苏教版数学一下：《求两数相差多少的实际问题》教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“苏教版数学一下：《求两数相差多少的实际问题》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

第61---62页

教 学目 标：

1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多

少)用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

设计意图

教 学 过 程 修改意见

通过猜年龄，让学生在活动中体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。

通过师生谈话，呈现问题，在学生动手排一排解决问题的基础上，老师提出问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。

通过游戏活动，进一步巩固解题思路。

放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小数比较大数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。

紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效。

开放性的小结和评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学会生生活的密切联系。

一、创设情境，激趣导课

谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。你们知道老师今年几岁吗？猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，比一比，谁大谁小？大(小)多少岁？你知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：求两数相差多少的实际问题

二、自主探索，解决问题

1、出示课件，呈现问题。

谈话：小红和小明正在进行抓花片的游戏。(出示课件)你从图中看到了什么？你能提出什么问题？

生1：他们一共抓了多少个花片？

生2：谁抓的花片多，多多少？

。。。。。。

2、引导探究，解决问题

提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

引导学生通过排一排解决问题。

如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。

3、游戏活动，巩固算法。

谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多，多几个。多抓几次，第一次都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

三、运用新知，引导推理

谈话：我们的比赛结束了，听说4班的同学也在进行比赛，我们去看一看。(出示课件)哦，原来她们在唱歌。

1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交流。

出示学生提出的问题：(1)女生比男生多几个人？(2)男生比女生少几个人？

2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时是怎样想的。

3、讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

4、小结：求女生比男生多多少人，求男生 比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

四、联系实际，解决问题

1、想想做做第1题。

(1) 学生说说图意。

(2) 各自在书上解答。

(3) 交流。你是怎样算的，为什么这样算：你还能解决什么问题？

2、想想做做第2题。

教学方法同上题。

3、想想做做第3题。

(1) 教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

(2) 让学生在书本上自主解决问题。

(3) 联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

4、想想做做第4题。

学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

五、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下他们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？ 通过猜老师的年龄，拉近了师生间的距离，建立了较为融洽的师生关系。

尽量鼓励学生用多种方法解决这一问题。 通过比较、对比，让学生感悟可以用减法计算。

在汇报活动过程中，让学生完整叙述过程比较重要。

相差学生不太理解，可让学生用相差说一句话，帮助学生理解。 教学后记

对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而求两数相差多少的实际问题为什么只能用减法计算？ 板

书设计

求两数相差多少的实际问题

例1、13-8=5

例2、出示两个问题

24-20=4

小编推荐

苏教版：一年级下《解决求“减数”的实际问题》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“苏教版：一年级下《解决求“减数”的实际问题》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

一、复习

出示：

10-（ ）=6

28-（ ）=8

58-（ ）=50

学生先自主解答并交流想法。

师：刚才我们求出的数在减法中叫什么？（减数）

师：减数可以怎样求出来？

学生总结：减数=被减数-差。

二、新授

1、师：小明妈妈昨天给他买了10个苹果，可是今天只剩下了4个，那么小明吃掉了几个。

学生口答交流。

师总结：原来求小明吃掉几个，只要将总数减去剩下几个就可以了。

2、出示例题图：

先让孩子看图交流图意。

A、从图上你知道哪些数学信息？

B、要我们求什么问题？

C、怎样求？

注意让孩子依据刚才的经验，说出数量之间的关系：总的桃子数减去剩下的桃子数就是吃掉的数量。

3、讨论比较：

（1）师：如果老师将题目改一改：一共有28个桃，小猴吃掉了22个，还剩下多少个？你怎样算？

学生列式交流。

（2）师：如果再改一改：树上的桃，小猴吃掉了22个，还剩下6个，那么原来数上一共有多少个桃？怎样计算？

学生列式交流。

（3）比较体验三个数量之间的关系。

说说28、22、6各表示什么，然后根据算式让孩子体会数量之间的关系。如总数-吃掉的=剩下的；总数-剩下的=吃掉；剩下的+吃掉的=总数。

再回到例题：求吃掉多少个，要用总数去减去剩下的。

三、巩固练习

完成想想做做1-4题

1、学生看图读题，说说知道哪些信息，要求什么问题，怎样求。

（注意让更多的孩子说说自己的想法，注意对数量关系的理解。）

四、小结：

学生谈学习体会。

苏教版数学一下：《练习十三》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学一下：《练习十三》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第91---93页。

