[精品]六年级下册语文教案及反思精选。
88教案网精选栏目推选：“六年级下册语文教案”。
教师工作中，课前准备工作是重点，有经验的教师，会写出一份优秀的教案。教案设计板书和板画更直观。好的教案课件是怎么写成的？推荐你看看以下的六年级下册语文教案及反思，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
六年级下册语文教案及反思(篇1)
[目标导航]
▲巩固生字，学会条、角、爪、公4个生字，认识1个偏旁部首ノ。
▲正确流利地朗读课文，体会不同情景下角色的有感情地朗读。
▲通过课文的学习，培养学生观察在自然，探索大自然的探究精神，激发学生丰富的想象能力。
[设计说明]
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情景，通过对比观察、课件展示等多种方法，激发学生的想象能力，让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸溶为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。
[课堂描述]
一、导入：
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道白云是会变的。这节课，我们继续学习第22课。请大家一齐读出课题。
（生齐读课题）
师：我们找到了在白云身上睡觉的字宝宝。咱们一齐开着小火车把它们叫醒吧！
（师出示白云形的卡片，以开火车的形式让同学们复习生字。）
二、指导学习三、四自然段。
师：大家读得可真不错。上节课我们学习了一、二自然段。知道白云有时会像一匹马。瞧（出示课件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。
师：同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？
生：好象是一头牛！
（师指着大屏幕范读第三自然段）
师：孩子们，兔兄弟高兴吗？
生（齐声）：高兴！
师：请大家轻轻打开课本129页，自由地把第三、自然读一读！
（生自由地读第三自然段）
（课件出示第三自然段中兔兄弟高兴地叫：看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。）
师：谁想来读读兔弟弟说的话，大家听一听，看他读得怎样？
（生读）
师：谁能给他评一评，看他读得怎么样？
生1：我觉得他字音读得准。
生2：我觉得他读得还可以，可没有兔弟弟高兴。
师：哦，哪谁能比他读得还高兴呢？
（生读）
师：这个兔弟弟可真高兴呀！让我们全班一齐来读这段话吧！
（生齐读）
师：云儿真的像牛吃草吗？让我们一起来看一看，比一比吧！
（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）
师：孩子们，瞧瞧，像不像？
生（异口同声）：像！
师：有谁能告诉老师，是哪儿像？
生：粗粗的腿很像。
（老师出示卡片粗粗的腿）
师：请大家一齐来读卡片上的词组。
（生齐读）
生：弯弯的角很像
（老师出示卡片弯弯的角）
师：请大家齐读。
生：牛儿低着头吃草的样子很像
（老师出示卡片，低着头吃草）
师：请大家齐读。
（生齐读后，师将卡片分别贴到黑板上）
师：大家仔细观察黑板上卡片的内容，你发现了什么？能告诉老师吗？
生：我发现粗和细是一对反义词。
师：大家观察可真仔细呀！细的反义词是粗。是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊奇地说：哎，真像！
（课件出示句子。兔哥哥抬头瞧哇瞧：哎，真像，两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条粗粗的腿，牛在低着头吃草呢！）
师：这朵白云可真的很像牛呀！请大家自由地读一读兔哥哥说的话，待会儿咱们比一比，看谁读得最像兔哥哥！
（生看屏幕，以小组为单位自由读）
（师生比赛读）
（男女比赛读）
（生齐读）
师：同学们读得可真棒极了！孩子们，牛儿很快不见了，白云又变成了
生：大狮子。
师：大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！
（课件出示动画：一头张着大嘴的狮子在凶猛地奔跑。）
（边放课件，教师口述：忽然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。）
师：孩子们，多凶猛的大狮子呀！你们能说说大狮子的动作吗？
生：张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。
（师出示词组卡，生齐读，板书到板上）
师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。
（生边读词组，边做动作）
（以小组为单位，生读生做）
师：孩子们，凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？请大家自由地读一读第四自然段，自由地读，把你的感觉读出来吧！
（师走下讲台，到小组听学生们自由朗读）
（生1上台表演读）
（生2生3上台。一同学读，一同学作动作）
师：孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出他俩害怕的词呢？
生1：快跑，快跑！
生2：躲。
