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小学数学一年教案

发表时间:2020-08-11

苏教版数学一下:《两位数减两位数退位减》教案。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版数学一下:《两位数减两位数退位减》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学内容:

第89---90页

教 学目 标:

1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数(退位减)的计算方法。

2、使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

重点:使学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒ā?/p>

难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

结合情境图,用故事引入,让学生很快乐地进入学习数学,解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛;

本环节,教师应引导学生进入数学情景,使全体学生全情参与,充分调用已有的数学知识解决实际问题。

在引导交流时,要学生解决个位不够减时,怎么办?

主要训练学生的分析问题的能力和应用所学知识的能力。

要让学生自己探索解决,然后再交流自己的做法和想法。还要联系两题的计算让学生用自己的话说说笔算减法的注意点。

先引导学生利用所学知识来解决实际问题,在提高计算的正确率和速度。WWw.jAB88.coM

加强学生进行正确的自我评价与评价他人的能力。

一、创设情景,激发兴趣

讲述: 最近我们学校起了掀起了读书的热潮,同学们都纷纷来到图书馆借书。你看,今天二年级一班的同学又来借书了。(出示课件或主题图挂图)

二、自主探索,体会领悟

1、出示图,提出问题

师:图书角一共有60本书,二年级一班同学借走了35本,还剩多少本?

谁能帮助图书管理员算一算?

同桌讨论,列出算式。60-35=

2、分组活动

怎样才能计算出60-35=

请你们先独立思考,再四人一组互相讨论计算60-35= 计算时是怎样想的?

老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。

3、看一看、议一议

小朋友能用这么多方法来计算60-35= :很了不起,如果我们用竖式计算,你能算出来吗?

在练习之前,老师先介绍一位新朋友给大家认识,它的名字叫退位点鈥?font face="宋体">路鈥潱剑梢园镏颐墙饩鲆桓龃竽烟猓胪强词榈?4页,看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。

4、试一试

你能根据上面的方法,完成试一试的题目吗?请在书上完成,然后四人小组讨论:你能说说笔算减法要注意什么吗?

讨论完后由小组代表回答。

三、合作交流,发散思维

完成第35页的想想做做3、4题

小朋友今天表现的真棒,个个都很聪明,蘑菇老师也带来两道题,想考考大家,比一比哪个小组能获得最佳组合奖。鈥?/p>

(1) 教师出示挂图,说明题意;

(2) 小组合作交流,组长汇报讨论结果和理由;

(3) 教师板书算式,对表现好的小组给予奖励。

四、独立思考,巩固知识

刚才同学们合作的非常好,现在西红柿也想考考你们,看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习,做得又对又快。

书中想想做做1、2题。

做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。

五、自我评价,激励总结

学生进行小组评价或自我评价,讲讲今天的收获;教师进行总结,激励进步个人或小组,提出自己愿望。

聽 教学后记

学生在从实际操作中获得两位数减两位数(退位减)的计算方法。学生理解并掌握退位减中鈥溚?作10鈥澋姆椒āQ宋患醯谋仕愎讨辛煳虼痈鑫患跗鸬谋匾院秃侠硇裕佣寡诶斫獾幕∩贤暾卣莆毡仕慵醴ǖ姆椒ā?/p> 板书设计

两位数减两位数退位减

60-35=□

扩展阅读

两位数减两位数(退位)


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“两位数减两位数(退位)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