教学目的：

1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。

2、学习用加法求合并两部分的应用题。

3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。

教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。

教学准备：挂图、奖品。

教学建议

教 学 过 程 修改意见

根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。

注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。

一、 创设情境，激发兴趣

小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？

多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。

二、 应用拓展

1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。

③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，

熟悉方法，熟练计算。

练习估算，

总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位

通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。

再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。

2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。

3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。

4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。

5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。

三、 总结评价

同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？ 教学后记

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 板

书

设

计

苏教版数学一下：《练习七》教案

教学内容：

第51页。

教学目的：

1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；

2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；

3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。

教学重点：

教学难点：

教学设计 教学过程 修改意见

开头引入说自己的好朋友激发了学生的学习兴趣。用鈥溎巡坏光€澓徒逼犯蛹し⒘撕⒆犹粽阶约旱挠缕?/p>

让组长选题又一次挑战了他们，又能提高他们的合作热情。

第1题开展竞赛，激发了学生的学习积极性，再加入对比分析让学生对算法掌握很

有好处。

第2题以风险必答的形式既能提高孩子学习的主动性又能培养孩子仔细审题的好习惯。

第3题让孩子选自己喜欢的形式来答题，逐渐提高学生的主动学习积极性和合作学习的热情，又体现了数学的趣味性。

第4题形式新颖，而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。

第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的实用性。

第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。 一、 借助生活，激趣引入

1、 小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？（学生说）每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给你们带来一位新朋友，想认识他吗？

师出示鈥溎巡坏光€潱赫馕恍∨笥逊浅４厦鳎裉煲托∨笥驯缺人畲厦鳎】此木郾ο淅镉兄腔坌恰⒋厦鞅ΡΑ⒋厦饔愕群芏嗬衿芬备隙浴⒑献骱玫哪且蛔楹⒆樱翘粽讲还逼肪凸樗南渥恿肃福∷姨粽解€溎巡坏光€潱?/p>

2、鈥溎巡坏光€澇鍪究谒闾庾椋米槌ぱ√饽靠茨淖橛?/p>

快又准地算出来

看来我们班的小朋友个个不服输，鈥溎巡坏光€澮膊环恍趴疾坏鼓忝牵?/p>

二、 创设情境，深化拓展

1、 第1题鈥斺€敻髯榭咕喝峤逼诽罹郾ο洹?/p>

师:鈥溎巡坏光€澘茨忝钦饷茨芨桑指忝谴?组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，哪组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。

各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。

2、 第2题鈥斺€敺缦毡卮鹛?/p>

师：鈥溎巡坏光€澘茨忝谴鸬恼饷春茫殖隽艘桓鎏饽空馓馐敲咳吮卮鸬模阊≡竦哪牡捞馕业缒猿鍪荆愦鸲粤瞬⑺党稣返睦碛删涂梢晕忝亲檎岬揭豢胖腔坌牵侨绻鸫砹司退涯忝亲榈慕逼房鄣粢桓觯姨粽解€溎巡坏光€?小朋友？ 一个人说出答案和理由后，其他组可以讨论，不同意见说出后得到认可的可以加奖。

3、 第3题鈥斺€斢押眉用吮卮鹛?/p>

你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算错了不扣奖但也不得奖，注意：你自己必须先估算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确定对了说出理由才可以得奖。

如：65＋30得九十几，你的好朋友说65＋30等于九十五，你认为理由是什么，说给大家听。

第4题鈥斺€敾鞴拇么蠼?/p>

要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，如果是错的就要把机会让给别的小组。

第5题鈥斺€斖际槭乙唤撬祷疤?/p>

老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生用自己喜欢的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说图意，对的都可以奖励。

