。教师应该用自己的人格魅力去影响学生，我十分注意自己的一言一行，力求成为他们的榜样。课堂上教态从容，充满激情；生活上衣着得体，举止文明；我从不迟到、旷课；教导学生细致耐心；学生的集体活动，我都积极参加。

2、不断改进自己的工作。我坚持写好工作日志，积极学习与班主任有关的书刊，并坚持写班主任每月工作小结（见《附表》），不断指导和改进自己的工作。

3、班主任及英语任课教师工作都要有恒心。不要抓一段时间，放松一段时间。我坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

4、用我的行为去感染我的学生们。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的学生们。

小学五年级英语教学反思简短(篇5)

在这堂课当中，我运用了信息技术手段与英语课堂教学进行整合，不仅可活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学习空间，而且促进了学生创新精神和实践能力的发展，充分体现出学生在学习活动中的主体地位。

一、把握时机，提高教学效果

上课伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激发了学生的兴趣，营造了英语学习的氛围。在长时间用脑和口语训练后，学生的大脑比较疲劳，注意力不集中，这时我利用多媒体课件播放诗文小诗，进行配乐诗朗诵，吸引了学生的注意力，并起到了缓解脑疲劳的作用。

二、教师为主，技术为辅

在这堂课当中，我利用课件教学的次数并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教学中。“量不在多，而在于精”，有效地调动学生的学习兴趣和积极性。我作为学生学习的组织者、引导者，则尽量抓住时机，适时点拨、引导，让学生的学习更加有效。

信息技术走进英语课堂，给英语课堂增添了活力，激起了学生强烈的求知欲望，拓展了学习内容。在今后的教学工作中，我会以适时、适度为原则，通过信息技术与小学英语的整合，改变传统的以读写为主式的英语教育思想与教学模式，充分有效利用信息技术辅助英语课堂教学，增进学生学习兴趣，优化课堂教学效果，提高学习效率。

小学五年级英语教学反思简短(篇6)

这是一节精心准备的课，因为这周是市里下校教学评估，写了详细的教案，制作了丰富的幻灯片，经过了反复的修改，终于达到了一种对自己满意对学生满意的状态。虽然没有被评估组抽到讲课，我还是很认真地给学生们上了这一课。

最开始的设想是在Everyday English环节让“小老师”介绍北京和北戴河的一些著名景点，激发学生说英语的欲望也使得学生们通过景点的翻译意识到英语在实际生活中的应用。第一次在3班上了这节课，是冉同学介绍的景点，冉同学发音清晰，说话大方，受到了同学们的欢迎。随着课程的进行，This is ...at...这个句型相对简单，学生们也很容易就掌握了，因此，课堂显得很空，学生们除了这句话没什么可说的即使是在小组练习环节为学生们提供了参考句型What's this?What did you do?这样的句型，但是几乎没有学生用到，都是简单地说This is ...at...而且有的学生不知道地名怎么说，不知道人名如弟弟妹妹怎么说……导致了很多的尴尬和课堂的空白……多媒体的屏幕没有，我们找了块白板代替，照片的过于丰富，吸引了学生注意力，其实是学生对照片的兴趣大于对学习的兴趣。这节课是六年级的姗姗老师听了我的课，听课后她给了我很多的建议。我对这节课进行了修改。

第二次上课是在1班，本来说是地点不是重点，让“小老师“介绍地点不如带着复习东西及其过去式形式。我想来想去，既然让学生准备了就别再让他们失望，于是我在课前让雪同学带着认识了一些景点，学生们依然很喜欢，我发现学生们也是越来越有礼貌，现在他们已经知道了在别人汇报之后要给与掌声鼓励。动词过去式的复习的确是为小组合作编对话奠定了基础，在讲新授知识时提到What did you do?学生们在练习的时候就能用到，在这次的小组活动中，我给以了学生很明确的任务，那就是利用给出句型在小组内编对话或者说chant或者编成歌曲都行，在展示的时候有几个小组都是玩的”接龙“游戏，我评价他们很新颖，因为我们似乎已经很久没有做过游戏了。因为学生们准备的照片不充分，只有几组的学生有照片可以说，那么我想起了我”放手“的教育方式，我说：”我从上周五就告诉你们带照片，到现在你都没带来，那就不能怪我，没有展示的机会也是你的错。我课上带着你练习怎么展示你不抓住机会，别人展示的时候你又不认真学习别人是怎么展示的，那我可真没办法……“学生们似懂非懂地点点头，有的时候就是希望每个孩子都能在课堂中跟着老师的思维走，能取得不同的进步，哪怕一点点也好。似乎客观条件总是会影响到我们上好一节课，在这个班上课时我是用电脑连电视播放的幻灯片，效果也不是很好，电视屏幕小，最右侧的学生看不清楚，他们抱怨到，我也没有办法，让他们把桌子往左侧挪，还是不理想，我只能安慰说下次换到左边就好了……希望我们的硬件越来越好。

