教你写课件: 初中思想品德教学思考wps文本。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“教你写课件: 初中思想品德教学思考wps文本”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

思想品德课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，吸取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育， “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。

3、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。

4、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

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七年级思想品德下册《走向自立人生》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级思想品德下册《走向自立人生》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级思想品德下册《走向自立人生》教学设计

一、确定行为主题：

1．课程标准要求：全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》一、成长中的我：（二）自尊自强──培养自尊、自立、自强精神。2.4养成自信自立的态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

知识目标：通过本课的学习，让学生知道自立的含义；了解自立的表现；懂得自立对生活的重要性；懂得培养自立的方法。

能力目标：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。

情感、态度、价值观目标：树立自立的积极生活态度；在实践中明确自立的意义。

2．教材分析（重难点、行为要点）：

教材内容设置的依据：课程标准要求、学生面临的问题（青少年社会适应不良的心理偏差；初中学生社会化过程的特点。）

根据学生所面临的问题，同时从学生的情感体验和生活实际出发，结合“中学思想品德基于行为体验建构性学习研究”与班级开展的活动以及开展班级活动感悟体验的教学活动，通过交流分享，教师引导和学生自主学习实现以下教学重难点：

重点：了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立；懂得培养自立的方法。

难点：运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己学习和生活的能力。

行为要点：1）各小组商讨本组活动方案，记录下来；2）明确分工，准备物资；3）限时完成本组自助餐；4）品尝、分享美食。

3．学生实际生活中遇到的相关行为问题：从学生的生活实际出发，可以发现不少学生饭来张口，衣来伸手，在学校做值日卫生劳动技能差，这些都是学生缺乏自立的表现。

4．确定行为活动主题：在班级举行自助餐Party活动中体验感悟：《走向自立人生》。

二、行为活动设计

1．活动目标：在班级自助餐Party活动中体会人生需自立，感悟在实践中能培养和提高自立能力。

2．活动内容：班级自助餐Party

3．活动程序：

1）各组成员商讨本组自助餐Party方案（包括主题，所需材料、工具等）；

2）各组成员依据本组策划方案，明确分工，准备所需物品；

3）举办自助餐Party；

4）课堂分享；

5）课后跟踪。

4．活动组织：

由班主任负责组织，班干部协调策划，利用专门时间组织学生了解自助餐Party活动的具体要求，安排学生分小组讨论本组实施方案。通过开展自助餐Party活动，将实践活动与学习相结合，组织学生课堂交流分享，感悟体会活动的意义，进而实现教学目标。

三、行为活动过程

1、利用班会课时间，各小组商讨本组自助餐Party的主题及所需材料，并填写《自助餐Party策划方案》（见表一）。

2、进一步完善本组自助餐Party的筹划方案（食材种类和数量的确定，所需工具的配备，人员分工等）。

3、举办自助餐Party。各小组按照本组设想，利用准备好的材料，动手制作自助餐（限时25分钟）。

4、负责拍照的同学捕捉活动中的精彩、难忘或有趣瞬间。

5、品尝、分享美食。

6、观察与思考。

观察到的情况：同学们参与热情高，积极投入制作，每个组的创意各具特色，有些组制作出来的美食色、香、味俱全。但也存在一些问题：不少同学缺乏动手能力，导致实际操作花费不少人力和时间；有些组食材准备不充足，以致制作的食物达不到预想效果。

通过观察到的情况，不难发现大部分学生平时参与生活实践少，想法与现实存在一定差距，动手能力比较弱。若通过此次活动，能引导和启发学生意识到人生需要自立，需要有意识培养自立能力并主动寻找或创设机会培养自立能力将极大发挥此次活动的价值。

结合活动中观察到的情况和学生捕捉到的活动信息，加以整合，提炼出实施课堂交流分享的要点，制成课件。

7、课堂交流分享，发现问题，共同解决问题。

8、课后跟踪

四、课堂反刍、讨论

（一）导入：观赏视频《自助餐Party》

1、自助餐Party活动回顾（旨在帮助学生回忆活动情境，更体会活动的意义）

2、学生分享喜欢理由，老师小结活动感受和意义。

（二）人生需自立

视频播放：《火腿，这样切？》，提问切火腿四人：为何短短一根火腿，需要四人来切？爸妈平时在家做饭菜需这样频繁换手吗？（旨在引导学生发现，思考“切火腿”时出现的问题及其原因，更让学生意识到我们的人生需要自立）