师：好，我们再一起来读一读第四自然段，把你们的感觉读出来吧！
三、引导学习第五自然段。
师：孩子们，白云现在去哪儿了呢？来看看吧！
（师范读第五自然段）
师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀！你们快乐吗？让我们一齐读出最后一个自然段，尽情地挥洒我们的快乐。
（生齐读最后一个自然段）
师：孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪咪的，也看到了你们一张张可爱的笑脸。想一想，太阳公公对小白兔说点什么呢？
生1：孩子们，不要害怕，大狮子已被我赶走了。
生2：孩子们，天晴了，快出来玩吧！
师：你们说得可真好呀！太阳公公说：孩子们，别怕。蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。会发现的孩子呀，可以从它身上了解到天气情况呢！走，让我们飞上蓝天，去看云吧！
四、拓展训练：
（课件出示，大屏幕上依次出现各种蓝天背景下的白云，最后以小画面的形式定格在一个屏上，图画下方出现句示：天上的白云，真像_____呀！）
（生惊奇白云的美丽，惊叹不已！）
师：孩子们，把你想说的和同伴们讨论一下，再来告诉我。
（生与同伴讨论，老师巡视指导）
师：谁把你的发现告诉老师？
生1：天上的白云，真像楼房呀！
生2：天上的白云，真像雄鹰呀！
生3：天上的白云，真像一个小娃娃去上学。
师：是呀！孩子们，只要我们善于观察，我们就会发现很多奇妙的东西呢！
（生小组讨论，举手回答填空的内容）
五、识记生字，指导书写。
师：孩子们，有几个字宝宝可等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧！
（点击课件，出示生字条、角、爪、公）
（生齐读生字）
师：仔细观察这几个生字，你能用什么好方法记住它们呢？
生：我记角，上面一个角字头，下面一个用字。
师：哦！用偏旁加熟字的方法，真不错。
生：我记公字，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。
师：嗯，真不错！用数笔画的方法记住了这个字，真聪明。老师送你一件小礼物，咱们齐读这几个字吧！
六年级下册语文教案及反思(篇2)
教材简析这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为别具一格的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示主动走向生活。
教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。
2基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3练习收集有关的资料。
学习过程学生的学习过程教师的指导或帮助现代教育信息技术运用
一了解故事更改，学习采访前的课文内容。1说说课文描述了怎样一个故事？
2介绍关于埃利诺罗斯福的资料。
3读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？1用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。
2在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。
3相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。
1出示课题。
2投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？
二模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
1交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？
2模拟采访过程
（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹；
（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议；
（3）学生小组内排练；
（4）上台采访；
（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话，进一步感悟广交朋友，走向生活的人生态度。1相机总结：罗斯福夫人是一位充满了热情和智慧的女性。
2对于再现采访，老师给予方法上的指导，先读课文相关内容，明确采访内容；然后讨论采访应注意什么？（记者的注意事项，怎样表现罗斯福夫人等等）；
3采访时，给予学生一定的帮助（根据临场需要）
4体会罗斯福夫人的话，引导学生联系自己的生活经验来谈，显得充实生动，避免说大话、空话。投影罗斯福夫人的那段话，突出两个强迫。
网易娱乐新闻
三揭示主题。1体会科宁斯最大的收获。
2富有激情地朗读收集的名人名言和人生格言。1引读课文第三部分。
2鼓励学生创作自己的人生格言。投影走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。
四拓展性作业。
讨论写采访报道的角度。帮助学生复习梳理科宁斯写的采访报道可以从哪些角度写？
六年级下册语文教案及反思(篇3)
课时目标：
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