第三次上课，是在我的2班上课，终于有机会能到一楼多媒体去上课，孩子们也很兴趣，四年级的老师说去听课。到了一楼，我数了数只有25个学生在上课，有一些学生足球队有活动一些学生少队有活动……我特别想留着这一课和所有人分享，可是既然来到了多媒体教室总不能上自习，只好继续进行，我想等下节课复习后让这些没有上课的学生展示他们自己带的照片。在2班的小组活动中，学生完成的是最好的，因为他们在上台前会很大方地告诉下面的学生他们组的名字，在老师的提示下也能致谢说That' all ,thank you.他们声音洪亮，展示大胆，当时我的心里也想，还是自己班的学生，训练的多了，给的机会多了他们也就大胆了，看来，这小组合作学习的进行还得需要多练习多磨练。2班的学生是幸运的，因为我是班主任，我有更多的时间和他们在一起。

这三节课下来最开心的就是学生们的学习兴趣很高，也许是我幻灯片中的照片都是他们熟悉的老师和同学，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很兴奋甚至是有点不好意思的，我也注意到了每个孩子都想在小组活动中表现自己，但是在3班有的孩子是无论如何都不参与的，这是我该反思和开导他们的地方，一定得做好学生的思想工作。同时，这三节下来，也有很多值得思考的地方，如在台上小组展示的时候，怎么样才能让下面的同学听的更认真，再提更高一点的要求就是怎么样才能让学生之间的交流碰撞出火花来，就是怎么样才能是真正的交流而不是台上展示，台下还在准备着自己的展示？实践证实，只是靠提问题的方式是行不通的，是不是需要我采取什么样的竞争机制，包括给认真倾听的学生加分，和小组之间竞争得到的分数，什么样的竞争机制才能更适合五年级的学生？对不同的学生该进行怎么样不同的加分？这有很多的问题需要思考和实践，通过实践再反思在实践……

小学五年级英语教学反思简短(篇7)

小学四年级PEP英语上册UNIT4 My home 第一课时

教学内容：小学四年级PEP英语 第三册 UNIT4 My home 第一课时

教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点 ：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件

2.学生单词卡片

教学过程 ：

一、热身、复习（Warm-up / Revision）

A.let’s do

B.Ask and answer

What can you see?

I can see…

What can you do in the classroom

We can …

教授 read a book

二、呈现新课（Presentation）

1.课件引出Chen Jie 是个爱读书的同学，学校里她在教室里读，放学后她在家里读，引出 study.结合chant操练study

3.课件出示，ChenJie 在书房里读也在客厅里读，教师出示living room的图片,教授livingroom , 引出客厅里电视机,引出watch TV

结合chant操练living room

4.欣赏living room的图片，要求学生用wow!A ___ living room进行表达

5.课件出示computer room 引出 bedroom 并教授 have a sleep

结合chant 操练 bedroom

渗透 don’t read a book on the bed保护视力不要在床上看书

6.课件出示chenjie 在读一本故事书《a mouse in the bathroom》

教师出示bathroom的图片, 并教授 take a shower

结合chant 操练 bathroom

7． 教师出示房间的物品，请学生把物品放到相应的房间

8、课件出示Chen jie读了很久感到饿了就想吃东西 教授have a snack,教授kitchen并结合chant

三、趣味操练（Practice）

1、let’s do2、听力训练

3、介绍Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情况

四、扩展性活动（Add-activities）

1、小组合作填写好自己的家里房间的情况并做介绍

2、欣赏《My Bedroom》

小学五年级英语教学反思简短(篇8)

在小学的英语教学的过程中，我有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受我预设的价值取向。但时间一久，我发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前我精心设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、 适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学五年级英语教学反思简短(篇9)

一、融于生活——春雨润物细无声

语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

二、溯本求源——水到沟渠自然成

语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。

三、课外延伸——其乐融融趣味浓

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。

小学五年级英语教学反思简短(篇10)

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do说课稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价手段四个方面对这节课进行分析。一、教材分析 1.教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 4 My home中的第二课时，内容包括P.A Let’s learn、Let’s do两部分。本课的主要内容是学习五个生词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通过Let's do活动进行巩固操练。

2.教材地位

本节课的内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。本课是第三册Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room的话题奠定了基础，也为下面第五册Unit 5 My new room的学习做好了铺垫。3.教学目标

（1）知识目标：能够听、说、认、读本课生词:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）技能目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己的家。

4、教学重难点

(1)本课的教学重点是能听、说、认读词汇study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本课的教学难点是正确掌握单词：bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教法学法 学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望.但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。根据以上的学情分析 我制定了以下的教学教法: 1.教法设计