（三）自立的表现

1、小组讨论

⑴我们小组从活动设计到实施过程中，碰到了哪些问题，我们是如何解决的？

⑵反思整个活动，你们觉得还存在什么问题，有什么建议？（同时明确讨论要求：限时讨论5分钟；全员参与；专人记录；代表发言。）

2、小组代表发言，师板书关键有价值的内容。

3、在学生发言基础上，师小结，并引导学生思考说自立的其他表现。（旨在引导学生认识到虽然活动中碰到不少问题，但积极思考解决问题，就是自立，活动结束能发现和总结其中存在的问题，也是自立，同时引导学生意识到自立表现在生活的各个方面，更突显自立的重要性）

（四）如何培养自立能力？

1、在学生认识到自立重要性的基础上，针对学生普遍遇到的问题进行思考、讨论：如何培养自立能力？

2、学生分享讨论成果，适时利用背投呈现“国外父母是如何培养孩子自立的？”（预想学生的回答会比较具体，比较单一，通过相关资料的补充可引导学生多角度思考）

五、反思、总结、价值提升

1、在学生分享讨论成果的基础上，让学生反观自己的行为实践及由此带来的启示，进行概括性总结“如何培养自立能力”（旨在帮助学生形成新旧知识的交互和提炼知识要点）

2、在学生提炼、总结的成果上，师用背投呈现“如何培养自立能力”的要点（旨在帮助学生形成对此问题的完整清晰认识）

3、课堂总结

六、行为延续

1、在自助餐Party活动与课堂分享整个活动流程完成之后，让每位同学写下一份自我感想。

2、让学生利用课余时间制作一次食物，再与父母一同品尝，并填写完成表二（旨在让学生从自助餐Party活动的感悟体验中把培养自立能力的意识和行为延续到日常的学习、生活中，并对其后续行为进行反馈、跟踪）。

七年级思想品德上册《做情绪的主人》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级思想品德上册《做情绪的主人》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级思想品德上册《做情绪的主人》教学设计

一、本课的地位和现实意义

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

二、教学目标:

1、情感态度价值观目标:

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：

（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

（4）、知道情绪调控的一些有效方法。

三、课标要求：

（一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态

（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善

（三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念

四、教学内容:

第一框:丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活

第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心他人

五、教学建议：两框,三课时

课题丰富多样的情绪

教学目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜．怒．哀．惧是情绪的四种基本类型．理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用．了解青少年时期易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理．

教材分析重点情绪会对人产生不同的作用．

难点情绪的定义是本课的教学重点．

方法活动法，讨论法，讲授法，综合分析法．

教具多媒体课件

第六课做情绪的主人

导入新课教学：

从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找"快乐"。大臣遇到一个自称"没有一天不快乐"的农夫，问其原因，农夫说："我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。"大臣顿时从中受到感悟……

同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。世界上，真正的快乐是满足，是要用心去体会世界的美好。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶"，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课"做情绪的主人"要学习和探讨的内容。

第一框题丰富多彩的情绪

导入新课：（教师设置情绪情境）

同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

1如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？高兴、激动

2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？遗憾、气愤，愤怒

3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？忧虑或焦虑

4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？紧张、胆怯甚至害怕

5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？惊恐、愤怒

6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？忧伤、难过

同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的"情绪"，我们时时刻刻都跟在"情绪"打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题"丰富多彩的情绪"要学习和讨论的内容。

展开教学：

1、什么是情绪？情绪有几种类型？

同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种"神奇"的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的"情绪"。