两位数减两位数(退位)
素质教育目标
(一)知识教学点
1.进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3.理解并掌握笔算减法的法则。
(二)能力训练点
1.会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
2.通过抽象概括笔算减法的法则,培养学生初步的抽象概括能力。
(三)德育渗透点
通过动物操作,理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理,调动学生参与知识形成过程的积极性。
教学重点
正确笔算退位减法。
教学难点
弄清笔算退位减法的算理。
教具、学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片。学生准备42根小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算
13-9=17-8=32-5=
15-7=14-6=40-3=
2.改错并说明理由
3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?
二、探究新知
1.教学例3
(1)出示例3
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算,想一想,42-28该怎样列竖式呢?指名板演,并说明为什么这样列竖式。(强调相同数位对齐。)
(2)理解算理:出示4捆小棒和2根小棒,表示42。把一捆小棒打开,成为10根并排的小棒,数一数,1捆有多少根?再引导同学分组摆学具,并讨论怎样从42根小棒中减去28根?
引导学生明确:
①42根小棒中只有2根单根的,减去8不够减,可以把4捆小棒中的任意一捆打开,从10根中拿出8根,把剩下的2根与原有的2根放在一起,共剩下4根单根,在从整捆的小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以42减28等于14
②打开一个整捆的,成为10根单根的,把原有的2根和10根合在一起,从中拿出8根,再拿出2个整捆的,还剩下1捆零4根,所以,42减28等于14
③先把42分成4捆和2根,2减8不够减,再把4捆小棒分成3捆加1捆,把其中的1捆打开,成为10根单根的,10加原有的2是12,从12中去掉8根,还剩4根,然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆,还剩下1捆零4根,所以42减28等于14
(3)竖式的写法。
教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算,为了不忘记从十位上退了1,竖式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点。
教师边讲解边板书:
(4)指导学生阅读教科书98页例3,填上得数。
2.反馈练习
完成教科书98页的做一做。
想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几?
引导学生得出:从十位上退一后,个位要算15减7
让学生用竖式计算,然后订正得数。
3.教学例4
(1)出示例4
让学生列出竖式。
(2)想一想:从十位退一后,个位要算几减几?
引导学生得出:个位要算10减3得7
(3)指导学生阅读教科书99页例4,填空。
4.反馈练习:完成做一做的题。
先让学生自己说一说从十位退一后,个位要算几减几?然后计算。
5.总结法则。
讨论:笔算减法应注意哪些问题?
教师可以引导学生从以下三方面想:
(1)写竖式要注意什么?
(2)计算时应从哪一位减起?
(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?
教师根据学生发言板书:(相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,从十位退一在个位上加十再减。)
6.看书、质疑。
三、巩固发展
1.练习二十三的第3题。
让学生边做边说从十位退一后,个位上要算几减几。
2.判断是不是退位减法。
3.练习二十三的第4题。
先让学生判断对错,说说错在哪里,然后再把错的改正过来。
我们在做题时应注意什么?
提醒学生注意:
(1)从十位上退一后,个位上是十几减几,要细心算对。
(2)从十位上退一后,不要忘记在十位上减去1
四、全课小结
这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法,计算时要注意:相同数位要对齐;从个位减起;个位不够减从十位退1,在个位上加10再减。
五、布置作业
完成练习二十三第5、6题。第6题提醒学生先写出横式再列竖式计算。

两位数减两位数不退位减


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“两位数减两位数不退位减”,希望对您的工作和生活有所帮助。


详细介绍:

课题:不退位减

教学目的

1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算.

2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.

3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.

教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序.

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.

教学过程

一、复习

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3这道题的竖式应该怎样写?

2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

二、观察思考,探究新知

1.教学例1.

65—3=_______________

教师说明也可以写成竖式进行笔算.

(1)出示图示,使学生明确:

十位上6个○表示6个十;个位上5个○表示5个一,读作65.

(2)说明:要从65里减3

启发学生思考:3表示什么?应该从哪里去掉?

引导学生明确:3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”

教师同时在个位○中划去3个.

(3)说明:笔算竖式怎样写呢?

要求学生在稿纸上写数字65,在65的个位数5的下面写上3,也就是3要对着65的个位数5.

写上减号和横线.就是数位对齐,与笔算加法的道理一样.

(4)学生独立在书上填写.提醒学生,在横式等号后面也要写上得数.

2.教学例2.

(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?

(2)请学生独立操作学具,注意去掉的23应该怎样去掉?