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习;然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知;最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。2.学法指导

通过唱、说、猜、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

三、教学过程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(设计意图：通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(设计意图：用ppt展示老师的家，在复习旧知的基础上自然导入新知。)Step 2 Presentation

1、导入：用“This is my home.”引出课题 “Unit 4 My home”。

2、课件出现图片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词。

3、老师出示单词卡片教学新单词：视听 —

老师示范读 — 高低声读—one by one读等多种形式操练。4.Let’s do

a.结合课件教学：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。培养了学生愉快的学习情绪，提高了学生学习的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戏1：扔炸弹

老师指定某个单词是炸弹，当老师指这个单词时，学生不能发出声音，如果有学生违规的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。（设计意图:这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会出错被扔炸弹，同时很好地练习了学生认读单词的能力.）游戏2: 剪刀、石头、布

剪刀、石头、布的口令是: T: One two go!全体学生的口令是：You can see a… 赢的学生拿到礼物包要高兴地说：This is my…(教师设擂台,让学生来挑战,赢的学生可以得到老师准备好的单词卡.)(设计意图:利用学生熟悉的日常游戏结合生活实际创设情境，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，巩固了所学的新单词和句子。)Step 4 Extension

小小设计家，充分发挥想象，六人一组布置一套未来的房子，并用英语句子介绍自己的房间，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（设计意图:鼓励了学生大胆设计自己的家，既培养了学生对家的热爱，又让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 画一画你的家，用英语说一说你的家.四、教学评价手段

为了刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，我尽量多地采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课我采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主.2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。板书设计：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

小学五年级英语教学反思简短(篇11)

本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学五年级英语教学反思简短(篇12)

本学期我担任五年级两个教学班的英语教学工作，在教学中我吸取了往年教授英语的经验教训，严格从教。课前认真钻研集体备课成果，使集体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，结合自己的教学经验与学生的学习情况，制定好教学计划，认真钻研集体备课，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。鼓励学生大胆大声的朗读英语，培养学生的语感与英语素养。

第二、在批改作业方面。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。大声朗读不仅是培养学生英语语感的重要方法，同时也是提高学生听力水平的良好手段。为提高学生的听力水平，我还常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，激增进了学生的听力水平，有激发了学生学习英语的兴趣。

第四、在写作方面。认真落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英语作文的精神，关注孩子英语语言能力的提高。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了优生和后进生结对子，中等生之间相互学习的学习模式。以有声带动后进生学习。我注意引导优生在恶习中找方法，促进后进生的转化，更促进优等生的学习。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。

四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。

五年级下册英语教学计划10篇

岁月在不经意中流逝，新的学期要充满活力，在新的学期教师要开始做教学计划，教学计划有助于新手教师对于教材和知识点的把握更有力度，怎么才能写好一篇教学计划呢？你也许需要"五年级下册英语教学计划"这样的内容，感谢您的参阅。

五年级下册英语教学计划(篇1)

一、教材分析：

本册教材共6个单元，2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三各部分，共12页，复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话及阅读。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，C部分作为拓展内容主要通过画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并拓展所学语言，通过听力活动来评价学生的学习效果。

二、学情分析：

五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化比较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学总目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单词（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

四、全册教学重难点：

1、重点：

（1）能按四会句型、单词的要求掌握所学句型和词语。

（2）在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的简单的日常用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2、难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施：

1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和辅助手段，创设良好的语言氛围，调动学生的.学习积极性。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生的实际运用语言的能力。

3、活用教材，根据学生的实际情况，可将每单元各个板块重新组排降低难度。

五年级下册英语教学计划(篇2)

未雨绸缪，寒假时间很长，我对下一个学期的英语教学工作做了如下的计划：

一、学情分析

我们班共有38个学生，其中男女生各占19个。学生英语学习水平不一，特别是张家庄的10名学生，英语学习底子很薄，学习很吃力，在上个学期就影响了教学进度。我始终认为小学英语的学习是一件很轻松的事情，可实际上学生付出很多，收获却不多。本班学生有很多对英语都比较烦，没有什么兴趣，完全是被动的学习。这样看来，英语教学难度要胜于其他学科。

二、教材分析

本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。教材设计贴近学生生活，易于学生接受和理解。

三、教学目的

根据我班学生英语的学习情况，特别指定本学期英语教学目标如下：紧扣教材，紧密结合学生生活实际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；充分利用多媒体、录音机等现代化的教学手段对学生进行英语语音和语调的训练，提高学生的听力；重视学生课堂英语的口语交流，变文字为语音，训练学生的语感；让学生学会正确书写英语单词和句子，初步学会写英语小作文。

