青蛙吃害虫。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“青蛙吃害虫”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《青蛙吃害虫》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的内容，本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解整十数十位上的数，表示的是几个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

这是一节数学计算课，在计算课的数学中注重教学与生活紧蜜联系，在一定的情境中学习，同时鼓励学生的多种计算方法和想法，培养学生提问解决问题的能力。我班学生活泼好动，思维较为灵活，加之孩子天性中对小动物的喜爱，因此，为了更好的落实教学目标，我在设计本节课的教学时遵循着这样几个设计思想：

1、创设教学情境，生动呈现教学素材，激发学生学习兴趣。教材的呈现是知识点和技能训练片段，教学中我将教材中静止的主题图改编成有教育意义的情境图，巧妙、生动的将知识点和环保及爱护小动物的教育融汇贯穿于教学情境中，使教学结构更加合理、科学，同时有效的激发，也调动了学生的学习兴趣。

2、注重学习过程，淡化学习结果。我改变教材中问题直接呈现的方式，通过让学生观察情境图，引导同学们自主思考、讨论、合作、获取、发现信息，提出、解决问题。

3、在加减法中，特别注重培养学生提出和解决问题的能力。通过计数器、小棒等教学用具引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生经历了一个探索性的学习过程，这不仅帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，而且有利于发展学生探索和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

本节课还存在着值得改进和思考的地方：

1、是否可以考虑从学生的生活情境出发，寻找更贴近他们生活的情境，提出相关的计算问题，这样可以使学生切实感到数学与日常生活的密切联系。

2、低年级的学生注意力相对不易集中，但是他们对于实践动手类的活动兴致比较高，比较能引起他们的注意，为此，在练习题的设计中，是否可以考虑学生的这种认知特点，组织一些动手操作、实践类的活动让学生参与，使其在动中学，在动中理解，在动中掌握。jaB88.com

精选阅读

《青蛙吃虫子》公开课教案北师大版

《青蛙吃虫子》公开课教案

第五单元《青蛙吃虫子》

教材分析：

本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。

学情分析：

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。

学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”（打一动物）

师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）

师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。

[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、自主、合作、探究学习：

（一）创设情境，提出问题：

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。

生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、根据故事情境提出一些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？

3、师引导学生自主学习。

现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

生：56＋30=？

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

（二）小组合作，探究新知：

探究56＋30=？的计算方法

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

三、展示交流：

（一）展示交流：

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

（二）自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

[设计理念：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。]

（三）思考

1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？

生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。

2、怎样才能使计算结果更准确呢？

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。

生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。

生5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

[设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的准确率。]

师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？

生：56-30=？

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。

四、巩固练习：

1、趣味游戏，练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧(出示练一练第1题。)

（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

3、练一练第2题。

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）

4、淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？

[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]

五、总结评价，知识延伸

师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们开心吗？想想都有什么收获？今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

[设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

板书设计：

青蛙吃害虫

1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？56+30=86（只）

2、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？56-30=26（只）

3、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？56-30=26（只）

教学反思：

结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。

1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。

北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。

教具学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，鈥溞⌒∮斡炯遥祷斑蛇蛇桑Ｔ谔锢镒。匠姹Ｗ凇ｂ€潱ù蛞欢铮?/p>

师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看鈥溓嗤艹猿孀逾€潯?（板书课题）

师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。

[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、自主、合作、探究学习

（一）创设情境，提出问题

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。

生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、根据故事情境提出一些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？

3、师引导学生自主学习。

现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

生：56＋30=？

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

（二）小组合作，探究新知

探究56＋30=？的计算方法

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

三、展示交流

（一）展示交流

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

（二）自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

1、学生四人一组讨论。

2、汇报交流。

3、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

[设计理念：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。]

（三）思考

1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？

生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。

2、怎样才能使计算结果更准确呢？

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。

生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。

生5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

[设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的准确率。]

师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？

生：56-30=？

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。

四、巩固练习

1、趣味游戏，练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1题。）

（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）

3、练一练第2题。

师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）

4、淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？

[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]

五、总结评价，知识延伸

师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们开心吗？想想都有什么收获？今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

[设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

板书设计：

青蛙吃害虫

两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56+30=86（只）

青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

56-30=26（只）

小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？

56-30=26（只）

教学反思：

结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。

1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。

北师大版一年级下册《青蛙吃虫子》数学教案

北师大版一年级下册《青蛙吃虫子》数学教案

教学内容：

教材第53、54页。

教学目标：

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法， 进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

