揭开货币神秘的面纱说课稿怎么写。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了完善的教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面的内容是小编为大家整理的揭开货币神秘的面纱说课稿怎么写,供您参考,希望能够帮助到大家。
今天我要说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
教材是教师执教的依据,也是学生学习的依据。因此,我首先谈一谈教材的地位和作用。《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的日常消费行为入手,形象、生动、系统的讲述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关知识,它不仅是学生学习后面内容的理论基础,也是能否引发学生对经济常识兴趣的重中之重,因而本框题的内容显得尤为重要。学习本框对于帮助学生树立正确的金钱观重要的意义。
二、说学情
下面我来谈一谈学情。高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情。他们具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度。因此在课堂教学中一定要注意贴近学生的实际生活进行授课,让学生自己举例,激活他们已有的生活经验,帮助学生构建自己的知识体系。
三、说教学目标
依据新课标要求以及本教材的内容,我制定了以下的教学目标:
【知识目标】
识记商品的概念及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【能力目标】
通过联系生活现象以及对具体材料的分析,认识到货币的产生有其必然性,提高透过现象看本质的能力。
【情感态度价值观目标】
确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确的金钱观。
四、说教学重难点
依据课程标准,我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
货币的本质及其基本职能,货币产生的历史必然性。
【难点】
货币的本质。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点,本节课我主要采用了谈话法、小组讨论法、合作探究法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材,制定好教学方法,我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中,我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一:导入新课
我会设疑导入,学生在生活中都有购物的经历,钱在经济生活中叫做货币,询问学生货币为什么能购买东西呢,它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。
这样的导入方式贴近学生生活,拉近了学生与课堂之间的距离,有利于激发了学生的兴趣,顺利引出主题。
环节二:新课讲授
在新课讲授环节,我将从教材的逻辑结构出发,着重突出教学重点,突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面展开。
1、货币的本质
材料一:在日常生活中,我们经常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果,到商店去买,油、盐、醋,这些需要购买的物品都是商品。
材料二:牛奶老板需要盐,盐老板需要搞头,搞头老板需要咖啡,咖啡老板需要红豆,红豆老板需要牛奶。
首先我会展示两个案例,引导学生同桌之间交流,最后明确,用于交换的劳动产品就是商品。货币的本质是一般等价物,能表现其他一切商品的价值。
之所以这样设计,能够增加学生学习的自主性,寓学于乐。
2、货币的基本职能
接下来我会展示资料。
材料一:有一天,大学生小王非常饥饿,去了超市看到超市货架的商品标着醒目的价格,最后拿出现金,用一手交钱,一手交货的方式,买了一瓶牛奶。小王想要出国留学,所以,用蚂蚁花呗买了想要出国的物品,在出国之前,把一部分钱存在中国银行,另一部分兑换成美元。
我会请学生以小组讨论的方式进行思考,货币执行了哪些职能?
最后师生明确货币共有五种职能,其基本职能有价值尺度和流通手段,其他职能有支付手段、贮藏手段和世界货币的职能。
之所以这样设计是货币在我们生活中被应用,但是学生很少知道其职能,同时小组讨论能激发学生的自主探究能力,增强合作意识。
3、纸币
我会出示北宋人们用交子购物的视频,然后请学生思考使用纸币与使用金属货币相比,有何好处,纸币是随意发行的吗?