四、主要措施

1、教学设计要贴近学生生活，激发学生兴趣。改变单一的“教师教学生学”的学习形式，精心设计学生的学习活动。或听、或说、或读、或写、或演、或赛，形式要多样，决不使学生感到一丝的疲惫。让学生调动各种感官去学习英语，培养学生英语学习的自信心。

2、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。

3、充分利用多媒体等一切现代化的教学设备，改变以往的一张嘴、一本书、一只笔的学习方式，拓宽学生学习空间。发到学生手中的磁带，学生要认真的听，教师通过课前检测了解学生的听的情况；教材中的情境对话要通过多媒体图文并茂、声情一体地展现到学生面前。力求英语学习生活化、形象化、趣味化。

4、本期教师要重视学生的情景对话的表演，让学生动口、动手、动脑去表演，去学习和感受，加深印象。每一个“谈一谈”都要让学生演一演、做一做、说一说，调动学生的学习热情。

5、继续发挥小组长和课代表的积极作用，帮助学生坚持不懈的学习英语。单词的提问、学生的表演都要在课代表和小组长的组织下有序的进行，让他们成为教师的得力助手，成为学生英语学习的助推器。

6、作业设计要实用化、生活化。作业不要一味抄书，一遍两遍，机械、单调，学生也没有兴趣。紧扣考试题型，围绕单元主题和学生生活实际的内容进行个性化的作业设计。

五年级下册英语教学计划(篇3)

一、学生的知识、能力、习惯和态度分析

五年级学生学了两年多英语，基本养成了良好的听、说、读、写英语的习惯，有一定的基础。但由于教材难度大，教学内容与课时不成比例，学生学习兴趣难以保持，导致两极分化严重。所以这学期要注意转化后进生，因材施教，分层次教学，保持学生的学习兴趣。

1、教学目标和任务

1、养成良好的英语听说读写习惯。

2、养成良好的写作习惯。

3、能够按照第三次会议和第四次会议的要求掌握所学单词。

4、能够学习四项技能，需要掌握所学的句型。

5、能够将所学的日常交流语言用于简单的日常交流，说话大胆，积极参与，发音清晰，语调正确。

6、能够借助图片、手势、场景等非语言提示理解简单的文字和录音材料。

7、能够在任务型学习过程中运用相关语言知识和技能完成一项任务。

8、能唱学过的英文歌，读学过的英文歌谣。

二、教学重点和难点

1、焦点

四个句子和单词。

在任务型学习过程中，运用相关语言知识和技能完成一项任务。

运用所学的日常交际语言进行简单交流，大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。

2、难点：养成良好的英语听说读写习惯。

三、个人教研课题

小学英语教学中学生自主学习能力的培养

四、主要措施

1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和电化教学手段，营造良好的语言氛围，调动学生学习英语的积极性

五年级下册英语教学计划(篇4)

一、八年级上册英语教学目标

培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。

二、八年级上册英语教材分析

八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

三、八年级上册英语教材重点、难点

本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。

4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。

四、八年级上册英语学情分析

从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

五、八年级上册英语教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

五年级下册英语教学计划(篇5)

一、教学目标

让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

语言能力目标

听

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。

2、能听懂简单的配图小故事。

3、能听懂课堂活动中简单的提问。

4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

说

1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。

3、能恰当运用一些最常用的日常套话。

4、能在教师的帮助下讲述小故事。

读

1、能认读所学词语、对话。

2、能根据拼读规则读出简单的单词。

3、能读懂教材中简单的要求或指令。

4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

5、能正确朗读所学故事或短文。

写

1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。

2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

3、能写出简单的问候语。

4、能模仿范例写句子。

玩、演、视听

1、能按要求用英语做游戏。

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求)。

4、能唱英文歌曲30-40首。

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。

语言知识目标

语音

1、知道错误的发音会影响交际。

2、了解简单的拼读规律。

3、语音清楚，语调自然。

语法

1、知道第三人称单数的运用。

2、知道现在进行时的运用。

3、知道There be句型的运用。

4、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

文化意识目标

从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。

情感态度目标

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。

学习策略目标

1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。

2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。

4、能初步使用简单的学生英汉词典。

二、学生情况分析

1、学生的双基情况

五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。

2、学生的思想状况

一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。

三、教材分析

1.总体知识结构

本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及begoingto…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。

2.重点：

(1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。

(2).能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。

(3).在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。

(4).在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。

(5).能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。

3.难点：

(1).能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。

(2).熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。

(3).能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。

四、教改措施

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.

