能量的转化和守恒。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“能量的转化和守恒”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标
一、知识与技能
1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

二、过程与方法
1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

三、情感、态度与价值观
1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程
一、引入新课
我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？这就是今天要学习的内容。
二、新课学习
1．能的转化
想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。
（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。
（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？

（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。
（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。
其他形式的能也可以和内能相互转化。
（1）介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
（2）不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：（同时放映幻灯片）
①电炉取暖：电能→内能
②煤燃烧：化学能→内能
③炽热灯灯丝发光：内能→光能
（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。
播放动画：大自然中能量的转换

2．能量守恒定律
大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。
在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。

3．永动机不可能制成
历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

4．运用能的转化和守恒定律进行物理计算
例题：用铁锤打击铁钉，设打击时有80％的机械能转化为内能，内能的50％用来使铁钉的温度升高。问打击20次后，铁钉的温度升高多少摄氏度？已知铁锤的质量为1.2kg，铁锤打击铁钉时的速度是10m/s，铁钉质量是40g，铁的比热是5.0×102J/（kg℃）。
首先让学生分析铁锤打击铁钉的过程中能量的转化。归纳学生回答结果，指出铁锤打击铁钉时，铁锤的一部分动能转化为内能，而且内能中的一半被铁钉吸收，使它的温度升高。如果用ΔE表示铁钉的内能增加量，铁锤和铁钉的质量分别用M和m表示，铁锤打击铁钉时的速度用v表示。依据能的转化和守恒定律，有
铁钉的内能增加量不能直接计算铁钉的温度，我们把机械能转化为内能的数量等效为以热传递方式完成的，因此等效为计算打击过程中铁钉吸收多少热量，这热量就是铁钉的内能增加量。因此有
Q=cmΔt
上式中c为铁钉的比热，Δt表示铁钉的温度升高量。将上面两个公式联立，得出
经计算得出铁钉温度升高24℃。在这个物理计算过程中突出体现了如何应用能的转化和守恒定律这一基本原理。
应该注意，有的同学把上述题目中铁锤打击铁钉过程中的能量转化，说成“铁锤做功转化为热量”是不正确的。只能说做功与热量传递在使物体内能改变上是等效的。

三、课堂小结
自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。能不能凭空产生，也不能凭空消失，自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。
同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机是不可能制造成功的。

相关知识

《能量的转化和守恒》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“《能量的转化和守恒》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《能量的转化和守恒》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法

1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

二、教学重难点

本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。

三、教学策略

先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。

四、教学准备

多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入

（5分钟）

复习提问：

1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？

2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？

学生回忆前面的内容并回答。

做功和热传递都可以改变物体内能。做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。

热机是将内能转化为机械能的机器。压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。

为后面的学习作知识铺垫。

从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的。

新课教学

（30分钟）

教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：

（1）来回迅速摩擦双手。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。

（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。

（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。

学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：

（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。

（3）光能转化为电能再转化为机械能。

（4）机械能转化为电能。

通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？

学生讨论并将图补充完整。

让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。

演示实验：

实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。

乒乓球弹起后为什么最终静止？

机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。

实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。

原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？

能量除了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。

通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？

师生互动：

归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。

说明：

1．尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。

2．能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

3．能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。

4．能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机发明，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用……人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。

学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。

学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。

学生思考回答：

小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。

学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

培养学生观察分析、推理的能力。

使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。

培养学生的归纳能力。

教师展示永动机图片，提问永动机可能实现吗？

学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去。

锻炼学生的思维，使他们能用理论知识来解决问题。

课堂小结

（5分钟）

这节课你学到了什么？

学生总结本节课的内容。

1．多种形式的能量都可以相互转化。

2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

培养学生的归纳总结的能力，对本节课内容回顾巩固。

作业布置

课本“动手动脑学物理”第1～3题。

按要求完成。

知识巩固。

能量的转化和守恒导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“能量的转化和守恒导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