一、复习
1、听写读一读，再抄写中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？
二、精读第二自然段
1、描写场面1：大堤抢险
2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：惊心动魄可以用在哪些情况下？
4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段
1、描写场面2：铁汉本色
2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）
3、指导朗读。
四、精读第五自然段
1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？
3、闪烁可以用来形容什么？
4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段
1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？
六、完成练习
1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业
1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
教学反思：
针对学生身心特点，强化语文诵读训练
小学生的思维具有形象性的特点，他们需要画面丰富自己的认识。
小学生的性格具有情感性的特点，他们需要激情点燃自己的智慧。
语文教学的听、说、读、写活动中，要重视读，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。
诵读要注重形式丰富多样，时间充分保证，练习层次递进，让诵读成为一种灵活有效的语文训练，成为学生喜欢参与、主动参与、全身心参与的重要学习活动。
《大江保卫战》一文情感丰沛、语言生动，需要少一些理性分析、枯燥问答，多一些感情诵读、情境体验，让诵读声声在课堂回荡！
六年级下册语文教案及反思(篇4)
【情景说明】
《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要注意礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人，以礼打动人。
【教学过程】（案例描述）
在执教《这样做不好》一课时，下课铃响了，可孩子们还意犹未尽，我心中一动，何不给他们布置一项作业？于是我让孩子们做个有心人，发现有人做有损于公共利益的事情时，能够劝说，一周后汇报。
一周后，该汇报作业完成情况了。上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。
生：我星期天跟妈妈逛街时，看见一个叔叔把口香糖吐在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他看了我一眼，走了。
师：你知道这是为什么吗？
生：妈妈当时告诉我：我说话的声音太大了，街上的人都看那个叔叔，叔叔怕丢面子。
师：你是一个勇敢的小男孩儿，敢对不认识的人发表正确的看法。（转向同学们）说：那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢？
（学生纷纷举手）
生：说话要有礼貌，不能板着脸。
生：小声说，不让别人听见，叔叔肯定会捡的。
生：如果叔叔不捡，我就用纸帮忙捡起来。
（我赞许地点点头）
生：昨天上完体育课，我看见我们班的小戈穿越绿化带，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说对不起。我好开心！
（这个同学发言时，小戈同学的头低下去了）
师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴，我想，你提到的那位同学今后也会像你这样做。（小戈同学连连点头）
生：今天早上，在上学的路上，我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上，我拉住他说：大哥哥，你这样做不对，破坏环境，请你捡起来丢到垃圾筒里。那个大哥哥不捡，还用眼睛翻我，被我爸爸批评后，他才捡起来丢进垃圾筒。
师：我们谢谢你和爸爸。（教室里响起热烈的掌声）（然后，我转向同学们）问：如果当时只有你一个人，怎么办？
生：我自己捡起来丢进垃圾筒。
生：可是那个大哥哥不改，天天丢，怎么办？
生：我先把牛奶杯捡起来，然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐，把他的名字记下来，让老师批评他。
生：如果他是回家去的，我就告诉他的爸爸妈妈。
师：同学们想得非常周到。
生：昨天课外活动时，我看见几个男孩子在草坪上翻跟头，不是我们班的，我想说，可又不敢说。（同学们纷纷看着这个发言的孩子）
师：今天，你能把这件事说给我们听，说明你是个诚实的孩子，听了同学们刚才的发言，你知道今后该怎样做了吗？
（这个学生红着脸点点头）
一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。
【教学反思】
新课程标准指出：一节成功的口语交际课应该让孩子得法于课内，得益于课外。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子人际交往的能力。
