小学教案 己亥杂诗

2020-07-24
高中诗教案 幼儿园诗教案 杜甫诗三首高中教案

《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年)),这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。龚自珍所作诗文,提倡鈥湼ㄢ€濃€湼母镡€潱狼逋醭母啵笠缱虐惹椤V鳌都汉ピ邮饭?15首。

创作背景:

这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中,龚自珍一有感触便写下来,扔进篓里。他珍惜诗篇,315首诗一首都没丢。

作品鉴赏:

整体赏析

《己亥杂诗》共三百一十五首,或议时政,或述见闻,或思往事,题材十分广泛,内容复杂,大多借题发挥,抨击社会。龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想,主张改革内政,抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情,写出了作者对清朝政府不重视筹划的痛心疾首,言语之间多是关系到国计民生的盐铁生计堪危,表达了变革社会的强烈愿望。《己亥杂诗》多用象征隐喻,想象丰富、奇特,运用多种手法写景抒情。

作者简介:

龚自珍像 龚自珍(1792~1841),字璱(s猫)人,号定庵(ān)。仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张鈥湼ㄢ€潯⑩€湼耐尖€潱衣肚逋持握叩母啵笠缱虐惹椋涣亲佑€溔倌昀吹谝涣麾€潯V小抖ㄢ治募罚舸嫖恼?00余篇,诗词近800首。有《定庵全集》。

延伸阅读

大班散文诗教案 秋天到了


活动目标:

1、理解散文诗的内容,感受散文诗优美的意境与语言。

2、了解秋天动植物所发生的变化,喜欢观察大自然。

活动准备:

1、磁带,录音机。

2、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。

3、教师自制图片:天空中乌云密布,开满花的树。

活动过程:

一、初步理解什么是大自然的语言。

导入语:大自然有很多语言,让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么?

出示乌云图片:这幅画表示什么?

出示桃花开花的图片:这种景象会对我们说什么?

二、欣赏散文诗,理解内容,感受优美的语言。

1、欣赏第一遍。

提问:你从哪里知道秋天到了?教师结合幼儿回答出示活动教具。

2、教师结合自制秋天背景图与教具朗诵第二遍,幼儿再次欣赏并学习优美的词汇与句子。

提问:你觉得红枫叶美吗?从哪些词可以感受到?

小松鼠往家里搬什么?是怎样搬的?

唧唧啾啾是谁的叫声?小燕子要到哪里去?要多久从哪里知道?

红枫叶、小燕子、小松鼠想告诉我们什么?

三、引导幼儿自主提问与相互回答,进一步理解内容。

再次欣赏散文诗后,引导幼儿提出自己的疑问:你有什么不明白的地方吗?

四、欣赏录音,尝试跟念散文诗。

五、引发幼儿寻找秋天的兴趣。

除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告诉我们秋天来了,还有什么也会告诉我们秋天来了呢?让我们一起去寻找吧。

古诗主题教案《七步诗》素材


译诗

煮豆子燃烧的是豆秆,(过滤豆豉做成了豆浆。豆秆在灶下焚烧,)豆子在锅里哭泣。本是生在同一根上,煎熬我何必这么着急?

注释

燃:烧。

豆萁:大豆的豆秸,是大豆脱粒后剩下的茎,晒干后可以当柴烧。

釜:古代用作烧煮食物的无脚锅。

泣:哭。

本:本来。

同根生:豆子长在豆萁上,豆子和豆萁是一条根上出来的。

煎:煎熬,用火烹烧,这里形容用权力逼迫。

何:为什么。

作者简介

曹植(192-233)字子建。沛国谯(qioǚ今安徽亳(b)县)人。三国时期魏国的杰出诗人。曹操第三子,封陈思王。因富才学,早年曾被曹操宠爱,一度欲立为太子,后失宠。建安十六年(211)年封平原侯,建安十九年(214年)改为临淄侯。魏文帝黄初二年(221年)改封鄄(jun)城王。曹丕称帝后,他受曹丕的猜忌和迫害,屡遭贬爵和改换封地。曹丕死后,曹丕的儿子曹睿即位,曹植曾几次上书,希望能够得到任用,但都未能如愿,最后忧郁而死,年四十一岁。