学生交流之后,师生共同总结,纸币是由国家发行的,强制使用的,纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。纸币由于制作成本低,易于保管携带,不易磨损,因而被普遍使用。但是有利必有弊,假币也开始在市场上出现,我国依法打击假币行为,制造假币是违法行为,不仅要识别假币,还要提高鉴别假币的能力。
之所有这样设计是让学生不仅能够学到知识,还要把知识运用到生活实际中,提高辨别假币的能力。
环节三:巩固提高
在巩固提高环节,我会展示马克思的经典语录“金银天然不是货币,货币天然是金银”,对本节课的内容进行巩固提高,使同学们进一步梳理本节课学过的内容。
环节四:小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点,我会结合板书内容,采用归纳式小结。通过小结环节,使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕,我会给学生布置作业:一是以“我的金钱观”为题写一篇小论文,二是请同学们到当地的银行去向工作人员了解辨别假币的有关知识,并将这些知识和家人及其他同学分享,提高大家辨别假币的能力。
通过布置这样的作业,巩固本节课所学的内容,并提高同学们的鉴别假币的能力,增强同学们的分享意识。
七、说板书设计
板书是无声的语言,是教师口头讲述的辅助手段,是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点,我的板书设计如下:
结束语:各位评委老师,我的说课到此结束,谢谢大家。
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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[推荐]《穷人》教案怎么写”,仅供您在工作和学习中参考。
一、导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品……并在此简介作者,这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。这样的导课设计,目的之一,是激发学生探求新知的兴趣;目的之二,由简介作者的文学地位,唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计
这一内容我分以下来谈:
1、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面的导读法,帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此基础上,我抓住本段的中心词温暖而舒适引导学生发散思维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问:这里的温暖而舒适仅仅是指地扫得干干净净,炉子里火还没有熄……这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长,但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读,了解故事的发展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的。写作手法,我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题,说明这样写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是真情实感,恰如其分的具体表现。这样,不但突出了本文的训练重点,而且学以致用,教给了学生。写作的技巧。
实用教案:《松鼠》教案怎么写
教案课件是老师上课做的提前准备,每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“实用教案:《松鼠》教案怎么写”,供您参考,希望能够帮助到大家。
【教材分析】
《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品),作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体,先从总体入手,介绍松鼠漂亮的外形特点,然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性,最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展,在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看,《太阳》是一篇科普性说明文,为了说明抽象的“太阳”,分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述,适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看,《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼,曼妙多姿,引人入胜,极具文学色彩。
学习本文,让学生在熟读课文的基础上,掌握提取与处理主要信息的能力,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读,与文本对话之中,懂得围绕事物的主要特点,用上恰当的说明方法,学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】
1.认识10个生字,正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文,把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法,恰当使用动词,写一段话,表达出对动物由衷的喜爱之情。
【教学重难点】
1.默读课文,从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。
【教学准备】
教师准备:教学课件
学生准备:
1.预习课文,圈画出生字词语。
2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)
【教学过程】
一、认识作者,揭示课题
同学们,丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。
(出示课件)展示动物图片,图片上对应出示以下语句:
“温和憨厚的大象”
“相亲相爱的鸽子夫妇”
“英勇忠义的马战士”
“像仆人一样忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。
喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。
(出示简介)布封:法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中,惯常用人性化的笔触描摹动物。
(画面定格)在布封的笔下,小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题:松鼠,强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇,第三笔是横折,中间两短横。下面部件中四点方向一致。)
【设计意图:本文的最大语言风格就是生动形象,图片的直观加上语言的饶有趣味,紧紧吸引学生的视线,让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本,不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上,既是本课的目标,又调动了学生的读书兴趣。】
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求:
⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。
⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话,用双横线标记出来。
2.交流自读情况。
⑴读好一组词,发现词语特点。
杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物,借助图片理解)
面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)
又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)
⑵找出一句话,梳理课文结构。
①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
②能不能把这句话改为:松鼠是一种乖巧、驯良,又漂亮的小动物,很讨人喜欢。
不能。因为课文就是按照这样的顺序写的:先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书:漂亮乖巧驯良
借助工具书理解“乖巧”:合人心意,机灵,讨人喜欢。“驯良”:和顺善良。
【设计意图:“读好一组词”别有用心,把文中含有生字的词语进行重组,借助图片理解词语,学生学得轻松有趣。一边读词,一边发现词组的特点,因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格,培养学生对文本的整体感受能力,让学生通过颠倒词语,进行判断,达到梳理文章结构的目的。】
三、提取信息,品味语言
在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“风格即人”的观点,意思是一个人的作品与人的'情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间,好好品析一番吧!