(3)学生试写竖式,教师巡视指导.

提问:你在写竖式时,其中写减数中的“2”,你是怎样想的?(2是在十位上,应与65的十位上的6对齐.)

(4)学生对照数位圆片图,进行尝试计算.

(5)集体订正,请学生说一说计算时的思维过程.

3.小结计算方法.

说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

三、加深理解,形成技能

填空:

69-27=99-8=70-40=

对于表现优秀的学生及时鼓励.

四、全课小结,完善新知.

引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起.还要注意,计算时要仔细,得数要写在模式等号后.

板书设计

两位数减两位数(不退位减)

例165-3=62例265-23=42

探究活动

小猫钓鱼

游戏目的

巩固百以内的加减法.

游戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条,每条鱼身上有一道算式,鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.

游戏程序

1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”,“塘”中放“鱼”,鱼身有算式的一面朝上.

2.每3人一组,头戴小猫面具,身上挂一个写有得数的牌子,围在课桌外面.

3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.

两位数减两位数不退位减

两位数减两位数(不退位)


两位数减两位数不退位减法是在一年级学习了两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。虽然基础扎实,我总觉得这部分内容没有问题,但是在学生做题过程中还是发现一些问题。如在讲43-31时,我先让学生自己尝试练习,做在本上。结果学生出现了很多问题,比我想象中的要差。由于刚学完两位数加两位数,所以学生在做减法时,也加起来了,我分析:一方面是受加法的影响,有一定的思维定势所造成的,另一方面学生对减法的意义理解的不透彻,不能分析得数与总数之间的关系,加起来的话,得数肯定超过了总数,显然不对,所以关键还是从意义上加以理解,教给学生简单的检验方法,不能简单的归结为学生不认真、马虎,为什么总把减法算成加法,反复强调,学生还出现同样的问题,这时我们就应该深思,琢磨问题到底在哪里,找出解决的办法。

学生出现问题后,我就认真反思,怎么样学生的错误就能降到最低。为了让学生更好的理解减法的意义,在学生尝试练习后,让学生拨算珠,通过拨的过程,让学生明白鈥?1鈥澥谴幼苁€?3鈥澙锩嫒サ舻模允O碌氖隙ū肉€?3鈥澬A硪环矫胬斫馑憷恚趺醇酢?梢匀醚党鲎约旱姆椒ǎ岢惴ǘ嘌页霰冉霞虮愕乃惴āK惴ǘ嘌俏侍饨饩霾呗远嘌囊恢种匾枷耄桥嘌葱乱馐兜幕>图扑憬萄Ф裕岢⒐睦惴ǘ嘌唤鼍勒蒜€溂扑惴椒ǖヒ唬谧⒅丶扑慵寄茆€澋慕萄Х椒ǎ饕枪睦搜懈鲂曰难啊2⒊浞值鞫延械募扑憔椋盟羌绦ヌ骄俊⒎⑾帧⒋丛觳煌乃惴ā?/p>

通过本节课的教学,我也深深的感到,作为一名教师要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的鈥湸丛旆⒚鞒晒€澔姑挥新砩献谡夤讨醒嘉姆⒄梗餐俳胺瘴У男纬伞6匝窈蟮姆⒄梗蓟嵊幸庀氩坏降氖栈癜伞?/p>

本节课让学生了解每一种计算方法,目的是从小就培养学生鈥湺嘀盅∮牛裼哦免€澋目蒲а芯刻取M钡毖约捍丛斓乃惴ū豢隙ㄊ保怯仔〉男牧樗确⒊龅淖晕壹壑怠⒀靶判摹⒅鞫粽揭馐兜炔灰彩强翁媒萄У某晒λ诼穑课胰衔庑┎攀翘岢惴ǘ嘌酥两萄Ц母锏恼孚小?/p>