曹植的生活和创作,以曹丕即帝位为界,分为前后两期。前期有少数作品出社会动乱和自己的抱负,诗的基调开朗、豪迈。如《白马篇》、《送应氏》等。后期作品则反映其所受压迫的苦闷的心情,部分诗篇参杂较浓厚的消极思想。其诗善用比兴手法,语言精炼而词采华茂,比较全面地代表了建安诗歌的成就,对五言诗的发展颇有影响。也善辞赋、散文。他的《洛神赋》抒情优美,富于神话色彩,影响甚大,是建安时期抒情小赋的代表作品。散文也有名篇,如《求自试表》等。

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曹植的《七步诗》情采并茂,语言精练,用语浅显。原为六句:煮豆持作羹,漉豉以为汁,萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。后来《漫叟诗话》和《三国演义》把它改为四句:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?当时曾有人称赞:天下的才共有十斗,曹植一人就占了七斗。

相传曹植的哥哥魏文帝(曹丕),要他在七步之内作成一首诗,不然就要杀他的头,曹植愤然写了这首诗。豆和豆秸是同一个根上长出来的,好比同胞兄弟。豆秸燃烧起来把锅内的豆煮得哭泣不已。比喻兄长逼弟弟,十分贴切感人。

赏析

谢灵运曾说:天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。(《释常谈》)刘勰的《文心雕龙。才略》中也说:子建思捷而才俊,诗丽而表逸。明代王世贞的《艺苑卮言》也说:子建天才流丽,虽誉冠千古,而实避父兄,何以故?才太高,辞太华。可见前人都指出了曹植才华出众,禀赋异常的特点,而最能表现其才华的例子就是这首《七步诗》。

据《世说新语。文学》中说,曹丕做了皇帝以后,对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨,有一次,他命曹植在七步之内作诗一首,如做不到就将行以大法(处死),而曹植不等其话音落下,便应声而说出六句诗来,就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成,故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后深有惭色不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华,具有出口成章的本领,使得文帝自觉不如,而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足,不应互相猜忌与怨恨,晓之以大义,自然令文帝羞愧万分,无地自容。

此诗纯以比兴的手法出之,语言浅显,寓意明畅,无庸多加阐释,只须于个别词句略加疏通,其意自明。第二句中的漉豉是指过滤煮熟后发酵过的豆子,用以制成调味的汁液。萁是指豆茎,晒干后用来作为柴火烧,萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子,比喻兄弟逼迫太紧,自相残害,实有违天理,为常情所不容。诗人取譬之妙,用语之巧,而且在刹那间脱口而出,实在令人叹为观止。本是同根生,相煎何太急二语,千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语,说明此诗在人民中流传极广。

此诗最早就被记录在《世说新语》之中,后来流传的仅有四句,即:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!大概是因为在传播过程中为它是否真出于曹植之手尚难肯定。然《世说新语》的作者去曹魏之世未远,所述自然有一定的依据,而且据《世说新语》中引《魏志》中了也说曹植出言为论,下笔成章,曹操曾试之以《登铜雀台赋》,植援笔立成,而且斐然可观,所以曹植在七步之内作出这样一首好诗也完全是可能的。因此,我们还是把它作为曹植的作品来介绍给读者诸君。

当然,此诗的风格与曹植集中的其他诗作不尽一致,因是急就而成,所以谈不上语言的锤炼和意象的精巧,只是以其贴切而生动的比喻,明白而深刻的寓意赢得了千百年来的读者的称赏。

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古诗主题 七步诗


教学目标

学习《七步诗》,了解诗歌大意,感受诗人的真挚感情。

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。

教学准备

幻灯课件

教学过程

一、导入新课

1.看幻灯片,听古诗诵读。

2.三国以后,魏国的第一个皇帝是曹丕,他有个弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以总想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之内作出一首诗,否则的话就杀他的头。曹植又气又恨,轻踱七步,吟出一首千古绝唱,这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

3.教师演示诵读古诗。

二、学习朗读古诗

1.教师泛读

2.幼儿跟读,注意读准字音。

3.指名读,教师随机指导生字读音。

三、理解古诗的意思

曹植写这首诗的真正意思是什么?