1.出示课文第一句话。齐读。
课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。
2.分组合作,围绕小松鼠某一方面的特点,从文中提取语句,分条写下来。
①漂亮(活泼可爱)的松鼠
预设:
它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。(直接描述,摹状貌的说明方法,具体形象地写出了松鼠的外形特点。)
玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。(打比方的方法,生动有趣,透露出作者由衷的喜爱之情。)
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里松东西吃。
小松鼠的毛是灰褐色的。
②乖巧(机灵讨喜)的松鼠
预设:
松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用尾巴当作帆和舵。
松鼠十分警觉,只要有人触动松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。(举例子的方法,具体形象,容易理解松鼠“警觉”的特点,更有说服力。)
松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。
松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法,同类相比,在比较中说明了松鼠叫声的特点。)
要是被惹恼了,会发出一种很不高兴的叫声。(带着)
松鼠的窝,又干净又暖和。
它们带着儿女住在里面,既舒适又安全。(拟人的方法,充满人类的温情,打动人心。)
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。
③驯良(和顺善良)的松鼠
预设:
松鼠有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物。
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。
松鼠在树上做窝,摘果实,喝露水。
只有树被风刮得厉害了,才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。
它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法,在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)
3.静心默读分条写下来的语句,找找隐藏的说明方法,想想好处。
(见上文语句后括号注解)
4.对比介绍松鼠的语句,品品突显的风格,批注感受。
①出示两个句子,进行对比。
他人笔下:松鼠,哺乳纲,松鼠科,尾蓬松,长16-24厘米。
(科学,准确,严谨,进行客观描述。)
布封笔下:玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
(布封写松鼠,不是完全用客观主义的态度来写,而是带着亲切的情感,用形象的语言替它们画像。(板书:亲切的感情形象的语言)这就是他的风格,呈现的是布封对万物的真情与真心,有真情,才描摹出如此美好的世间万物。)
②分条品味布封描写松鼠的风格,批注下自己的感受。
③交流感受,感情诵读分条写下来的语句,表达出喜爱之情。
【设计意图:文中关于松鼠的信息很多,让学生根据关键词,把繁杂的信息分条写下来,既是对文本内容的重新整合,又能从不同角度,对作者的写法之妙,对松鼠的习性之美反复品味,在品味中训练语感,在批注与诵读之中积累语言,真正让学生在多种练习中触摸文本,学有所获。】
四、掌握写法,迁移运用
1.(出示布封的名言)“耐心”一词,应该贯穿在一切事情之中。
过渡:《自然史》之所以如此完美,是因为作者倾尽了40年的耐心,他对大自然的一事一物加以观察,然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分,体会作者的这份耐心,发现作者对松鼠的爱心吧!
2.品做窝的过程:先……再……然后……(极其有条理)
品做窝的动词:搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)
品做窝的目的:带着儿女住在里面(极其温情)
品窝口的特点:朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)
3.仿照课文第四自然段的写法,像布封这样,带着温暖的爱心,抓特点,有条理,有动词,用一段话写出课前观察的一种动物活动。
【设计意图:学习一篇文章,不仅要知道文章写了什么,更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法,在潜移默化中习得文章的技法,找到语言输出的正确路径。】
实用范文:《纸的观察》教案怎么写
作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,我们的工作会变得更加顺利!你们知道哪些教案课件的范文呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《实用范文:《纸的观察》教案怎么写》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、学生有能够相互沟通,小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。
2、通过自己动手造一张纸,亲身体验纸张的来之不易,养成了节约用纸的习惯。
3、学生了解古代与现代造纸工艺,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣,有强烈的民族自豪感。
教学准备:
纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾(或旧报纸),每组1份。学生查找古代造纸工艺(或现代造纸工艺)的资料。
小组合作人员:每组6~8人。组长1名,负责领导组员进行科学实验和探究性研究。
副组长1名,负责本小组纪律。
教学过程:
一、整个教学过程
1、引入。
古代的造纸工艺(学生以小组汇报交流的形式进行交流)。
学生通过课前查阅有关资料,了解到古代的造纸过程,可以通过小组交流的形式进行资料共享,同时每组派出一个组员到讲台前,阅读他们小组收集到的资料,全班进行资料共享。
2、授课。
资料共享完成后,引出本节课的重点。
同学们,我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的,那么,我们能不能试着自己也来制造一张纸呢?