虽然不退位减法可以从十位减起,也可以从个位开始计算,但是我上课主要渗透一般从个位计算要方便,是为了和退位减法的计算顺序相统一,为后面教学退位减法做铺垫。

在教学两位数与两位数不退位减法时,我要求学生多说算理,在理解了算理的基础上再进行练习,提高做题效率,关键是让学生明白为什么这样计算的道理。

学生只有在理解的基础上去学习数学,才不会觉得数学枯燥无味,才会学的轻松,学的牢固。

两位数减两位数教案


科目:数学第课执教时间:2011年月日
课题两位数减两位数
教学目标:1.创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。使学生在实际情境中掌握竖式计算的方法。
2.培养学生操作、实践、解决问题及合作交流的能力。
3.培养学生认真、细心的习惯。
教学重点:减法的计算方法
教学难点:减法的计算方法
教学准备:
教学过程一、创设情境,复习旧知,引入新课
1.电脑演示:动画故事“小猪请客”
小猪“胖胖”在家开舞会,它要为小动物们准备丰盛的仪器。它来到“大张超高”选购食品,它看见又香又甜的大苹果有35个,买了23个,请你想想,柜台上还剩几个?
1.学生根据情境列出算式:35-23。
2.让学生观察35、23分别是几位数?(两位数)导入课题:“两位数减两位数”(板书课题)。
3.学生归纳计算方法:笔算一般从个位算起。
二、合作学习,探究新知
1.小组合作,探究42-28的计算
电脑情境淙:“小兔送货员”的故事。
即:小兔送货员为顾客送萝卜28个,蔬菜店有4捆零2个萝卜。想想,小兔送货员从42个中取出28个,还剩多少个?
讨论:你发现了什么?(从操作中去体会个位不够减怎么办?)
引导学生把摆的过程用算式表示出来。学生独立试做:42-28
小组讨论并交流多种方法。
◆30-28=2
2+12=14
◆12-8=4
30-20=10
4+10=14
2.师生共同总结笔算方法
(1)当个位不够减时怎么办?
(2)算十位的时候应该注意什么?
(3)讨论:笔算两位数减法要怎样做呢?
总结:笔算两位数减法,要怎么做呢?
3.比较
比一比,35-23和42-28这两道题在计算有什么不同?
像42-28这样,个位不够减需要从十位退1,在个位上加十再减。(师在课题上添写板书――退位减法)
4.(课件显示)
笔算两位数减法要注意:
相同数位对齐;
个位减起;
如果个位不够减,从十位退1当10再减。
三、联系生活,拓展延伸
1.你能模仿例2自己写一道这样的算式吗?
师:请你任意选择一道题,做在本子上,看看自己能不能独立完成。
师:谁愿意把自己算的题目介绍给大家?(几位同学把自己的算式在屏幕上,指名口述是怎样算的?集体订正)
2.做一做:练习三第7题
3.数学门诊部(电脑显示)
数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。

4.游戏:蚂蚁传递信息
38-18=()-8=()+35=()-25=
()+40=()-26=()
5.实践活动
回家调查一下爸爸奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看他们相差多少岁?修改意见:
备注

两位数减两位数


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《两位数减两位数》,仅供参考,大家一起来看看吧。

从本节课的教学目标来看:知识与能力:注重了基础知识(列竖式的方法、计算的方法)的传授;基本能力(计算能力、抽象概括能力、判断能力、表达能力)的培养。过程与方法:以教者的引导(学生看、学生想、学生算、学生判断)为主线,学生在老师的牵引下去观察、去发现、去概括,缺少学生在新知学习时的自主尝试和探究、合作与交流、主动发现与建构知识。情感与态度:教者试图结合书上画面有机渗透思想教育,但未击中核心,将计算置于生活实际之外,未能有效地让学生感知生活中存在数学,学好数学是为了解决生活中的实际问题。

就本堂课的教学程序来看:

1、复习部分第一题:生活中的数学问题的解决,复习两位数减两位数(不退位的减法),为新知的学习起到了铺垫过渡作用。第二题复习两位数减一位数(退位减法),让学生回忆退位减法的具体过程。本环节建议:第一题练习完后再次建构知识,怎样列式、怎样计算?第二题练习完后,应鼓励学生拓宽渠道,追求简单方法,以免借一和个位数相加再减出现差错,为后面计算的简便方法提供经验。

2、新授部分:提问引导学生看图描述场面的壮观,但要揭示核心,渗透思想教育。收集数学信息应让学生描述中国56票、巴黎18票。信息收集后应让学生提出相应的数学问题,以培养学生收集、处理信息,提出数学问题的能力。问题提出后应给学生自主尝试性练习,让他们在自主探究中发现、建构知识。

3、练习。层次性强:基本练习鈫捝罨废埃ㄅ卸希U攵孕郧俊⑻饬渴手校行Т俳硕曰局叮ㄊ剿惴ǎ┑墓獭=ㄒ榱废爸杏ψ⒅厍炕嵛剩员愀佑行У卮俳灾兜慕徊嚼斫夂驼莆铡A硗馓庑突箍煞岣灰恍H纾何淖痔狻⒂τ锰狻=扑阒糜谏钪胁呕岣行У嘏嘌难疤取⒓壑倒邸?总之,本堂课展露了教者较为丰富的数学课堂教学实践经验和较扎实的课堂教学基本功。教学效果好,是一堂成功的数学教研课。建议今后的课堂教学能尽量体现新课改理念。能尽量体现新课改理念。

两位数加、减两位数


教学目标:

1、理解两位数加两位数的算理,掌握两位数加两位数的计算方法,会竖式计算两位数加两位数的加法,能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法,继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣,获得积极的情感体验。

重点难点:

理解两位数加两位数的算理,掌握两位数加两位数的计算方法,会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程:

一、复习引入

43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

学生独立完成后,抽学生说一说自己是怎样算的,重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时,就要求相同数位上的数对齐相加了,这节课我们学习两位数加两位数的加法,看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么?

引导学生说出从图中知道班上男生有23人,女生有22人。

要求一共有多少个同学,应该怎样列式?

教师:为什么要加法计算?

怎样计算23+22呢?

学生计数器计算,教师作必要的指导,然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗?

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则鈥溝嗤簧系氖云搿b€?教师板书鈥溝嗤簧系氖云脞€潯?/p>

除了在计数器上算,我们还可以口算的方法,谁能说一说口算23+22应该怎样算?

指导学生说出口算23+22时,要先算20+20=40,再算3+2=5,最后把40和5加起来得45,所以23+22=45。

教师

请同学们竖式计算37+21。 43+42

学生计算时,教师来回巡视,做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出,全班同学检查是否是按竖式的要求写的,相同数位上的数是否对齐,结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、 出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师:同学们看一看这两幅小棒图,你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么?

2、46页第二题。

四、课堂小结

教师:这节课学习了什么内容?从中你知道了些1什么?计算两位数加两位数的算式时要注意些什么?

五、课堂作业

第46--47页练习九第1,2,3题。 我的教学思路

口算两位数加、减两位数



详细介绍:

教学建议

教材分析

这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

教法建议

教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

教学设计示例

课题:口算两位数加、减两位数

教学目标

1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

教学重点、难点

理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

教具、学具

口算卡片、电脑课件

教学过程

一、复习旧知.

1.用两位数加、减整十数或一位数.

26+3048+2049-2056+328-9

2.连加、连减.

52+30+757-30-5

55+30+675-40-8

72+10+786-20-7

3.在□里填上适当的数.

二、学习新知.

(一)教师谈话

两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

(二)学习例1.

1.出示例164+25

教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

2.演示课件“口算两位数加、减两位数”:下载

方法一.

把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

方法二.

把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

方法三.

把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

方法四.

把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

3.教师引导学生观察、总结.

上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

4.练一练

先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

28+3734+3236+4237+25

32+4654+3845+1915+65

完成上面练习后重点交流28+37的算法.