同学们，情绪似乎很难捉摸，很难理解。但是，我们每一个人其实对情绪都有切身的体验。例如，当我们得到父母、老师表扬的时候，当我们盼望已久的某种需要得到满足的时候，我们都会感到非常高兴；当我们的学习明显退步时，我们都会感到忧愁；当我们面临紧急情况时，我们都会感到惊恐；当我们看到令人气愤的事情时，我们都会感到愤怒。我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验，都是"情绪"。

同学们，我们时时刻刻都跟在情绪打交道，可是，有谁可以帮我说说什么是情绪呢？（同学回答……）

1）情绪的含义：

情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

同学们，我们的情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢，是不是无缘分无故的呢？情绪通常是由一定的事物引起的，这里事物可能是物品、事件、行为，也可以是人的言论。那么是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？不是，情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，情绪也就无从谈起。一般来说，当我们的愿望要求、需要得到满足的时候，就会产生积极的、肯定的情绪，如高兴、快乐、兴高采烈等；而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候，就会产生消极的、否定的情绪，如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。例如，车声和铃声在一般情况下，是不会使我们产生某种情绪的。但是，当我们需要冷静的思考的时候，这些声音就会使人觉得讨厌，心烦意乱；当临近中午，我们因为腹中饥饿而盼望早点儿下课的时候，电铃的声音又会让我们感到愉快；当我们在车站伫立候车的时候，汽车驶来的声音，会让我们感到非常高兴愉快；而当晚上夜深人静、我们需要休息的时候，汽车的轰鸣声，又会让我们感到厌烦甚至恼怒。再如，同样都考到80分，对成绩好一些的同学和成绩差一些的同学来说就会引起不同的情绪反应，成绩好一些的同学会发出这样的感叹："怎么才考到80分呢？"而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼："我终于考到80分了！"

同学们，情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。

2）情绪的类型：

由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与"喜、怒、哀、惧"有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是"喜、怒、哀、惧"的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

（学生活动）情绪词语接龙：

喜：愉悦欣喜欢乐开心喜悦满意舒心狂喜心旷神怡兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞满面春风眉开眼笑扬眉吐气

怒：愤怒气恼不满气愤恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平

哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已

惧：害怕紧张心悸仓惶退避大惊失色手足无措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面无人色提心吊胆慌张不安

2、不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？

（教师带领学生阅读课本第62页提供的插图故事并进行分析）

故事一：《他俩差在哪儿》

宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生讨论回答）

他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。

故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话："一个小丑进城，胜过一打名医。"法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。请问：从这则材料中我们可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）

（教师小结）英国科学家法拉第，从开始的"工作紧张,用脑过度",以致于"身体虚弱",说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的"经常保持愉快的情绪"，以致于"身体逐渐康复了"说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

同学们，我国有句俗话："笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，""人逢喜事精神爽"，我国古代医书上也有"喜极伤心"、"怒极伤肝"、"忧极伤肺"、"恐极伤肾"等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？

现代医学研究发现，人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。

（学生活动）名称：猜一猜，"谁先死？"

材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

学生们热烈讨论并积极举手回答：有的说不能动的那只猴子先死。有的说可活动的那只猴子先死。

教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。

（教师讲解分析）同学们，我们人的情绪就像"神奇果"。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。

同学们，不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，积极情绪，能使我们的智力发展水平较高，有正常理智，容易发挥出自己的正常水平，有利于我们的身体健康；消极情绪，会使我们的智力发展水平较低，分析能力下降，容易失去理智，会影响我们正常水平的发挥，还会影响我们的身体健康，使我们产生许多疾病。

3、什么是积极情绪与消极情绪？我们是根据什么把情绪划分为积极、消极两种情绪？

情绪还有一种分法叫做积极情绪与消极情绪。不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，我们主要是根据情绪对我们所造成的影响与结果的不同，把情绪分为积极情绪、消极情绪两种。有些情绪，可以促使人积极地行动，而有些情绪则可能引起人的郁闷，削弱人的活动能力。从后果上看，凡是对人的行为起到促进和增力作用的情绪就是积极情绪，如兴奋、喜悦的情绪体验可以提高我们人的活动效率；而对人的行为具有削弱和减力作用的情绪就是消极情绪，如抑郁的心境、悲伤的心情、过分的紧张会削弱我们人的活动效率，对我们的生活和行为产生消极的影响。