2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。

3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

五年级下册英语教学计划(篇6)

一、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。但从这个学期开始，教材能容有点难度，要求学生能听说读写let’slearn的单词和readandwrite的综合书写运用，学生的学习兴趣难以保持。

另外，五年级有一个班基础还不错，另外一个班就不太好了，因此，我应该根据具体情况针对性的上课。还有就是我发现学生对待作业的态度很不认真，因此我要加强这方面的管理，严格要求他们。

总之，本学期要因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。还要多抽出课余时间给差生进行辅导。同时多多信任优秀的学生，让他们帮助我来让全班同学学好英语，也要时刻督促他们的学习。

二、教材分析

按照每单元6课时编排，共有八单元，其中有两个单元是复习单元，其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言知识围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。在主情景图概括了各个单元的主要教学内容。A、B部分是重要单词、句型、语音，此外还有一些游戏、歌谣和小组活动。C部分通过练习、小故事等形式巩固所学内容。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、总教学目标：

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求听、说、读、写69个单词或短语以及28个单句子。（包括日常作息、周末安排、季节、月份、日期、物品归属以及现在分词等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

4、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

5、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材材料。

6、能了解简单的中西方文化知识。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能听懂、演唱6首英语歌曲。

9、能理解6个幽默小故事。

10、能了解6个谚语。

四、教学重点难点

1、重点：

①能按四会与三会要求掌握所学单词，能按四会要求掌握所学句型。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

④能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

⑤培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

五、主要措施。

1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和多媒体教育手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的学习兴趣，提高学生实际运用语言的能力。凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。

3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重新组排降低难度。两个复习单元，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气愤中，完成复习和巩固的任务。

4、在教学过程中，要把激发学生的学习兴趣放在第一位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做形式，进行大量的语言操作（Drill）和练习（Practice）。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。及时的批改作业，并对作业不合格的学生严格要求，帮助他们订正作业，掌握基本的知识点。

6、多了解学生，倾听、接受学生的心声，选择性的采纳学生的建议。

六、教学进度

（略）

五年级下册英语教学计划(篇7)

一、学生情况分析：

这个学期经学校的安排，我教五年级（1）班、（2）和（3）班的英语课程。因为刚接手，对学生的基础不是很了解，所以一切都得从零开始抓起。

五年级是一个转折点，只是也越来越广，越来越深，学生的学习负担会越来越重

二、针对情况采取的措施：

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合五年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

三、教材整体分析：

本学期五年级英语课所使用教材是： 外研出版社第六册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、总体教学目标：

1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，为学生的学习更上一层楼做准备。

五年级下册英语教学计划(篇8)

一、所教年级学生现状的分析

五年级学基础较好，学习英语的兴趣较浓，但班级中仍有贪玩又懒于学习，上课不会听讲的学生。本学期要对症下药，着重从培养学生的能力入手，激发他们的学习兴趣，从而提高学习质量。

二、本册教材的知识系统和结构

本套教材是在吸取国内外教材的优点和总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写的。其特点是：

1、以学生的全面发展为宗旨，注重学生语言运用能力的培养，突出语言的交际性和实践性。

2、帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略和方法，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力，了解中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好基础。

3、按“话题—功能—结构—任务”想结合的体系编写。整套教材安排了家庭、学校、职业、时间等20多个话题，问候、介绍、告别、感谢等约40个语言功能项目以及一些最基本的'语言结构。本册教材以话题为核心，以任务为目标，以功能和结构为主线，设计的内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活。

4、采用循环式编排方法，同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合不断重现”的原则。

5、兴趣是推动学习的强大的内在动力，是学好语言的关键。为此，本套教材设计了大量生动有趣、儿童喜欢的教学内容、教学活动和插图，运用歌曲、童谣、游戏和大量的TPR活动，语言正确规范、真实地道，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律，有利于学生在轻松的氛围中学习。

三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点

教学目的：教学对话，要求能够听懂、会说、表演自如，语音语调基本准确。字母书写漂亮，了解单词与句子的书写区别及句子的书写特点。

教学重点、难点：

在听、说的基础上表演对话，语音、语调基本准确。

四、主要的教学措施或教改思路

1、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中。

2、注重激发学习动机，培养小学生学习英语的兴趣。

3、注重语言的实践性、交际性，贯彻学以致用的原则。

4、注重基本功训练，切实为今后的学习大家、打好基础。

5、注重处理好本族语与外语的关系，贯彻利用、限制和替代本族语的原则。

6、充分利用电教手段，积极开展课外活动。

五年级下册英语教学计划(篇9)

一、指导思想

坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有三个班，一共有146人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

三、教学目标：

根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

教学目的任务：

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．进一步养成良好的书写习惯。

3．能按三会与四会的要求掌握所学词汇。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口,积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲。

四、教材分析：

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

（一）教学重点和主要目标：

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能唱8首歌曲。

6．听、说、唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重点难点。

1．重点：

（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、具体措施：

1．每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。

2．每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

(一)词汇教学

教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学,教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学

