月度课件精选 四年级下册语文教学思考310字。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那编写一份教案应该注意哪些问题呢？下面是由小编为大家整理的“月度课件精选 四年级下册语文教学思考310字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《快乐的足球赛》是一首反映小学生课余生活的诗歌。它描述了放学后一群小学生在草地上比赛足球的情景。

这个单元的单元提示要求抓住重点段给课文分段，理解课文。在教学这首诗歌时我就抓住课题中“快乐”这个重点词，通过这个词让学生找一找最能反映快乐的一节诗句来读一读。学生读完那节诗句以后，让他们自己说一说为什么这节带给你快乐，这样的话，比教师讲要来的好得多。还有一点，读，首先是让他们找到后读一读，可以说是初读，第一位学生找到的那一节是全文中最能体现快乐的一节，这位学生第一次读了以后，让她自己说快乐在哪，也可以让他们看看这个画面，感受一下他们的快乐，既然那么快乐，接着就让她再带着快乐的心情读读，这样学生比第一次要读的好，这样就层层深入，达到读的目的了，学生也真正体会快乐了。

扩展阅读

四年级语文《鸟语》教学思考

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些四年级语文《鸟语》教学思考，欢迎您参考，希望对您有所助益。

——《鸟语》这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从抨击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”；还能与作者一起享受“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿拉近，跟它们交谈。”……这篇比较长，怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇，我觉得这篇给予学生一种研究。从这篇可以看出作者的确成了研究“鸟语”的专家。写这篇，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得鸟语的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细），作者还用了“据说”一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……我们把这些信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那肯定不能成功。也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功公式。“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？

研究蚂蚁，我们会从蚂蚁中得到启发，研究一棵树，我们也能发现到许多东西。可以这么说，任何研究，对于个体来说，都会有着收获。研究鸟语，收获到什么？“大肥羊”、听趣事、快意、不敢疏忽怠慢、说不出的高兴、盼着喜事降临、希望和安慰、增添乐趣、勤劳的可贵、纪律的重要、勇敢顽强的精神……想想文中这些收获，不就是“物质与精神”的双丰收吗？利用“鸟语”引领学生研究吧！因为任何一个真正的研究者，最终都会有双丰收。

也许有人说，这样教学是不是脱离了语文的本意？我个人认为，这样教学不是空洞说教，而是建立在学生反复阅读的基础之中，也就是说，学生如果不能走进文本，不能熟悉文本，合上文本，不能用自己的语言去说、去写，上面的教学是不好进行的。语文教学必须要考虑工具性与思想性的统一。我想这一课学完之后，学生剩下的应该是“研究”，才能够真正体现出工具性与思想性的统一。过去，我听过几位老师上这节课，他们的教学大都集中于讲解课文，让学生理解最后两个自然段上，其实这是一种思想的接受性教育，并不是真正的探究性教学，当然也有老师把精力放在写布谷鸟的那一部分，这一部分写的非常具体，对引导学生把写具体有一定的好处，其实学生进行“研究”了，写就更容易做到具体。另外，从数张考试卷上可以看出，好多命题者把倒数第二段命为根据课文填空题型，也许这种命题没有什么错，但这却误导了许多老师把重点放在此处，如果命题者不这么命题，从“研究”的角度来命题，我想老师一定会从“研究”的角度来思考。

月度课件精选 一年级识字教学设计 月度范文精选

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“月度课件精选 一年级识字教学设计 月度范文精选”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。

2 学生能够熟读韵文。

3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

4 了解公园里的景物与设施。

教学重难点：

1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3 熟读韵文。

一 看图导入：

▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

二 看图学词语，学句

1 出示挂图

2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3 自主学习两组词语（出示词语）

公 园 绿 树 红 花

小 桥 流 水 宝 塔

▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

▲谁来做小老师？（领读）

进行指字游戏

4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）

5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）

6自主学习：相应出示

转 椅 火 车 山 洞

滑 梯 荡 船 木 马

▲谁来把你认识的字教给大家？

▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）

▲齐读

7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

三 熟读韵文

1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

2 四人一小组来读读这篇韵文。

3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

4 齐读

我的10分钟

四 做游戏，巩固识字

1 出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。

2 出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1 今天我们来认识“红”“花”两个字。

2 师范写

“红”

▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）

这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）

▲描红

▲你能用“红”字组词吗？

“花”

▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）

▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”