一般情况下，兴奋、愉快、开心、欢乐、激动等情绪属于积极情绪，而紧张、慌乱、伤感、痛苦、生气、心悸等情绪属于消极情绪。但应注意的是这不能一概而论，简单地认为喜的情绪就是积极的情绪，怒、哀、惧的情绪就是消极的情绪是不对的。例如，1999年5月8日，北约轰炸我驻南使馆，造成馆舍损害，三名记者死亡，20多人受伤，面对北约如此野蛮的行为，全国人民既愤怒，又悲痛，而这种愤怒、悲痛的情绪，对一部人来说有可能抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降，做出不该做的事情，对另一部人来说也有可能化悲痛为力量，集中精力和体力，激励人们、推动人们努力学习科学文化，走科技救国之路，这时，悲痛、愤怒情绪就不再是消极情绪，而是积极情绪。再如，赌徒们赢了钱就兴奋、高兴、欢喜。这时的喜会对人的行为起到促进、增力作用吗？能称之为积极情绪吗？

可见，不同的人或在不同的情况下，对同一种情绪既可能是积极情绪，又可能是消极情绪。我们不能一概而论，应具体问题具体分析。判断哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，主要是依据情绪对人产生的是促进、增力作用，还是削弱、减力作用。

（学生议论活动，教师请若干学生回答，后总结）

（1）你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃，在什么情绪状态下觉得自己思维迟钝？我们从中可以得到什么启发呢？在学习中，我们应该怎样做呢？

当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

可见情绪在一定程度上会影响智力的发展。在学习中，如果我们能以积极的情绪、乐观的态度对待我们的学习，做到好学、乐学，就会有助于提高学习效率。

（2）当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？

消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）报纸上曾经登载过一则骇人听闻的消息：

一位母亲，因为自己的儿子考试分数达不到自己的要求，感到又气又伤心，愤怒之下，她狠狠地揍了儿子一顿，谁料，最后，她把自己唯一的儿子打死了。可见，消极的情绪会对我们的理智造成消极、恶性的影响。

教师小结：现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

课堂总结：我们今天学了……

一、情绪万花筒

1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。

2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧

3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系

二、情绪与生活

1、情绪的神奇作用

2、情绪分为积极情绪和消极情绪（哪个情绪好呢？）

3、情绪对生活的影响

希望大家回去要认真地复习，并预习一下《学会调控情绪》这一框题的内容。

课后思考：

下面请同学们听三则小故事：

故事一：美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种"笑疗"，病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。

故事二：红楼梦中的林黛玉，聪明美貌，多愁善感。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱多病，更因为无法实现与宝玉的爱情，忧心如焚，饮恨而死。

故事三：在我国古代曾有一个"杯弓蛇影"的故事。（请学生来讲杯弓蛇影的故事）

师：听完三则故事，思考：卡森康复，林黛玉饮恨赴黄泉，杯弓蛇影故事中的那个人致病和后来康复，其原因是什么？

生：答略（笑疗；多愁善感；紧张，疑虑及后来疑虑的解除。）

这些故事都充分说明了情绪对人的身心健康有很大影响。

情境问答：

我想问大家一些问题：如果在你生日的时候，你的爸爸妈妈买了一件你非常喜欢的衣服送给你，你会有什么反应呢？（"高兴"，学生回答……）然后你穿着这件衣服去上学，过马路的时候，突然发现一辆摩托车飞快地向你驶过来，快要撞到你了你会有哪些心理反应呢？（

"害怕"，学生回答……）不过很幸运，这辆车没有撞到你，但是呢，你的新衣服被车划破了，你会不会生气呢？会不会伤心呢？（"生气"，"伤心"，学生回答……）在晚上看电视，看到非常恐怖镜头的时候，你又会有什么反应呢？（"恐惧"，学生回答……）