28+37=65把28假设成30加上37
(30+37-2=65)后再把多加的2减去.

(三)学习例2

1.出示例258-26=72-49=

第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

(1)学生尝试做.

(2)学生汇报解题的方法.

继续演示课件“口算两位数加、减两位数”:下载

A.72-49=23B.72-49=23

想:72-40=32想:72-50=22

32-9=2322+1=23

C.72-49=23D.72-49=23

想:72-9=63想:12-9=3

63-40=2320+3=23

2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

3.练一练.

36-20=52-10=34-23=98-76=

36-24=52-18=90-25=42-39=

三、巩固练习.

1.基本练习.

(1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

15+30+425+40+839-20-6

15+3425+4839-26

(2)卡片练习

24+1537+2683+17

24+4244+3972+36

24-1247-2950-37

86-4485-37100-33

54+2831-1856-37

74-1676+2335+24

3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

4.计算下面各题.

(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

(2)被减数是57,减数是38,差是多少?

5.下面各题要在两分钟内完成.

35+2462+1872-25

75-2835+4028+54

64+3072+1581-37

72-1872-1527+15

四、全课小结.

在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

五、布置课外作业.

1.口算下面各题.

34+1527-2071-4564-15

26+1781-6083-1975-25

38-1939-2024-1731-15

2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

()+34=70400-()=320

()+53=8687-()=50

()+72=9063-()=17

板书设计

口算两位数加、减两位数

例164+25=89例272-49=23

A想:60+20=80A想:72-40=32

4+5=932-9=23

80+9=89

B想:64+20=84B想:72-9=63

84+5=8963-40=23

28+37=6558-26=32

想:28+7=35想:58-20=38

35+30=6538-6=32

口算两位数加、减两位数

《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

课题:

《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》

授课教师:邓馨

学校名称:开阳县城关镇石头小学

教学内容

用竖式计算两位数加、减两位数(不进位、不退位),课本第59~60页。

教学目标

1、知识与技能

使学生理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法,能够正确地列竖式计算。

2、过程与方法

经历从具体情境中抽象出代数的过程,培养学生的创新意识。

3情感态度与价值观

培养学生的合作交流能力,养成良好的学习习惯。

教学准备

课件

教学过程

一、复习铺垫,导入新课

1、口算。

1+35+44+36+3

3+14-36+29-5

20+155+3065-6062-2

2、导入新课

师:刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天,我们要利用这些旧知识来学习新内容。

课件演示课题。

二、探究新知,掌握算法

1、课件出示主题图,理解题意,引出问题。

师:这道题告诉我们那些信息?要我们求什么?

指名回答。

师:要求“两辆车一共坐了多少人?”应用什么方法?你会列出算式来吗/

生说算式,课件演示:43+31=

2、讨论算法。

师:43+31等于多少,你能用自己的方法算一算吗?

学生独立思考后交流。

师:你是怎样算的,能说给其他小朋友听吗?

生:我是用小棒算的,先把整捆的合起来,再把零散的合起来,最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70,3+1=4,70+4=74。

(教师结合学生的说法进行课件演示)

师:这是一种很棒的算法!其他同学还有不同的想法吗?

生:我是用计数器算得,先在计数器上拨出43,然后再在十位上再拨上3个珠子代表30,最后在个位上再拨上1个珠子代表1,最后结果是74。

(教师根据学生的想法进行课件的演示)

师:刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法,列竖式计算。

教师课件示范:

43

+31

强调:在列竖式时,一定要把个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐,也就是相同数位对齐。

师:现在怎么算呢?

生:先算3加1。

师:3加1得4,4应该写在哪一位?为什么?

师:我们先算3加1也就是先从个位算起,然后十位上的数怎么办呢?

生:把十位上的数也加起来,算4加3。

师:4加3得7,7应该写在哪一位?为什么?