(教师引导:结合当时的情况,想一想、曹植的这首诗是否另有所指,指的又是什么,从而体会这首诗的比喻意义。比如,同根生指什么,相煎何太急又指什么,联系前边想一想,豆和箕又指什么从而体会这首诗的真正含义,体会作者要表达的思想感情。)

四、反复朗读,体会感情

1.录音范读。

2.幼儿练习朗读。

五、练习背诵

古诗主题教案《七步诗》素材

《谈中国诗》自我测评


自我测评

1.注音、字形完全正确的一组是()

A.羡xin妒嫉j恨会kui稽精髓

B.颦蹙c内疚ji皮夹jiā辩别

C.无垠yn熬o菜瞭lio望园满

D.桃核hǘi侈shē谈尽jǐn快睿智

2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()

A居高临远数见不鲜能言善变

B聊以慰藉斩钉截铁回长荡气

C卧薪尝胆必恭必敬凌风出尘

D惊天动地义愤填膺拔木转石

3.依次填入下列横线上的词语,恰当的一组是()

①接到报警后,公安干警_迅速,只用了25分钟就抓住了罪犯。

②要把那些_党纪国法,敢干顶风作案的领导干部,交司法部门处理,不能以纪律处分代替法律制裁。

③高校校办产业要发展,应解决以下问题:不断从社会上_营养,才能发展。

A.反应

违犯

汲取

B.

反映

违反

汲取

C.反映

违反

吸取

D.反应

违反

吸取

4.李文与王新是好朋友,他们在一起谈话经常引用诗文。在下列几种情况中,他们语言运用得体、恰当的一项是()

A校足球队近期比赛一败涂地的情况下,王新出任足球队长,李文对王新说:你可真是受任于败军之际,奉命于危难之间啊!

B王新在老家度完暑假后去见李文,李文高兴地说:有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?

C当李文问起王新在老家的学习环境时,王新说:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

D寒假的一天,两人一起外出赏雪。面对漫天飞舞的雪花,王新感慨地说:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。

5.下列句子中没有语病的一项是()

A.记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

B.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到良好的心理素质的重要。

C.我们对于比较文学是个陌生的概念,读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。

D.北京人头盖骨化石,如果不是在二战中神秘失踪,它的科研价值一定会在诸多学科中得到充分体现。

阅读下面从钱钟书《谈中国诗》中节录的两段文字,完成6~7题。

(1)中国诗是文艺欣赏里的闪电战,平均不过二三分钟。比了西洋的中篇诗,中国长诗也只是声韵里的轻鸢剪掠。当然,一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅。可是,假如鞋子形成了脚,脚也形成了鞋子;诗体也许正是诗心的产物。比着西洋的诗人,中国诗人只能算是樱桃核跟象牙方块的雕刻者。

(2)一位中国诗人说:言有尽而意无穷,另一位诗人说状难写之景如在目前;含不尽之意,见于言外。用最精细确定的形式来逗出不可名言、难于凑泊的境界,恰符合魏尔兰(Verlaine)论诗的条件:

那灰色的歌曲

空泛联接着确切

6.对上面两段话内容的理解,不恰当的一项是()

A.中国诗讲究艺术上的精致,简短的诗也应有悠远的意味。

B.中国诗歌创作以篇幅短小见长,比较深奥难于理解。

C.魏尔兰也主张诗歌应有深远的意境,富有含蓄和暗示性。

D.押韵上的禁律并不是造成中国诗篇幅短的根本原因。

7.对上面两段话的评析和由这两段话引发的联想,不恰当的一项是()

A.形式与旨趣,相依更应相谐,诗歌创作如是,小说、散文何尝不是?

B.中国诗与西洋诗在创作思想上确有共识,读钱文可见一斑。

C.中国诗人在精雕细刻中练就了技艺,但会不会束缚才智,让人思度。

D.行文机巧:明扬中国诗歌之长处,暗讥西洋诗歌之短弊。

阅读下面语段,完成后面的题目。

楼这个富有诗情画意的字是中国文学的专利品,尤其是专属于诗的。同一楼字在法文中或英文中便只是建筑学上的名词。平凡庸俗,仅仅意味着平房或楼下的反面,不蕴涵任何美感,而楼字在中国文学里是富于诗意的会引起诸多美丽、奇妙的联想。

楼是凌云的建筑,所以会引起空灵飘忽的感觉,如楼阁玲珑五云起或山外青山楼外楼。

楼是高出地面的建筑,所以视野辽阔,宜于远眺。李后主在思乡的时候便登上他谪居的小楼:无言独上西楼,月如钩,小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。游子远行的时候,留在家里的思妇便在楼头忧郁起来;瞑色入高楼,有人楼上愁,高楼当此夜,叹息应来闲。

楼是触及重宵的建筑,所以气象万千。月明风静的夜间,楼提供一个空灵的境界:小楼回首,明月自纤纤。伤春时节,楼提供一个凄楚的意境:子规啼月小楼西。而在欲雨还晴时刻,楼上又是另一番景象:山雨欲来风满楼。

楼是古典,楼是东方。假如我是一位音乐家,我要以楼为主题写出一套组曲表现楼的各种意境、景象和情调。我要以小提琴的幽雅奏出十二楼中月自明的静夜,我要以横笛吹出子规啼月小西楼的凄清,我要以喧哗的小鼓和喇叭响出山雨欲来风满楼的萧瑟,我要以肖邦式的夜曲在钢琴的鍵子上弹出暝色入高楼,有人楼上愁的幽怨。假如柴可夫斯基住过中国古典的小楼,他可能写出比胡桃夹子更空灵的作品。假如蒙内住过中国古典的小楼,他会留下更多印象派的画面。啊!楼这个字,太美了!