学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺(或现代造纸工艺),可能会联想到自己造纸的过程。(给学生一定的想像空间)
教师给予一定评价。
引入书上的造纸过程,教师进行简单的步骤讲解,学生自己动手“造纸”,教师巡回指导。
实验完毕后,教师提问:同学们,你们造的纸怎么样了,能不能在上面写上自己的名字。
学生的回答是否定的.,可能有一些组造的“纸”很糟糕,不能揭下来。
小组交流讨论汇报,各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。(自己认为最成功的地方,还需要改进的地方)
小组互相交流,改进造纸“工艺”,制造出自己满意的“纸”(薄、厚、均匀的纸)。
教师提出节约用纸的倡议。
(建议:造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易,所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料,再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。)
教师向学生提出问题:现在化的造纸厂也这样造“纸”吗?引入现代造纸厂的资料(或作为一项课外作业,学生自己查找资料)。
二、学生学习活动过程的追踪记录
收集保存学生的作品:制作的“纸”。
课件范文: 《早操》教案怎么写
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每个人都要计划自己的教案课件了。准备好了教案课件的前期工作,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?下面是小编帮大家编辑的《课件范文: 《早操》教案怎么写》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目的:
1、引导通过学习《早操》,体会感受清晨的美好,培养学生热爱生活,亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。
3、掌握新笔画,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。
教学难点及重点:
培养阅读能力和识字能力。
教学过程:
一、激趣导入
1、孩子们,快来看看老师给大家带来的新朋友,他在干什么?(早上大公鸡在打鸣,叫人们早起)
2、说说“早”字你是怎么记住的?老师范写(上面的日不要写扁了,下面的横表示地平线,再写个竖表示太阳离开了,早晨来到了。)
3. 学生描红,写字,同座评议。
4. 用“早”字组词,板书课题《早操》
二、初读诗歌,自主识字
1、听老师范读,老师读到哪,大家的手就指到哪。
2、平时遇到不认识的字,咱们孩子有哪些好办法?(问老师、问同学、自己看拼音……)
3、孩子们,请拼音朋友帮忙,你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听,读对了,小伙伴夸夸他,读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗,老师用多种形式测试字音。
5、刚才,小朋友把字和词读得特别准,现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢,谁愿意来试试?自读课文注意读准字音,语句通顺。
6、指名分小节读,多形式朗读。其他同学做评委评议。
三、读中感悟,尝试背诵
1.你们把课文读得真好听!在这美丽的早晨,都有谁出来做操了?(贴图片)
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师,小露珠要贴在哪呢?贴图片)
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去 贴)
5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候,你的表情怎样呀,你来读读。
(第二节)谁是小鸟,你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦,小蜜蜂你也来读吧,大家听听,他是不是很快乐。
(第四节)小学生们,一起读吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操,多开心呀!孩子们,把快乐的心情尽情表现出来吧,一起读。
7、如果能配上动作就更棒了,自己练习练习,试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲,大家能试着背一背么?
四、联系生活,仿编拓展
在这美丽的早晨,还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。
五、指导书写,合作评议
1. 在小组内交流“叶,飞,光”在书写时注意什么?
2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比,师范写“飞”,指导写好第一笔。
六、总结全文,提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊,天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后,请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。
山居秋暝教案怎么写
做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《山居秋暝教案怎么写》,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目的
1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
教学重点、难点
1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:一课时
教学步骤:
一、课前引入、复习诗歌的知识
1.近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
2.律诗
①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。每两句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对句。
④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式
3.绝句
每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,只是不一定对仗。
二、课文分析详细过程:
1、简明了解诗人
王维(701—761),字摩 诘,蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;体物精细,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗 中有 画,画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。
2、总体把握诗歌的情景
第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂, 空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。
画面总合:空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。
3、把握诗歌的意境
何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。
《山居秋暝》
王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
王维的山水诗有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。即是'寓静于动'或'动中显静'。同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。
你看:
飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。跳波自相渐,白鹭惊复下。(《栾家濑》)
木末芙蓉花,山中发红萼;涧户寂无人,纷纷开且落。(《辛夷坞》)
人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(《鸟鸣涧》)
这一类小诗,画面上充满了动态,有些还是十分热闹,然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所企图创造的意境,反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗?