▲描红

第二课时

课时目标：

1 学会写本课生字。

2 熟读韵文。

一 复习导入

1 出示不带拼音的词语.（9个）

▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。

▲ 我的火车谁来开？

2 出示 公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

我的10分钟

二 小组学习儿歌《保护环境》

1、读一读。

2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？

三 指导书写

1 师写“水”

▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）

帮助学生认识横撇这个笔画。

▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？

▲描红

▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？

2 师写“火”字

▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）

▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。

▲“火”怎样写？

▲描红

▲哪位小朋友会用“火”来组词？

3 师写“山”字

▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

▲“山”怎样写？

▲描红

4 师写“木”字

▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

▲“木”字怎样写？

▲描红

重点指导写好“马”字

▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？

▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？

▲学生自主说说

▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）

▲学生描一个，写一个

▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四 作业设计

1 抄写生字

2 扩词

红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

马（ ）（ ）（ ）

板书设计：

公园 绿树 红花

小桥 流水 宝塔

转椅 火车 山洞

滑梯 荡船 木马

热搜课件: 四年级数学教学思考(篇七)

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编帮大家整理的《热搜课件: 四年级数学教学思考(篇七)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

知识掌握情景。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距十分之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，仅有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题本事有待于提高。这对本学期的教学带来了必须的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的本事、抽象思维水平有了必须的发展。基础知识掌握牢固，具备了必须的学习数学的本事。而学困生连乘除法的计算都有困难。

1、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的.认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必须难度。

从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自我，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

2、优秀生学习特点和后进生成因：

（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮忙，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能并且有本事配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

（2）中等生对应用题的分析和理解本事一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。

（3）班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习本事弱，理解本事差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因构成恶性循环，使他们失去信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，理解本事差。

（4）纵观全班，学生的基础知识的掌握和本事的差别很大，如计算速度、参与讨论的本事，解答应用题的思维本事等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

3、其他因素：

学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对减负，推素存有认识偏差。

4、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）

这一册教材包括下头一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分知识仍然是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──1亿有多大和你寄过贺卡吗？，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践本事。

月度课件精选 三年级上册语文教案(篇一)

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“月度课件精选 三年级上册语文教案(篇一)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的'长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）

[精选教案] 四年级上册语文教学设计之五

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《[精选教案] 四年级上册语文教学设计之五》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一单元要点：

1在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。

2通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。

3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。

1、诗人

知识链接：

本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。

学习目标：

1、掌握12个字，认识9个字。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

4、通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。

学习重难点：

感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。

学习时间：2课时。

学习准备：收集资料

教学过程：

指导学习过程：（师生互动）第一课时知识链接，学法指导

一、由诗入文，激发兴趣。

（板书课题——诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？

今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。

二、初读感悟、引入情境。

1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。

2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。

3、自主交流自学中的重点词句。

4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）

三、精读细品，体会诗意。

⒈出示第一组诗。

⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？

⑵指名生谈感受。

⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？

⑷师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）

⑸诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。

⑹、齐读课文1自然段。

师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。

⒉出示第二组诗。

⑴读一读，说说你的收获。

⑵组内交流，教师巡视、指导。

⑶全班交流。

⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！

⑸朗读课文2自然段。

过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！

⒊出示第三组诗。

⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？

⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。

⑶师生齐读第3段。

四、拓展延伸，深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。

五、练一练，试一试。

1、抄写生字词。

2、练笔：学当小诗人。映衬：映照、衬托。

绚丽：灿烂美丽。

真谛：真实意义或道理。

点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

“一池碧水，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”

引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句：碧绿代指荷叶，白里透红写出了荷花的颜色。蔚蓝是写天空的色彩，银花和白絮分别比喻小云朵和大云团，这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画，具体生动地说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的图画。

引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”这句话采用了比拟的修辞手法，把斜阳当作人来描写，说它是“醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物，使看不见的心灵形象化。

指导过程：（师生互动）第二课时学法指导

一、点评导入。

出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。

诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来了解一下。

二、精读细品、深入探究

1、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况）

2、全班交流。

⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。

⑵诗人是文学家。当学生谈完体后板书。

板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家

⑶你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。

⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？

板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。

⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收）

3、齐读课文第6段。

三、回顾总结，巩固所学

师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？

1、小组讨论交流。

2、全班交流

3、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。

四、练一练。：

1、背诵课文

2、练笔：学当小诗人。

五、板书设计：

抓住“当然”一词，引导学生体会，原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字，诗人的神奇实际上是语言文字的神奇。诗人正是通过新奇的想象，无穷的创意，丰富的情感写下了那些美妙的诗句，让我们感受到了语言文字的神奇魅力。