8、作者在第一自然段中说楼这个富有诗情画意的字是中国文学的专利品,其原因是什么?

答:

9、作者为什么说楼是古典,楼是东方?

A说楼是古典是因为

B说楼是东方是因为

10、作者在文中大量引用古诗词的用意是什么?

答:

11、对文章分析和鉴赏有误的两项是()

A、本文的主旨在于揭示楼字在中西文化中的差异。

B、楼是古典,楼是东方一语,艺术地概括了中国楼亭所具有的美的鲜明特色。

C、无言独上高楼,月如钩诗句意境清幽,表现的是李后主独自登赏月的情境。

D、作者在第六自然段中连用了三个假如――是想告诉我们中国古典小楼有与美妙的音乐、绘画同样的意境,景色和情调。

E、第六自然段中四个我要以――构成排比句,从各个角度展现了中国古典小楼的文化蕴涵。

《谈中国诗》教学设计之四


[教学目的]

1.感受作者严谨的治学精神和渊博的学识及深刻的洞察力,激发自己的求学欲望。

2.把握作者有关中国诗的观点,以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征。

[教学重点]

1.从段落构成的分析入手,了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言,品味作者用语之机巧。

[教学设想]

理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论,明确论述的原则,然后逐层展开,分别论述,而在论述中又不失良机,随时比较,广引博征,使文章跌宕生姿,别具风采。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、导入课文

中国文学首先是诗歌,由《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲再到现代诗歌,这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言:语言的形象性、凝练性,结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点,那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。(板书课题《谈中国诗》)

二、预读课文

作者简介

钱钟书(1910-1998)字默存,号槐聚,曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后,在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚,同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时,他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。

1953年后,在北京大学文学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院长。

著作有散文集《写在人生边上》,短篇小说集《人兽鬼》,长篇小说《围城》,学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥篇》《七缀集》等。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。《谈艺录》是一部具有开创性的中西比较诗论。多卷本《管锥编》,对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。

三、重点解析

1.学生诵读课文,了解课文大意.划分结构层次。

明确:本文可分四部分。

第一部分(第l段).交代作者论诗的根本立场。

第二部分(第2段),从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。

第三部分(自贵国爱伦坡主张诗的篇幅愈短愈妙至我在别处也曾详细说明贵国爱伦坡的诗法所产生的纯粹诗,我们诗里几千年前早有了),重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层:

第一层(自贵国爱伦坡主张诗的篇幅愈短愈妙至中国诗人要使你从易尽里望见了无垠),从诗的篇幅上进行论述:中国诗的特点就是短,它形成的原因则是由于韵律的要求。

第二层(自-一位中国诗人说至深挚于涕泪和叹息的静默),论述中国诗的意韵之美一一言有尽而意无穷,且富于暗示。

第三层(自西洋渎者也觉得中国诗笔力轻淡至我们诗里几千年前早有了),通过对比的方式具体论述中国诗笔力轻淡,词气安和的风格。

第四部分(自所以,你们讲,中国诗至研究我们的诗准使诸位觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜),论述中国诗的总体特色,并且启示人们,论诗必须根据本国文化根基,只有这样才全面科学。

2.主题归纳

(教师讲解)

钱先生不愧为通晓拉丁、英、德、法、意、俄、捷文等语言和诗歌的伟人,绝对不用翻译的通读以上几种语言的原文诗歌,所以他才有资格对它们的诗调和句式作概论。

文章先谈作者论诗的根本立场。作者认为评论中国诗要全面了解诗人,用具体的事实作证据。并且必须在相对比的前提下才能作出结论,也就是说必须用比较文学的观点来对待,只有这样才公平。接下来从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。纯粹的抒情诗的精髓和峰极,在中国诗里出现得异常之早,所以中国诗是早熟的。而早熟的代价是早衰。即中国诗一蹴而至崇高的境界,以后就缺乏变化。然后重点论述中国诗的各个特点。特点有三:一,中国诗的特点就是短,它形成的原因则是由于韵律的要求;第二,中国诗的意韵之美言有尽而意无穷,且富于暗示;第三,论述中国诗笔力轻淡,词气安和的风格;最后论说中国诗的与外国诗虽有具体特征的差别,但没有本质的不同,反对中西本位文化论。建议听众从比较文学的角度研究中国诗,从而深刻理解本国诗歌。启示人们,论诗必须据本国文化根基而加以论述,只有这样才全面科学。