能量的转化和守恒导学案

学习目标：
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．能用能量守恒的观点分析物理现象。
学习重点：
能量守恒定律
学习难点：
区别能量的转移和转化
学习过程：
一、快乐自学
（一）能的转化
1、自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。做课本的142页想想做做，观察实验所发生的现象，发生了哪些能量转化？
实验1现象_______________________能转化为_________________
实验2现象_______________________能转化为_________________
实验3现象_______________________能转化为_________________
实验4现象_______________________能转化为_________________
通过想想做做,我们发现在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化：
摩擦生热，_______能转化为_____能；水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；燃料燃烧时发热，_____能转化为____能。
2、想想议议
为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？
（二）能量守恒定律
1．能量既不会凭空_______，也不会凭空_______，它只会从_____转化为___________，
或者从一个物体_________另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量____。
2.能量守恒定律是自然界最、最的基本定律之一。
二、合作探究
各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，图11.6-1给出了两个实例，能做些补充吗？
三、自我小结：本节课我的收获是
1．在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。
2．在自然界中能量的转化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
3．能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
四、当堂训练：
1．下列事例中，属于内能转化为机械能的是（）
A．用打气筒给自行车内胎打气B．用火箭发射人造卫星
C．古人使用的钻木取火D．开水倒入杯中逐渐冷却
2．自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐减小，下列说法正确的是（）
A．机械能守恒B．能量正在消失
C．只存在动能和重力势能的相互转化
D．减少的那部分机械能转化为内能，但总的的能量守恒
3．一辆汽车在关闭油门后继续在水平方向上向前移动，从能的转化来看，它是（）
A．动能不变B．机械能不变
C．动能转化为势能D．动能转化为内能
4．我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）
A．化学能→内能→机械能→电能B．化学能→重力势能→动能→电能
C．机械能→内能→化学能→电能D．内能→化学能→机械能→电能
5.下列是小明同学关于能量守恒定律的理解，其中不正确的是（）
A．能量守恒定律否定了永动机的制造方案
B．能量守恒定律只适用于物理学的范围
C．能量守恒定律适用于任何学科的能量转化和转移
D．汽车刹车停下来的过程中，它的机械能并没有消失而是转化为了内能
五、我的反思

能量的转化和守恒定律

曲周县第三中学导学案

九年级物理11.1能量的转化和守恒定律授课人:

上课时间:_月日__班

学习目标

1、能分析常见现象中的能量转化

2、了解能量转化可以反映自然界中各种现象不是孤立的，而是互相系的联。

3、从对现象的分析总结能量守恒定律，并用能量守恒的观点分析日常现象

4、知道永动机不可能实现

自学备注

学法指津

对常见的现象进行分析，总结出能量守恒定律，并用能量守恒定律分析生活现象，从而知道永动机是不可能实现的。

学习过程

知识链接

自然界中存在着各种形式的能，如_________、内能、__________、光能、化学能等

学习新课

一、能的转化

1、在一定条件下，不同形式的能可以____________。

摩擦生热，_______能转化为_____能；

水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；

电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；

植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；

燃料燃烧时发热，_____能转化为____能

2、看61页图11-1-2发现自然界中各种现象不是孤立的，而是互相系的联

二、能量守恒定律

想想议议：

掉在地上的蓝球会跳起，但是越跳越低，为什么？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里去了？

阅读课文62页第三自然段总结能量守恒定律，从以下四个方面加以理解：

（1）存在：能量既不会凭空_______，也不会凭空______。

（2）转化或转移：从一种形式__________为其他形式，或者从一个物体_______到另一个物体。

（3）结果：在转化和转移的过程中，能量的总量保持__________。

某种形式的能减少，一定转化为其它形式能

（4）普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一。

三、永动机：

历史上人们企图设计一种不消耗能量，而可以源源不断地对外做功的机器。这样的机器就叫做永动机。

人们进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终问什么呢？

根本原因是这类的设计违背了定律，是实现的（选填“可能”或“不可能”）。

四、能量转化中的效率

阅读63页课文了解能量转化中的效率，任何情况下η都1。

提示：I与A有何区别？

自学检查

1、火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，能转化成能。

2、在庆祝小强生日的晚会上，同学们为他点燃了生日蜡烛，并拍手唱歌祝贺，同学们拍手时伴随有___能产生，蜡烛燃烧时___能转化为___能和光能。

3、各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化，指出下列情况下能量的转化。

（1）水轮机带动发电机发电______________

(2)植物吸收太阳光进行光合作用___________

(3)酒精燃烧___________

(4)摩擦生热________

(5)气体膨胀做功__________

（6)电动机带动水泵把水从低处抽到高处_____________

4、老人搓搓手，感觉到暖和；小朋友从滑梯上滑下，感觉发热。他们的感觉不同，但从科学角度看，他们都是通过的方式改变物体内能。

5、汽车沿盘山公路可以驶入高耸入云的山峰，盘山公路修的弯弯曲曲主要目的是为了。载重货车下山时，其重力势能（选填“增大”、“减小”、“不变”）；为了减小车速，司机师傅不时踩踏刹车踏板，有一部分机械能转化为；途中，汽车要经常停下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水，这是为了。

6、能量的转化和转移是有方向性的。例如，冬天烤火的时候，人们燃烧煤等燃料获得能，火炉把这些能量自动传给周围空气，，但这些能量自动聚集起来再次利用（填“能”、“不能”）。

7、放在热汤中的金属勺子很快变的烫手，金属勺子的内能（选填“减少”、“不变”、“增加”）这是通过的方法改变了它的内能。

8、能量守恒定律内容：

能量既不会，也不会，它只会从转化为，或者从转移到，而在转化和转移过程中，能量的保持不变。

作业

目标反思

同步训练：助学园地第二题中的5、6选作，综合拓展中的二、三选作，其余都做。