看一看：电影片段《绣红旗》

设问：为什么在死亡的威胁下，江姐仍然能保持乐观的情绪？

学生回答，教师归纳：有着远大志向的仁人志士，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，是他们高尚情怀的写照；那些目光短浅、斤斤计较个人利益的人，往往总是郁郁寡欢，闷闷不乐。如，战争年代，革命仁人志士尽管生活条件极其艰苦，处境危险，但他们情绪饱满，充满着革命的乐观主义精神。

(板书：3.情绪反映人的志趣。)

练习，忆一忆：

你自己经历的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐惧的事是什么？它对你有什么影响？

人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案”，希望能为您提供更多的参考。

人教版七年级上册思想品德《走近老师》教案

教学内容

人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课的第一框题。

课标要求

课程内容:“我与他人和集体”中的“交往与沟通”第四点：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”，“采访教师，内容包括该教师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等。根据采访写出报告。”

教材分析

《走近老师》是人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课的第一框题，其主要内容是通过从传承文明、职责与时代要求方面全面了解教师职业，同时要求学生认识到因为每位老师解决问题的方法不同、表达方式不同，风格也不同，学会接纳不同风格的老师。

学情分析

七年级学生对身边的老师是比较熟悉的。因为学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但认知能力较肤浅，只是一种比较感性的认识，要全面了解与认识教师这个职业、学会接纳不同风格的老师对于心智尚未成熟的七年级学生还是有一定难度的。这就要求教师通过具体的事列与情景让学生感悟、体验，比较找出共性，联系自身成长实际发现成长过程中教师的个性，学会接纳不同风格的老师。

教学目标

情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识教师这个职业，了解教师的地位和作用，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向，从内心尊重教师。

能力目标：通过对比，找出“共性”归纳教师的职业特点。学习接纳不同风格的教师。

知识目标：通过教学使学生了解教师职业，认识到不同的教师，风格不同。

教学重难点

教学重点：了解教师工作的基本特点，更加全面了解教师职业。只有全面了解了教师职业，才能体会教师工作的平凡与伟大，才能体会教师工作的意义，才能真正走近教师。从而认可教师职业所蕴涵的价值取向。

突破方法：通过了解班主任黄老师走近教师队伍和工作表现的的事例，了解如何成为一名教师和教师的工作情况。

教学难点：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、热爱学生，由衷的迸发出爱师之情。因为有一些学生受社会因素和负面影响，不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对教师表达爱是本课的难点。

突破方法：通过身边的老师,让学生在具体感人的事例中认同教师的奉献、敬业、热爱的良好品质,认同教师职业所蕴涵的价值取向。

教学方法与学法导航

1、案例教学法:将书本知识和现实生活结合在一起，使学生在潜移默化中归纳理解知识，在心灵深处认可道理。

2、情境活动法。使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。

学法导航：主要采取自主探究学习法。使学生在小组或与教师的分享体验自己和他人的心情感受，获得情感升华。

教学准备

1.教师准备：PPT播放软件，媒体播放器。

2.学生准备：采访班主任黄老师走向教师岗位的人生历程，了解交流对任课教师不同教学风格的看法，收集任课教师的日常工作情况和他们所获荣誉情况。

教学过程：

一、描述老师，导入新课

老师：同学们从第一天上小学起到现在，已经有近6年半的时间了，在这六年多的时间里，大家与老师朝夕相处，几乎是天天和老师生活学习在一起，应该对老师的工作有所了解。如果让你形容你遇到过的老师，你会怎样描述呢？

对小学里的老师，学生这样说：略。

对中学里的老师，学生这样说：略。

教师：同学们试着思考这样几个问题：小学与初中，你眼中老师的形象有变化么？为什么？对于同一个老师，在同学们眼中形象一样吗？老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

学生回答：略。

带着这些问题，让我们走近我们的老师。(板书:走近老师)

设计意图：通过啦家常的方式，让学生描述遇到过的老师，关注学生的体验。提出问题，集中学生注意力，引起学生兴趣，导入新课简朴、自然。

二、活动探究学习新知

活动1：了解教师职责

教师：唐代著名散文家韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”意思是说教师的职责是为学生传授做人道理，教授知识，解决人生和学业方面遇到的问题。我们说，老师不单单是因为老师教给我们知识，还因为他教会我们如何做人。我们从小学一年级开始学习《品德与生活》这门功课，从中我们学到了很多做人、做事的道理，而且在平时的学校生活中，老师也是经常教给我们做人的道理。