这首《山居秋暝》,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美丽和平的恬静,从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句,容易明白,不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。
中间四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的'秋暝'。写秋,前人很容易写出一片哀颓萧杀:
'庭风吹故叶,阶露净寒莎。'(雍陶)
'听雨寒更尽,开门落叶深。'(僧无可)
'花酣莲报谢,叶在柳呈疏。'(司空曙)
可是王维在这里却把'空山'的秋暝写的如此热闹:'明月松间照,清泉石上流。'上一句是所见,下一句是所闻。'竹喧归浣女,莲动下渔舟。'上一句是所闻,下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽。看起来,这里洋溢着一片热闹;可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵触,反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如'蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽'这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界,而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片活泼生机,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。
被称为'四灵'之一的南宋诗人翁卷(字灵舒),他在雁荡山时,曾写出他的观感:
'背日山梅瘦,随潮海鸭寒。平途迷望阔,峻岭疾行难。'
'岚蒸空寺坏,雪压小庵清。果落群猴拾,林昏独虎行。'
他使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得幽静,因而他不能不堕入了枯寂的一途。许多山水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽静并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描写枯寂死寂的话),只有知道幽静与热闹之间既对立又统一、相反相成的关系,才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同。
在诗的结末里,诗人用'随意春芳歇,王孙自可留'来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了。由他去吧(所谓'随意')!山中的隐士(所谓'王孙',是泛指,也包括作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着楚山去的。收束了全诗,并点出作者作诗的用意。
[教案分享] 《古诗》教案怎么写
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“[教案分享] 《古诗》教案怎么写”仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情。
教学重点:读议结合,理解诗句的意义,背诵古诗。
教学难点: 感悟诗境,指导朗读。
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
今天,老师带来了一首好听的歌曲你们想听吗?(播放)。
刚才听到的是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪,并挥笔写下了许多动人的诗篇。请同学们看屏幕上的图画,猜一猜这是哪一首诗的内容?出示:《赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。这是唐代大诗人李白的送别诗,今天让我们再次走近李白去学习他的另一首送别诗。板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(齐读课题)
二、分析诗题,梳理信息
1.你从题目中知道了什么?指导认识三个生字,学生讲识记方法。指导书写:孟。在田字格里范写,指出下面皿子底写时要内收,学生再练写一遍。
2.借助注释“之”,用自己的话说说题目的意思。
三、初读古诗,读出古韵
学习自读;指名读,指出停顿;范读,声断气不断,读出古诗的韵味;学生练读。
四、展开想象,体会情感
1.发生了一件什么事呢?谁能通过读诗中的句子告诉我。(前两句)
(1)板画地理方位图,了解黄鹤楼、扬州的方位。
(2)借助注释,说说是怎么回事?(出示后两个注释)借助注释是理解诗意的好方法。识记“辞”
(3)古诗中用“烟”来描述花草的颇为常见。请看:(出示诗句,以便积累,让学生读)
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 ——高鼎《村居》
烟花山际重,舟楫(jí)浪前轻。 ——杜甫《泛江送客》
2.说起“故人”,你知道他们之间的故事吗?(出示李白和孟浩然之间友情的故事)。借助资料能帮助我们更为深入地理解古诗。
3.送故人远行,这该是一幅怎样的画面呢?(出示后两句)自由读,你仿佛看到了什么样的画面?学生汇报,教师在学生基础上作以下点拨——
(1)点红“孤帆”。自古长江就是交通要道,江上来来往往的船只有许多,为什么诗人只看到了一只船呢?( 因为诗人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情:老朋友正离我而去,我的眼里心里只有老朋友,就这么一直看啊,看啊!读出我的不舍吧!(指名读第三句,男生读,女生读,让学生读的时候,看着远方的那条孤帆!)
(2)诗人一直看了有多久?说说你的理由。学生汇报后,点红“唯见”。是啊,最后只看见滔滔的江水,却看不见——(引说,让几位学生接着说)只看见滔滔的江水,却看不见——
(3)出示文中插图:诗人就这么一直望向天的尽头,他的心里在诉说着什么?
(4)说不尽的不舍与留恋,让滔滔的江水传达情意吧!(我们一起读后两句)
4.结课:你瞧,后两句没有出现留恋、不舍等字眼,却让我们感受到浓浓的情意,这就是通过写景来表达诗人的情感。在学习第二首诗时,你一定会有类似的发现,期待着你们的表现!
板书:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
(板画) 扬州
西辞 } 叙事
黄鹤楼
孤帆 (画画:孤帆到碧空尽)
} 写景抒情
唯见 (画画:长江流向天际)
[教案必备] 《养花》教案怎么写
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,又到了写教案课件的时候了。只有优秀的教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《[教案必备] 《养花》教案怎么写》,希望能为您提供更多的参考。
教学目标
能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。 能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。
背诵课文最后一个自然段。 通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
重难点:
1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。
教学准备:Ppt课件
教学设计
一、 课前谈话,引入课文
1、 同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。
2、 那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。
二、 预习检查
同学们交流预习的方法。 交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的理解:
奇花异草大雨倾盆三年五载 秉烛夜游
置之不理(结合学生预习情况,做一总结)
那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。
给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括)
三、 学习课文,理解课文
(一) 继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。
(二) 学习课文的中心句
1、 课件出示中心句。
2、 这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的?(“有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思)
3、 课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面
内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。
4、指导朗读课文第7自然段。
(三)学习第五、六自然段
1、齐读课文(5、6自然段)
2、思考:作者为什么“喜”“笑”?又为什么“忧”“泪”?画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣?