经历探索 运算方法的过 程，体验算法多样化。

教学过程：

一、导入新课：

1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）

2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应 该怎 么对待它们呢？

3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播 在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究，学习新知

1、出示 主题图，提出问题

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？

（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2、探究解决方法：

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=

（2）讨论算法：

计数器上拨珠计算：56 里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上 30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86。

（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？

①板书：56-30=26（只）。

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？

③先拨5个十和6 个一， 那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在 还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26。

④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

三、应用 新知，解决问题。

1、练一练第1题：

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？

2、练一练第5题：

①38只青蛙在举行 大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？

②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？

③怎么样列式计算？讨论一下。

3、学生要去春游，口渴想喝水， 箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论。

四、总结：

通过这节课的学习你懂得了什么？

一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案设计北师大版

一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案设计北师大版

教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。

学情分析：

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。

难点：解决有关的简单实际问题。

学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）

师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）

[设计理念：根据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验的基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、小组合作，探究学习

（一）创设情境，提出问题。

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息:

大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、谁能提出一个用加法解决的问题？

生:两只青蛙一共吃了多少只虫子？

3、师引导学生自主学习。

你们打算怎样列式呢？

生：56＋30

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？（板书）该怎样计算呢？

[设计理念：综合现有的数学信息，让学生提出用加法解决的问题，旨在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

（二）小组合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2、小组汇报交流。

学生可能会出现的计算方法:

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

师小结：同学们真棒，能够主动寻找计算的方法，56+30的计算方法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最简洁的方法呢？和老师一起接着探究好不好？

3、自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4、师:谁能提出一个用减法解决的问题？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？

师:还有不同的减法问题吗？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？

师:谁知道这两个减法问题该怎样列式？

生:56-30

师:56-30=？(板书)该怎样计算？

教学过程与计算56+30相同。

[设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。同时学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，让学生自主进行选择，比较中培养了优化意识。]

四、实践运用，内化新知。

1、趣味游戏(创设青蛙跳远情境)，练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧(出示53页第三个绿点问题)

（让学生独立完成。适时巩固和总结。)

师在学生交流的基础上板书:个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！(出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。)

4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

5、淘气班上一共有42名同学去郊游，一人一瓶，可只有30瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗？

[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]

五、总结评价，知识延伸

师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。

老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答:怎样才能使计算结果更准确呢？

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：做好后需要仔细检查。

生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

生5:就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

[设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习能力。]

板书设计：

青蛙吃虫子

1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只）

个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

18小青蛙

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“18小青蛙”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

18小青蛙
⊙教学目标
1?认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。
2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
⊙教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，写好4个字。
⊙教学难点
感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
⊙教学准备
字词卡片、投影仪、朗读音带。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：
小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2．学生猜谜、回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
（二）初读课文
1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）
3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5.同桌之间互读，全班齐读。
（三）随文识字
1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音）
等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音)
么（轻声）
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？
（四）课间休息
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，
两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
（五）指导写字
1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
（1）组合法。
“门”和“口”组成“问”。
（2）笔画分析法。
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。
（六）练习写字
1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。
第二课时
?
（一）通读课文，了解内容
1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉——放）复习词语：青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。
3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。
（二）细读课文，引导感悟
1．（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？
2．师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）
3.指导有感情地朗读一、二句话。
4．师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
指名回答。（板：爱也爱）
（1）指名读第三句。
（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？
（3）分角色朗读。
5．齐读课文。
6．中间休息：教唱《小青蛙，快回家》
（三）展开想象，延伸拓展
1.你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？
2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！
3.边看投影边试着背诵全文。
我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（）。我问妈妈（），妈妈（）：青蛙妈妈（），等它（）。
4．指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。
5．拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。
总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！
板书设计：
小青蛙
爱捉劝放
也爱快回家