钱钟书的《谈中国诗》也可以一个通字概括,即一是通古今,二是通中外,三是通学理。在行文布局上,《谈中国诗》也可谓别具一格。其主要特点是以综合为纲,以比较为网,中外相容,古今兼顾,且处处都设机巧,让读者回味无穷。

3.领悟重点(学生归纳)

与西方诗歌相比较,中国诗有什么特征?

提示:第一,中国诗讲求抒情性,并一蹴而至崇高的境界,以后就缺乏变化,而且逐渐腐化。西方诗歌的发展是先有史诗,最后才有抒情诗。纯粹的抒情诗的精髓和峰极,在中国诗歌发展初期已经出现,这种早熟的代价是早衰,以至影响了中国诗歌的健康发展。

第二,中国诗讲求篇幅短小,诗体配适诗心的需要。西方也有人主张诗的篇幅越短越好,但他们所谓短的标准比我们所说的短要长得多。中国诗追求的是在简短的篇幅中包容着深远的意味。

第三,中国诗富于暗示性,西方读者最看重中国诗的这一特征。中国诗的旨趣往往在字面以外,字面不过起到诱发和影射作用,诗句的可涵咏价值是很大的。

第四,中国诗笔力轻淡,词气安和。中国也有厚重诗,但比起西方诗歌来,还是轻柔得多。作者强调,中国诗并没有特别中国的地方,中国诗里有所谓西洋的品质,西洋诗里也有所谓中国的成分。总之,诗歌的本质特征在不同国别的诗歌作品中是共同的。

*(学有余力的学生可以深入探究)4.鉴赏本文艺术手法

(1)文章的语言有什么特色?

提示:钱钟书的散文是典型的学者散文。所谓学者散文,大都具有较强的知识性,主旨不在于表情写景,主要的表现手段也不是抒情、写景或叙事,而是议论、说理和达意。它不是以情感人,而是以理服人,以智启人。钱钟书的散文正是以思想的睿智见长。他好像是把博大的知识海洋融会贯通,浓缩成涓涓清泉和深不可测的一潭清水。在本文中作者对各种材料的运用更是信手拈来,如行云流水,自然流畅。

语言轻松、幽默,大量运用比喻等手法,似随口而出,而机趣盎然。看似随意而实则深刻,颇具画龙点睛之妙,看似轻淡而实则味厚,如谈到中国诗的发展时,以中国绘画的特点进行类比,既使读者清楚地认识到中国诗发展的迅速,又拓深了文章的内容,作者又以中国人的心地里,没有地心吸力那回事,一跳就高升上去的幽默诙谐的说法,形象地说明了中国

诗发展的高度,又说中国的艺术和思想体构,往往是飘飘凌云的空中楼阁,这因为中国人聪明,流毒无穷地聪明这种似反实正的说法,说明中国诗高度发展的特点,也含蓄地表达了对中国诗的赞赏之情,又如这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生,该磨快牙齿,咬那些谈中西本位文化的人。作者以生动的比喻表达出对待中国诗应有的态度,批判了那些文化本位论者。课文中这种语言运用的典范例子还有很多,要仔细揣摩。

(2)钱钟书在比喻方法论上有哪些突破?

提示:我们常见的修辞学著作,在比喻方法论上,已陷入一种彼此相沿、互相抄袭的团团转之境,千篇一律,毫无新意。钱先生不为常见所囿,从古今中外的文学创作实践中,指出了博喻、曲喻、一喻多义等手法,别开生面,自成一家。使比喻这一惯闻常见却又被人们习而想忘的修辞手法,又焕发出勃勃生机,显示出其神奇的魔力和无穷的乐趣。