说诗人是画家，因为他能用文字绘出色彩缤纷的图画；说诗人是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师，因为他能用文字把事物变成人，把人变成事物；说诗人是哲学家，因为他能用三言两语说出深刻的道理；说他是文学家，因为他能给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。

2、语言的魅力

知识链接：

《语言的魅力》一课讲述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。

学习目标：

1、学习本课12个生字，认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。

4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。

学习重点：

能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。

学习难点：

对语言具有魅力的原因的感悟。

学习准备：

找一段关于“春”的资料片。

指导过程：（师生互动）第一课时知识链接

一、教师指导：

1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。—————————孔子

少壮不努力，老大徒伤悲。——————————贺知章

东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。—————宋祁

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照

同学们，你们觉得这些语言怎么样？是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。

2指名板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

二、新课：

1、整体感知：

（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。

2、再读课文

（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。

三、学生自主学习。

1说说本课中书写要注意的字。

2学生练习书写生字，完成小字作业。

四、试一试，练一练。

收集体现语言魅力的小故事。繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。褴褛—形容衣服破破烂烂。乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。

陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

良辰美景—天气好风景美。魅力—很能吸引人的的力量。无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。

学法指导：

文中的外貌、神态描写：她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。突出地表现出了老妇人生活的贫穷无助，令人长生同情之心。

导学过程：（师生互动）第二课时学法指导

一、细读课文，重点研究第六自然段：

（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

方法提示：

①读、用自己喜欢的方式读一读。

②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。

③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。

（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。

二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。

（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）

（1）独立思考后小组交流。

（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

5、布置作业：

（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

三、板书设计：

2语言的魅力

漆黑一片，万紫千红

无动于衷，变，产生同情

淡淡一笑，解囊相助

叹息笑着“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地对比，从而激发起善良的人们的同情心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。

作业提示：加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人很多，既有有钱人，也有收入低微的小职员，他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。

3、书本里的蚂蚁

知识链接：

本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。

学习目标：

1、掌握本课8个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

学习重点：

知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

学习难点：

复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程：（师生互动）第一课时学法指导，知识链接

一、质疑导入：

（教师板书课题，学生齐读课题。）

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？

那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。

二、初读：

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）

2学习第1、2自然段：

3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）

4同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？

四、独立学习：

1学习“墙、零”等9个字。

2让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。

乐意：心甘情愿。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。

导学过程：（师生互动）第二课时

一、复习导入：

上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。

二、理解课文，读中领悟。

1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？

2、学生朗读课文，指名回答。

3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！

那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？

（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路的字”）

4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？

（学生适当进行个人的想象）

5、请大家自由朗读课文的7—12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？

（学生介绍）

6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？

（读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）

一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住”的读呢？

默读课文第10—12段。

三、指导复述课文。

[热搜课件] 四年级上册数学教学思考(示范版)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“[热搜课件] 四年级上册数学教学思考(示范版)”，仅供您在工作和学习中参考。

今天领着孩子们学习了《亿以内数的认识》------亿以内数的认识与读法。

这节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重难点是：数的概念的建立以及数感的建立。中间或末尾有0的数的读法。

根据孩子们已有的基础与经验，我在本节课重点放在自主探究的`教学方式上。

一、调动已有的经验，促进知识的迁移

首先我利用课本提供的20xx年全国第五次人口普查情况为素材导入新课，初步让孩子感受万以外的数有多大。孩子们领会的很快，立刻发现“万以内的数最多的是5位数，这些数字有的是7位数，有的是8位数。”这位进入新课奠定了很好的基础。大胆的放手让孩子们自主探究，使他们在学会的同时，学习能力也得到了进一步的发展。

二、通过情景教学进一步培养数感

大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的联系，充分利用教材，让学生了解全国第五次人口普查的数据，通过想象感受1亿有多大，帮助他们建立数感。

三、自主探究，解决难点

本课的难点是中间或末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，我没有直接给予孩子们答案，而是通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生们自己进行归纳，总结读法，学得很扎实，印象也很深刻。

在本节课的教学过程中也有遗憾。

1、教具不够充分，学校没有定制大数的计数器。在认识大数和每相邻两个计数单位间得进率是多少，我们只能借用手指来数数，感受是10进率的。

2、第4页的做一做，我不能带领孩子们一起拨珠子数数，还有个别孩子把注意力放在了计数器上，课堂上不时的出现拨珠子的声音。

3、在读大数时，个别孩子分不清数级，不懂数级的用途，导致万级的数和个级的数分不清楚如何读。

措施：在今后的练习中注重学生的读数指导。特别强调：

1、含有两级数时，先读万级，再读个级。

2、万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面读上个“万”字。如：24967845读作：二千四百九十六万七千八百四十五。