小青蛙

青蛙的舌头构造：青蛙的舌头舌根在外，舌尖向里，舌上有粘液，以便于捕捉昆虫。

青蛙是杂食性动物，其中植物性食物只占食谱的7%左右；动物性食物约占食谱的93%。从解剖的60只青蛙中发现，在动物性食物中，被吞食的动物涉及四门、四纲、十目、三十多个科。在156只被食动物中，昆虫纲动物占80%，鳞翅目最多：稻卷叶虫11只，稻螟10只，稻苞虫7只，粘虫10只，玉米螟2只，棉红铃虫2只，萍灰螟2只，眉蚊夜蛾3只，稻眼蝶5只。鞘翅目次之：稻负泥虫5只，稻象鼻虫6只，金龟子2只，瓢虫4只。其次是半翅目（白背飞虱8只，灰背飞虱7只，稻黑蝽象2只，褐背飞虱6只）和双翅目（稻潜叶蝇8只，萍摇蚊5只，果蝇2只，蚊3只）。 无尾目是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。主要包括两类动物：蛙和蟾蜍。这两类动物没有太严格的区别，有的一科中同时包括两种。一般来说，蟾蜍多在陆地生活，因此皮肤多粗糙；蛙体形较苗条，多善于游泳。两种体形相似，颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。

青蛙爱吃小昆虫，它捕虫时的动作：一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着跪在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它又原样坐好，等待着下一个昆虫的到来。 青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色？原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。

青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾间有蹼。

《青蛙搬家》教案之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“《青蛙搬家》教案之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1

学会本课的生字新词

2

理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3

正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

教学重难点：

1

学会本课的生字新词

2

理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一激发兴趣，导入新课。

1

小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2

出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二读文，按要求学生字。

1

学生自读课文，学习生字。

2

把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3

交流一下自己是怎样记住这些生字的？

4

检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三整体感知，学文第一自然段。

1

刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2

指名反馈刚才提的问题。

3

再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4

大家一起读这一自然段，找出相亲相爱、舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四课堂小结，布置作业。

1

小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。

2

布置作业：熟读课文。

第二课时

一复习导入。

1

抽读生字卡片。

2

学生用生字组词，复习词语。

3

通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法，那么青蛙想出了什么办法呢？

二继续学文。

1

自读课文。

2

指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3

集体读相关的段落。

4

小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5

是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。

6

当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢？

7

说说自己对青蛙的看法。

8

集体朗读课文。

三读一读，演一演。

1

自由分角色朗读课文。

2

小组分角色读一读演一演。

3

讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五总结全文，布置作业。

1

说说自己读了这个故事明白了什么道理？

2

总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3

布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

《青蛙搬家》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“《青蛙搬家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1学会本课的生字新词

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

教学重难点：

1学会本课的生字新词

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一激发兴趣，导入新课。

1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗?

2出示青蛙的图片：你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二读文，按要求学生字。

1学生自读课文，学习生字。

2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3交流一下自己是怎样记住这些生字的?

4检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三整体感知，学文第一自然段。

1刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听，好吗?

2指名反馈刚才提的问题。

3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4大家一起读这一自然段，找出相亲相爱、舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四课堂小结，布置作业。

1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。

2布置作业：熟读课文。

第二课时

一复习导入。

1抽读生字卡片。

2学生用生字组词，复习词语。

3通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法，那么青蛙想出了什么办法呢?

二继续学文。

1自读课文。

2指名反馈：青蛙想出了什么办法?

3集体读相关的段落。

4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?

5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的?用横线画出来。

6当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀，它终于憋不住了，就说出了口，结果怎样呢?

7说说自己对青蛙的看法。

8集体朗读课文。

三读一读，演一演。

1自由分角色朗读课文。

2小组分角色读一读演一演。

3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢?

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五总结全文，布置作业。

1说说自己读了这个故事明白了什么道理?

2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。

青蛙卖泥塘（上）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“青蛙卖泥塘（上）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、学习生字词，书写引和泉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点：

1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点：

在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语：青蛙 烂泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 绿草如茵 野鸭

读词，指名复述20课的内容。

2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。

二、初读课文。

青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？

1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

2、检查生字读音。

（1）学习田字格中的字，请人读。

请小老师来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词读。

出示生字卡片，开火车读生字，组词。

（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。

（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！

引 尽

应 愣 泳 通

泉 灌 所

3、记忆生字。

我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、检查读词： 应该 道理 吆喝 缺点儿 栽了树 修了路 愣住了

5、以缺点儿和吆喝为切入口练读文中两个比较难读的句子。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。