从而引导学生得出:笔算加法时,要把相同数位对齐,从各位加起。

3、“试一试”

刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数,下面请大家试一试,用竖式计算两位数减两位数。

教师课件出示题目:43—31。

学生尝试解决,指名同学板演。

交流时,请学生说一说自己是怎样计算的?

注意检查学生是否有把相同数位对齐。

4小结。

师:用竖式计算加、减法,要注意什么?

生:相同数位要对齐,从个位算起。

三、巩固练习

1、课件出示第1题。

指名学生板演,其他学生独立完成,再集体交流。

2、课件出示第2题。

学生独立完成,教师巡视指导。先同桌交流,指名说说是怎么算得。

3、课件出示第3题。

师:刚才同学们自己都计算得很认真,那么现在请同学们忙帮检查这4题,哪些竖式列对了,哪些竖式列错了?

学生小组讨论,全班交流。交流时,多让学生说一说错在哪里?应该怎样改正?

4、做击鼓传花游戏。

师把花拿到学生的手里,课件出示敲鼓的声音,学生开始传花,鼓声停后,拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的卡片,然后解决题目。做对的小朋友给与奖励,做错的小朋友请小老师帮忙,同时给与鼓励。

四、课时小结

师:今天我们学习了什么知识?要注意什么?

二年级上册《两位数减两位数(退位减)》学案


二年级上册《两位数减两位数(退位减)》学案

两位数减两位数(退位减)
教学内容:教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
教学目标:
知识与技能
(1)使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
(2)通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程,培养学生的数学综合素质。
过程与方法
在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点:
理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。
教法与学法
教法:尝试指导法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教学过程:
一、设疑激趣
(1)多媒体出示教材第17页情境图,你能提出什么问题?
(2)美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题,谁能回忆一下两位数减两位数(不退位减)的笔算法则?
(3)51-36=?
二、探索新知
(1)学习例2.
①动手摆小棒,合作探究。
思考:为什么要拆开一捆呢?
②多媒体演示摆小棒过程,老师跟随画面讲解。
(2)结合摆小棒图,引导列竖式。
(3)交流汇报。
①个位上的“1”减“6”不够减,怎么办?
②十位上算法:十位上被个位借1之后还剩下几?
③多媒体课件再现。
(4)学习例3.
三、积累运用
(1)完成教材第19页“做一做”
(2)完成练习三第6题。
四、总结提升
通过本节课的学习,你学会了什么?如何进行两位数减两位数的退位减?
板书设计
两位数减两位数(不退位减)
51-36=15
411411
515151
-36-36-36
515

一年级下册《两位数减两位数(退位)》学案


一年级下册《两位数减两位数(退位)》学案

教材分析:

本节课是在学习了两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的基础上进行教学的,在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算的方法。

教学目标:

掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法,理解和运用“借一当十”的规则,提高学生的计算能力。

重点:两位数减两位数退位减法的笔算方法;

难点:理解笔算两位数减两位数退位减法的算理。

教学突破:

借助20以内的退位减法的基础和直观材料的演示,在教师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法,并通过练习得以熟练和巩固。在解决问题的过程中,要给与学生充足的时间和空间,放手让学生独立的探索算法,并通过交流体验算法的多样化,注重将解决问题与计算有机的融合。

模式方法:创设情境—问题探究—合作交流—巩固练习

作业设计:动手操作—合作交流—讲练结合—巩固练习

进度安排:2课时

组内教师讨论要点:

宫xx:利用20以内退位减法的基础和直观材料的演示,在老师的引导和讲解中掌握退位减法的笔算方法,并通过练习得以熟练和巩固。

张xx:让学生理解退位减法的算理,明白个位不够减,从十位退1,在个位上加10,再减。

张xx:借助小棒或计数器等直观材料的演示,让学生理解“借一当十”的计算规则。

夏xx:结合两位数减两位数的不退位减法掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。

本次备课活动总结:本次教研教师们就本节课的重难点及突破方法进行了激烈的讨论,提出许多切实可行的方法和策略。

两位数减一位数(退位)


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的两位数减一位数(退位),仅供参考,希望能为您提供参考!