3、每级末尾不管有几个 “0”都不读，中间或前面有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个0

[2023课件] 六年级上册语文教学设计 月度范文精选

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“[2023课件] 六年级上册语文教学设计 月度范文精选”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第1课时

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

（1）导语。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机纠正，重点点拨。

五、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）交流感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。

第2课时

教学目标

知识

1、继续阅读理解课文。

2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感教育

3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

重点

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

难点

培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

课前

师生活动过程

一、听写词语，复习引入

（1）听写词语。

（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

古桥——老朋友山泉——姐姐

清晨访友

悬崖——爷爷

夜色归家

（好心情）

老柏树——慈祥

（好记忆）

课后反思记载

本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。

四年级语文下册四字词语复习

四字词语复习

（）雄伟（）似火（）地而起（）罗列

形态（）色彩（）危峰（）连绵（）

突兀（）重重（）斑斑（）梦寐（）

迷惑（）走街（）闷闷（）疲惫（）

（）如柴（）虎咽（）比心（）驶过

（）而出（）吁吁（）恐后（）云霄

叫苦（）横七（）异想（）愚不（）

欲出（）多灾（）随心（）不折（）

枯枝（）机毁（）轻而（）不慌（）

（）丛生（）会神（）糊糊（）万一

（）勃勃（）续续（）人间（）斜斜

（）之客（）悠悠（）叶茂（）多彩

突如（）不由（）不假（）栩栩（）

热泪（）与世（）重见（）不屈（）

改天（）傲然（）神气（）怦然（）

（）地阔（）人静（）端庄（）体壮

（）屋后（）无垠（）自得（）结队

（）无言（）嫩绿（）初放（）彼落

胆大（）全神（）莫名（）清澈（）

赏心（）一丝（）融为（）疑惑（）

信心（）雄心（）坚定（）坚忍（）

（）不息（）以恒（）以赴（）而进

（）不摧（）而退（）无为（）无终

（）而废（）如意（）取暖（）败坏

愤愤（）笑逐（）披头（）无恶（）

荣华（）恩将（）下流（）知己（）

（）知彼（）百胜（）帷幄（）千里

（）不意（）不备（）救赵（）击西

（）楚歌（）受敌（）皆兵（）鹤唳

兵贵（）突然（）神出（）所向（）

四年级下册多音字组词

乘chénɡ钉dīnɡ看kān

shènɡdìnɡkàn

倒dào把bǎ行xínɡ

dǎobahánɡ

划huá乐yuè数shǔ

huàlèshù

缝fénɡ似sì佛fó

fènɡshìfú

应yīnɡ兴xīnɡ模mó

yìnɡxìnɡmú

重chónɡ空kōnɡ铺pū

zhònɡkònɡpù

塞sāi着zhe强jiàng

sàizháoqiǎng

sèzhuóqiánɡ

闷mēn朝cháo曲qū

mènzhāoqǔ

脏zānɡ长chánɡ和hé

zànɡzhǎnɡhè

处chǔ觉jué扇shān

chùjiàoshàn

量liánɡ当dānɡ恶è

liàngdànɡwù

的dí卷juǎn几jī

dìjuànjǐ

结jiē转zhuǎn间jiān

jiézhuànjiàn

饮yǐn发fā教jiāo

yìnfàjiào

没méi觉jué藏cánɡ

mòjiàozàng

好hǎo剥bāo调tiáo

hàobōdiào

便pián散sǎn还hái

biànsànhuán

为wéi据jū中zhōnɡ

wèijùzhònɡ

削xiāo难nán假jià

xuēnànjiǎ

圈quān吁yù撒sā

juànxūsǎ

扫sǎo弹dàn悄qiāo

sàotánqiǎo

差chā折zhē

chàzhé

chāishé

露lù更gēng盛chénɡ

lòugèngshènɡ

假jiǎ畜chù磨mò

jiàxùmó

四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔

本学期，我继续担任四年语文教学工作，我知道语文学科是人文性和工具性的统一，教学每一课前必须认真备课，深入挖掘教材，探索现有教学内容。通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。
一、认真钻研教材，把握重点难点
面对教材，我首先把教材认真地整体诵读，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
二、培养学生良好的语文学习习惯
学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
这个班的学生，有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正……因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。表扬优秀者（王雨娇、王思洋、王思彤等），耐心说服字迹潦草者（闫思杰、刘长春等），督促其纠正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整洁地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如认真听讲，学习一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等也跟上来了。
三、夯实基础知识，引导课后复习
语文就是学语，习文。识字、写字教学不能放松，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课应扎扎实实、简简单单这才是语文的本色。因此，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如：即与既、燥与躁等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础知识和基本技能。
子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学的知识。
四、关爱学生，赏识学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他也会喜欢。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。
一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育，赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。
“十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。所以，我们在教育过程中会遇到很多的困难。这时，我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，要为孩子的未来着想。

四年级语文教学案例

四年级语文教学案例

本学期我们共同学习了第八单元寓言两则的《扁鹊治病》。这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。

A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。”

B生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。”

C生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。）

突然，学生D站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）

有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。”

马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”

[分析与反思]

以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了小学语文新课程标准的新观念：以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……

苏教版四年级下册四字词语

春深似海：春深，春意浓郁。似，好像。春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

蔚为壮观：蔚：荟萃，聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

古木参天：参天：指高入云霄。

循规蹈矩：循，依照。规：圆规。蹈，踩。矩：曲尺。规、矩是定方圆的标准规则，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧的准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。