多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里

要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

6、整体读课文，做到通顺流畅。

三、快速阅读，理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

四、学习课文1、2自然段。

1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。

2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。

五、随文学写生字引、泉。

1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。

2、师范写，生练写。

3、评议，交流。

板书设计：

21 青蛙卖泥塘

老牛 种草

野鸭 引水

小鸟

蝴蝶

小兔

小猴

快乐的小青蛙

青蛙的形态适应于水陆两栖的生活方式，常栖息于池塘、小河、水田里。蛙体由头、躯干和四肢组成。头部略呈三角形，前端较尖，游泳的时候可以减少阻力，破水前进。蛙眼有上、下眼睑及瞬膜，能开能闭，具有保护眼球的作用，以适应陆地的环境。眼的前方有一对外鼻孔，与口腔相通，鼻孔上有活瓣，能不断地开、闭，以帮助呼吸。眼的后方有一对鼓膜，能够传导声波，使蛙产生听觉。蛙的听觉比鱼发达，这也是适应陆地上复杂生活环境的结果。

青蛙没有颈，头部紧紧地连着躯干，不能转动，这对于青蛙的游泳是有利的。

青蛙的躯干部短而宽，背腹扁平，适于游泳。它的四肢发达，有利于在陆地生活。前肢短小，指间无蹼。后肢长，粗壮有力，适于在陆地上跳跃，趾间有蹼，适于在水中游泳。

青蛙全身没有鳞片和羽毛覆盖，皮肤裸露，能分泌粘液，经常保持湿润，有帮助呼吸，交换气体的作用。蛙肺的结构简单，呼吸时由于肺吸取的氧气不能满足蛙体的生活需要，蛙通过皮肤吸进的氧气可占整体吸氧量的40％左右。

青蛙又叫黑斑蛙，俗称田鸡。体长约8厘米，背面为黄绿、深绿或带灰棕色，有黑斑；腹面为乳白色，或稍呈微红色。头宽扁，有点呈三角形，头顶两侧有一对圆而突出的大眼。前腿短，后腿长，脚趾间有蹼，善于跳跃和游泳。雌蛙个儿大，行动慢，没有声囊；雄蛙个儿小，口角旁边有一对外声囊，鸣叫时，发出响亮的咯、咯、咯声。

青蛙是消灭害虫的能手，一只青蛙一天大约要吃70只虫子，一年要吃1550多只。它常常蹲在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中、禾苗间，鼓起一对大眼睛，凝视着远方，一动也不动，严密监视着周围的动静。如果有飞虫经过，它会马上跃起，伸出舌头，把昆虫卷进嘴去。青蛙有一张宽阔的大嘴巴，还有长而分叉的舌头。它的舌头与众不同：不是长在口腔的后部，而是长在下颌的前面，舌头翻向咽喉。捕捉飞虫的时候，它突然把舌头翻出口外，飞虫一碰到上面的粘液，就被粘住了。青蛙将舌头快速翻转，飞虫也就进肚子里了。青蛙的眼睛十分奇特，对运动的昆虫几乎能明察秋毫，对静止的山、树、房子却视而不见。

寄给青蛙的信

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“寄给青蛙的信”，仅供参考，大家一起来看看吧。

寄给青蛙的信
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【教材简析】
这篇课文是一则童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信;青蛙收到信后快活极了,小鸭子由此也感到特别高兴。
课文的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。
【设计理念】
尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。
【教学目标】
1?认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。
3?懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】
1?学会生字新词。
突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2?体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”
突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】
一、初读课文,学习生字新词
1?板书课题:寄给青蛙的信
2?揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提?
点评:以疑促读,激发学生的阅读兴趣。?
3?大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。?
点评:让学生在自主阅读中主动识字,倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。
4?小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。?
5?学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。?
点评:以上环节将学生自主学习、互相学习,教师及时检查、重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础。?
6?小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读??
7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。?
点评:采取“比读”“评读”“表现读”等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。
8?学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。?
(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。?
熟字加一部分:言——信京——惊卖——读?
熟字减一部分:海——每令——今?
形近字比较:蛙——封鸡——鸭
(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。?
信()()()()()
安()()()()()
9?指导书写:安、今、每、采。?
(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。?
(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导。?
10?巩固认读生字(出示课件:比比谁摘的生字苹果多)。?
点评:识字写字乃阅读教学中的一项重要任务,以上教学设计明显的体现了这一观点。
二、自由朗读,体会图文内容?
1?请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。?
2?说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来??
3?到课文中找一找,画一画,读一读。老师有针对性地指导朗读。?
点评:充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接。?
4?小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么??
点评:调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。?
5?练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)?
6?再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。?
点评:将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。
三、感情朗读,升华认识情感?
1?小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活??
2?体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”?
3?联系生活实际体会小鸭的话。?
(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗??
(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成
4?老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容,学生齐读课文。?
点评:此时师生共同完善板书和学生齐读课文,有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上,梳理对语言的整体感知,反思对事物的认识。?
5?老师送给同学们一句话:(出示课件)“赠人玫瑰,手有余香”。学生自己体会理解。
点评:既给予学生贴近课文内容的人文教育,又激发他们学习语文的兴趣。?
6?复习、运用生字新词。?
(1)学生书写:“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。?
(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。
点评:将写字分散安排,可减轻学生负担,同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。
(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。?
7?教学总结。?
被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。?
点评:教学设计体现了新课程理念和成功的阅读教学经验,将两个课时的学习活动实施整体设计,教学的整体感较强,教学操作性较强,亦具有较好的教学指导意义。