第6题鈥斺€斏罨卣固?/p>

（1、） 用上面的类型题说一道自己小组喜欢的应用题，如：我们班我借了4个凳子后还剩下35个凳子，问原来有多少个凳子？

各组讨论，选一个人来说，看哪组说的最好。

（2、）小组内用27＋20说生活中的一段话。讨论，汇报。

三、 总结评价，点拨算法：

师：想一想，这一节课我们学习了哪些知识？怎样算？先互相说说再告诉大家。 教学后记：通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。 板书设计：

苏教版数学一下：《练习十二》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些苏教版数学一下：《练习十二》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第87---88页

教 学目 标：

1、通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。

2、把计算问题和解决实际问题结合起来。

3、估计的练习。

重点：估计的练习、解决实际问题。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

让学生独立完成，检查学生对计算的掌握情况。及时帮助需要帮助的学生。

重视培养学生的估计意识，通过估计的练习，培养学生的估计意识和估计能力。

先让学生讲述看图列式计算的步骤、方法和关键点，再让学生在具体的情境中经过交流合作解决实际问题。

每个学生都可以根据题意从自己的理解角度提出问题。

一、 教学 第6题 （课件出示题）

小朋友，前面我们学习了加、减、乘、除的计算，现在我们利用2~3分钟，把下面的题算一算。

1、 让学生在书上独立、专心地算一算。

2、 检查正确情况，帮助错得多的学生。

3、 及时解决集中反映出来的问题。

4、 让学生说说这类计算题要注意什么？

（1） 要看清计算的符号，根据计算符号选择计算方法。

（2） 计算加、减法时，数位要对齐。

（3） 计算乘、除法时，要想想用哪句口诀。

（4） 计算要准确。

二、 教学第7题 （课件出示题）

1、 先让学生估计，小组内说说自己是怎样估计的。

2、 再让学生说说列竖式计算时要注意什么，（相同数位对齐；从个位减起；个位不够减时，从十位退1是10，再减；从十位退1后，记得在十位减1。）让学生独立列竖式计算，检查估计是否合理。

3、 让学生说说估计对计算有什么帮助，使学生体会估计能帮助正确地计算。

三、 教学第8题（课件出示题）

1、 先让学生独立判断。

2、 把你判断的方法告诉大家。

生（1）：不需算出得数，利用估计来判断。

生（2）：先算出得数后，再作出判断。

3、 集体订正。

四、 教学 第9题 （结合课件）

1、出示情景图，放手让学生理解图意。

2、让学生说说看图列式计算的题，要注意什么？（小组交流）

（1） 认真看图，理解图意。从图中你知道了什么？

（2） 找出已知和未知。

（3） 让学生分角色扮演图中的三个小动物，分别说说各自的话，帮助学生理解题意，根据问题正确选择条件。

（4）判断计算方法，列式计算。

（5）口答。

五、教学第10 题（结合课件）

1、 课件出示统计表，看统计表，你发现了什么？把你知道的说给小组的同学听。（小组内交流）

2、 独立解答书上提出的问题，然后说一说，你是怎样想的，为什么这样列式？

3、 你能根据条件再提出几个数学问题并解答吗？先让学生在小组内交流，然后全班交流。

六、课堂总结（略）

聽 教学后记

通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。把计算问题和解决实际问题结合起来。

板

书设计

聽

苏教版数学一下：《练习十》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版数学一下：《练习十》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

第78---79页。

教学目的：

1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学准备：课件、投影仪等。

教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境，培养计算的正确率

时间掌握在2.5分钟。

让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。 一、创设情景，激发学习兴趣。

谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

出示课件：练习十第7题。

分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

二、基本练习。

1、练习十第8题。

学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。

复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

指名估算，并说说你是怎样估算的？

再出示：48+3

65+6

问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 练习十第9题。

课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

四人小组讨论，集体汇报。

你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

五、总结评价。

同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。 板

书

设

计 两位数加一位数（进位）

9、小熊队：15 + 7 = 22

小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗队：10 + 10 = 20

苏教版数学一下：《两位数减整十数、一位数》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版数学一下：《两位数减整十数、一位数》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