六年级下册语文教案及反思(篇5)
【情景说明】
《有趣的游戏贴鼻子》选自人教版实验教材一年级上册，设计此活动，让学生能主动参与游戏，明白规则。在游戏中培养学生的合作意识，体验快乐。培养学生良好的听话和说话习惯，规范口头语言。此次口语交际中，全体学生都能主动参与游戏，大胆交流，课堂气氛异常活跃。《有趣的游戏贴鼻子》激起了学生敢于交际、乐于表述的愿望。撷取此次活动中一个小片断，与大家分享、交流。
【片断】
师：还有同学想说说吗？
生：（一只小手举了起来）老师，我的小手举得很高，可你没让我贴，我很失望。（说着，低下了头）
师：真对不起，同学们，给她一次机会，好吗？
众生：（大声）可以。
生：（兴致勃勃走上讲台）。
师：现在你在想什么？
生：（甜甜地一笑）虽然我没贴对，但我很高兴，谢谢老师，谢谢大家！（说完，鞠了一躬）
众生：老师，你也来吧！让我们一起贴！
师：算了吧，老师把机会留给大家。
众生：不，我们想让你也贴。（孩子们再三强烈要求）
师：（拗不过）要我贴行，不过待会要说出老师是怎样贴的？
生：老师，我们答应你。（一个个兴奋地涨红的小脸）贴完后，学生张祚说了这样一段话：
在我们的要求下，肖老师也准备贴鼻了。她把方巾对折了几下，请我检查是否看得见，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝讲台走去，只见她走到讲台前，摸呀摸呀。这时候我们已全部来到肖老师身旁，大家说：对，对就贴这儿。肖老师把鼻子贴上去了。等她揭开方巾看时，我们全都大笑起来，原来鼻子贴到了脸的旁边。她说：你们连老师也敢唬弄。我们笑得更厉害了。
【反思】
活动中，我没有料想学生会提出这样的建议。因为全班三十几名学生都是第一次做这项游戏。课前的翘首期盼，课中的激情高涨，让我肯定地认为孩子们会把机会留给自己。其次，我也没想参与到游戏中去。当孩子们第一次异口同声地邀请时，虽然很激动，感到出乎意料，但内心是不情愿的。嘴上虽说：把机会留给大家，真实的想法是作为老师，和这一群稚嫩的娃娃重复童年的游戏，总觉得有点别扭，万一贴错了，也有损为师的形象。可在孩子们的真挚邀请中，在亲自参与中，在他们的现场表述中，我真正地被感动了。原来，走进孩子们，走在他们中间，是如此幸福、快乐！审视自己的思想和行为，再次感悟放下师道尊严的架子，和学生平等交流这种新思想，有以下感触。
一、走进学生，关注学生的情感。孩子的情感是稚嫩的，就像小树苗需要培植呵护一样。也许你会疑惑，孩子们为什么会不用语言，悄无声息地走到老师身边，又如此默契地唬弄老师。童心是一张白纸，给他什么，就会涂上什么。从美丽的谎言中，我读懂了童心的可爱，相信孩子们从我的微笑责怪中也一定理解了爱与宽容。行走在孩子们中间，以孩子的眼光去发现问题，以孩子的心灵去感受他们的喜怒哀乐，他们才会向你打开那道通往心灵深处的大门。
二、走近学生，关注学生的需求。孩子的心是纯真而善良的，在课堂上他们会有这样或那样的要求，哪怕只是老师一个会心的微笑、一句亲切的话语、一个赞赏的手势，都会令孩子们笑逐颜开，信心百倍。片断中孩子甜甜的笑脸、深深的一躬，真挚地邀请让我感到孩子的要求其实是那样低，可我们有时却没有真正去思考孩子们到底需要什么，我能给她什么。甚至为了师者形象吝啬自己的语言，吝啬自己的行为，吝啬自己的情感，而这种做法无形间会拉大师生间的距离，产生隔阂。只有心与心的接纳，情与情的交融，学生才会感到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。往后的日子，我都被感动着，是这种平等、和谐、民主的师生关系让我与孩子们贴得那么近。
老师，你也来吧！是学生心灵的呼唤，情感的表白。只有真正走进学生心灵的深处，和学生平等对话的课堂才会焕发生命活力，折射人性的光彩。
六年级下册语文教案及反思(篇6)
这篇课文描述了周总理一夜工作的情景，劳苦和简朴形成了鲜明的对比，感人至深。在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的劳苦，紧扣课题工作二字。教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点。
一倒叙引入，比照学习。
教学中，我先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的教学。
二引用名言，积累理解。
圆满的完成教学任务后，将课文中的人物品质用一两句话进行赞美，调动了学生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。最后非常机巧的引用了鲁迅先生的～句名言，我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨，表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣。
三体验感受扩大阅读。
勾画总理行为的词语，并以其行为为榜样，进行课外资料的阅读训练，促进学生良好阅读行为习惯的养成，在阅读中加深了对总理的全面认识。读后的谈感受中，用自己的实际与总理工作对比，进一步感受了总理工作的劳苦。
六年级下册语文教案及反思(篇7)
叶圣陶的《荷花》一课，听过很多老师上过，今天这位年轻老师的课给我很深的印象。后生可畏。真是一位起点高，悟性好的老师。
一、精彩开课未成曲调先有情