可爱的小青蛙(北师)

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“可爱的小青蛙(北师)”，仅供您在工作和学习中参考。

可爱的小青蛙

教学内容

课本第18、19页。

教学目标

1、通过与青蛙有关的三个问题进行已学过口诀的综合练习。

2、渗透爱护动物的教育。

3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。

教学重难点

正确运用乘法口诀解决实际问题

教学方法

探究

教具准备

挂图。

学具准备

口诀卡片。

教学过程

一、复习

1、对口令。（同桌用卡片互相提问）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、开火车。

教师出示口算卡片学生口算。

二、创设情境，导入新课

1、连一连。

（出示挂图）师：同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它。丁丁是个爱护动物的好孩子，今天他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈。你知道谁是它们的妈妈呢？同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。

（1）学生独立作答，同桌交流。

（2）集体交流反馈。

师：6号青蛙妈妈的孩子是谁？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

师：18号青蛙妈妈的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

师：它的孩子可真多。12号青蛙妈妈的孩子有几只？

生3：3只。

师：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

师：青蛙妈妈谢谢同学们帮助它们找到了自己的孩子。

2、比一比。

师：小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。你们愿意加入它们的比赛吗？（愿意）我们比比谁能最快完成荷叶上的口算题。

（1）学生口算完，全班核对。

（2）教师请学生说说每个算式所用的口诀。

（3）引导学生观察2×3与3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，然后拓展，让学生说说2、3、5的每句口诀可以写哪些乘法算式。如“三五十五”可以写成3×5=15，也可以写成5×3=15。

3、算一算。

（1）让学生读题，弄清题意。

师：1只青蛙吃9只害虫，也可以说有几个9？

生：1个9。

师：那3只青蛙吃了几个9？

生：3个9。

师：3个9该如何用算式表示？

（2）独立列式解答。

（3）集体交流反馈。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、练习巩固

1、课本第19页第1题。

（1）小组竞赛。

（2）说说每个算式所用的乘法口诀。

2、课本第19页第2题。

（1）引导学生看懂图意，提一个数学问题。

（2）学生独立解答。

（3）组织全班交流。

3、课本第19页第3题。

（1）引导学生看图，说出图意。

师：看图说说小熊和大象的对话。

生：小熊说“3张5元的，1张10元的”，大象说“正好！”

师：通过这个对话你知道了什么？

生1：小熊想买一辆玩具车，它给大象3张5元和1张10元，大象说正好！

生2：也就是说一辆小汽车要3张5元和1张10元钱。

（2）学生独立完成。

（3）反馈算法。

生：这辆车25元。

师：你是怎样算的？

生1：3张5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3张5元也就是3个5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、购物

（出示挂图）

师：你能根据图中的信息提哪些用乘法计算的问题？

（1）学生小组讨论，共同合作提出数学问题，并把问题记录在本子上。

（2）独立解答小组中所写的问题。

（3）集体交流反馈，有个别无法现在解决的问题可以放入问题银行以后解决。

四、作业

选用课时作业设计

《快乐的小青蛙》教案之一

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：1学时

教学设计：

一、教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认心、到、井等11个字，会写下、井、心、来、你五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

三、学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

四、设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=bE24

天真地

（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

3523│50│3563│50│││││││

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

││000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书快乐的聪明的勇敢的。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《青蛙吃害虫》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园青蛙教案”专题。