（不退位）

教学内容：

第52---53页

教学目的：

1、 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。

2、 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。

教学准备：多媒体电脑、挂图。

教学过程：

教学建议 教学过程 教学意见及札记 利用学生已有的知识，创设迁移条件和情境，引出新知，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准备。

创设学生熟悉的乘车情境，拉近了数学与学生的距离，有助于学生产生对数学的亲切感，激发学习兴趣。

根据学生已有的知识经验和认知规律，让学生用自己喜欢的方式探索算法，讨论交流，展示思维过程，既发展了思维，又享受了成功的喜悦。

通过学生间的讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知两位数减整十数和两位数减一位数计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点、化解难点。 一、 以旧引新

1、 口算（以开火车的形式进行）

70+30 40+5 36+20 21+50

60+30 30+8 36+2 21+5

计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。

2、 设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错，那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗？

3、 板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）。

二、 自主探索，学习新知

1、 学习两位数减整十数。

（1） （1）媒体出示情境（小朋友依次排队上车）。

谈话：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽。同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

车上一共有多少个座位？（45座）

已经坐了多少人？（30人）

还有多少个座位空着？

用什么方法计算？

指名列出算式。 板书：4530=

（3）探索算法。

（1）引导：同学们，4530等于多少？请你们开动脑筋，相信经过大家的努力，肯定会有丰富的收获。

（2）学生动手操作，独立思考。

（3）组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法，另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。

（4）小结。

出示蔬菜小朋友的算法：

萝卜：我只要上车数空位就知道了。

辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。

蘑菇：我想30+（15）=45，所以还有15个空位。

番茄：我把45分成40和5

4030=10 10+5=15

要求学生说一说自己喜欢那种算法，为什么？

2、 学习两位数减一位数。

（1）谈话：游览完一个景点，想不想去游乐圆乐一乐？那么赶快上车吧！

（2）指导理解图意：一共有45座，还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么？

（3）提问：求车上坐了多少人，用什么方法计算？怎样列式？板书：453=

（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟同桌同学说一说。

（5）交流算法，并追问计算时为什么不算43？

3、 比较4530和453在计算方法上的相同点和不同点。

（1）这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两道题的异同点。

三、 巩固深化，应用新知

1、想想做做第1题。

先让学生各自拨珠，再指名说一说怎么拨和为什么这么拨，最后让其他小朋友看算珠说得数。

2、学做小司机（游戏）

方法：把三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机），算对了把车开走。

3、摘苹果（游戏）

方法；做一棵苹果树，把以下各题分别写在一个苹果上。指名口算，算对了，把苹果摘下送给他。

7620 8130 5420 832

385 543 463 898

9360 6840 7670 697

四、 课堂总结

今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。 恰当的复习铺垫，促进了知识的正迁移，为学生尽快掌握计算技能作准备。

结合了爱祖国、爱自然的教育，注重了学科之间的整合。

有了加法的经验，探索算法可让学生尝试寻找最佳的算法，而不需寻找最多的算法。

对这一问学生可能出现多种算式：42+3＝45、

3+42＝45、45-3＝42，师在肯定三种算式的基础上，组织学生讨论算法。

两个游戏的设计符合学生的年龄特点，活跃了课堂气氛，让学生在趣味中得到了有效的练习。 教学后记

板书设计 本课能充分利用学生的已有经验促进知识的正迁移，练习的设计也充满情趣，学生学得轻松练得有趣。算法的得出也发挥了学生的自主作用，效果较好。

两位数减整十数、一位数

（不退位）

4530=15 453=42

/ \ / \

40 5 40 5＿

∣＿＿ 2

10

苏教版数学一下：《两位数加整十数﹑一位数》教案

教学内容：

46---47

页

教学目标：

1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学过程：

教学建议

教学过程 修改意见

一﹑创设情景，激趣导课。

1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。

2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？

45+30 45+3 30+3

再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。

1、教学45+30（两位加整十数）。

自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)