鲜为人知：鲜，少。很少被人知道。

微不足道：微，细小。足，值得。道，谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

漫山遍野：漫，满。遍，到处。山上和田野到处都是。

轻而易举：举，向上托。形容事情容易做，不费力气。

浅尝辄止：辄，就。略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下功夫深入钻研。

囫囵吞枣：囫囵，整个儿。把枣整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

不甚了了：了了：了解，明白。

天道酬勤：酬，酬谢，报答。上天偏爱勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。

寻根问底：根、底，事物的本源。追求根底。一般指追问一件事的原由。

无所不晓：晓，知道，懂得。什么事情都知道的，没有不懂得的。

三顾茅庐：顾：拜访。茅庐：草屋。刘备三次到隆中拜访隐居在茅庐中的诸葛亮，请他帮助自己打天下。比喻真心诚意，一再邀请。

蜿蜒起伏：蜿蜒：（山脉）弯弯曲曲地延伸。形容众多山岭高低不一，连绵不断地向远处延伸。

青翠欲滴：欲：将要。形容草木等绿色植物饱含水分，充满生机。

秀丽宜人：宜：适合。秀丽的景色适合人的心意。

群雄纷争：纷：多，杂乱。各路英雄豪杰相互争斗。

茅塞顿开：顿：立刻；忽然。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。

外举不避仇：举，举荐。举荐人才时不避开自己的仇人。

深感意外：深，很、甚。

心满意足：形容称心如意。满，满足，满意。

恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子。悟：理解，明白。形容一下子明白过来。

日夜操劳：操劳：辛苦地劳动。日夜辛苦地劳动。

无可奈何：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。

万事俱备：所有的事都准备好了。俱：都，一起。

初出茅庐：茅庐：茅屋。比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

鞠躬尽瘁：鞠躬：弯着身子，表示小心谨慎。瘁：过度劳累。

死而后已：已：停止，罢休。死了才罢休，形容奋斗终生。

身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。现多用来比喻领导带头，走在群众前头。

声色俱厉：声，说话的声音。色，脸色。俱：全，都；厉：严肃，猛烈。说话时声音和脸色都显得非常严厉。

斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

翻山越岭：翻，翻过。越，过。岭，山岭。翻越重重山岭。比喻野外工作或旅途的辛苦。也比喻克服重重困难。

突发奇想：奇：罕见的，特殊的。突然产生一种奇特的想法。

大雨如注：注，灌入。

聚精会神：会，集中。形容精神高度集中。

含辛茹苦：形容受尽艰难困苦。辛，辣。茹，吃。

处变不惊：处：处置，办理。遇到异常情况能镇定自若，不惊慌失措。

众志成城：万众一心就能形成一道坚不可摧的城墙。比喻大家团结一致就可形成无比强大的力量。城：城墙。

舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。不把个人的生死放在心上。

方少时：方：正当。

亲师友：亲，亲近。习，学习，练习。

孝于亲：亲，父母双亲。

所当执：当，应当。执，选取。这里是“效法、仿效”的意思。

悌于长：悌，通“弟”，顺从、敬爱兄长之意。长，兄长。

宜先知：先，早点儿，及早。

无拘无束：拘、束：限制，约束。形容自由自在，没有牵挂。

束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。

肝胆俱裂：俱，都，一起。比喻竭尽忠心，不怕牺牲。文中指外层的蚂蚁被火烧焦而身体爆裂却仍不放弃自己的岗位。

凌空腾起：凌，升，高出。

眼花缭乱：花，模糊不清。缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。

目瞪口呆：瞪，睁大眼睛发呆。形容因吃惊或害怕而发愣。

昏昏欲睡：欲，想要，将要。昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。

一唱一和：和，跟着别人唱，常指以诗词相应答。后比喻互相配合，互相呼应。

呼朋引类：类，同类。呼唤朋友，招引同类。

不辞而别：辞，告别。别，分离。原指人不打招呼就突然离去，本文指瀑布在没有预兆、人们没有想到的情况下即将消失。

慕名而来：慕，羡慕，仰慕。文中指游客因仰慕塞特凯达斯瀑布闻名于世的雄伟壮观的美景而来游览。

一泻千里：泻：水往下直注。形容江河奔流直下的气势。

滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。绝，断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。

流连忘返：流连:留恋不止。返，回。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。

毫无节制：一点儿不加控制。文中指人们乱砍滥伐沿河两岸的森林，一点不加控制，过度开采林木。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。息，呼吸时进出的气。气息微弱，生命垂危的样子。文中指瀑布逐渐枯竭，即将消亡。

饱含深情：饱，足，充分。

星罗棋布：罗，罗列。布，分布。像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

纵横交错：形容交叉、错杂的样子。错，错杂，交叉。

不毛之地：不毛，不生长庄稼。指贫瘠荒凉的地方。

源源不断：形容接连不断。

枯枝败叶：败：衰败。干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。

乱砍滥伐：滥，不加选择，不加节制。

口若悬河：若：像；悬河：瀑布。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辨，口才很好。

浊浪排空：浑浊的水浪冲向天空。排，推开。

定睛一瞧：睛，眼球，眼珠。

专心致志：致：集中（力量、意志等）于某个方面。志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

胆战心惊：战，发抖。形容十分害怕。

惊涛骇浪：骇，惊吓。汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

谈笑风生：生:生动。风,风趣。有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

如履平地：履：踩。像走在平地上一样。比喻从事某项活动十分顺利。

继往开来：继：继承。开，开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。

唯才是举：唯：只。是，助词，用在动词前面，表示只这样做。举：举荐。

知人善任：知：了解，知道；任：任用，使用。善，善于。善于认识人的品德和才能,最合理地使用。

与时俱进：与时代一同前进。俱，都，一起。

妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。连珠，比喻接连不断。

革故鼎新：革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。泛指除去旧的，建立新的。

月度教案精选 小学语文教案精选一篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“月度教案精选 小学语文教案精选一篇”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学要求：

1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3、学习课文中的生字词.

二、教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

三、教学准备：

歌曲《让我们荡起双浆》

四、教学过程：

(一)引入课题

可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

(二)学习课文

1、教师范读

2、学生自读课文

3、学生范读课文

4、学生质疑

5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

(三)学习生字

本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。

如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

注意:凉爽的爽的写法.

(四)学唱歌曲

在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

(五)活动

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

苏教版四年级下册二类字四字词语

二类字，四字词语训练

一、给二类字注音

绽唧漾莺郭晰躁鲸辅捆尊蜿辰策祈尉解讶鲤呕恍硝卒咳嗽氧率揽俱膜姨杖颊疚薇矫俄瞪脯窟隆惋虐焚毙灼坠蹬秩墩碱霎缰苔纶苺踱噢嘛耸樟衍艄骇履

二、用“”画出带点字的正确读音。

娇嫩(nènnèng)慰藉（jièjí）埋怨(máimán)

闷热(mēnmēng)鲜为人知(xiǎnxiān)树冠(guānguàn)