1．创设多种途径感知新的语言

（1）在趣味活动中感知新的语言

（2）在听力活动中感知新的语言

（3）在师生交流中感知新的语言

（4）在TPR教学中欣赏并感知新的语言

2．理解语言，尝试学说

（1）借助肢体语言，帮助学生理解

（2）借助图片教具，帮助学生理解

（3）借助情景，帮助学生理解

3．从扶到放，梯状学习语言

（1) 巧设活动突破发音难点

(2) 根据书上提供的情景替换操练

(3) 小组合作，展示与评价

(4) 设计任务型活动灵活运用语言

(二)阅读部分教学：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4．巩固拓展。（约5-10分钟）

在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读和书写能力的培养。

随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。

五年级下册英语教学计划(篇10)

一.指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二.学情分析

五年级有四个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三.教材分析

五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四.学期教学目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读21个单词。

3．能学会4个手工制作。

4．能听懂、会唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱10首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

五.教学重点难点

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

六.主要措施

1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

七.学期教学进度及课时安排

周次

教学内容及课时安排

备注

1Unit1P.A Let’s learn, 1课时

2Unit1P.A, 2课时/Unit1P.BLet’s learn, 1课时

3Unit1P.B, 2课时/检测, 1课时

4Unit2P.A, 3课时

5Unit2P.B, 3课时

6Unit3P.A, 3课时

清明节

7Unit3P.B, 3课时

8Recycle1, 3课时

9期中复习，期中考试

10Unit4P.A, 3课时

劳动节

11Unit4P.B, 3课时

12Unit5P.A, 3课时

13Unit5P.B, 3课时

14Unit6P.A, 3课时

15Unit6P.B, 3课时

16Recycle2, 3课时

端午节

17期末复习, 3课时

18期末考试

四年级下册英语教学反思范文7篇

教师之所以伟大，是因为其身上背负着艰巨而充满意义的使命，教案为教学过程中的智力激发和思维活动提供了思路，您知道怎样才能让教案具有指导作用吗？以下是小编为您整理的“四年级下册英语教学反思范文”，欢迎您阅读本网页的内容！

四年级下册英语教学反思范文 篇1

本节课内容，是用英语介绍自己的学校，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活延伸，扩展了教材内容，除了教授课文中的重点单词和句型外，还扩充了一些相关的练习，同时让学生自主创设情境，操练所学内容。在这一节课中，能让学生结合实际简单介绍学校校舍的分布情况。我设计了情景，有外宾来参观我们学校，你是如何当好小导游的，用上我们今天学过的句型，让学生自编自演，确实不错。

英语作为一门语言，应体现它的交际能力，我一贯认为应用英语是关键，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分发挥想象，运用所学的.内容自编自演情景场景对话，这样学生可以活学，活用英语，同时也培养了学生表演才能。有的学生极有想象能力和创造能力，能够有一些新点子自创情景，而往往不局限于本节课内容。语言是一种习惯，没有反反复复的训练就无法形成自如的习惯。因此反复训练是掌握英语的决定性环节。

四年级下册英语教学反思范文 篇2

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

7、板书的'设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。

四年级下册英语教学反思范文 篇3

我认为本节课最大的优点就是极大的调动了学生学习英语的积极性和学生沟通很默契。

整堂课中的游戏以及歌曲《point colour》等都是我根据本课内容和需要自己创编的。学生学习积极性很高，也体现了我对新教材，新教法，新理念的创新意识，本节课做到了在玩中学，同时，在快乐的氛围下达到学习目的，完成了我的教学任务。

同样，在这节课的设计中，也存在或多或少的问题，比如在最后一个环节，操练单词的bingo游戏，由于学生都急于成为优胜组而书写单词不够规范、漂亮，以后，我会在这方面严格要求。由于各方面的原因准备的不够充分，不够好的地方请各位同仁体谅，包容，并提出宝贵的.意见与建议。

经过这次的上课，反复修改教学设计听取其他老师的意见及建议，共同努力上好了一节课。我觉得作为一名英语教师一定要能够掌握教学理论知识，并有一定的分析能力，使学生能对英语产生兴趣。逐步向一位专业的英语老师靠拢，让自己在工作中不断创新，争取做得更好。

四年级下册英语教学反思范文 篇4

本节课内容，是用英语介绍自己的学校，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活延伸，扩展了教材内容，除了教授课文中的重点单词和句型外，还扩充了一些相关的'练习，同时让学生自主创设情境，操练所学内容。在这一节课中，能让学生结合实际简单介绍学校校舍的分布情况。我设计了情景，有外宾来参观我们学校，你是如何当好小导游的，用上我们今天学过的句型，让学生自编自演，确实不错。