全班交流算法。

（1） 整理算法。（板书）

45 + 30 = 75

40 5

70

（2）解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然

后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？

2、学习45+3（两位数加一位数）。

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？

交流算法。（板书）

45 + 3 = 48

40 5

8

3、 比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些

相同和不同？

（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。

1、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

（小组讨论，先用自己喜欢的方

法算，再交流方法。）

2、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

（先独立完成，再开火车。）

四、课堂作业。

课外书抄的练习。

五、全课小结。

这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？ 教

学

后

记

学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神 板书设计

两位数加整十数﹑一位数

45 + 30 = 75

40 5

70

北师大版数学一下《一共有多少》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的北师大版数学一下《一共有多少》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目的：

1. 在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.

2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。

3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点：

1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。

2. 会计算5以内的加法。

养成教育训练点：

培养学生口头表达能力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培养。

教具准备：

铅笔，圆片若干，多媒体

教学过程：

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？）

二、新课探讨

1. 观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，

然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，

老师请生说出怎样算出5枝铅笔

如：3往上数2个是5.

比2多3就是5.

把2和3合起来是5.

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

表示+ 带领学生书空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2＋3 说2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。

2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

说一说，数一数，并列式算出来。

3. 摆一摆，算一算

用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5. 完成试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

学生独立列式计算

组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

三、巩固练习书P2526。

说每个算式里各个数字分别表示什么。

四、全课总结

板书设计：

一共有多少

3＋2＝5 读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

教学反思：

由于低年级的学生识字量非常的少，所以教材中的许多数学问题都是用图呈现出来的，通过以上步骤既让学生了解了表达问题的几种形式，并有意识的训练了学生的看图能力，同时也激发了学生带着问题看图的意识。个人认为贯穿这条线索的教学是这堂课的一大亮点。

苏教版二年级上册《求比一个数多(少)几的数的实际问题》数学教案

苏教版二年级上册《求比一个数多(少)几的数的实际问题》数学教案

第5课时 求比一个数多(少)几的数的实际问题。

教学内容：

课本第 8-1 0 页。

教学目标：

1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。

3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

教学重难点：

重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题

难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

教学过程：

一、复习旧知

出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？

独立列式解答。

二、探究新知

1、出示例题 4

提问：你能知道什么数学信息？学生交流

根据这些条件，可以求出哪些问题？

2、指导学生解答：小华做了多少朵？

用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？

启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

11 + 4 = 14（朵）

3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？

尝试解答：小平做了多少朵？

先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？

5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。

三、练习巩固

1、想想做做 第 1 题：

学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。

2、想想做做 第 2 题：

学生说一说图的意思，学生独立解答。

3、想想做做 第 3 题

看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。

思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？

4、想想做做 第 4 题：

出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立

完成。

汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个）

5、想想做做 第 5 题：

学生独立做，集体讲评。

四、课堂总结

今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？

板书设计：

求比一个数多(少)几的数的实际问题

(1)小华做了多少朵？

11+3=14(朵)

(2)小平做了多少朵？

11-3=8(朵)

教学反思：

求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽，解答这类问题时，借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题，再用加(减)法计算。这种推理方法，逻辑性较强，但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手，分解摆圆片的操作过程，把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清晰的表象，并以这种表象为基础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平，便于学生理解计算方法。

给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会倾听，取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中整体提高。

苏教版数学一下：《两位数减两位数退位减》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版数学一下：《两位数减两位数退位减》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

第89---90页

教 学目 标：

1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

2、使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

重点：使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

难点：学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

结合情境图，用故事引入，让学生很快乐地进入学习数学，解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛；

