笋芽儿二年级语文下册教案精选。
想了解有关“笋芽儿二年级语文下册教案”的知识吗请看本文,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。教案是老师上课之前需要备好的课件,按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇1)
教学设计理念:
课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,,因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。
教学过程:
一、美丽视听激发兴趣
1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们,看他们来了!(课件出示春天美景图并配上音乐)
此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)
2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰,探出了脑袋也想欣赏春天的美景,它就是笋芽儿。
(板书课题、读题)
[课件中春天的美景使学生陶醉,那调皮的笋芽儿让学生好奇,学生看了画面兴致盎然,激起了学习的兴趣。]
二、自主初读、合作识字
1、自由读课文,借助拼音读准字音
2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音,集体纠正
3、你是怎样记住这些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?
5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
(课件相机出示竹笋卡通生字)
[识字方法灵活多样,培养了学生的识字能力,提高了识字效率。][
三、以画带读感悟课文
1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程
3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
[用自己喜欢的方式读课文,尊重了学生的主体地位,把学生当成了学习的主人;通过画画活跃、辅助了对文本的学习,效果良好。]
四、汇报交流体味课文
1、我画了睡在泥土里的笋芽儿。
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿等表示动作的词的领会和感受。)
[有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演,让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上,并做到有感情的朗读]
2、我画了出土后的笋芽儿。
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?
(柳树摇着长辫,桃花笑红了脸,小鸟欢快地歌唱。)
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
(课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面)
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?
(自由练读后指名读。)
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
[美的文字,美的画面,只有美美地读才能表达此时的心情,在老师激励性语言的鼓励下,学生已完全陶醉在美景之中。]
3、我画了许多健壮的竹子。
(1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)
(3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
[创设情境,让学生真实感受语言环境,同时也让学生在读中表达自己感受。]
六、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说
太阳公公对笋芽儿说
小燕子对笋芽儿说
[学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,学生想说的就是文章主题。这样使
教学主题得到了升华,也使教学达到最高潮。]
七、作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇2)
第一课时
初读课文,学习生字
①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。
a.让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:
平舌音:笋钻滋
翘舌音:揉润
鼻香:扭
边音:唠
b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)
c.学生自记生字。
d.老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。
e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。
⑤书写字词
a.观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。
b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
c.学生书写这三个字。
d.老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文
①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。
②老师检查朗读情况。
练习(复习巩固生字)
①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)
钻出(zuānzhuān)唠叨(lāono)滋润(zhīzī)
②用生字口头词语。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇3)
一、教学目标:
1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字,掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。
二、教时安排:2课时
第一课时
1、认识笋芽儿
2、这是一篇童话,它描写了笋芽儿在别人的鼓励下,不怕困难、努力锻炼,终于破土而出长成为一株强壮的竹子。。
3、听录音,体会不同感情的不同语气。
4、给课文分段。
5、作业:
《课堂作业》13
第二课时
1、自己练习有感情地朗读课文。
2、朗读课文第一段,说说笋芽儿给你有一种什么感觉?
朗读指导注意体会:读出低声呼唤撒娇央求害怕的语气。
练习有感情地朗读。
朗读表演
3、学习第二、三段。
同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
4、有感情地朗读全文。结合表演
5、背诵最后一个自然段。
6、省略号的用法。
○声音断断续续○话未说完○内容的省略
7、完成课堂作业。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇4)
一、学习课文
1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?
2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?
4、学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗谁还想读读?
师生分角色朗读。(体会低声)
5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示揉、伸,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是漆黑?你从这里知道了什么?
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
小采访;你是谁,你想怎样表演?
评评谁表演得好,为什么?
7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是唠叨?
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?
笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)
9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是自豪?你能用自豪说个句子吗?
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)
2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇5)
一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4笋芽儿
二、初读感知,学习生字
1.学生自由读文。
2.小组合作学习生字。
3.汇报识字方法。
4.游戏巩固生字,并用词说话。
三、读读画画
愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。
1.学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2.试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流笋芽成长录。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.把你积累的词说给大家听。
二、朗读感语
1.小朋友们,课文中是谁在呼唤笋芽儿?春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气是一样的吗?(试读──评议──范读──练习──指名读)
2.笋芽儿听到了呼唤是什么样的动作?(带动作读课文)
3.小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!
再读读课文,你们还有什么想说的话?
5.指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描与美好春光的句子,指导朗读
6.分角色有感情练读课文,补充笋芽成长录的画。
展示读书,老师版画。
三、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在笋芽成长录上。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇6)
【学习目标】
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【重点难点】JAb88.COm
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
⑵揉、漆、辫、的识记,喊、笋、唤的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第二课时
一、复习生字词
二、朗读感悟
1、精讲第一、二自然段:
⑴谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?
用划出有关句子。
笋芽儿听了是怎样表现的?