一开课，《出水芙蓉》的音乐在教室响起，老师让孩子们想象音乐带来了怎样的画面。悠扬的音乐唤起孩子们对荷花的美好记忆，激发孩子们展开想象的翅膀：有好多荷花像跳舞一样，好漂亮；很多荷花，微风吹来，翩翩起舞；我听见荷花好像在说：瞧，我多美啊！孩子们沉浸在美好的想象中。接下来，老师说带着大家去荷花池看看。听老师的要求：可以下位，可以东张西望，可以指质点点，可以说长道短。嗬，如此看花，该是多自如，多开心呀。荷花在哪儿呢？孩子们变魔术般纷纷拿出自己画的荷花图，教室里顿时开满美丽的荷花，仿佛荷花的清香也一起溢满课堂。孩子们下位满心欢喜互相欣赏大家画的荷花，把最美丽的词语送给自己看到的荷花鲜艳、婀娜多姿、无比美妙、冰清玉洁、亭亭玉立荷花的美好形象已经给孩子们留下了深深的印象，也激起了孩子们进一步学习的强烈兴趣。
二、品读想象
音乐、图画已把孩子们带进了荷花的美妙世界，在叶圣陶爷爷的语言世界里，还有更多的精彩在等着孩子们。孩子们在老师的引导下，品读着，赏析着，想象着，徜徉在叶老优美的语言中流连忘返。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。老师美美地朗读着，孩子们则随着老师的朗读用高高举起小手，把这几种姿态表示出来，盛开的荷花映着孩子们的笑脸，似乎开得更艳了。有了亲自开放的体验，孩子们再读这几句话，那份投入极富感染力，那份情感全融在朗朗书声里。我想，一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？孩子们的想象起飞了：有的还是小花苞，非常小有的快脱落了，只剩两三片花瓣有的全展开了，随风飘动
老师在和学生交流阅读的体会：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。每当读到这里，就觉得冒字用得特别好。怎样地长叫冒？做动作感受感受。孩子们的动作当然未免夸张，但是冒也随着这个动作映在脑海里了。孩子们体会得也未必准确，突然间长出来了，不是慢慢长从缝隙里长出来但是从这些真实的话语中看到孩子们对语言的感受。教师继续激发孩子们对语言的运用如果让你写，你打算用什么字？冲、顶、钻虽然三年级的孩子可能还没有把这些字和冒进行比较的能力，但是自己创作的快乐是无比的。老师也对孩子们的创造给予了充分的肯定这么多这么美的荷花从荷叶之间冒出来，冲出来，顶出来，当她们眨着眼睛，竖起鼻子的时候，她们又能看到听到什么呢？同时又把孩子们引到想象的天地里遨游。
六年级下册语文教案及反思(篇8)
《学弈》是一篇文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。因此，调动学生学习
文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最基本方法朗读，就显得尤为重要。为此，教学中
我安排了以下几个片断：
一、用文言警句导入新课，调动学生的学习兴趣
①先出示常见的几个文言警句，让学生诵读，再把理解的意思讲出来，体会文言文的一般
特点；②简要介绍学习古文的意义，充分调动学生学习的兴趣，为学好本课提供动力。
二、树立朗读第一的观念，使文言文学习有一个良好开端
首先，指出朗读是学习文言文最基本也是最佳的办法；其次，给学生示范朗读，做到有声有色
，流畅自如（可以背诵最好），让学生边听边认真体会读文言文的特点：一速度比较慢，二句中停
顿较多。从而感染学生，激发诵读的兴趣；再次，让学声小声跟读，增加学生对课文的理解，提高
朗读文言文的能力；最后，在理解内容的基础上自由读，直到熟读或者背诵为止，进一步巩固朗读
文言文的技巧。
如此步步为营，扎实训练，较好的落实了本课的教学重点指导学生朗读和背诵。
六年级下册语文教案及反思(篇9)
这节语文课上的是郑振铎的名篇《燕子》。
读到第二节的时候，有一位学生问我：老师，为什么燕子来临会给春天增添许多生趣？我没有直接回答，示意他们继续读书然后告诉我。孩子们开始读书了。一会儿，许多孩子举起了手，我选择了一位很外向的孩子小迪。他笑嘻嘻地站起来，没有回答我的问题，而是转向大家，高声说：你们喜欢小燕子吗？我以为他在唤起同学的经验，暗暗为这个孩子叫好。
没想到的是，竟有好多的孩子大声说：不喜欢！我还是没有说什么，反正，每个人都有自己的想法，我没有理由把自己的或者课本上的思想强加给别人，哪怕强加给的是孩子。
我示意他叫那些说不喜欢的孩子起来说说原因。几个孩子举了手，其中有一位是很少举手的孩子小伟。而小迪就恰恰选择了坐在他附近的小伟。一向不敢高声语的小伟竟会有这么惊人的举动。我暗暗高兴。
小伟也是语出惊人：我以为是《环珠格格》里的小燕子呢。
班级里的笑声大家可以想象得出。小迪笑得尤其灿烂！
原来是有预谋的！
会飞的小燕子，我喜欢。看到大家的表现，小伟忙不迭地补充说。孩子们幸灾乐祸地看着我。
课是没法上下去了。
我心里那个气呀！这不是成心和我捣蛋吗？但，我还是强忍住自己的情绪。说：我们就以小燕子和小燕子为话题，说不喜欢的理由、谈喜欢的原因。学生的兴趣又一次点燃了。说小燕子的，说到了国旗事件、泼粪事件，甚至说到了当今走红的星星们怎样摔话筒、耍脾气、作秀、偷税漏税等；说小燕子的，说到了春天的美丽，燕子的轻盈、活泼，甚至说到了郑振铎有一双美丽的眼睛和容易被感动的心灵，接着又围绕怎样拥有一双美丽的眼睛进行讨论......
不知不觉一节课就下来了。
课堂是孩子的，除了正确引导，我能说什么呢？
《[精品]六年级下册语文教案及反思精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六年级下册语文教案”专题。