本环节，教师应引导学生进入数学情景，使全体学生全情参与，充分调用已有的数学知识解决实际问题。

在引导交流时，要学生解决个位不够减时，怎么办？

主要训练学生的分析问题的能力和应用所学知识的能力。

要让学生自己探索解决，然后再交流自己的做法和想法。还要联系两题的计算让学生用自己的话说说笔算减法的注意点。

先引导学生利用所学知识来解决实际问题，在提高计算的正确率和速度。

加强学生进行正确的自我评价与评价他人的能力。

一、创设情景,激发兴趣

讲述： 最近我们学校起了掀起了读书的热潮，同学们都纷纷来到图书馆借书。你看，今天二年级一班的同学又来借书了。（出示课件或主题图挂图）

二、自主探索，体会领悟

1、出示图，提出问题

师：图书角一共有60本书，二年级一班同学借走了35本，还剩多少本？

谁能帮助图书管理员算一算？

同桌讨论，列出算式。60-35=

2、分组活动

怎样才能计算出60-35=

请你们先独立思考，再四人一组互相讨论计算60-35= 计算时是怎样想的？

老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。

3、看一看、议一议

小朋友能用这么多方法来计算60-35= ：很了不起，如果我们用竖式计算，你能算出来吗？

在练习之前，老师先介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫退位点鈥?font face="宋体">路鈥潱剑梢园镏颐墙饩鲆桓龃竽烟猓胪强词榈?4页，看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。

4、试一试

你能根据上面的方法，完成试一试的题目吗？请在书上完成，然后四人小组讨论：你能说说笔算减法要注意什么吗？

讨论完后由小组代表回答。

三、合作交流，发散思维

完成第35页的想想做做3、4题

小朋友今天表现的真棒，个个都很聪明，蘑菇老师也带来两道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最佳组合奖。鈥?/p>

（1） 教师出示挂图，说明题意；

（2） 小组合作交流，组长汇报讨论结果和理由；

（3） 教师板书算式，对表现好的小组给予奖励。

四、独立思考，巩固知识

刚才同学们合作的非常好，现在西红柿也想考考你们，看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。

书中想想做做1、2题。

做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。

五、自我评价，激励总结

学生进行小组评价或自我评价，讲讲今天的收获；教师进行总结，激励进步个人或小组，提出自己愿望。

聽 教学后记

学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒āＱ宋患醯谋仕愎讨辛煳虼痈鑫患跗鸬谋匾院秃侠硇裕佣寡诶斫獾幕∩贤暾卣莆毡仕慵醴ǖ姆椒ā?/p> 板书设计

两位数减两位数退位减

60-35=□

新课标数学一下：《写数、读数》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“新课标数学一下：《写数、读数》教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教学目标：

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、教学重难点：

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

三、教学过程：

（一）复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

教师板书课题。

（二）探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出鈥?除外鈥潱淌ψ魇实钡囊肌?/p>

怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

（三）巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

（四）课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

四、教学结束：

把自己今天的收获课下和同学交流，互相学习。

加减两步计算的实际问题

加减两步计算的实际问题
第一课时
教学目标：
1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：
会解决含有减法的两步计算的实际问题。
寻找解决问题的不同策略。
教学资源：
例题插图，投影等
教学过程：
一、激趣导入
1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个？
2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个？
小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。
二、互动探索
出示情境图，引导学生观察
1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。
根据这些信息，你准备解决什么问题呢？怎么解决呢？
对于学生的回答要进行评析。
教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办？
你能想一个办法吗？想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。
根据学生回答进行板书：
185-36=149（本）36+52=88（本）
149-52=97（本）185-88=97（本）
教师追问：你们是怎么想的？
2、组织学生观察、讨论、比较
重点突出每种解法先算出的表示什么。
3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本？
这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”中第1题
出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。
完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱？这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱？
2、完成“想想做做”中第2题。
出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。
集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4题
出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了哪几种颜色的花。
做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢？那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系？
现在你能列式求出做了多少红花吗？
独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。
四、课堂小结
今天这节课你有哪些收获？有什么新的想法？
五、综合运用
完成“想想做做”第3题。
教学板书：
（1）185-36=149（本）（2）36+52=88（本）
149-52=97（本）185-88=97（本）