3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样些有什么好处?
4、指导朗读五六自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、默读课文,边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。
2、思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。
3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的?
(五)学习第三、四自然段
四、学习课文安排材料的方法
1、齐读第七自然段。
2、讨论:第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文中起了什么作用?
3、体会本文中的过渡句的作用。
五、总结全文
1、读中心句。
2、从《养花》中,你对老舍先生有什么了解。
3、引导学生概括,文章中抒发了作者爱花、爱养花,从而抒发了作者热爱生活的思想感情。
[教案分享] 《劝学》教案怎么写
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,准备教案课件的时刻到来了。做好了关于教案课件的前期设计,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?以下是小编为大家收集的“[教案分享] 《劝学》教案怎么写”仅供参考,欢迎大家阅读。
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。
四、作者介绍(结合注释①)。
荀子(约公元前313—前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勤”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1.对照注释,借助字典,正字正音
第一组:通假字
(l)有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字
(通假字与本字同音;含音相近)
(2)乎hū通于(古音声母韵母相同)
(3)生xìng通性(古音声母韵母相同)
第二组:其他易写错读错字
中zhōng砺lì参cān省xíng跂qì臾yú螯áo
2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。
3.复习初中知识,综合“思考和练习”二,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:
虚词:而温故而知新
于虽然,受地于先王,愿终守之介词:从青取之于蓝
苛政猛于虎介词:比而青于蓝
告之于帝介词:向君子生非异也,善假于物也
者有蒋氏者,特殊指示代词,组成名词性结构,表示“……的人或事物”假舟楫者,非能水也
而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也
表示略作停顿,并提示下面要说明原因虽有槁暴,不复挺者,使之然也
而君将哀而生之乎连词:并列关系知明而行无过矣
潭西南而望连词:修饰关系吾尝终日而思矣
舟已行矣,而剑不行连词:转折关系
假舆马者,非利足也,而致千里
一鼓作气,再而衰,三而竭连词:顺接关系积善成德,而神明自得,圣心备矣
4.学生试译难句,教师点拨指正。
(1)君子曰:学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词,相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中,“以”已失去介词的作用,只协调音节。因此,这两个词中只有“可”有意义,与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此,可译为“应该”。全句译为:有学问有修养的人说,学习是不应该(可以、能够)停止的。
(2)木直中绳,以为轮,其曲中规。句中两个“中”作动词,“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线,这个词的意义现在已扩大,泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之弯曲的一种方法,现作“揉”,解释“使……弯曲”。“为”,做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果,作连词用,译作“而”。全句译为:(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,假如使它弯曲而成为车轮,它的孤度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。
(3)积善成德,而神明自得,圣心备焉。句中“神明”即“神灵”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是现代汉语中的合成双音词,“自”是自然,“得”是通;“而”是表示困果关系的连词。这句译为:积累善行养成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具备了。
(4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。句中“舟揖”是合成双音词,偏义复词,联系上下文,偏指舟。“水”,名词用如动词,“游泳”。“绝”是会意字,从“纟”,从“刀”,从“卩”(象人形),意思是人用刀横断丝织品,“绝江河”很像横断水流,所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河,现在的词义扩大了,泛指一切江、河。全句译为:借助船只的人,并不是能游泳,但是能横渡江河。
(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词,它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义:帮手、武士;现代又转为贬义的比喻义:帮凶、走狗,词义的感情色彩有了变化。“强”读qiáng,坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语,“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词,“用”是引介原因的介词,译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”,作动词,专一的意思。全句泽为:蚯蚓没有锋利的爪牙,坚硬的筋骨,(却能)上吃泥土,下饮地下水,(这是)由于心思专一(的缘故)。
5.指名学生朗读课文,其他学生听读,指出字音、语气读错的地方。
七、布置作业。
1.认真阅读注释,正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
2.书面作业:“思考和练习”二、三、四。
3.熟读课文。
4.初步自析课文,思考题:
(1)课文的三段各是从什么角度论述的?
(2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?
以上就是《揭开货币神秘的面纱说课稿怎么写》的全部内容,想了解更多内容,请点击分数的意义说课稿查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!