教学内容:

第47页例1

教学目标:

1.知识目标:使学生学会两位数减一位数(退位)减法口算方法,理解算理

2.能力目标:能正确地进行口算

3.德育目标:进行细心认真教育

教学重点:

使学生学会两位数减一位数(退位)减法口算方法,理解算理

突破方法:

讲解法、练习法、

教具准备:

小黑板、投影机、口算卡片

教学过程:

一、前提测评

54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-330+(11-4)40+(15-9)10+(13+-7)20+(10-6)

二、新授

1、出示23-7=?口算说算理,强调个位相减

2、出示23-7=?怎么算呢?个位上的数不够减该怎么办?

3、拿出小棒摆一摆

23-7=16
聽 ↙↘ 鈫?br />10 +13 -聽聽7
聽鈫?↘↙
10+6=16

3减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13-7=6剩下的10再加得16

4、同桌说23-7的算理

三、小结

四、达标测评

1、32-5=?该先算什么?再算什么?2减5不够减怎么办?

2、30-6=?0减6不够减怎么办,先算什么?再算什么?

3、第48页第3题

板书设计:

两位数减一位数(退位)

第一节

二年级数学上册《两位数减两位数(退位减)》教案


二年级数学上册《两位数减两位数(退位减)》教案

教学内容:两位数减两位数(退位减)。(教材第19页)
教学目标:1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
教学重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
教学难点:理解“借1当十”。
教具学具:小棒、课件。
教学过程:
一、问题情境
师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?
生1:中国比美国多多少枚金牌?
生2:美国比中国少多少枚金牌?
……
【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】
二、自主探究
1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?
生:51-36=
师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
生4:从5捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是5根小棒,加上剩下的1捆小棒就是15根。
……
师:刚才同学们用不同的操作方法得到“51-36”的结果都是“15”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗?
(都把1捆小棒拆开了,再去减6)
师:用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?请同学们自己试一试。
学生试算,教师巡视,个别指导。
师:哪位同学能介绍一下你的计算结果?
学生说出算式,并在黑板上板书。
师:个位上的“5”是怎样算出来的?
生1:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于5。
生2:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于5。
师:十位上的“1”是怎样算出来的?
生:十位上的5减3得2,借走1还剩1。
师:现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起,个位不够时,从十位退1再减)
2.教学例3。
师:你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“50-24”吗?
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流计算方法。
(被减数个位上的0减4不够减,从十位上退1当10,再减4,十位上的5减去被借走的1还剩4,再减减数十位上的2)
三、总结
师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》学案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》学案

两位数减两位数(不退位减)
教学内容:教材第17、18页例1及相应的“做一做”,练习三第1—3题。
教学目标:
知识与技能
(1)充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情,真切地感受到我们祖国的伟大。
(2)理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
通过创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真观察、细心的良好习惯。
教学重、难点:
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
教法与学法:
教法:演示法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
多媒体课件、计数器。
教学过程:
一、创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料,以及颁奖欢庆场面,激发学生热情,然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?……
今天我们就来学习:两位数减两位数(不退位减)。(板书课题)二、探究新知
(1)教学例1:36-23=
①小组讨论,说一说你是怎样算的。
②汇报交流。
③归纳算法
A各小组代表上台板演。
B教师在计数器上演示。
C列竖式计算应注意什么?
(相同数位对齐,从个位减起)
(2)反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后,指定2名学生交流计算过程和结果。
二、积累运用
(1)集体完成练习三第1题。
(2)合作完成练习三第2题。
(3)完成练习三第3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位对齐,从个位减起。
板书设计
两位数减两位数(不退位减)
36-23=13
363636
-23→-23→-23

313

《苏教版数学一下:《两位数减两位数退位减》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年教案”专题。