第二课时
教学目标：
1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、形成学生的估计意识，发展学生的估算策略。经历探索减法验算的过程，养成良好的验算习惯。
教学重点、难点：
会解决含有减法的两步计算的实际问题。
估算并能解释估算的过程。
教学资源：
投影、口算卡片等
教学过程：
一、揭示课题
根据我们所学的知识，这切课继续来学习怎样更好的解决一些实际问题。（板书课题）
二、解决问题练习
1、完成“练习五”第2题。
（1）请学生们看图后，完整地口述题意。
（2）学生们独立完成。
（3）集体订正时，请说一说解题思路。
2、完成“练习五”第4题。
（1）学生们独立完成。
（2）集体订正时，请说一说解题思路。
小结：在解答像刚才这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发思考。但在解答时一定要注意：只有相互联系的条件才能求出问题。
3、完成“练习五”第9题。
（1）理解题意：女孩比左边男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。
可以分别给3个人取上名字。
（2）学生们独立完成。
（3）集体订正时，说说解题思路。
4、完成“练习五”第10题。
（1）学生们独立完成。
（2）指名说说解题思路。
5、小结。
解答像这些题目时，要先理解题意之后再确定先求什么，再求什么。
三、估算练习
1、完顾“练习五”第1题。
注意了解全班的速度和准确率，发现错误要及时改正。
2、说出下面各数接近几百。
602398799101209
3、把下面算式看作几百加几百，再估算结果。
503+192797+296498+307
(1)学生们进行估计，老师相应板书。
提问：为什么用约等号？
（2）将3题的加号，改为减号，请学生们估计老师依次板书结果。
（3）提问：像这样的减法，如何估计出它的结果？
（把被减数和减数分别看作与它接近的整百数，再进行计算。）
4、完成“练习五”第5题。
学生们独立完成，注意“≈”的书写格式。
5、完成“练习五”第3、6、7、8题。
（1）学生们独立完成。
（2）组织交流，说说各自的想法。
教学板书：
练习五
46-14=32（张）
32+25=57（张）

有关打折的实际问题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“有关打折的实际问题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

各位领导老师同学们，上午好：

今天我说课的内容是《折扣》

一、教材分析

它是人教版小学数学第十一册第二单元的内容。是在运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

二、学习目标

1、通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到折扣在日常生活中的广泛应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。

2、结合具体情境，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3、使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。

学习重点：理解打折的意义，会解决有关折扣的实际问题。

学习难点：折扣与百分数的联系。

新课标指出：教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

三、教学设计

1、创设情境，引入新课。

课前先让学生去了解一些商家的促销手段，让学生介绍自己所了解的信息，然后教师将自己收集到的一些打折海报、广告利用大屏幕展示给大家，为学生创设了一个个熟悉的生活情境，一下子学生的学习兴趣调动了起来。明白了我所说的打折是商家的一种促销手段。使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。

2、实践感知，探究新知。

第一环节：理解折扣的意义。

第二环节：百分数与折扣之间的转化。

第三环节：学习解决折扣问题的方法。

教师出示了生活中买足球问题后，引导学生去理解同样的足球不同的折扣现价是不一样的，师生共同总结解决折扣问题的数量关系，使知识更明朗。再运用所学的知识独立完成例1，规范解题过程。

第四环节：根据板书总结新知，并将课内知识引向课后。

3、结合生活，分层练习。利用游戏闯关的形式调动学生的积极性，同时穿插角色转换，让学生体验成功。

由于我的能力有限，教学中一定会有些不成熟的地方，真诚的希望各位领导和老师提出宝贵的意见，你们的意见将是我进步的动力。谢谢！

《苏教版数学一下：《求两数相差多少的实际问题》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学一年教案”专题。