第20章：生物的遗传和变异知识要点。

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第20章：生物的遗传和变异知识要点
一、遗传和变异现象
遗传：是指亲子间的相似性。举例：种瓜得瓜
变异：是指子代和亲代个体间的差异。举例：一猪生九子，一窝十个相
1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。（如人的单眼皮和双眼皮）
二、性状遗传的物质基础
基因是控制生物的性状基本单位。例：转基因超级鼠和小鼠。生物遗传下来的是基因而不是性状。
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三、性状遗传有一定的规律性
1．等位基因：控制相对性状的一对基因。2．隐性性状基因组成为：dd；显性性状基因组称为：DD或Dd
3、基因随配子代代相传
表现型：双眼皮双眼皮
基因型：AaAa
配子：A/aA/a
后代：AAAaAaaa
四、人的性别遗传，遗传病
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY女：44+XX）
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．男性精子分两种：22条+X22条+Y；女性卵细胞：22条+X
3．生男生女机会均等，为1：1
4．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
5．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
6、常见遗传病：白化病、红绿色盲、血友病
五、生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。基因型、表现性与环境的关系..基因型和环境共同决定表现型，其中基因型占主要地位。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
彩图三、五、六、七、二十三、二十四、二十五、三十二、三十三。

精选阅读

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异
自学回答：
1、亲代与_________间以及_________个体之间存在着或多或少的差异，即生物的_________现象。生物界中，_________完全一样的两个个体是很难找到的。
2、可遗传变异是由引起的，不可遗传变异是由引起的。
3、变异是有利变异；变异是不利变异。
4、如果生物不发生变异，就不能_________不断变换着的环境，就不可能产生新的_________。正是由于生物的________和_________，才使得生物界由简单到________、由________到________不断的进化发展。
二、达标检测
1、下列各项中不属于变异的是（）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
C、羊有角，马没有角D、父母胖，女儿瘦
2、下列各项中不属于可遗传变异的是（）
A、月季花的红色与白色B、父亲高，儿子矮
C、母亲正常，儿子色盲D、水肥条件不同导致水稻长势不同
3、下列各项中属于有利变异的是（）
A、高杆水稻种的矮秆（抗倒伏）的变异B、从野生猪到家猪的变异
C、从原鸡到肉用鸡的变异D、玉米白化苗的变异
4、下列各项不是遗传物质变化引起的变异的是（）
A、豌豆的圆粒和皱粒B、玉米粒的黄色和白色
C、茉莉的红花和白花D、绿韭菜与韭黄
5、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死亡了，其根本原因是（）
A、幼苗的遗传物质发生了改变B、幼苗生长的地方缺少养料
C、幼苗生长的地方缺少水分D、幼苗生长的地方光照不足
6、对生物个体而言，所谓有利变异是指（）
A、对所有生物有利的变异B、对生物个体生存有利的变异
C、对人类有利的可遗传变异D、对人类不利的不可遗传变异
7、一只雌猫一次产了3只小猫。毛色完全不同，这说明生物体具有（）
A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性
8、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（）
A、变异具有普遍性B、变异现象只表现在人与人之间
C、变异现象是不存在的D、遗传现象具有普遍性
9、下列的变异中，可遗传的是（）
A、长在阴暗处的植物叶色变黄B、玉米地里常出现个别白花苗
C、举重运动员粗壮的手臂D、肥水充足处的大豆植株高大
10、同在一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食物确表现出不同的性状，其根本原因是（遗传和变异）（）
A、牛和羊的新陈代谢方式不同B、牛和羊的消化吸收功能显著不同
C、牛和羊细胞中染色体上的基因不同D、牛和羊的细胞大小和形状不同
11、综合分析题
（1）阅读下列材料，回答有关问题。
材料一：科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病的小麦与另一种高杆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦做亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。
材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。
材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
⑴材料中涉及到的小麦性状有哪些？；性状从亲代传给子代的现象叫；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高杆不抗锈病类型，这种现象叫作
⑵矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是育种，而后者是育种。
⑶哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空椒的变异，前者是
的变异，其根本原因是未涉及到的改变。
（2）探究题
约翰和大卫曾在发生核泄漏事故的电厂附近生活过。最近发现约翰的儿子患有常染色体的隐性遗传病甲，大卫的女儿患有常染色他显性遗传病乙，约翰与大卫及他们的妻子都很正常。请根据上述材料来回答问题：
（1）约翰的儿子和大卫的女儿所患的病是遗传引起的还是变异引起的？你判断的理由是什么？

（2）从生物与环境的关系来考虑，为什么基因的突然改变一般来讲都是有害的？

初二生物知识点归纳：生物的遗传和变异

初二生物知识点归纳：生物的遗传和变异

第二章生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一基因控制生物的性状
1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2.相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3.基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
4.生物遗传下来的是基因而不是性状。
二基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。
2．隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．
（男：44条常染色体+XY女：44条常染色体+XX）
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
3．生男生女机会均等，为1：1
五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）

遗传和变异现象

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“遗传和变异现象”，供您参考，希望能够帮助到大家。

遗传和变异现象
一、教材分析：
生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。本节是八年级下册第20章第一节。前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。
从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。
二、学情分析：
八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
三、教学目标：
基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。作为对学生基本生物知识的构建
我设定以下几点作为知识目标：
知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
难点：1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象
四、课前准备
1、课前指导学生做好对各自性状的自我观察。比如：是否卷舌，有无耳垂。
五、教学设计
1、情境导入：性状
①以班上同学为例，提问大家这位同学是双眼皮还是单眼皮，是有酒窝还是无酒窝。----------形态特征。

②让一位同学说话，请学生辨认是谁的声音。---------生理特征
③引出名词：性状的概念
2、相对性状：
①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。
②小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。小组成员之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。
③交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。
④明确名词相对性状的概念。
⑤学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。
3、遗传和变异现象
①让学生和他的父母之间的性状进行纵向对比，他们之间的性状存在什么关系。
②用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、
③引出遗传和变异的概念。
④欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。针对漫画小组进行讨论：
(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？
4、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求
1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、举例生物的相对性状；
3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
5、精讲多练，巩固知识，提高动手能力
六、板书设计
一、性状：生物的形态特征和生理特性
二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式
三、遗传：亲子之间的性状相似性------副板书，多个例子
四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子

七、教学反思