用○○○划出有关句子。
并用△△圈出表示动作的词。
⑵反馈:
①随学生回答板画笋芽、春雨。
板书:低声撒娇
②相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:
低声的说明语气要轻柔,给人润无细无声的感觉。
笋芽的话可让学生做做动作读。
⑶角色表演,配乐诵读。
⑷小结学习方法:
读──划──议──读
2、用学习方法学习第三至七自然段:
⑴默读课文,划一划,同桌可交流。
⑵反馈:
教师随学生回答板画板书,重点引导第六段。
如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?
⑶朗读指导:
①按照提示性语言:
雷公公──粗重
竹妈妈──唠叨
笋芽儿──高兴
自豪。
②按角色:
春雨姑娘──女性的温柔
雷公公──男性的豪爽
竹妈妈──语重心长
笋芽儿──稚嫩可爱
④按心情:
雷公公──鼓励
竹妈妈──关爱
笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪
⑷分角色配乐朗读。
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程:
⑴看板书师生合作。
⑵自由准备。
⑶指名上台。
⑷同桌互述。
2、小结:
⑴你喜欢笋芽吗?为什么?
⑵你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?
四、指导书写
五、拓展
小组合作课本剧表演。
【作业布置】
课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
【课后反思】
1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。
2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。
3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由沉睡地下至一个劲儿往上钻最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。
4、在学法指导上主要采用举一反三的范例引路法。培养学生的学能力和动手能力。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇7)
一、复习导入
1.游戏摘苹果。(复习生字)
2.把自己积累的好词佳句读给大家听。
二、精读课文
1.轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2.你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)(出示课件春景图)师生共同感悟春光的美好。
3.分角色朗读课文。(自由组合练习挑战读)以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
4.班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
师:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
三、拓展想象
1.假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
2.游戏编一编。
A.教师引路:春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!
B.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
C.作品展示。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇8)
教学目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点
学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点
1.体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容
教具准备
生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1、自由读课文,自主学习课文中的字词。
2、认真读课文,你读懂了什么,不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、猜谜语,导入新课:
1、 谜语导入。“小时层层包 ,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(:笋芽的的图片)
2、谁来跟它打个招呼?(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!)板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗?( 笋芽两个字 变红)
4、学生书写,教师巡回指导。
二、创设情境,初读感知
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果:
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
生字正音:出示:唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
词语正音:呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 (小组轮流读,男女声轮流读)。
3、全班交流识字方法。
师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
(引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。)
四、再读课文,纠正字音
1、指名分段读课文,注意读准字音。
2、师生交流:请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?在长大的过程中她有什么收获?
五、指导写字
1、出示要写的字:轰、冈、喊”等九个字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,重点指导写喊:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
第二课时
一、复习导入
出示词语,开小火车认读 :呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上 唠叨 辫子 滋润
二、细读课文 朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的呢?请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。
2、师生交流:根据学生的回答,教师适时出示语段
(1)春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀?”
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的? 请你学着春雨姑娘的样子读一读。(自由练习读——个别读)
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了,谁来读读笋芽儿?(抓住揉、伸、看、说指导朗读) (2)分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读 。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?出示语段“啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界,一个美丽的世界。(展示美丽世界) 小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样?把自己的体会读出来吧!
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了!(出示竹子图)这是一株怎样的竹子?(笔直,健壮,高大) 笋芽儿终于长成健壮的竹子,如果你是笋芽儿,你的心情会怎么样?(出示:“她站在……我长大啦!”学生自由交流,练习朗读,重点指导读好“自豪”之情。)
三、分角色朗读课文
因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话,再读一读。(分角色练习朗读)
四、课堂拓展
1、讨论交流,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?
2、了解交流笋和竹子的相关知识。
笋芽儿二年级语文下册教案(篇9)
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对
话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
教学难点:
能读好不同人物的对话。
教学准备:
生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文,认识生字,能有感情地朗读课文。
教学重难点:学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。
教学准备:生字卡片、图片
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
二、自学
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)
查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)
三、交流
1、正音:小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩词读----同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2、展示方法:
如:猜谜:两辆车轰;尹戴竹帽笋
动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫
3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。
4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有润物无声的感觉)谁能试着低声呼唤笋芽儿?
范读指名读评读练读齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)
练读挑战读分组读齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。
模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
五、写字
1、练习书写喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
教学内容:继续练习朗读,学写生字。
教学重难点:从朗读中感悟春光的美好,体验投身大自然的乐趣。
教学准备:竹子的音像资料
教学过程:
一、复习。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样
的?
2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春
光的美好。
3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句
吗?
三、想象
1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说)
2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成
长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
五、写字
1、学习写冈、世界、轰四个字。教师重点指导冈字的
横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的部分不能写得太小,第二
笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。
2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写
不好的字再写几个,直到自己满意为止。
3、全班交流展示,评选小小书法家。
六、作业
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
相关链接:
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可
以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,
销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为
青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现
象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋,行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。一般来说,它只朝三个方向生长
东、南、西,不会向北生长。它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是
破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆
的,变成扁的)也要长过去。竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为
岁寒三友之一。
板书设计:
3、笋芽儿
沉睡的笋芽儿
春雨姑娘弹乐曲
雷公公敲打鼓
我长大啦!
《笋芽儿二年级语文下册教案精选》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“笋芽儿二年级下册教案”专题。