提问：老师曾经告诉过你哪些做人的道理？（思考、讨论）

与人相处…遵守法纪…其他方面…

学生回答：略。

教师总结：老师教给我们如何做人，如何做事，老师帮助我们战胜挫折和困难，我们的成长离不开老师的关心、爱护和帮助。我也经常回忆起我的老师。同学们想不起听？

这是人民教育出版社主办的2011年9月份的《师说》网刊里发表的我写的一篇文章《一位乡村教师的心路历程》的第二部分：

（二）感恩老师

老师，值得尊重与感恩。我的成长无法离开老师的鼓励与教诲。

姚老师是一位代课老师，教过我小学时期的数学课。她无法享受公办老师的待遇，可老师的水平一点也不比公办老师差。我的数学不是很好，可她总是不厌其烦的给我一次又一次的讲解，直到我真正弄明白为止。（学习知识）

苑老师是我初中时期的班主任。在别的老师眼里，我是个资智平庸的学生。当他在全班同学面前表扬并深情地朗读了我写的作文《我爱向日葵》时，我的内心升腾起不灭的理想之火！（引导人生）

贾老师是我高中时期的数学老师。他从外表看起来不善言谈，甚至有点腼腆。平时上课连课本也不用拿，几支粉笔就上讲台了。他的课通俗易懂，条理清晰，同学们听的是如痴如醉。贾老师的课堂教学，对我产生深远的影响。（职业影响）

在我的记忆里，还有很多老师难以忘怀，如高中时期教政治课的冯老师，教地理课的刘老师，教语文课的郭老师，大学里教党史课的王老师。这些老师都是我学习的榜样！祝愿所有老师工作愉快！幸福安康！

设计意图：通过学生、老师实际上通过讲述自己的小学、初中、高中的老师，意在潜行默化引导学生尊敬老师。

教师：我为什么要感恩老师呢？老师教给我们知识，还因为他教会我们如何做人、做事。他们承担着教书育人的神圣职责。我也成了老师。正是一代又一代的老师，才使知识得以传承，人类文明得以延续，因此，我们说教师做为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

板书：1、传道、授业、解惑；教书育人；人类文明的主要传承者之一

活动二：怎样成为一名教师？

教师：那么，在现代社会里，怎样才能在成为一名教师呢？让我们看看课前根据同学们对于班主任黄老师的采访整理的内容。

黄老师的教师之路

xx一中高中毕业后，考入菏泽学院（本科4年）各科成绩合格，拿到大学毕业证；参加普通话考试合格，通过教育学、心理学测试合格，经过体检，拿到教师资格证；2015年xx教育局招编200名农村中小学教师，拥有教师资证报名者达x多人，笔试取前x名进入面试，面试后按综合成绩录取x名，进行政审、体检（二人体检不合格，一人计划生育违反政策）最后x名成为我县农村中小学教师。x名中的黄老师被xx教育局分配到我们xx大集乡中学，成为我们的七年级一班的语文老师兼班主任。

教师：初中教师除了需要本科学历，获行教师咨格证、通过选拔考试才能进入教师队伍这些以外，对于教师的权利与义务，教师的培养与培训，教师的考核、待遇与奖励都有明确的要求。

设计意图：如何从不同的角度了解教师业？内容比较多，这里选择刚入职的担任自己班班主任的黄老师的事例，增强了学生的学习兴趣，满足了学生了解班主任老师的欲望，也显得真实可信。让学生认识到我们教师的职业门槛高，应受到尊敬！

活动三：新时代对教师的要求

教师：2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时，就如何做一名好老师、努力培养造就一流教师提出了明确要求：做“四有”教师

有理想信念（正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯）

有道德情操（老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件）

有扎实学识（扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质）

有仁爱之心（爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育）

其实，在我们的学校里，特别是担我们课的老师中，很多都特别优秀，请你说说这些老师中让你感动的人和事。

学生1:我爸爸说他都是你的学生，他说你是省特级教师，很厉害。可我看你没有一点架子，上课总是带着微笑，平易近人，讲课通俗易懂，不知不觉中就学会了，我很喜欢你上的思品课。