纤（qiānxiān）弱给（jǐgěi）予盛（shèngchéng）情

慎（zhènshèn）重呕吐（tǔtù）

脸颊（jiājiá）踮起脚（diāndiǎn）频频（pínpíng）

崇敬（chóngcóng）晋国（jìnjìng）落下毛病（làoluò）

兴奋（xīngxìng）慎重（shènshèng）凭着（pínpíng）

解狐（jiěxiè）压根儿（yāyà）仰望（yìyǎng）

弱小（luòruò）假日（jiǎjià）滂沱（pāngpáng）

纤细（qiānxiān）催促（cuīchuī）猜测（cāichāi）

黄莺（yīnyīng）闷热（mēnmèn）簇拥（cùzú）低垂（chuícuí）

生存（cúnqún）享用（xiǎngxiǎn）啄食（zhuózuó）

相似（shìsì）钥匙（chishi）快捷（jíjié）

瘸腿（qiéqué）两肋（lèlèi）眩晕（xuánxuàn）

光缆（lǎnnǎn）悉尼（líní）庞大（bángpáng）

推测（cèchè）攥住（zuànzhuàn）讽刺（fěnfěng）

咳嗽(sòusuò)面颊（jiáxiá)瞪眼(dēnɡdènɡ)

胸脯(púpǔ)蹬车(dēnɡdènɡ）咆哮(báopáo)

艄公(shàoshāo)霎时(shàchà)盐碱(jiǎnxián)

山涧(jiànjiān)薄壳（bóbáo）模仿（mómú）

调转（diàotiáo）绽开（dngzhàn）堵塞（sèsāi）

给予（jǐgěi）呕吐（tǔtù）压根儿（yāyà）

半晌（shǎngxiǎng）尽量（jǐnjìn）瓶塞（sāisè）模仿（mómú）

解狐（jiěxiè）担当（dāndàn）兴亡（xīngxìng）

落下毛病（làoluò）好奇（hǎohào）系好（jìxì）

咳嗽(sòusuò)面颊（jiáxiá）瞪眼(dēnɡdènɡ)胸脯(púpǔ)蹬车(dēnɡdènɡ)

咆哮(báopáo)艄公(shàoshāo)霎时(shàchà)盐碱(jiǎnxián)山涧(jiànjiān)

三、读句子，给加点字选择正确的读音。

1．火神肆虐（lüènüè）的热浪已夹杂着蚂蚁被焚（fénféng）烧的焦臭气味。

2．一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的流动，河面上升起薄（báobó）薄的烟雾。

3．有一个狩（sòushòu）猎队，把一群羚（línlíng）羊赶到了悬崖边。

4．使我深有感触的是，这鲜（xiānxiǎn）为人知的图案竟有那么大的魅（mèiwèi）力。

四，看拼音写词语

xīnmǎnyìzúwúkěnàihérìyècāoláo()()()

chūchūmáolúcáihuáhéngyìliàoshìrúshén()()()()

sǐérhòuyǐdúmùnánzhīhuítiānwúlì

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wēibùzúdàojīhuǐrénwángqīngéryìjǔ()()()

xīnmǎnyìzúfúguānglüèyǐngbúshènliǎoliǎo

（）（）（）

shúnéngshēngqiǎoxúngēnwèndǐwúsuǒbùxiǎo()()

qīngcuìyùdīxiùlìyírénqúnxióngfēnzhēng()()()

xúnguīdǎojǔxiǎnwéirénzhīmànshānbiànyě

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lǜsègōngchǎngfēngyuèwúbiānchūnshēnsìhǎi

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shìwàitáoyuánfēipùliúquángǔmùcāntiān()()()

báiyītiānshǐyùjiébīngqīngjiùsǐfúshāng（）（）()

wànzhòngyīxīnzhòngzhìchéngchénghánxīnrúkǔ（）（）（）()

shēngsèjùlìtūfāqíxiǎngléishēngdàzuò

（）（）（）

huǎngrándàwùdǎndàxīnxìdàyǔrúzhù

（）（）（）

shěshēngwàngsǐfānshānyuèlǐnghuānshēngxiàoyǔ

（）（）（）

shēnxiānshìzúwúkěnàihéchǔbiànbùjīng

（）（）（）

máosèdùnkāishīqínghuàyìsāngùmáolú

()（）()