①比喻的谜底

钱先生在《读拉奥孔》一文中指出:比喻体现了相反相成的道理。所比的事物有相同之处,否则彼此无法合拢;它们又有不同之处,否则彼此无法分辨。两者全不合,不能相比;两者全不分,无须相比不同处愈多愈大,则相同处愈有烘托;分得愈远,则合得愈出人意表,比喻就愈新颖。这段简洁通俗而又深刻的论述,衬得一般修辞学著作中,对比喻的枯燥定义和干巴原则相形见绌、空洞浮泛。在这里钱先生不仅把比喻的性质、特点、原则、方法阐发无遗,而且给我们亮出了创造佳譬妙喻的谜底有理可依,有法可循。对

这段白话钱先生还引用唐文似是而非,似非而是和宋诗是雨亦无奇,如雨乃可乐予以提纲和浓缩,并说这十八个字把比喻的构成和诱力综括无遗了。在《管锥编》中钱先生又引释书常言不即不离非一非异,说可通比喻之理,引旧诗落花飞絮两无情,仗千尺游丝作合说可明比喻之法。

②博喻

博喻虽非钱先生首创,但却是经过他大大表彰,才为时人所重的。什么是博喻的呢?钱先生为我们解释道:宋代讲究散文的人所谓博喻或者西洋人所称道的莎土比亚式比喻,就是一连串把五花八门的形容来表达一件事物的一个方面或一种状态。这种描写和衬托的方法仿佛旧小说里讲的车轮战法,连一连二地搞得那件事物应接不暇,本相毕现,降伏在诗人笔下。如苏东坡在《百步洪》里描写水波冲泻的一段:有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈坡,断弦离柱箭脱手,飞电过隙珠翻荷。用七种常见的形象再现了洪水汹涌澎湃,飞流直下的情景。还有我们熟知的毛泽东同志著作中,曾用喷薄欲出的朝日、看得见桅杆的航船、将要呱呱坠地的婴儿三个形象来比喻即将到来的革命高潮。这些描写用的都是博喻手法,极为形象生动,如果只设一喻,不仅不能表现该事物的各个方面,而且也没有气势和力量。

③曲喻

曲喻之目是钱先生从西方借来诠评中国古典文学的,这是一个创造新奇比喻的妙法。所谓曲喻,即以二物相似之一端,推而及之于初不相似之他端。曲喻化一般的比喻多一层曲折。如李贺《天上谣》中的银浦流云学水声一句,水和云只有在流动这一点上相似,既然流云似流水,那么流云也像流水一样有声可闻了。再如李商隐《天涯》中有莺啼如有泪,为湿最高花二句,也用了曲喻。莺啼好像人啼哭一样,因而有了眼泪,联络到了沾湿最高花。曲喻的特点是新奇而耐人寻味,意境丰富。

④一喻多意

这是钱钟书在《管锥编太平广记卷四八八》中拈出,周振甫先生又在《文章例话》中加以进一步阐发总结而来的一种比喻方法。一喻多意有两层意思:(一)一个比喻在不同的语境中有不同的甚至相反的意义;(二)或在特定的语境中同时兼具多义。这种方法也可以说是喻之二柄与多边的具体运用。前者已在二柄与多边谈过,兹不赘述。我们只举例解释后者,如卢仝《自君之出矣》:妾有双玉环,寄君表相忆。环是妾之心,玉是君之德。用同一玉环作比,以玉环的冰清玉洁喻男方的坚贞之德,以玉环的周转无休喻女方的情思不断。(明心按:环是妾之心一句,用谐音,环同还也,意为盼男方早归。云峰之解不妥。)一喻多意这种手法便于设譬,含义蕴藉。

⑤分喻

分喻是多边说在方法论上的应用。分就是部分的意思,以彼喻此,二者部分不同,非全体浑同。换句话说,分就是边的意思,如我们用雪山比大象,只取其鲜洁这一点相似,不可责怪雪山没有尾牙;我们用满月喻面貌,仅择其圆润这一分的契合,不能苛求月亮没有眉目。这种方法提高了比喻手段的灵活自由度,为本体扩充了喻体之源。不过,凡是比喻必定都是分喻。这里标出这一名目,可使设譬造喻者更趋于自觉而已。

⑥反喻

反喻是以本体反过来譬喻体的方法。这种方法可使寻常比喻亲切新奇。钱先生在《管锥编全流汉卷五六》中,点出这种方法。如《国语周语》上召公谏厉王时说防民之口,甚于防川。这个比喻在贾让《秦治河三策》中反其喻而用之:夫土之有川,犹人之有口;治土而防其川,犹止儿啼而塞其口。新颖别致,顿生新意。

四、布置作业

完成课后练习

五、板书设计

谈中国诗特点

中外诗互相影响,共同发展

《小学教案 己亥杂诗》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中诗教案”专题。

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