英语作为一门语言，应体现它的交际能力，我一贯认为应用英语是关键，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分发挥想象，运用所学的内容自编自演情景场景对话，这样学生可以活学，活用英语，同时也培养了学生表演才能。有的学生极有想象能力和创造能力，能够有一些新点子自创情景，而往往不局限于本节课内容。语言是一种习惯，没有反反复复的训练就无法形成自如的习惯。因此反复训练是掌握英语的决定性环节。

四年级下册英语教学反思范文 篇5

在我们小学英语日常教学过程中，经常涉及到活动课教学。在小学英语教学研究中活动课教学也常常是一个重要主题。我教的是四年级两个班的英语，几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。可我发现每次活动课主动活动，积极表达的始终是那么部份学生。有部份同学没有自信心不敢大胆表达;而有部份同学很想主动参与可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”;还有部份同学活动时很不错，可第二天什么也不知道。究其原因我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。

一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。

二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。

三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，如我上的二班有五六个孩子就特别活跃，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。

五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。

四年级下册英语教学反思范文 篇6

Unit 1 My school Part A 第一课时

学习内容：Unit 1 My school P4 Part A

Let’s talk, Look,ask and answer 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能听说、认读句型Is this.../ Is it...及其肯定与否定回答。重点难点: 1.让学生熟练掌握Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的用法。2.句型Is this.../Is it...Yes,it is.No,it isn’t.学具:准备学校各楼层不同场所的图片

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is he your brother? No,he isn’t.Yes,he is..练习Is this the teachers’ office? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教The teachers’ office is next to the library.Here’s my homework.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office()

second floor（）

library（）

homework（）

二、翻译下列句子。

1．Where’s the teachers’ office?（）2．It’s on the second floor.（）3．Is this the teachers’ office?（）4．The teachers’ office is next to the library.（）5．Here’s my homework.（）课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.分小组预习Let’s talk。

3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)

二、学案引导自主学习

1.看CAI课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意； 第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。

(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会Is this......的含义)

2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意句型Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.要非常熟练，达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s talk。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.the, Where ,is ,teachers’ office(?)_________________________

2.on ,second floor, the, It’s

(.)___________________________

3.this, Is, the ,teachers’ office(?)________________________

Unit 1 My school Part A 第二课时

学习内容：Unit 1 My school P5 Part A Let’s learn, Let’s do 课型：词汇 学习目标

1.能听、说、认读“teachers’ office ,library,first floor,second floor”以及句型Where’s the library? It’s on the first floor.2.能听懂4个指示语，按指令做相应的动作，同时能用英语指示小伙伴做。重难点

1.掌握单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.听懂Let’s do的内容，相互发指令做出相应的动作。

学具:每组准备一套自制的teachers’ office ,library,first floor,second floor单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词teachers’ office ,library,first floor,second floor的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Let’s do中四个指令的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

teachers’ office（）

library（）

first floor()

second floor()

二、翻译下列句子。

Go to the library.Read a book.（）

Go to the teachers’ office.Say hello.（）Go to the playground.Play football.（）Go to the garden.Water the flowers.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲Our school—看导入动画 2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1: library---Go to the library,Read a book.)(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--Where is the library?

--It’s on the _____ floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Where’s the......?提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。

(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)

play

rary

ground

office

teachers’

lib

__________

______________

_____________ Unit 1 My school Part A 第三课时 学习目标

1.能听、说、读、写单词 water，tiger，sister,computer,dinner.【要非常熟练，达到脱口而出哟】；

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音，便于识记单词。重难点

1..掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2.掌握含有元音字母组合“er”的发音。

学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词 water，tiger，sister,computer,dinner.的正确发音，并知道汉语意思。

2.向老师请教后缀为er的单词发音规律。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

water（）

tiger（）

dinner（）

sister()

computer()

二、翻译下列句子。My sister’s dinner.（）

No water near the computer.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—小组表演A Let’s talk的对话 2.看Let’s spell课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例1:dinner---my sister’s dinner)

(例2：water-----No water near the computer.三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人说出后缀er发音规律。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)

b.猜一猜6页填写的单词由来。

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测 听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)小小翻译家根据汉语写出英文。

1.我妹妹的晚餐。_______________________ 2.电脑旁不能放水。_________________________ Unit 1 My school Part B 第四课时

学习内容：Unit 1 My school P7 PartB Let’s talk,Let’s play 课型：会话 学习目标

1.能听懂、会说This is my classroom.Is that the computer room? 句型，并能在实际情景中进行运用。

2.能用Do you have...来询问相关情况。重难点

1.让学生熟练掌握This is.../Is that...的用法。2.this 和that的发音及区别 学具 准备人物头饰

课前预习指导

预习提点：

1.可以听录音或向老师，组长请教句型Welcome to our school.How many students are there in your class? Forty-five students.的正确读法，并知道汉语意思。