学生2：武老师年轻漂亮，普通话说的好，下课经常与我们一起做游戏，还对我们班的贫困生垫付过生活费，对待我们向大姐姐一样，有这样的老师，真好！

学生3：教我们环境安全的刘老师，在路上拾了一个钱包，里面有身份证、银行卡、两千多元的现金，把这些给失主送到家，上星期失主来我们学校放着鞭炮，送给刘老师一面锦旗。刘老师道德很高尚！值得我们学习！

学生4：黄老师是我们的班主任，对班级工作很负责，不只是教我们知识，还告诉我们做人的道理，从不打骂我们，同学们都很喜欢她！

教师:老师的职业是平凡的，也是伟大的。他们用自己的行动践行着“四有”教师新要求.我们应为我们的老师感到骄傲！当然，世界上没有完全相同的两片树叶，由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的不同，每位老师解决问题的方法与表达的方式不同，因此，每个老师的风格也会有所不同。

设计意图：用身边老师的闪光点验证习近平总书记提出的做“四有”教师的新要求，拉近了与学生的距离，有利于增强了理论的说服力，激发学生爱师的情感。同时也为进一步了解不同风格的老师做了过渡与铺垫。

活动四:你喜欢怎样风格的老师？应如何看待这种差异？

学生发言:略

教师：有的同学说是喜欢的老师真实坦诚，有的同学说喜欢的老师是见解独到，有的同学说喜欢的老师富有爱心，有的同学说喜欢的老师是幽默开朗。有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，也有的同学只认可一位老师而排其他的老师。如何认识这个问题？你有什么好的方法与建议？

学生1：每个人都是独一无二的，每个老师也都是都差别的，我们承认老师的不同，更有助于我们了解老师。

学生2：每个人都是有优点与缺点的，我们要多角度了解老师的优点，这样更容易接纳我们的老师。

学生3：老师的本意都是为了实现教育的目的，为了我们好，这样有助于理解老师。

学生4：我们也要主动与老师交往。表达自己的亲近感，这样也更有助于与老师友好相处，接纳我们的老师。

教师：我们每个同学心中都有好老师的形象，我们喜欢的老师可能风格不同，无论怎样风格的老师，都应得到我们的尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

设计意图：通过学生体验，感受好老师不同风格。在学生的体会与感悟中学会正确面对不同风格教师的方法技巧，体现了以学生为本教学思想。

三、检测小结，感情升华

围绕本课时主题选择有代表性问题进行训练，突出体现本框的重点、难点，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达成本课的学习目标。

小结环节。主要让学生谈三个问题：

（1）学习这一节课后，我有这样的感受……

（2）学习这一节课后，我今后的打算……

（3）我还有什么困惑或问题……

教师：同学们，老师的爱将伴随我们的整个人生，不管我们将来从事什么样的职业，不管我们走到什么地方，身上总会带有老师的影响，那将是对一个人一生的影响。老师是我们人生的启蒙者，也是人生的塑造者。就让我们用这首诗来表达对老师的感谢吧！

下面请同学们来共同朗诵：《让我怎样感谢您》（配上《长大后我就成了你》背景音乐）

让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想收获一缕春风；您却给了我整个春天；让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想捧起一束浪花；你却给了我整个海洋；让我怎样感谢您；当我走和您的时候；我原想撷取一片红叶；您却给了我整个枫林；让我怎样感谢您；当我走向您的时候；我原想亲吻一朵雪花；您却给了我银色的世界；让我怎样感谢您。

设计意图：小结部分让学生谈感受、谈打算、说困惑。让学生在小结活动中得到认识和体验，把课堂真正还给了学生。通过对本节知识进行简要回顾，便于学生对本节课知识的进一步巩固，促使所学知识的内化，强化学生的问题意识，同时在《长大后我就成了你》背景音乐中共同朗诵《让我怎样感谢您》升华了对教师的情感。