五、把词语补充完整

欢声（）（）乖乖（）（）翩翩（）（）轻快（）（）

（）（）机灵（）（）无比水村（）（）云淡（）（）

伴花（）（）（）（）在目美不（）（）追逐（）（）

驻足（）（）有声（）（）（）（）似海（）（）无力

风月（）（）世外（）（）山外（）（）飞瀑（）（）

古木（）（）诗情（）（）蔚为（）（）循规（）（）

（）（）人知微不（）（）漫山（）（）

有宽（）（）优雅（）（）（）毁（）亡轻而（）（）

有详（）（）浅尝（）（）（）（）吞枣（）（）掠影

不甚（）（）天道（）（）熟能（）（）（）（）问底

无所（）（）（）（）起伏（）（）见底（）（）欲滴

秀丽（）（）（）（）敬敬群雄（）（）（）（）顿开

拨云（）（）如鱼（）（）出以（）（）心满（）（）

满脸（）（）（）（）操劳无可（）（）（）（）大悟

胡（）乱（）（）（）上马（）（）大振（）（）地塌

（）（）山崩众皆（）（）夜走（）（）刮骨（）（）

万事（）（）只欠（）（）初出（）（）才华（）（）

料事（）（）胆大（）（）（）（）尽瘁死而（）（）

独木（）（）回天（）（）万物（）（）（）（）三月

昼夜（）（）烦躁（）（）斩（）钉（）真情（）（）

声色（）（）心甘（）（）（）（）离去花圈（）（）

泪水（）（）身先（）（）（）（）如洗车来（）（）

翻山（）（）力大（）（）突发（）（）芳香（）（）

聚精（）（）雷声（）（）大雨（）（）娇嫩（）（）

突如（）（）无私（）（）白衣（）（）玉洁（）（）

救死（）（）处变（）（）万众（）（）众志（）（）

含辛（）（）舍生（）（）美丽（）（）（）（）软语

勤劳（）（）无拘（）（）一问（）（）声声（）（）

疏忽（）（）倍感（）（）终日（）（）飞行（）（）

搏击（）（）寒潮（）（）北风（）（）一无（）（）

（）（）人心葬身（）（）火神（）（）束手（）（）

肝胆（）（）（）（）腾起（）（）井然眼花（）（）

目瞪（）（）不由（）（）枝（）叶（）异口（）（）

倦鸟（）（）成（）结（）一唱（）（）呼（）引（）

欢呼（）（）如（）如（）夜深（）（）昏昏（）（）

跃跃（）（）滔滔（）（）一泻（）（）（）（）而降

流连（）（）（）（）而别乱（）乱（）生命（）（）

（）（）一息（）（）而来赖以（）（）饱含（）（）

（）罗（）布绿树（）（）鲜花（）（）不毛（）（）

（）（）交错（）（）不断漫天（）（）乱（）滥（）

（）（）成灾枯枝（）（）叫苦（）（）（）（）又止

（）（）吐吐（）（）其词支支（）（）口若（）（）

妙语（）（）谈笑（）（）眉（）色（）灰心（）（）

四（）八（）四季（）（）（）（）勃勃（）儿（女

（）（）后代枝叶（）（）万马（）（）（）（）排空

胆（）心（）（）（）前进提（）吊（）专心（）（）

（）（）前行惊（）骇（）（）（）平地

唯（）是（）知（）善（）（）（）兴国与时（）（）

六、把下列成语补充完整，再按一定的要求归类。（只填序号）。

①垂头（）气②（）苦朴素③湖（）山（）

④（）开眼笑⑤坚（）不屈⑥明（）（）风

⑦（）生忘死⑧（）光（）影⑨昂（）挺（）⑩一（）半（）11水（）（）天12追（）穷（）

（1）描写学习态度的：

（2）描写人物神态的：

（3）描写自然景色的：

（4）描写人物品质的：

七、照样子写词语。

（１）雷电交加（表示天气恶劣的）：

（２）欣喜若狂（表示高兴的）：

（３）怒发冲冠（含有夸张修辞手法的）：

八、根据要求写成语。

（１）六一儿童节那天，你可以用这些成语来形容你和小朋友们的心情：

、、。

（２）与同病相怜、支支吾吾意思相近的成语分别是：

（3、形容人聪明才智：、、、

（4）、”×然××”结构：、、、

5、形容雨大的：

6写白衣战士的：

7、关于诸葛亮的：

8关于推荐和使用人才

9描写人说话滔滔不绝，十分精彩、巧妙

10、说明学习刻苦努力的的：、

11反映学习不深入、不透彻的：、

12、、反映景色优美的：、

九、把下列成语补充完整，并选择填空

寻（）问（）（）生（）死（）木难（）

蔚为()()山外（）（）（）死（）伤

1、医生()，为人们解除病痛的折磨，受到人们的广泛赞誉。

2、夏天，下过了一场雷雨，天空出现了一道彩虹，那情景真是（）。

3、这次比赛，我输得心服口服，让我知道了（）的道理。。

4、清明时节，想到那些些为了我们今天幸福生活（）的革命先烈，我不由顿生崇敬之情。

《月度课件精选 四年级下册语文教学思考310字》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级下册语文教案”专题。