2.通过Is this the teachers’ office? No,it isn’t..练习Is that the computer room? No,it isn’t.3.听录音或向老师，组长请教Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.This way,please.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

Welcome（）

computer room（）library（）

classroom()

三、翻译下列句子。

1.Welcome to our school!（）2.It’s so big!()

3.Is that the computer room?（）4.Do you have a library?（）5.This way,please.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标----教师宣布组级竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2.播放A部分Let’s do部分录音,师生边做动作边说该部分内容。3.分小组预习Let’s talk。

4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)

二、学案引导自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读2遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)5.教师引导由词入句,由句入境

Is that the computer room? No,it isn’t，(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)

三、小组合作聚焦主题 1.小组内合作交流：

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：

a、组长向教师反馈全组共同的疑难。

b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：学会说句型Is this„?Is that„?Yes,it is.No,it isn’t.要非常熟练,达到脱口而出哟）

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.创设情景,猜测是不是某个人的东西,操练所学的句型

(学法提示:用句型Is this„? Is that„? Yes,it is.No,it isn’t.Great！)

2.小结。

(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句．

1.that ,Is ,the ,computer room(?)_________________________

2.you ,Do, a, have,library(?)___________________________

3.way,This ,please(.)________________________

六、拓展知识：

食堂: canteen

公园:park 银行：bank 房子:house

Unit 1 My school Part B第五课时

学习内容：Unit 1 My school P8 PartB Let’s learn, Look,ask and answer 课型：词汇 学习目标

1．能听、说、认读单词computer room ,art room,music room,playground并能结合语境正确运用。2．能运用句型Do you have...进行询问 重难点

1．立体掌握单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．理解序数词first,second与one,two的区别。

学具：每组准备一套自制的computer room ,art room,music room,playground单词卡。课前预习指导 预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词computer room ,art room,music room,playground的正确发音，并知道汉语意思。

2.听录音或向老师，组长请教Do you have a music room? Yes,we do.It’s on the first floor.的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

computer room（）

art room（）

music room（）

playground（）

二、翻译下列句子。This is my school.（）

Cool!Do you have a music room?（）Yes,we do.（）

It’s on the first floor.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1.明确学习目标—激情投入—看导入动画

2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次； 2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

(例: music room---Do you have a music room?Yes,we do.It’s on the first floor.)(学法提示：要注意序数词。)

三、小组合作聚焦主题

1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答。

2.组内小展示：每个人读单词、句子给大家听（人人展示，人人达标。）

3．每个人用Do you have...提问，让组内其他成员回答。

四、汇报展示人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；句型的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长用Do you have...提问，另一组回答（要求：正确，反应快）

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1.背诵，记忆Let’s learn。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.连线搭配请将英语词组与其汉语意思搭配起来.art room

电脑室 computer room

音乐室 music room

电视机房 playground

美术教室

拓展知识：

卫生间: washroom

体育馆: gym

电视机房：TV room Unit 1 My school Part B第六课时 学习内容：Unit 1 My school P9、10、11 Part B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 课型：阅读、书写 学习目标

1．能听懂、读懂Read and write 内容，完成表格并在四线格中正确抄写句子。2．完成Let’s check习题。

3．会唱歌曲Our school,听懂小故事。

重难点

1．立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2．弄清后缀为er的单词发音规律。学具 每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

课前预习指导

预习提点：

1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教Read and write中不会的句子的正确读法，并知道汉语意思。

2.弄清on,next to,under几个方位词。预习练兵：

一、写出下列单词的汉语意思。

on（）

next to（）

under（）

Second floor()

Gym()

二、翻译下列句子。This is the library.（）

That is the playground.（）

The art room is next to the gym.（）学习过程

一、明确目标激情投入

1．明确学习目标----教师宣布组际竞抗安排----小组宣誓,激情投入 2．分小组预习Read and write 3．看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导自主学习

1．自由朗读Read and write ,理解对话内容

2．跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3．朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4．根据对话内容把表格补充完整

5．把Look and write的句子正确的抄写在四线格中。

三、小组合作聚焦主题

1．小组内合作交流:

a.交流翻译成果

b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容 2．组内小展示:

(1)组长向教师反馈疑难

(2)分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来

四、汇报展示人人过关

(展示内容：句型的展示；)

1．整体过关。全班分男、女两大组一问一答。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）

2．小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）

3．个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高总结梳理

1．a．小组内运用Do you have...进行询问

b.小组内运用Where is...进行对话

2．小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正达标检测

1.听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)2.听录音

a、Story time 教师讲解每一副图片的意思

b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练

c、分小组读一读Story time 的故事。

四年级下册英语教学反思范文 篇7

本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。

《五年级下册英语教学反思范文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“五年级下册教学反思”专题。